高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件張

“探界者”鐘揚(yáng)章“探界者”章壹個(gè)人簡(jiǎn)介貳課文分析三習(xí)題講解章扉頁(yè)2018-2019年度感動(dòng)中國(guó)十大人物--鐘揚(yáng)“綻放在高山礫石的藏波羅花”壹個(gè)人簡(jiǎn)介貳課文分析三習(xí)題講解章扉2018-2019年度感動(dòng)壹個(gè)人簡(jiǎn)介章壹個(gè)人簡(jiǎn)介章2018-2019年度感動(dòng)中國(guó)十大人物2018-2019年度感動(dòng)中國(guó)十大人物2018-2019年度感動(dòng)中國(guó)十大人物鐘揚(yáng)頒獎(jiǎng)詞：立心天地厚超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長(zhǎng)的最高極限，跋涉十六年，把論文寫(xiě)滿(mǎn)高原。倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。2018-2019年度感動(dòng)中國(guó)十大人物鐘揚(yáng)頒獎(jiǎng)詞：立心天地厚感動(dòng)中國(guó)十大人物鐘揚(yáng)，復(fù)旦大學(xué)研究生院院長(zhǎng)，生命科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)，長(zhǎng)期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)，2017年9月25日不幸遭遇車(chē)禍?zhǔn)攀?。感?dòng)中國(guó)十大人物鐘揚(yáng)，復(fù)旦大學(xué)研究生院院長(zhǎng)，生命科學(xué)學(xué)院教授感動(dòng)中國(guó)十大人物“一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子可以造福萬(wàn)千蒼生?！辩姄P(yáng)總把這句話(huà)掛在嘴邊。2000萬(wàn)年前，在亞歐板塊和印度洋板塊的巨大碰撞下，隆起了世界上最年輕的高原——青藏高原。這里是廣袤壯闊的圣地，卻是植物探索的禁區(qū)。高寒缺氧，氧氣含量不足內(nèi)地的50%，晝夜溫差高達(dá)45攝氏度，鮮有植物學(xué)家敢于涉足。2011年7月，珠穆朗瑪峰一號(hào)大本營(yíng)，海拔5327米。下午2時(shí)剛過(guò)，狂風(fēng)開(kāi)始肆虐，抽打在人臉上，呼吸都困難?！扮娎蠋?，您留守大本營(yíng)，我們?nèi)?！”學(xué)生拉瓊看到老師嘴唇發(fā)烏，氣喘得像拉風(fēng)箱，不由暗暗心驚?！澳銈兡苌?，我也能上！你們能爬，我也能爬！”逆風(fēng)而上，向珠穆朗瑪峰北坡挺進(jìn)，上不來(lái)氣的鐘揚(yáng)嘴唇烏紫，臉都腫了，每走一步都是那樣艱難?！罢业搅?！”學(xué)生扎西次仁激動(dòng)大喊，一處冰川退化后裸露的巖石縫里，一株僅4厘米高、渾身長(zhǎng)滿(mǎn)白色細(xì)絨毛的“鼠曲雪兔子”躍然眼前，驕傲地綻放著紫色的小花，它是高山雪蓮的近親，看著不起眼，但在植物研究者眼中比什么都美麗動(dòng)人。高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張感動(dòng)中國(guó)十大人物“一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子可以造福感動(dòng)中國(guó)十大人物這里是海拔6200米的珠峰，這是一株目前人類(lèi)發(fā)現(xiàn)的海拔最高的種子植物，這是中國(guó)植物學(xué)家采樣的最高點(diǎn)！他們追蹤整整10年，在海拔4150米處發(fā)現(xiàn)了“植物界小白鼠”擬南芥的嶄新生態(tài)型；他們采集的高原香柏種子里，已提取出抗癌成分；他們花了整整3年，將全世界僅存的3萬(wàn)多棵國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物——西藏巨柏逐一登記在冊(cè)；他們揭示了紅景天、獨(dú)一味、藏波羅花、墊狀點(diǎn)地梅、西藏沙棘、山嶺麻黃、納木錯(cuò)魚(yú)腥藻等青藏高原特有植物對(duì)環(huán)境的分子適應(yīng)機(jī)制……16年來(lái)，鐘揚(yáng)和學(xué)生們走過(guò)了青藏高原的山山水水，艱苦跋涉50多萬(wàn)公里，累計(jì)收集了上千種植物的4000多萬(wàn)顆種子，近西藏植物的1/5。高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張感動(dòng)中國(guó)十大人物這里是海拔6200米的珠峰，這是一株目前人類(lèi)葉雨婷提問(wèn)教育部長(zhǎng)高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張葉雨婷提問(wèn)教育部長(zhǎng)高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31感動(dòng)中國(guó)十大人物“在采訪(fǎng)前期，我與部門(mén)主任堵力老師策劃溝通了一周多。在采訪(fǎng)和寫(xiě)作中，我發(fā)現(xiàn)鐘揚(yáng)是一個(gè)很多面的人，他是少年天才、種子達(dá)人、科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)、接盤(pán)導(dǎo)師，在歷時(shí)一周的實(shí)地采訪(fǎng)中，我曾去過(guò)他的家和多處工作地點(diǎn)，見(jiàn)到并采訪(fǎng)了60多位與他相關(guān)的人，收集到了幾十萬(wàn)字的文字材料。在龐大的采訪(fǎng)素材中，我篩選出這些‘小故事’，希望用它們還原出一個(gè)真實(shí)的鐘揚(yáng)?！备咭唤y(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張感動(dòng)中國(guó)十大人物“在采訪(fǎng)前期，我與部門(mén)主任堵力老師策劃溝通了探界者“鐘揚(yáng)”1.“英雄”少年2.種子達(dá)人3.科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)4.“接盤(pán)”導(dǎo)師5.生命延續(xù)課文節(jié)選了種子達(dá)人，接盤(pán)導(dǎo)師，生命延續(xù)高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張?zhí)浇缯摺扮姄P(yáng)”1.“英雄”少年高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘貳課文分析章高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張貳課文分析章高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一壹第一部分（“種子達(dá)人”）：介紹了鐘揚(yáng)作為植物學(xué)家的主要事跡和成就。采種子對(duì)于鐘揚(yáng)來(lái)說(shuō)，是一件樂(lè)事。為此，他辭職來(lái)到復(fù)旦大學(xué)，十幾年如一日地深入西藏采集種子，生活條件之簡(jiǎn)陋、高原反應(yīng)之強(qiáng)烈和他對(duì)“種子事業(yè)”熱情之高形成了強(qiáng)烈的反差，只因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)夢(mèng)——努力為人類(lèi)建一個(gè)來(lái)自世界屋脊的“種子方舟”。課文開(kāi)頭從植物擬南芥的珍貴、研究?jī)r(jià)值及發(fā)現(xiàn)，引出執(zhí)著的研究者鐘揚(yáng)，進(jìn)而以鐘揚(yáng)的多重身份總結(jié)其“探界”的人生追求和成就，并從三個(gè)方面對(duì)其事跡進(jìn)行報(bào)道。高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張壹課文開(kāi)頭從植物擬南芥的珍貴、研究?jī)r(jià)值及發(fā)現(xiàn)，引出執(zhí)著的研究貳第二部分（“‘接盤(pán)’導(dǎo)師”）：通過(guò)鐘揚(yáng)接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師的學(xué)生、為學(xué)生量身定制個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃、答應(yīng)接收一直考不上的學(xué)生、從少數(shù)民族招學(xué)生并幫助他們補(bǔ)課等事跡，介紹了鐘揚(yáng)作為教育專(zhuān)家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在鐘揚(yáng)眼里，學(xué)生就跟他深?lèi)?ài)的種子一樣，都很寶貴，而他的研究思想和精神也在學(xué)生的腦中生根發(fā)芽，逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張貳第二部分（“‘接盤(pán)’導(dǎo)師”）：通過(guò)鐘揚(yáng)接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師的學(xué)生、為三第三部分（“生命延續(xù)”）：以鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出的努力和貢獻(xiàn)，詮釋了鐘揚(yáng)生命的意義——讓更多的生命得以延續(xù)。三第三部分（“生命延續(xù)”）：以鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培表達(dá)技巧壹1.立意高遠(yuǎn)課文圍繞三個(gè)小標(biāo)題精選材料，呈現(xiàn)了鐘揚(yáng)作為植物學(xué)家、援藏干部、教育專(zhuān)家等身份的主要事跡和成就，所述之事表面上較為零碎，但作者用“探界者”將所有材料串連在一起，集中展現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)生命價(jià)值和意義的不息追求，詮釋了“時(shí)代楷?！钡木衿焚|(zhì)。表達(dá)技巧壹1.立意高遠(yuǎn)表達(dá)技巧2.正面?zhèn)让婷鑼?xiě)相結(jié)合課文選取一系列真實(shí)事例，或正面描寫(xiě)，或側(cè)面烘托，多角度表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的精神和追求。比如，文中多次提到拉瓊對(duì)鐘揚(yáng)事跡的評(píng)述，屬于側(cè)面描寫(xiě)。拉瓊是鐘揚(yáng)的學(xué)生，經(jīng)常和鐘揚(yáng)一起工作，非常了解鐘揚(yáng)，借他之口來(lái)評(píng)述鐘揚(yáng)，更客觀，也更可信。再如肖像描寫(xiě)，“穿著磨白了的‘29塊錢(qián)的牛仔褲’，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿”，“磨白”“曬變色”說(shuō)明鐘揚(yáng)在西藏工作的時(shí)間之長(zhǎng)，“長(zhǎng)期痛風(fēng)”說(shuō)明鐘揚(yáng)體力透支之大，體現(xiàn)了他執(zhí)著于事業(yè)的精神和不畏艱難的品質(zhì)。高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張表達(dá)技巧2.正面?zhèn)让婷鑼?xiě)相結(jié)合高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘表達(dá)技巧3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸課文沒(méi)有華麗的辭藻，而是用貼切自然、生活化、口語(yǔ)化的語(yǔ)言，真實(shí)再現(xiàn)了多個(gè)場(chǎng)景和畫(huà)面，尤其是人物語(yǔ)言，非常合乎人物特定的環(huán)境、特定的時(shí)期、特定的心情和特定的說(shuō)話(huà)對(duì)象，恰到好處地突出了鐘揚(yáng)的品質(zhì)和精神。高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張表達(dá)技巧3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課三課后習(xí)題章高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張三課后習(xí)題章高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一

一1.“胚”應(yīng)為“坯”。2.“深”應(yīng)為“伸”。3.“列”應(yīng)為“裂”。4.“嘎”應(yīng)為“戛”。【練習(xí)與思考】參考答案高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張一1.“胚”應(yīng)為“坯”?！揪毩?xí)與思考】參考答案高一統(tǒng)編教

二課文通過(guò)鐘揚(yáng)不計(jì)較生活條件，不顧身體積勞成疾，幾十年如一日深入西藏采種子等事例，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)執(zhí)著于科學(xué)事業(yè)的精神和渴望為生命延續(xù)做貢獻(xiàn)的人生追求。通過(guò)鐘揚(yáng)接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師的學(xué)生、為學(xué)生量身定制個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃、答應(yīng)接收一直考不上的學(xué)生、從少數(shù)民族招學(xué)生并幫助他們補(bǔ)課等事例，突顯了鐘揚(yáng)熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)和擔(dān)當(dāng)。以鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究忙碌不止的事例，刻畫(huà)了他甘于奉獻(xiàn)，生命不止工作不息的精神。【練習(xí)與思考】參考答案高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張二課文通過(guò)鐘揚(yáng)不計(jì)較生活條件，不顧身體積勞成疾，幾十年如

三不斷增加生命的廣度和高度，使有限的生命產(chǎn)生無(wú)限的價(jià)值和意義，造福更多的人?！揪毩?xí)與思考】參考答案高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張三不斷增加生命的廣度和高度，使有限的生命產(chǎn)生無(wú)限的價(jià)值和

四1.肖像描寫(xiě)，“穿著磨白了的‘29塊錢(qián)的牛仔褲’，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿”，“磨白”“曬變色”說(shuō)明鐘揚(yáng)在西藏工作的時(shí)間之長(zhǎng)，“長(zhǎng)期痛風(fēng)”說(shuō)明鐘揚(yáng)體力透支之大，更為直觀地體現(xiàn)了他執(zhí)著于事業(yè)的精神和不畏艱難的品質(zhì)。2.用鐘揚(yáng)的語(yǔ)言刻畫(huà)了鐘揚(yáng)作為教育專(zhuān)家熱愛(ài)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。3.“拿生命做賭注”“第三次”等詞語(yǔ)，從側(cè)面更為客觀地展現(xiàn)了鐘揚(yáng)在身體條件很差的情況下仍執(zhí)著于科學(xué)事業(yè)和西部少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的奉獻(xiàn)精神?！揪毩?xí)與思考】參考答案高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張四1.肖像描寫(xiě)，“穿著磨白了的‘29塊錢(qián)的牛仔褲’，戴

五提示：從種子的價(jià)值延伸至鐘揚(yáng)執(zhí)著于采集種子、執(zhí)著于培養(yǎng)學(xué)生的意義。【練習(xí)與思考】參考答案高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張五提示：從種子的價(jià)值延伸至鐘揚(yáng)執(zhí)著于采集種子、執(zhí)著于培養(yǎng)“英雄”少年“這是我所經(jīng)歷的1979年高考：全省錄取率不到4%，我所在班級(jí)80%的同學(xué)是農(nóng)村戶(hù)口，一半考上了北大、清華和科大。”鐘揚(yáng)曾經(jīng)這樣回憶自己高考的經(jīng)歷，他就讀的是如今鼎鼎大名的黃岡中學(xué)。1977年，學(xué)校在大操場(chǎng)上舉行隆重的歡送儀式，慶祝恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生即將入學(xué)，4名考上大學(xué)的同學(xué)胸前戴著大紅花，像英雄-般。鐘揚(yáng)也渴望成為那樣的“英雄”。父親是當(dāng)?shù)氐恼修k主任，為了避嫌，父親不讓他以在讀生身份提前參加高考，在與父親賭氣的同時(shí)，鐘揚(yáng)參加了中國(guó)科技大學(xué)少年班的考試，當(dāng)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，就在鐘揚(yáng)差點(diǎn)失去信心的時(shí)候，他接到了通知——考上了!這個(gè)15歲考入中科大無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)的少年，開(kāi)始了他不安分的人生。《“探界者”鐘揚(yáng)》（課文未節(jié)選部分）高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張“英雄”少年“這是我所經(jīng)歷的1979年高考：全省錄取率不“英雄”少年鐘揚(yáng)的母親王彩艷回憶，鐘揚(yáng)在考上少年班以后就開(kāi)始補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、物理，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)他這兩門(mén)考得不好。進(jìn)入大學(xué)以后，鐘揚(yáng)一邊忙著學(xué)生會(huì)宣傳委員的事務(wù)，一邊堅(jiān)持每月往家里寫(xiě)信。那時(shí)，學(xué)習(xí)無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)的他對(duì)植物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此轉(zhuǎn)向用計(jì)算機(jī)技術(shù)研究植物學(xué)問(wèn)題。1984年，鐘揚(yáng)被分配到中國(guó)科學(xué)院武漢植物所工作，那時(shí)，他曾用兩年的業(yè)余時(shí)間，旁聽(tīng)了武漢大學(xué)生物系的課程?；貞浧疬@段往事，鐘揚(yáng)的妻子——一直在植物學(xué)領(lǐng)域深耕的張曉艷也感嘆：“他在這方面的知識(shí)儲(chǔ)備非常充足?！焙顽姄P(yáng)外向熱情的性格相比，張曉艷就顯得內(nèi)向了許多。那時(shí)候，工作調(diào)動(dòng)是-件非常困難的事，加上不愿和父母分居異地，張曉艷對(duì)于與鐘揚(yáng)的婚事一直猶豫不定。一次，張曉艷在工作結(jié)束后回到武漢，鐘揚(yáng)在車(chē)站接她時(shí)突然開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)，自己把證明開(kāi)好了?！笆裁醋C明？”張曉艷問(wèn)?！拔覀兊慕Y(jié)婚證明啊。”“我還沒(méi)同意呢，你怎么就把這個(gè)證明開(kāi)了呢？”“沒(méi)有問(wèn)題，大家都覺(jué)得可以了，到時(shí)間了。”“于是我就這樣有點(diǎn)‘被脅迫’地領(lǐng)了結(jié)婚證?！睆垥云G笑說(shuō)。結(jié)婚沒(méi)幾年，33歲的鐘揚(yáng)就成了武漢植物所副所長(zhǎng)。后來(lái)，這位在生活和工作中都雷厲風(fēng)行的年輕副局級(jí)干部干出一件讓常人無(wú)法理解的事情——放棄武漢的一切，去上海當(dāng)一名高校教師。《“探界者”鐘揚(yáng)》（課文未節(jié)選部分）高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張“英雄”少年鐘揚(yáng)的母親王彩艷回憶，鐘揚(yáng)在考上少年班以后就科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)“生命誕生以來(lái)，從原核到真核，從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從海洋到陸地，簡(jiǎn)單與復(fù)雜并存，繁盛與滅絕交替，走向了一篇篇跌宕起伏的演化樂(lè)章，其間洋溢著生命誕生與繁盛的歡頌，伴隨著物種滅絕與衰落的悲愴?！边@是鐘揚(yáng)為2016年剛剛竣工的上海市自然博物館（以下簡(jiǎn)稱(chēng)”自博館”）參與寫(xiě)作的500多塊圖文展板之一，很少有人知道，這細(xì)膩而又富有文采的文字，竟出自這位看起來(lái)五大三粗的理工男之手。如果說(shuō)，“采種子”是鐘揚(yáng)的”主業(yè)”，那么科普則是他最?lèi)?ài)的“副業(yè)”。在自博館建設(shè)期間，該館圖文項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之一，自博館研究設(shè)計(jì)院展覽設(shè)計(jì)部主任鮑其洞為尋找圖文寫(xiě)作顧問(wèn)“操碎了心”。因?yàn)閷W(xué)科跨度大、文字要求高，她先后聯(lián)系的幾家高校都因這個(gè)項(xiàng)目難度太大而婉拒。《“探界者”鐘揚(yáng)》（課文未節(jié)選部分）高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)“生命誕生以來(lái)，從原核到真核，從單細(xì)胞到多細(xì)胞，

科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)鮑其洞知道鐘揚(yáng)太忙了，因此想拜托他幫忙牽線(xiàn)或引薦一些專(zhuān)家。令她沒(méi)想到的是，鐘揚(yáng)二話(huà)不說(shuō)就接下了這個(gè)沒(méi)什么回報(bào)、時(shí)間緊的“燙手山芋”。“我們會(huì)毫不客氣地把最難的部分留給他。在半年多的時(shí)間里，每次聽(tīng)說(shuō)鐘老師從西藏回上海了，我們都會(huì)立刻和他預(yù)約時(shí)間，他總是爽快答應(yīng)?！滨U其洞告訴中國(guó)青年報(bào)·中青在線(xiàn)記者。從2001年起開(kāi)始和上?？萍拣^合作，他使用過(guò)很多身份，有時(shí)是評(píng)審專(zhuān)家，有時(shí)是科學(xué)顧問(wèn)，有時(shí)是科普活動(dòng)主講人，有時(shí)是標(biāo)本捐贈(zèng)人，有時(shí)甚至是供應(yīng)商。他時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)在科技館或者自然博物館的各個(gè)角落，每一次，都帶著特定的任務(wù)過(guò)來(lái)。復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教師趙佳媛是鐘揚(yáng)的學(xué)生，她見(jiàn)證了導(dǎo)師這些年在這條“不歸路”上越走越遠(yuǎn)?！丁疤浇缯摺辩姄P(yáng)》（課文未節(jié)選部分）高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)鮑其洞知道鐘揚(yáng)太忙了，因此想拜托他幫忙牽線(xiàn)或

科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)2003年—2017年，鐘揚(yáng)共撰寫(xiě)、翻譯、審校了10本科普著作，其中不乏《大流感》這樣的“網(wǎng)紅書(shū)”?！啊洞罅鞲小愤@本書(shū)，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，語(yǔ)言風(fēng)格多變，鐘老師對(duì)推敲文字樂(lè)在其中，他會(huì)忽然在吃飯時(shí)得意洋洋告訴大家他的譯法，當(dāng)然偶爾會(huì)被我們反駁，他也會(huì)欣然接受?！壁w佳媛回憶。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，鐘揚(yáng)可以稱(chēng)作“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”了。他連續(xù)7年多次為全國(guó)中小學(xué)生義務(wù)進(jìn)行形式多樣的科普，任學(xué)?？茖W(xué)顧問(wèn)。來(lái)自上海實(shí)驗(yàn)中學(xué)的朱薪宇就深受他的感染?！爱?dāng)時(shí)去聽(tīng)教授講座，一下子就被鐘教授生動(dòng)的演講吸引住了，從此我就成了教授年齡最小的學(xué)生，并開(kāi)始跟隨他學(xué)習(xí)科學(xué)……聽(tīng)他的課，你永遠(yuǎn)都不會(huì)感到無(wú)聊，在鐘老師的指引下我慢慢愛(ài)上了科學(xué)?！敝煨接钫f(shuō)?！丁疤浇缯摺辩姄P(yáng)》（課文未節(jié)選部分）科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)2003年—2017年，鐘揚(yáng)共撰寫(xiě)、翻譯、審校了

科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)《“探界者”鐘揚(yáng)》（課文未節(jié)選部分）“做科學(xué)傳播是件好事情，我當(dāng)然支持啊!”在鐘揚(yáng)的鼓勵(lì)下，朱薪宇和同學(xué)們?cè)趯W(xué)校開(kāi)設(shè)了“學(xué)與做科學(xué)社”。另外，鐘揚(yáng)還幫這個(gè)社團(tuán)撰寫(xiě)舞臺(tái)劇腳本，并利用零碎時(shí)間幫助同學(xué)們排練。鐘揚(yáng)為什么要用這么大的精力做科普？趙佳媛認(rèn)為，與其說(shuō)科普,不如簡(jiǎn)單地說(shuō)是他愿意教人?！扮娎蠋煂?duì)‘批判性思維’念念不忘。他覺(jué)得對(duì)中小學(xué)生的科學(xué)教育乃至思維教育非常重要，他還想著要把大學(xué)專(zhuān)業(yè)教材改成適合小朋友的音頻故事，想著要為孩子們寫(xiě)一本科學(xué)故事書(shū)，想著去中學(xué)給科學(xué)社的孩子們上課，還想著開(kāi)設(shè)更系統(tǒng)化的科學(xué)營(yíng)……”趙佳媛說(shuō)。科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)《“探界者”鐘揚(yáng)》（課文未節(jié)選部分）“做科學(xué)傳播完章完章“探界者”鐘揚(yáng)章“探界者”章壹個(gè)人簡(jiǎn)介貳課文分析三習(xí)題講解章扉頁(yè)2018-2019年度感動(dòng)中國(guó)十大人物--鐘揚(yáng)“綻放在高山礫石的藏波羅花”壹個(gè)人簡(jiǎn)介貳課文分析三習(xí)題講解章扉2018-2019年度感動(dòng)壹個(gè)人簡(jiǎn)介章壹個(gè)人簡(jiǎn)介章2018-2019年度感動(dòng)中國(guó)十大人物2018-2019年度感動(dòng)中國(guó)十大人物2018-2019年度感動(dòng)中國(guó)十大人物鐘揚(yáng)頒獎(jiǎng)詞：立心天地厚超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長(zhǎng)的最高極限，跋涉十六年，把論文寫(xiě)滿(mǎn)高原。倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。2018-2019年度感動(dòng)中國(guó)十大人物鐘揚(yáng)頒獎(jiǎng)詞：立心天地厚感動(dòng)中國(guó)十大人物鐘揚(yáng)，復(fù)旦大學(xué)研究生院院長(zhǎng)，生命科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)，長(zhǎng)期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)，2017年9月25日不幸遭遇車(chē)禍?zhǔn)攀?。感?dòng)中國(guó)十大人物鐘揚(yáng)，復(fù)旦大學(xué)研究生院院長(zhǎng)，生命科學(xué)學(xué)院教授感動(dòng)中國(guó)十大人物“一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子可以造福萬(wàn)千蒼生?！辩姄P(yáng)總把這句話(huà)掛在嘴邊。2000萬(wàn)年前，在亞歐板塊和印度洋板塊的巨大碰撞下，隆起了世界上最年輕的高原——青藏高原。這里是廣袤壯闊的圣地，卻是植物探索的禁區(qū)。高寒缺氧，氧氣含量不足內(nèi)地的50%，晝夜溫差高達(dá)45攝氏度，鮮有植物學(xué)家敢于涉足。2011年7月，珠穆朗瑪峰一號(hào)大本營(yíng)，海拔5327米。下午2時(shí)剛過(guò)，狂風(fēng)開(kāi)始肆虐，抽打在人臉上，呼吸都困難?！扮娎蠋?，您留守大本營(yíng)，我們?nèi)?！”學(xué)生拉瓊看到老師嘴唇發(fā)烏，氣喘得像拉風(fēng)箱，不由暗暗心驚?！澳銈兡苌?，我也能上！你們能爬，我也能爬！”逆風(fēng)而上，向珠穆朗瑪峰北坡挺進(jìn)，上不來(lái)氣的鐘揚(yáng)嘴唇烏紫，臉都腫了，每走一步都是那樣艱難?！罢业搅?！”學(xué)生扎西次仁激動(dòng)大喊，一處冰川退化后裸露的巖石縫里，一株僅4厘米高、渾身長(zhǎng)滿(mǎn)白色細(xì)絨毛的“鼠曲雪兔子”躍然眼前，驕傲地綻放著紫色的小花，它是高山雪蓮的近親，看著不起眼，但在植物研究者眼中比什么都美麗動(dòng)人。高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張感動(dòng)中國(guó)十大人物“一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子可以造福感動(dòng)中國(guó)十大人物這里是海拔6200米的珠峰，這是一株目前人類(lèi)發(fā)現(xiàn)的海拔最高的種子植物，這是中國(guó)植物學(xué)家采樣的最高點(diǎn)！他們追蹤整整10年，在海拔4150米處發(fā)現(xiàn)了“植物界小白鼠”擬南芥的嶄新生態(tài)型；他們采集的高原香柏種子里，已提取出抗癌成分；他們花了整整3年，將全世界僅存的3萬(wàn)多棵國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物——西藏巨柏逐一登記在冊(cè)；他們揭示了紅景天、獨(dú)一味、藏波羅花、墊狀點(diǎn)地梅、西藏沙棘、山嶺麻黃、納木錯(cuò)魚(yú)腥藻等青藏高原特有植物對(duì)環(huán)境的分子適應(yīng)機(jī)制……16年來(lái)，鐘揚(yáng)和學(xué)生們走過(guò)了青藏高原的山山水水，艱苦跋涉50多萬(wàn)公里，累計(jì)收集了上千種植物的4000多萬(wàn)顆種子，近西藏植物的1/5。高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張感動(dòng)中國(guó)十大人物這里是海拔6200米的珠峰，這是一株目前人類(lèi)葉雨婷提問(wèn)教育部長(zhǎng)高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張葉雨婷提問(wèn)教育部長(zhǎng)高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31感動(dòng)中國(guó)十大人物“在采訪(fǎng)前期，我與部門(mén)主任堵力老師策劃溝通了一周多。在采訪(fǎng)和寫(xiě)作中，我發(fā)現(xiàn)鐘揚(yáng)是一個(gè)很多面的人，他是少年天才、種子達(dá)人、科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)、接盤(pán)導(dǎo)師，在歷時(shí)一周的實(shí)地采訪(fǎng)中，我曾去過(guò)他的家和多處工作地點(diǎn)，見(jiàn)到并采訪(fǎng)了60多位與他相關(guān)的人，收集到了幾十萬(wàn)字的文字材料。在龐大的采訪(fǎng)素材中，我篩選出這些‘小故事’，希望用它們還原出一個(gè)真實(shí)的鐘揚(yáng)?！备咭唤y(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張感動(dòng)中國(guó)十大人物“在采訪(fǎng)前期，我與部門(mén)主任堵力老師策劃溝通了探界者“鐘揚(yáng)”1.“英雄”少年2.種子達(dá)人3.科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)4.“接盤(pán)”導(dǎo)師5.生命延續(xù)課文節(jié)選了種子達(dá)人，接盤(pán)導(dǎo)師，生命延續(xù)高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張?zhí)浇缯摺扮姄P(yáng)”1.“英雄”少年高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘貳課文分析章高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張貳課文分析章高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一壹第一部分（“種子達(dá)人”）：介紹了鐘揚(yáng)作為植物學(xué)家的主要事跡和成就。采種子對(duì)于鐘揚(yáng)來(lái)說(shuō)，是一件樂(lè)事。為此，他辭職來(lái)到復(fù)旦大學(xué)，十幾年如一日地深入西藏采集種子，生活條件之簡(jiǎn)陋、高原反應(yīng)之強(qiáng)烈和他對(duì)“種子事業(yè)”熱情之高形成了強(qiáng)烈的反差，只因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)夢(mèng)——努力為人類(lèi)建一個(gè)來(lái)自世界屋脊的“種子方舟”。課文開(kāi)頭從植物擬南芥的珍貴、研究?jī)r(jià)值及發(fā)現(xiàn)，引出執(zhí)著的研究者鐘揚(yáng)，進(jìn)而以鐘揚(yáng)的多重身份總結(jié)其“探界”的人生追求和成就，并從三個(gè)方面對(duì)其事跡進(jìn)行報(bào)道。高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張壹課文開(kāi)頭從植物擬南芥的珍貴、研究?jī)r(jià)值及發(fā)現(xiàn)，引出執(zhí)著的研究貳第二部分（“‘接盤(pán)’導(dǎo)師”）：通過(guò)鐘揚(yáng)接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師的學(xué)生、為學(xué)生量身定制個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃、答應(yīng)接收一直考不上的學(xué)生、從少數(shù)民族招學(xué)生并幫助他們補(bǔ)課等事跡，介紹了鐘揚(yáng)作為教育專(zhuān)家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在鐘揚(yáng)眼里，學(xué)生就跟他深?lèi)?ài)的種子一樣，都很寶貴，而他的研究思想和精神也在學(xué)生的腦中生根發(fā)芽，逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張貳第二部分（“‘接盤(pán)’導(dǎo)師”）：通過(guò)鐘揚(yáng)接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師的學(xué)生、為三第三部分（“生命延續(xù)”）：以鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出的努力和貢獻(xiàn)，詮釋了鐘揚(yáng)生命的意義——讓更多的生命得以延續(xù)。三第三部分（“生命延續(xù)”）：以鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培表達(dá)技巧壹1.立意高遠(yuǎn)課文圍繞三個(gè)小標(biāo)題精選材料，呈現(xiàn)了鐘揚(yáng)作為植物學(xué)家、援藏干部、教育專(zhuān)家等身份的主要事跡和成就，所述之事表面上較為零碎，但作者用“探界者”將所有材料串連在一起，集中展現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)生命價(jià)值和意義的不息追求，詮釋了“時(shí)代楷?！钡木衿焚|(zhì)。表達(dá)技巧壹1.立意高遠(yuǎn)表達(dá)技巧2.正面?zhèn)让婷鑼?xiě)相結(jié)合課文選取一系列真實(shí)事例，或正面描寫(xiě)，或側(cè)面烘托，多角度表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的精神和追求。比如，文中多次提到拉瓊對(duì)鐘揚(yáng)事跡的評(píng)述，屬于側(cè)面描寫(xiě)。拉瓊是鐘揚(yáng)的學(xué)生，經(jīng)常和鐘揚(yáng)一起工作，非常了解鐘揚(yáng)，借他之口來(lái)評(píng)述鐘揚(yáng)，更客觀，也更可信。再如肖像描寫(xiě)，“穿著磨白了的‘29塊錢(qián)的牛仔褲’，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿”，“磨白”“曬變色”說(shuō)明鐘揚(yáng)在西藏工作的時(shí)間之長(zhǎng)，“長(zhǎng)期痛風(fēng)”說(shuō)明鐘揚(yáng)體力透支之大，體現(xiàn)了他執(zhí)著于事業(yè)的精神和不畏艱難的品質(zhì)。高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張表達(dá)技巧2.正面?zhèn)让婷鑼?xiě)相結(jié)合高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘表達(dá)技巧3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸課文沒(méi)有華麗的辭藻，而是用貼切自然、生活化、口語(yǔ)化的語(yǔ)言，真實(shí)再現(xiàn)了多個(gè)場(chǎng)景和畫(huà)面，尤其是人物語(yǔ)言，非常合乎人物特定的環(huán)境、特定的時(shí)期、特定的心情和特定的說(shuō)話(huà)對(duì)象，恰到好處地突出了鐘揚(yáng)的品質(zhì)和精神。高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張表達(dá)技巧3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課三課后習(xí)題章高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張三課后習(xí)題章高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一

一1.“胚”應(yīng)為“坯”。2.“深”應(yīng)為“伸”。3.“列”應(yīng)為“裂”。4.“嘎”應(yīng)為“戛”?！揪毩?xí)與思考】參考答案高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張一1.“胚”應(yīng)為“坯”?！揪毩?xí)與思考】參考答案高一統(tǒng)編教

二課文通過(guò)鐘揚(yáng)不計(jì)較生活條件，不顧身體積勞成疾，幾十年如一日深入西藏采種子等事例，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)執(zhí)著于科學(xué)事業(yè)的精神和渴望為生命延續(xù)做貢獻(xiàn)的人生追求。通過(guò)鐘揚(yáng)接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師的學(xué)生、為學(xué)生量身定制個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃、答應(yīng)接收一直考不上的學(xué)生、從少數(shù)民族招學(xué)生并幫助他們補(bǔ)課等事例，突顯了鐘揚(yáng)熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)和擔(dān)當(dāng)。以鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究忙碌不止的事例，刻畫(huà)了他甘于奉獻(xiàn)，生命不止工作不息的精神?！揪毩?xí)與思考】參考答案高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張二課文通過(guò)鐘揚(yáng)不計(jì)較生活條件，不顧身體積勞成疾，幾十年如

三不斷增加生命的廣度和高度，使有限的生命產(chǎn)生無(wú)限的價(jià)值和意義，造福更多的人?！揪毩?xí)與思考】參考答案高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張三不斷增加生命的廣度和高度，使有限的生命產(chǎn)生無(wú)限的價(jià)值和

四1.肖像描寫(xiě)，“穿著磨白了的‘29塊錢(qián)的牛仔褲’，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿”，“磨白”“曬變色”說(shuō)明鐘揚(yáng)在西藏工作的時(shí)間之長(zhǎng)，“長(zhǎng)期痛風(fēng)”說(shuō)明鐘揚(yáng)體力透支之大，更為直觀地體現(xiàn)了他執(zhí)著于事業(yè)的精神和不畏艱難的品質(zhì)。2.用鐘揚(yáng)的語(yǔ)言刻畫(huà)了鐘揚(yáng)作為教育專(zhuān)家熱愛(ài)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。3.“拿生命做賭注”“第三次”等詞語(yǔ)，從側(cè)面更為客觀地展現(xiàn)了鐘揚(yáng)在身體條件很差的情況下仍執(zhí)著于科學(xué)事業(yè)和西部少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的奉獻(xiàn)精神?！揪毩?xí)與思考】參考答案高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張四1.肖像描寫(xiě)，“穿著磨白了的‘29塊錢(qián)的牛仔褲’，戴

五提示：從種子的價(jià)值延伸至鐘揚(yáng)執(zhí)著于采集種子、執(zhí)著于培養(yǎng)學(xué)生的意義?！揪毩?xí)與思考】參考答案高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張五提示：從種子的價(jià)值延伸至鐘揚(yáng)執(zhí)著于采集種子、執(zhí)著于培養(yǎng)“英雄”少年“這是我所經(jīng)歷的1979年高考：全省錄取率不到4%，我所在班級(jí)80%的同學(xué)是農(nóng)村戶(hù)口，一半考上了北大、清華和科大?！辩姄P(yáng)曾經(jīng)這樣回憶自己高考的經(jīng)歷，他就讀的是如今鼎鼎大名的黃岡中學(xué)。1977年，學(xué)校在大操場(chǎng)上舉行隆重的歡送儀式，慶?；謴?fù)高考后的第一屆大學(xué)生即將入學(xué)，4名考上大學(xué)的同學(xué)胸前戴著大紅花，像英雄-般。鐘揚(yáng)也渴望成為那樣的“英雄”。父親是當(dāng)?shù)氐恼修k主任，為了避嫌，父親不讓他以在讀生身份提前參加高考，在與父親賭氣的同時(shí)，鐘揚(yáng)參加了中國(guó)科技大學(xué)少年班的考試，當(dāng)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，就在鐘揚(yáng)差點(diǎn)失去信心的時(shí)候，他接到了通知——考上了!這個(gè)15歲考入中科大無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)的少年，開(kāi)始了他不安分的人生?！丁疤浇缯摺辩姄P(yáng)》（課文未節(jié)選部分）高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張“英雄”少年“這是我所經(jīng)歷的1979年高考：全省錄取率不“英雄”少年鐘揚(yáng)的母親王彩艷回憶，鐘揚(yáng)在考上少年班以后就開(kāi)始補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、物理，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)他這兩門(mén)考得不好。進(jìn)入大學(xué)以后，鐘揚(yáng)一邊忙著學(xué)生會(huì)宣傳委員的事務(wù)，一邊堅(jiān)持每月往家里寫(xiě)信。那時(shí)，學(xué)習(xí)無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)的他對(duì)植物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此轉(zhuǎn)向用計(jì)算機(jī)技術(shù)研究植物學(xué)問(wèn)題。1984年，鐘揚(yáng)被分配到中國(guó)科學(xué)院武漢植物所工作，那時(shí)，他曾用兩年的業(yè)余時(shí)間，旁聽(tīng)了武漢大學(xué)生物系的課程?；貞浧疬@段往事，鐘揚(yáng)的妻子——一直在植物學(xué)領(lǐng)域深耕的張曉艷也感嘆：“他在這方面的知識(shí)儲(chǔ)備非常充足?！焙顽姄P(yáng)外向熱情的性格相比，張曉艷就顯得內(nèi)向了許多。那時(shí)候，工作調(diào)動(dòng)是-件非常困難的事，加上不愿和父母分居異地，張曉艷對(duì)于與鐘揚(yáng)的婚事一直猶豫不定。一次，張曉艷在工作結(jié)束后回到武漢，鐘揚(yáng)在車(chē)站接她時(shí)突然開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)，自己把證明開(kāi)好了?！笆裁醋C明？”張曉艷問(wèn)?！拔覀兊慕Y(jié)婚證明啊?！薄拔疫€沒(méi)同意呢，你怎么就把這個(gè)證明開(kāi)了呢？”“沒(méi)有問(wèn)題，大家都覺(jué)得可以了，到時(shí)間了?！薄坝谑俏揖瓦@樣有點(diǎn)‘被脅迫’地領(lǐng)了結(jié)婚證?！睆垥云G笑說(shuō)。結(jié)婚沒(méi)幾年，33歲的鐘揚(yáng)就成了武漢植物所副所長(zhǎng)。后來(lái)，這位在生活和工作中都雷厲風(fēng)行的年輕副局級(jí)干部干出一件讓常人無(wú)法理解的事情——放棄武漢的一切，去上海當(dāng)一名高校教師。《“探界者”鐘揚(yáng)》（課文未節(jié)選部分）高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張高一統(tǒng)編教材第二單元《探界者鐘揚(yáng)》課件31張“英雄”少年鐘揚(yáng)的母親王彩艷回憶，鐘揚(yáng)在考上少年班以后就科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)“生命誕生以來(lái)，從原核到真核，從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從海洋到陸地，簡(jiǎn)單與復(fù)雜并存，繁盛與滅絕交替，走向了一篇篇跌宕起伏的演化樂(lè)章，其間洋溢著生命誕生與繁盛的歡頌，伴隨著物種滅絕與衰落的悲愴?！边@是鐘揚(yáng)為2016年剛剛竣工