量規(guī)：提交一份量規(guī),要素至少要包括評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)等級(jí)、指標(biāo)的分級(jí)描述;A11 評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

A11評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用1.量規(guī)：提交一份量規(guī)，要素至少要包括評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)等級(jí)、。量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)性的量化評(píng)價(jià)工具，它從與評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)級(jí)指標(biāo)，具有操作性好、準(zhǔn)確度高的特點(diǎn)。由于量規(guī)清晰地描述了評(píng)價(jià)目標(biāo)要求，能夠幫助學(xué)生和教師定義“什么是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)”，繼而有助于更為清晰、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。量規(guī)一般包括評(píng)價(jià)指標(biāo)、等級(jí)、指標(biāo)等級(jí)描述等要素。設(shè)計(jì)步驟一般為：選擇重要的內(nèi)容作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)定評(píng)價(jià)級(jí)別，用清晰的語(yǔ)言描述每個(gè)指標(biāo)每個(gè)級(jí)別的要求，若有必要為指標(biāo)設(shè)計(jì)不同的權(quán)重。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)描述時(shí)，應(yīng)使用具體的、可操作性的描述語(yǔ)言，而避免使用抽象的、概念性的語(yǔ)言。在使用量規(guī)時(shí)，應(yīng)該提前公布量規(guī)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)量規(guī)，這樣學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求；可以在自評(píng)或互評(píng)活動(dòng)時(shí)使用量規(guī)，這樣有助于發(fā)展學(xué)生自評(píng)或互評(píng)能力；如果有可能的話，應(yīng)盡量讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)量規(guī)并討論量規(guī)的應(yīng)用方法，活動(dòng)之后依據(jù)量規(guī)對(duì)活動(dòng)過(guò)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了反思和總結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)的分級(jí)描述評(píng)價(jià)維度等級(jí)水平超越期望90—100分符合期望80—89分接近期望70—79分需要提高69分以下原創(chuàng)個(gè)性1、創(chuàng)意新顆性、構(gòu)思獨(dú)特性、設(shè)原計(jì)巧妙性、應(yīng)用藝術(shù)性。2、設(shè)計(jì)案例和活動(dòng)的有效性、突破性、創(chuàng)新性。充分體現(xiàn)7種個(gè)性能夠體現(xiàn)5種個(gè)性勉強(qiáng)體現(xiàn)4種個(gè)性只能體現(xiàn)1-3種個(gè)性必備要素1、教學(xué)分析:教材、學(xué)情。2、教學(xué)目標(biāo):三維目標(biāo)、重難點(diǎn)。3、教學(xué)過(guò)程:①教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容科學(xué)性、表述準(zhǔn)確性、術(shù)語(yǔ)規(guī)范性。②教學(xué)步驟明晰性,教學(xué)環(huán)節(jié)完整性。③教學(xué)方法、手段,學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)合理規(guī)范性。④問(wèn)題任務(wù)設(shè)計(jì)是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是否有利于教學(xué)情境營(yíng)造和教學(xué)活動(dòng)組織。4、教學(xué)反思反思恰當(dāng)性評(píng)價(jià)合理性。表現(xiàn)出：教學(xué)分析、教學(xué)目的準(zhǔn)確到位，教學(xué)過(guò)程合理突出，教學(xué)情境，教學(xué)反思恰當(dāng)、有余味表現(xiàn)出教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)過(guò)程完整，但不能突出教學(xué)情境，教學(xué)反思不充分表現(xiàn)出教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)過(guò)程不規(guī)范，教學(xué)反思不恰當(dāng)表現(xiàn)出教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)不到位，教學(xué)過(guò)程不完整，無(wú)教學(xué)反思實(shí)踐特性1、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)性，2、教學(xué)過(guò)程描述精煉性，3、可操作性，可移植性充分體現(xiàn)較好體現(xiàn)基本體現(xiàn)難以體現(xiàn)教學(xué)資源以資源選擇科學(xué)性，合理性，資源質(zhì)量度支持教學(xué)需要度。2.資源組織的層次性條理清晰度，運(yùn)用便捷度表現(xiàn)出科學(xué)優(yōu)質(zhì)，突出實(shí)效表現(xiàn)出合理清晰，有一定實(shí)效表現(xiàn)出合理，難以達(dá)到實(shí)效表現(xiàn)出選用的資源但不合理技術(shù)運(yùn)用一媒體選用恰當(dāng)性設(shè)計(jì)，交互性操作，便捷性能否發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，二運(yùn)行穩(wěn)定性，媒體流暢性三界面友好性構(gòu)圖合理性色彩協(xié)調(diào)性四語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)文字版式規(guī)范字體運(yùn)用恰當(dāng)性五事項(xiàng)動(dòng)畫(huà)的感