初中體育魚躍前滾翻教學設計

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page1717頁，共=sectionpages99頁初中體育《魚躍前滾翻》教學設計課型：新授課時：共4節(jié)課第3課時指導思想以“健康第一”為指導思想。魚躍前滾翻是初中生必修學習中的項目之一。通過學習可以提高魚躍前滾翻的能力,引導學生積極、主動參與學習;通過增加教學難度,培養(yǎng)學生自信、果斷頑強的精神，提高對技巧學習的興趣。通過保護與幫助,培養(yǎng)同學之間團結合作、相互幫助的品質和良好的社會適應能力。教材分析本課教學內容是采用教育科學出版社出版的《體育與健康》教材《體操》章節(jié)《魚躍前滾翻》單元。

教材從課的性質上看；“魚躍前滾翻”屬于滾翻類教材，從課的類型看，本課是一堂單一課?！棒~躍前滾翻”教材在七年級《體操》章節(jié)中占有很重要的地位，其難易度較適中，學會容易，學好難。因此學會動作可以加強學生的靈敏素質和協(xié)調能力，學好動作可以為體操類項目打下好的基礎（尤其是基本姿態(tài)）。“魚躍前滾翻”在本學期安排4課時，本課是第三課次。魚躍前滾翻是在學習前滾翻的基礎上學習的，同時為以后技巧聯(lián)合動作教學服務?！棒~躍前滾翻”的蹬、躍、撐、滾等各技術環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動作技術有許多相似之處，因此學好“魚躍前滾翻”對以后的滾翻類教材的學習有著重要的輔助作用，“魚躍前滾翻”動作要點概括講四個字：蹬、躍、撐、滾；經常參加“魚躍前滾翻練習：可提高身體柔韌、靈敏、協(xié)調素質，培養(yǎng)學生動作靈活，反應敏捷，在現實生活中有著廣泛的實踐指導作用。學情分析本課教學對象為針對本校七年級學生。結合學生好動、好學、興趣廣泛、模仿能力強特點，因此，在教案的總體設計上，本著求實、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開，在教與學的關系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。七年級學生特別喜歡體育活動，經過大半學年的學習，身體素質有所提高，班級紀律好，集體榮譽感強，學生接觸新事物時興趣較濃厚。在魚躍前滾翻前兩次課次后，大多數學生的前滾翻動作已經掌握較熟練，對“魚躍前滾翻”基本技術動作也有了一定的了解，這為本課次授課打下良好基礎.同時在前兩次課后已經有幾個體育尖子生較好的掌握了技術動作，課上他們能起到小老師的作用.。教學流程慢跑（400M）深呼吸（恢復心跳）→墊上操游戲（你是我的靠背椅）→復習前滾翻（蹲撐→蹬撐→遠撐）→魚躍前滾翻練習（由高向低，由近向遠，設置障礙）→檢測學生（展示）→力量練習（跳障礙）→放松→講評、回收器材。授課教師：閆建東授課班級：七（2）班授課人數：45人單元課時：3／4教學內容1、技巧：魚躍前滾翻；2、力量練習（障礙跳）教學目標1、認知目標：讓學生了解魚躍前滾翻的動作技術結構，學生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關鍵2、技能目標：60%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，20%的學生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程3、情感目標：培養(yǎng)學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，提高審美和鑒賞美能力教學重點蹬、擺、越技術動作的掌握和銜接，動作的連貫性教學難點蹬越的高度、遠度，遠撐后團身滾翻的技術動作教學流程教學內容教師活動學生活動組織形式時間次數開始部分教學常規(guī)1、整隊報告；2、師生問好；3、宣布課的內容、任務及注意事項；4、安排見習生、熱身活動1、圍繞操場場慢跑2圈（400M），最后一圈全力沖刺2、跑完集中深呼吸10次，要求吸氣時仰頭、呼氣時彎腰低頭3、墊上操：頭部運動；肩部運動；體前屈；游戲：1、游戲名稱：你是我的靠背椅2、做法：男女生分別圍成一圈，雙手搭在前面同學的肩膀上，要求盡量靠近，聽到教師的口令后，慢慢往下坐，直到完全坐下為止，雙手再向兩側展開，成側平舉。待坐定后教師突然從中間拉出一位學生，失去平衡后，學生倒地1、整理隊伍；2、師生問好；3明確課的要求，強調紀律，安全問題；帶領慢跑；組織活動；口令指揮；提出要求3，口令指揮，教師示范帶操；1、說明游戲方法及規(guī)則；2、教師口令，并執(zhí)行游戲規(guī)則。精神飽滿；認真聽課的要求學生按要求練習；2注意力集中，積極充分熱身，盡快進入狀態(tài)，深呼吸時使學生盡快恢復1積極投入，注意力集中，聽口令進行，團隊合作。目的是提高學生的興奮度，激發(fā)興趣，調整心理，活躍課堂氣氛四列橫隊××××××××××××××××××××××××××××××××△1兩路縱隊，繞場慢跑。2四列橫隊××××××××××××××××××××××××××××××××△3每人一塊墊子，呈體操隊形散開，完后并腿坐在墊子上。□□□□□□□□□□□□□□□□△△1’4’3’4×82基本部分復習前滾翻動作要領：一蹲二撐三低頭，團身滾動像圓球1.提問：前滾翻動作要領是什么？2.要求學生低頭、團身；3積極評價學生的表現大膽回答問題；按要求練習；積極低頭團身××××××××××××××××××××3’10魚躍前滾翻動作要領：（1）蹬擺協(xié)調、充分，保證有足夠的高度和遠度（2）空中保持含胸，低頭眼看后下方，展髖，整個身體在空中保持一個弧形（3）遠撐后，快速曲肘、低頭、含胸、收髖、團身，向前滾翻（4）并腿從蹲立過度到站立，雙手側平舉，動作完成力量練習根據男女以及身體素質不同分4組，將6塊墊子間隔40CM縱向排列，學生從墊子一端依次連續(xù)跳過1教師進行示范并提問魚躍和前滾翻動作上的區(qū)別是什么？2要求學生兩腿夾住彩紙做；組織學生展示；教師巡回指導，強調蹬、躍、撐與低頭團身的銜接1講解示范練習方法2組織練習，語言提醒動作要領和前后學生的間隔。1、由高向低做前滾翻；2、高向低1米做魚躍；3、高向低1.2米做魚躍；4、高向低1.5米做魚躍；5學生展示；6過障礙做魚躍前滾翻1認真聽講，遵守紀律；2注意安全；注意保護與幫助?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢鳌痢痢痢?’4’4’4’4’4’5’1515151515156結束部分放松學練講評宣布下課回收器材1帶領放松2總結3師生再見4回收器材1，按要求放松2、師生再見；3、回收器材。四列橫隊××××××××××××××××××××××××××××××××△5’場地器材大墊子8塊，小墊子40塊，彩紙40張預計生理曲線練習密度50%左右平均心率125次左右課后反思1、課的環(huán)節(jié)較緊湊，每一個環(huán)節(jié)都能體現本節(jié)課的主題2、培養(yǎng)了學生的自我評價的能力，根據對自我水平的掌握情況，有選擇進行練習，并進行討論，對于同學們做的不到位的地方，其他同學能積極給予意見。

立體幾何1未命名考試范圍：xxx；考試時間：100分鐘；命題人：xxx注意事項：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2．請將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題）請點擊修改第I卷的文字說明一、單選題1．如圖，正方體的棱長為1，線段上有兩個動點E，F，且，則三棱錐的體積為（

）A． B． C． D．不確定2．已知在棱長均為的正三棱柱中，點為的中點，若在棱上存在一點，使得平面，則的長度為（

）A． B． C． D．二、多選題3．在四棱錐中，底面是正方形，底面，，截面與直線平行，與交于點，則下列判斷正確的是（

）A．為的中點B．與所成的角為C．平面D．三棱錐與四棱錐的體積之比等于4．已知平行六面體的所有棱長都為1，頂點在底面上的射影為，若，則（

）A． B．與所成角為C．O是底面的中心 D．與平面所成角為第II卷（非選擇題）請點擊修改第II卷的文字說明三、填空題5．如圖，在長方體中，，則二面角的大小為______．四、解答題6．如圖，在三棱錐中，，為的中點.（1）證明：平面平面；（2）求直線與平面所成角的正弦值.7．如圖，在四棱錐中，四邊形為梯形，，，（1）若為中點，證明：面（2）若點在面上投影在線段上，，證明：面.8．如圖，已知平面．（Ⅰ）求證：平面平面；（Ⅱ）若，求二面角的大?。?．如圖在四棱錐P-ABCD中，底面ABCD是矩形，點E，F分別是棱PC和PD的中點.（1）求證：EF∥平面PAB；（2）若AP=AD，且平面PAD⊥平面ABCD，證明AF⊥平面PCD.參考答案：1．A【解析】【分析】根據題意可知平面，而，在線段上運動，則平面，從而得出點到直線的距離不變，求出的面積，再根據線面垂直的判定定理可證出平面，得出點到平面的距離為，最后利用棱錐的體積公式求出三棱錐的體積.【詳解】解：由題可知，正方體的棱長為1，則平面，又，在線段上運動，平面，點到直線的距離不變，由正方體的性質可知平面，則，而，，故的面積為，又由正方體可知，，，且，平面，則平面，設與交于點，則平面，點到平面的距離為，.故選：A.2．B【解析】設點為的中點，取的中點，連接，，然后證明平面即可.【詳解】如圖，設點為的中點，取的中點，連接，，則，又平面，平面，∴平面，易知，故平面與平面是同一個平面，∴平面，此時，故選：B3．ACD【解析】【分析】在A中，連結，交于點，連結，則平面平面，推導出，由四邊形是正方形，從而，進而；在B中，由，得（或其補角）為與所成角，推導出，從而與所成角為；在C中，推導出，，由此能證明平面；在D中，設，則，．由此能求出三棱錐與四棱錐的體積之比等于．【詳解】解：在A中，連結，交于點，連結，則平面平面，∵平面，平面，∴，∵四邊形是正方形，∴，∴，故A正確；在B中，∵，∴（或其補角）為與所成角，∵平面，平面，∴，在中，，∴，∴與所成角為，故B錯誤；在C中，∵四邊形為正方形，∴，∵平面，平面，∴，∵，、平面，∴平面，故C正確；在D中，設，則，．∴，故D正確．故選：ACD．4．ACD【解析】【分析】由題設，若交于，易知△、△為等邊三角形，△、△為等腰直角三角形，由線面垂直的判定可證面、面，即可判斷C、D；再根據線面垂直的判定、性質可知，由平行的推論可得△為直角三角形，即可判斷A、B.【詳解】由題設，易知六面體上下底面、為正方形，連接、、，又且各棱長為1，∴△、△為等邊三角形，又，則，故，則.∴△、△為等腰直角三角形，若交于，連接，則，即，∴，又，，即面，同理可得面，∴的投影為，即與點重合，故O是底面的中心，且與平面所成角為，故C、D正確；由上易知：，，，即面，又面，∴，連接，則，故，又，且，∴，在直角△中，顯然與所成角為不為，故A正確，B錯誤.故選：ACD.【點睛】關鍵點點睛：根據平行六面體的性質及已知條件證線面、面面垂直判斷的投影及與平面所成角，由線面垂直的性質及平行推論證△為直角三角形判斷長及與所成角.5．【解析】連接AC交BD于點E，連接，證明為二面角的平面角，即可利用三角函數求.【詳解】連接AC交BD于點E，連接，，底面ABCD是正方形，則即，又底面ABCD，根據三垂線定理可知，為二面角的平面角，不妨設，則，，，又，.故答案為：【點睛】求解二面角的常用方法：1、定義法：過二面角的棱上任一點在兩個面內分別作垂直于棱的直線，則兩直線所構成的角即為二面角的平面角，繼而在平面中求出其平面角的一種方法；2、三垂線法：利用三垂線定理，根據“與射影垂直，則也與斜線垂直”的思想構造出二面角的平面角，繼而求出平面角的方法；3、垂面法：指用垂直于棱的平面去截二面角，則截面與二面角的兩個面必有兩條交線，這兩條交線構成的角即為二面角的平面角，繼而再求出其平面角的一種方法；4、面積射影法：根據圖形及其在某一個平面上的射影面積之間的關系，利用射影的面積比上原來的面積等于二面角的余弦值，來計算二面角。此法常用于無棱的二面角；5、法向量法：通過求與二面角垂直的兩個向量所成的角，繼而利用這個角與二面角的平面角相等或互補的關系，求出二面角的一種方法。6．（1）證明見解析（2）【解析】【分析】（1）利用平面可證平面平面；（2）過點P作的垂線，垂足為H，連結，通過證明平面可得直線與平面所成角為，再通過計算可得結果.【詳解】（1）因為為正三角形，所以；因為，所以.又，平面，所以平面.因為平面，所以平面平面（2）過點P作的垂線，垂足為H，連結.因為平面平面，又平面平面，平面，故平面.所以直線與平面所成角為在中，，由余弦定理得，所以.所以,又，故，即直線與平面所成角的正弦值為.【點睛】關鍵點點睛：第（1）問利用線面垂直證明面面垂直是解題關鍵；第（2）問作出線面角并證明線面角是解題關鍵.7．（1）證明見解析；（2）證明見解析.【解析】（1）取中點為，連接，，四邊形為平行四邊形，所以，利用線面平行的性質定理即可證明；（2）利用勾股定理證明，設點在面上投影在線段上設為點，再利用已知條件證明，利用線面垂直的判斷定理即可證明.【詳解】（1）取中點為，連接，，則為中位線，且，又四邊形是直角梯形，，且，四邊形為平行四邊形，所以，因為面，面，所以面.（2）在四棱錐中，四邊形是直角梯形，，，，，設點在面上投影在線段上，設為點，面，面，，又，，面.【點睛】方法點睛：證明直線與平面平行的常用方法（1）定義法：證明直線與平面沒有公共點，通常要借助于反證法來證明；（2）判定定理：在利用判斷定理時，關鍵找到平面內與已知直線平行的直線，常考慮利用三角形中位線、平行四邊形的對邊平行或過已知直線作一平面，找其交線進行證明；8．（Ⅰ）證明見解析；（Ⅱ）【解析】【分析】（Ⅰ）根據和證明平面，即可證明；（Ⅱ）由題可得即為二面角的平面角，根據已知求