高校心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)課件

教育不僅要使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)和技能，更重要的是要幫助學(xué)生獲得生命的最好成長(zhǎng)，促進(jìn)其潛能的顯現(xiàn)，精神的喚醒，內(nèi)心的亮麗，獨(dú)特個(gè)性的彰顯，人生價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感的生成。2021/3/1312021/3/131一、大學(xué)生心理問(wèn)題與心理危機(jī)2021/3/1322021/3/1322022/12/3各月份自殺人數(shù)2021/3/1332022/12/2各月份自殺人數(shù)2021/3/133有兩個(gè)時(shí)間段是自殺高峰期，一個(gè)是四到六月，2010年四月份自殺人數(shù)為歷年最高,2011年四月份自殺人數(shù)為0第二個(gè)高峰期近幾年有所改變，前幾年發(fā)現(xiàn)的第二個(gè)自殺高峰期是十至十一月，但從2010年起，九月份的自殺人數(shù)增加，2011年九月份自殺人數(shù)最多，且自殺者多為新入學(xué)學(xué)生。每個(gè)月都有可能有自殺事件。2021/3/134有兩個(gè)時(shí)間段是自殺高峰期，一個(gè)是四到六月，2010年四月份自大學(xué)生自殺原因（一）直接原因1、精神疾病，尤其是抑郁癥研究表明，70%的抑郁癥患者有自殺想法，10%至15%會(huì)自殺。2011年自殺學(xué)生中，有8人在自殺前出現(xiàn)抑郁等精神疾病癥狀，占57.1%。疑似抑郁癥者7人，疑似精神分裂癥1人。。2021/3/135大學(xué)生自殺原因（一）直接原因2021/3/1352、自殺繼往史或家族自殺史有自殺繼往史的人很容易再次發(fā)生自殺。在2011年自殺學(xué)生中3人曾有過(guò)自殺未遂，占21.4%，但是家長(zhǎng)并未將此信息告知學(xué)校，有2人曾向同學(xué)說(shuō)起自殺，但未引起重視。2021/3/1362、自殺繼往史或家族自殺史有自殺繼往史的人很容易再次發(fā)生自殺3、戀愛情感挫折直接因失戀導(dǎo)致自殺或與戀愛受挫有關(guān)的自殺事件有4例，占2010年大學(xué)生自殺總數(shù)28.6%。一位男生因女友與其前男友重新修好，即殺掉情敵而自殺。2021/3/1373、戀愛情感挫折直接因失戀導(dǎo)致自殺或與戀愛受挫有關(guān)的自殺事件4、學(xué)習(xí)壓力在2011年，因考試不與格而留級(jí)或面臨休學(xué)、退學(xué)壓力，或者研究生實(shí)驗(yàn)或論文完成困難等學(xué)習(xí)壓力，或者由于對(duì)自己學(xué)業(yè)期望過(guò)高，沒有達(dá)到理想狀態(tài)而導(dǎo)致自殺的學(xué)生有5人，占35.7%。5、身體疾病壓力2021/3/1384、學(xué)習(xí)壓力在2011年，因考試不與格而留級(jí)或面臨休學(xué)、退學(xué)6、就業(yè)壓力一位女生因所學(xué)專業(yè)在就業(yè)方面欠缺優(yōu)勢(shì)而倍感壓力，在畢業(yè)時(shí)選擇自殺。有的自殺原因雖然不是直接由就業(yè)引起，但也間接與就業(yè)有關(guān)，例如有的學(xué)生報(bào)考公務(wù)員失敗，有的因?qū)W習(xí)不與格，因退學(xué)、休學(xué)而對(duì)前途失望等。2021/3/1396、就業(yè)壓力一位女生因所學(xué)專業(yè)在就業(yè)方面欠缺優(yōu)勢(shì)而倍感壓力（二）深層原因

1、人生價(jià)值觀扭曲“成功”觀虛幻的書籍、影視影響，3位學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)，沉迷于虛幻世界。一位學(xué)生平時(shí)經(jīng)常看一些暴力、血腥的電影，例如《死神來(lái)了》、《電鋸驚魂》等。經(jīng)?；孟胱约菏请娪肮适虑楣?jié)中的一員，幻想自己受到暴力、血腥的虐待，產(chǎn)生了了消極的人生觀和價(jià)值觀。2021/3/1310（二）深層原因1、人生價(jià)值觀扭曲2021/3/13102、個(gè)性過(guò)分好強(qiáng)，無(wú)法容忍挫折凡事爭(zhēng)第一，不能容忍自己不如他人。3、孤獨(dú)4、自我掩飾2021/3/13112、個(gè)性過(guò)分好強(qiáng)，無(wú)法容忍挫折2021/3/13112021/3/13122021/3/13122021/3/13132021/3/13132021/3/13142021/3/13144、欠缺家庭關(guān)愛（1）父母喪失或關(guān)系失和（2）親子關(guān)系疏離，溝通不暢6、父母與社會(huì)期望的壓力（1）父母期望過(guò)高（2）社會(huì)期望過(guò)高2021/3/13154、欠缺家庭關(guān)愛2021/3/1315心理問(wèn)題的鑒別方法個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)癥狀檢查（心理測(cè)驗(yàn)）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)理統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)2021/3/1316心理問(wèn)題的鑒別方法個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)2021/3/1316精神障礙、精神疾病的識(shí)別抑郁癥的診斷如果一個(gè)人在兩周或更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，同時(shí)存在三個(gè)下述癥狀，尤其是第l、第2第13項(xiàng)，即符合了抑郁癥的標(biāo)準(zhǔn)。1、幾乎每天心情都非常惡劣：2、對(duì)以前感興趣的東西或活動(dòng)失去興趣；3、感到麻木、空虛、無(wú)聊；4、軀體疼痛(胃痛、頭痛)5、睡眠困難(難以入睡、早醒或睡得過(guò)多)：6、體重改變或飲食習(xí)慣改變：7、過(guò)分的挫敗感和過(guò)分自責(zé)：2021/3/1317精神障礙、精神疾病的識(shí)別抑郁癥的診斷2021/3/13178．集中注意力、思考問(wèn)題困難：9．和平常比，更易怒、緊張或易激惹10．感到無(wú)價(jià)值、內(nèi)疚或滿心羞愧11．徹底的無(wú)助感、無(wú)望感：12．沒有精力或動(dòng)力，內(nèi)心有壓力感：13．反復(fù)出現(xiàn)死亡或自殺的想法，覺得活著還不如死了好。2021/3/13188．集中注意力、思考問(wèn)題困難：2021/3/1318精神疾病與重性抑郁有嚴(yán)重抑郁情緒的患者可能會(huì)有精神癥狀，如幻覺與妄想幻聽最常見的內(nèi)容是聽到批評(píng)自己的聲音妄想通常是與其情緒相適應(yīng)的，常見的有貧窮、虛無(wú)、內(nèi)疚、死亡、個(gè)人能力不足與疾病妄想（軀體形式障礙）幻覺與妄想也同時(shí)出現(xiàn)如果沒有仔細(xì)的評(píng)估，這些癥狀可以導(dǎo)致醫(yī)生對(duì)患者的誤診，容易診斷為精神障礙，如精神分裂癥2021/3/1319精神疾病與重性抑郁有嚴(yán)重抑郁情緒的患者可能會(huì)有精神癥狀，如幻心靈獨(dú)白在選擇死亡這個(gè)過(guò)程中你一定會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間在猶豫、徘徊、輾轉(zhuǎn)，進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)，在生與死之間進(jìn)行抉擇。這樣的日子持續(xù)了二三個(gè)月，在那個(gè)階段，我曾經(jīng)的一切榮辱得失對(duì)于我都不重要了，曾經(jīng)的輝煌早已遠(yuǎn)離了我，包圍著我的只有無(wú)邊的痛苦和對(duì)自己徹底的絕望！痛苦的太久了最后便成了麻木。我甚至想好了采取何種手段結(jié)束自己的生命，跳樓太需要勇氣了，我想吃安眠藥，沒有痛苦，就像睡去了。也許我選擇自殺是一種自私，但是我真是太痛苦了，我實(shí)在沒有辦法擺脫。每天一睜眼就是無(wú)精打采，一睜眼就有意識(shí)，有意識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)就意味著痛苦。如果要結(jié)束痛苦，就選擇死亡，就像睡去一樣。2021/3/1320心靈獨(dú)白在選擇死亡這個(gè)過(guò)程中你一定會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間在猶豫、徘自殺與重性抑郁有抑郁情緒的人經(jīng)常會(huì)說(shuō)有想死或自殺的念頭，且比一般人群自傷的危險(xiǎn)高當(dāng)一個(gè)人接受治療且突然好轉(zhuǎn)時(shí)，他自殺的危險(xiǎn)性增加(個(gè)體這個(gè)時(shí)候有精力采取自殺行為)一個(gè)人的情感突然變的歡快，可能意味著他的生死矛盾情感不再存在，因?yàn)樗呀?jīng)決定了結(jié)束自己的生命；這樣的狀況讓他有精力實(shí)施自殺行為2021/3/1321自殺與重性抑郁有抑郁情緒的人經(jīng)常會(huì)說(shuō)有想死或自殺的念頭，且比精神分裂癥的診斷1．如果在一個(gè)月以內(nèi)有下列兩種以上的癥狀，便可能患有此癥：幻覺(看到或聽到他人對(duì)自己思想與行為的批評(píng)，或聽到兩人以上彼此交談，但實(shí)際上這些聲音或圖象并不存在)。妄想(超越現(xiàn)實(shí)中個(gè)人所能達(dá)成或與現(xiàn)實(shí)不符的想法，如有的病人會(huì)說(shuō)自己當(dāng)總統(tǒng)、主宰世界、拯救眾生等與現(xiàn)實(shí)不符的想法)。語(yǔ)無(wú)倫次癡呆或錯(cuò)亂的行為情感上則陷于停滯，行為退縮。2．發(fā)病后在工作能力、人際關(guān)系、自我照料等功能上明顯降低。兒童與青少年則在課業(yè)與人際關(guān)系上表現(xiàn)失常。以—上癥狀至少需維持六個(gè)月以上才算構(gòu)成精神分裂癥。2021/3/1322精神分裂癥的診斷1．如果在一個(gè)月以內(nèi)有下列兩種以上的癥狀，便躁狂癥的診斷躁狂癥以情感高漲或易激惹為主，同時(shí)，至少有下列8項(xiàng)中的3項(xiàng)癥狀(若僅為易激惹，至少需要4項(xiàng)癥狀)：1、注意力不集中或隨境轉(zhuǎn)移：2、話語(yǔ)增多；3、思維奔逸(語(yǔ)速增快、言語(yǔ)迫促等)，聯(lián)想加快或意念飄忽的體驗(yàn)；4、自我評(píng)價(jià)過(guò)高或夸大；5、精力充沛，不感疲乏，活動(dòng)增多，難以安靜或不斷改變計(jì)劃或活動(dòng)；6、魯莽行為(如揮霍、不負(fù)責(zé)任或不計(jì)后果的行為)：7、睡眠需要減少；8、性欲亢進(jìn)。2021/3/1323躁狂癥的診斷躁狂癥以情感高漲或易激惹為主，同時(shí)，至少有下列8雙向情感障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)

以躁狂或憂郁的反復(fù)發(fā)作和交替發(fā)作為特征的精神病，主要特征為情感障礙，故又稱情感性精神病。發(fā)作可呈雙向性，亦可呈單向性，躁狂癥的特征是興奮的、激動(dòng)的、樂(lè)觀的、情感高張，抑郁型恰恰是另一極端、其特點(diǎn)是憂郁的、悲觀的、沉靜的、情感低落的。因二者可交替發(fā)病，故該病又稱循環(huán)性精神病，全程中，有的以躁狂型為主，有的以憂郁型為著，一個(gè)階段化悲為喜，一個(gè)階段又轉(zhuǎn)喜為憂。本病以情感低落、思維遲緩和運(yùn)動(dòng)抑制為三大特征，并呈躁狂、抑郁交替發(fā)病。2021/3/1324雙向情感障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)以躁狂或憂郁的反復(fù)發(fā)作和交替發(fā)作為特對(duì)自殺者的識(shí)別對(duì)自殺問(wèn)題的認(rèn)識(shí)對(duì)自殺的誤解

誰(shuí)有自殺的危險(xiǎn)?怎么知道誰(shuí)要自殺呢?2021/3/1325對(duì)自殺者的識(shí)別對(duì)自殺問(wèn)題的認(rèn)識(shí)2021/3/1325對(duì)自殺的誤解談?wù)撟詺⒌娜瞬蛔詺?/p>

自殺前沒有任何自殺的癥兆

自殺者不是真的想死

有過(guò)一次自殺以后肯定還自殺

一個(gè)人自殺未遂后，以后再也不會(huì)出現(xiàn)自殺行為

如果一個(gè)人有抑郁情緒存在，與它提與自殺會(huì)導(dǎo)致他產(chǎn)生自殺的想法2021/3/1326對(duì)自殺的誤解2021/3/1326

所有自殺行為均應(yīng)引起足夠的重視

自殺最常見原因是尋求解決問(wèn)題的方法，因此要協(xié)助其尋求其他解決問(wèn)題的方法

一般來(lái)說(shuō)，人們選擇自殺是為了逃避

自殺行為是一個(gè)人向他人傳遞精神痛苦的求助的信號(hào)對(duì)自殺行為的認(rèn)識(shí)2021/3/1327

所有自殺行為均應(yīng)引起足夠的重視

對(duì)自殺行為的認(rèn)識(shí)202大多數(shù)的自殺是源于一個(gè)突發(fā)的創(chuàng)傷事件

非致命性的自殺行為只是為了引起他人的注意

所有自殺者都有精神問(wèn)題

恐嚇說(shuō)自殺的人不會(huì)自殺

情緒好轉(zhuǎn)后自殺危機(jī)會(huì)減少

2021/3/1328大多數(shù)的自殺是源于一個(gè)突發(fā)的創(chuàng)傷事件

2021/3/132自殺者的心理狀態(tài)矛盾心情（對(duì)死又怕又想，希望死能解脫現(xiàn)實(shí)中的有形無(wú)形壓力；雖有死的意念但又求助）性格健康的一面（有正向特征，求生存欲望）思想歪曲（擴(kuò)大化、縮小化、絕對(duì)化）沖動(dòng)行為難與人建立正常關(guān)系徬徨無(wú)助隱葳主要困擾因素死亡概念模糊發(fā)出各種求助信號(hào)2021/3/1329自殺者的心理狀態(tài)2021/3/1329誰(shuí)有自殺的危險(xiǎn)

一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)有以下幾種表現(xiàn)時(shí)，他或她自殺的危險(xiǎn)性就高：心情憂郁或焦慮近期，特別是最近兩天，有嚴(yán)重的負(fù)性生活事件近一個(gè)月生活質(zhì)量很差長(zhǎng)期的生活、工作或心理壓力既往有過(guò)自殺行為親友或熟人有過(guò)自殺行為（媒體的報(bào)道影響、因自殺受關(guān)注也會(huì)模仿）

2021/3/1330誰(shuí)有自殺的危險(xiǎn)一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)有以下幾種表現(xiàn)時(shí)，他或她自模仿自殺模仿自殺（企圖自殺）：指因各種原因自殺未成功的行為。導(dǎo)致模仿的原因媒體特點(diǎn)祥細(xì)報(bào)導(dǎo)與解釋自殺方法對(duì)因自殺未遂而導(dǎo)致身體傷殘完全不提或輕描淡寫。許自殺者生前長(zhǎng)期精神健康欠佳，或患精神病，媒體報(bào)導(dǎo)不提與或輕描淡寫。將引發(fā)或?qū)е伦詺⑿袨榈囊蛩睾?jiǎn)單、通俗化。自殺者知名度高。使人誤以為自殺會(huì)帶來(lái)好處，如討回公道，增加知名度。對(duì)自殺者遇到的困難并來(lái)提供實(shí)質(zhì)可行的解決方法。2021/3/1331模仿自殺2021/3/1331

自殺事件與相關(guān)媒體報(bào)導(dǎo)對(duì)已有自殺傾向人的影響已有自殺傾向人認(rèn)為該自殺事件與自己面對(duì)的處境十分相似。自殺者憧憬其死亡能帶來(lái)美好的結(jié)果。2021/3/1332自殺事件與相關(guān)媒體報(bào)導(dǎo)對(duì)已有自殺傾向人的影響2021/3怎么知道誰(shuí)要自殺呢

對(duì)于絕大多數(shù)經(jīng)受心理的巨大痛苦而想自殺的人來(lái)說(shuō)，自殺前常常會(huì)出現(xiàn)以下的一些跡象：自殺前的跡象

語(yǔ)言上的跡象

直接說(shuō)出：我希望我已經(jīng)死去，我再也不想活了

間接說(shuō)出：我所有的問(wèn)題馬上就要結(jié)束了，現(xiàn)在沒人能幫我，沒有我，別人會(huì)生活的更好，我再也受不了啦，我的生活一點(diǎn)意義也沒有。

2021/3/1333怎么知道誰(shuí)要自殺呢對(duì)于絕大多數(shù)經(jīng)受心言語(yǔ)上的：他們說(shuō)自殺有關(guān)的事情和拿自殺開玩笑談?wù)撟詺⒌挠?jì)劃、包括自殺的方法、時(shí)間和地點(diǎn)流露出無(wú)助無(wú)望的情感與親朋告別談?wù)撟约含F(xiàn)在的自殺工具（自殺計(jì)劃越詳細(xì)危險(xiǎn)就越高）

2021/3/1334言語(yǔ)上的：2021/3/1334行為上的

：出現(xiàn)突然的明顯的行為改變和中斷與他人的交往，或危險(xiǎn)性為增加

抑郁癥表現(xiàn)（情緒改變睡眠食欲改變）

有條理地安排后事

頻繁出現(xiàn)意外事故

飲酒和吸毒的量增加

2021/3/1335行為上的

：2021/3/1335當(dāng)做出自殺的決定矛盾情感不再存在可能顯得較為冷靜、放松，甚至更高興他人很可能會(huì)認(rèn)為自殺者的危機(jī)已經(jīng)結(jié)束并且事情出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，而實(shí)際上是死亡即將成為現(xiàn)實(shí)有自殺傾向者如果情緒突然的好轉(zhuǎn)，很可能是其死的決心已定。2021/3/1336當(dāng)做出自殺的決定矛盾情感不再存在有自殺傾向者如果情緒突然的好需要重點(diǎn)關(guān)注的群體1.遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故、遭遇性危機(jī)、受到自然或社會(huì)意外刺激的學(xué)生。2.學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、學(xué)習(xí)困難而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生。3.個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。4.人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。5.性格過(guò)于內(nèi)向、孤僻、缺乏支持的學(xué)生。

2021/3/1337需要重點(diǎn)關(guān)注的群體1.遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生6.嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生。7.家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重、深感自卑的學(xué)生。8.身體出現(xiàn)嚴(yán)重疾病，個(gè)人很痛苦，治療周期長(zhǎng)的學(xué)生。9.患有嚴(yán)重心理疾病，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。10.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生。2021/3/13386.嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生。2021/3三、學(xué)校危機(jī)預(yù)防與干預(yù)

2021/3/13392021/3/1339對(duì)象：少數(shù)

目的：協(xié)助學(xué)生有效地應(yīng)對(duì)危機(jī)和自殺，積極面對(duì)生活高校心理素質(zhì)教育理念發(fā)展教育預(yù)防對(duì)象：全體學(xué)生

目的：幫助學(xué)生解除個(gè)人的成長(zhǎng)中困惑，發(fā)展?jié)撃?，健康成長(zhǎng)。

危機(jī)干預(yù)2021/3/1340對(duì)象：少數(shù)高校心理素質(zhì)教育理念發(fā)展危機(jī)干預(yù)2021/3/1防止自殺的重要因素自殺的進(jìn)程被阻斷，還是演變到自殺未遂或自殺，取決于以下兩個(gè)方面?zhèn)€體請(qǐng)求幫助與獲得幫助的能力自殺者周圍的人識(shí)別其自殺性表達(dá)的能力與重視程度2021/3/1341防止自殺的重要因素自殺的進(jìn)程被阻斷，還是演變到自殺未遂或自殺構(gòu)建機(jī)制，全員參與院系宿舍班級(jí)學(xué)生學(xué)校教育內(nèi)容、策略危機(jī)問(wèn)題落實(shí)的有效途徑反應(yīng)通道快速（一）創(chuàng)建五級(jí)工作機(jī)制，教育系統(tǒng)化五級(jí)工作機(jī)制（2004年創(chuàng)建）2021/3/1342構(gòu)建機(jī)制，全員參與院宿班學(xué)教育內(nèi)容、策略危機(jī)問(wèn)題落實(shí)的有效途

全員參與，關(guān)愛學(xué)生心理發(fā)展人事處教師心理培訓(xùn)

后勤員工心理培訓(xùn)、識(shí)別、保障研究生院、學(xué)生處日常教育、協(xié)調(diào)管理、預(yù)防干預(yù)

教務(wù)處

教學(xué)計(jì)劃、課程建設(shè)、學(xué)籍處理宣傳部：媒體控制

保衛(wèi)處日常預(yù)防、干預(yù)、現(xiàn)場(chǎng)處置組織部、團(tuán)委黨、團(tuán)員和入黨積極分子心理培訓(xùn)黨校辦：總協(xié)調(diào)、公告等校醫(yī)院：救護(hù)2021/3/1343全員參與，關(guān)愛學(xué)生心理

心理危機(jī)預(yù)防與危機(jī)干預(yù)的工作環(huán)節(jié)

1.發(fā)現(xiàn)和識(shí)別2.監(jiān)控3.干預(yù)4.轉(zhuǎn)介5.善后2021/3/1344

心理危機(jī)預(yù)防與危機(jī)干預(yù)的工作環(huán)節(jié)

1.發(fā)現(xiàn)和識(shí)別20監(jiān)控進(jìn)行心理鑒別監(jiān)控容易出現(xiàn)心理危機(jī)的高危人群對(duì)有自殺意念學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即將有自殺意念學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全的環(huán)境，并成立監(jiān)護(hù)小組，實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù)，確保學(xué)生人身安全，并通知學(xué)生家長(zhǎng)到校共同采取干預(yù)措施。需要注意的是，在此過(guò)程中不要給被監(jiān)控的學(xué)生造成心理上的傷害。重要的是對(duì)這樣的學(xué)生給予更多的關(guān)注，讓其感受到人際之間的關(guān)懷和溫暖。2021/3/1345監(jiān)控進(jìn)行心理鑒別2021/3/1345干預(yù)1、與時(shí)匯報(bào)，慎重對(duì)待2、恰當(dāng)評(píng)估3、與時(shí)尋求專業(yè)心理咨詢4、通知家長(zhǎng)5、通力合作6、接受專業(yè)支持7、政策和措施8、做好相關(guān)記錄2021/3/1346干預(yù)1、與時(shí)匯報(bào)，慎重對(duì)待2021/3/1346轉(zhuǎn)介請(qǐng)相關(guān)部門或?qū)＜疫M(jìn)行心理評(píng)估，對(duì)有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)介到精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，以便與時(shí)采取心理治療或住院治療等措施。對(duì)有自殺意念學(xué)生、已經(jīng)實(shí)施了自殺的行動(dòng)但沒有完成或已經(jīng)完成自殺的學(xué)生，應(yīng)立即送到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行救治。2021/3/1347轉(zhuǎn)介請(qǐng)相關(guān)部門或?qū)＜疫M(jìn)行心理評(píng)估，2021/3/1347善后傳遞信息、不企圖隱瞞警惕模仿行為心理咨詢、哀傷輔導(dǎo)后續(xù)追蹤關(guān)愛自我2021/3/1348善后傳遞信息、不企圖隱瞞2021/3/1348

高校危機(jī)預(yù)防干預(yù)工作者應(yīng)具備的素質(zhì)

1、堅(jiān)定不移的信念2、積極樂(lè)觀的態(tài)度3、平和穩(wěn)定的心態(tài)4、真誠(chéng)尊重的共情

5、細(xì)致敏銳的洞察

6、機(jī)智靈活的應(yīng)變

7、智慧有效的溝通

8、始終如一的勇氣

9、熟練精湛的技能

10、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)2021/3/1349高校危機(jī)預(yù)防干預(yù)工作者應(yīng)具備的素質(zhì)1、堅(jiān)定不移的信念溝通與合作是難點(diǎn)

重點(diǎn)心理咨詢中心與各院系的溝通與學(xué)生本人的溝通與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的溝通2021/3/1350溝通與合作是難點(diǎn)

重點(diǎn)2021/3/1350信心顯示出接談能力給予切合實(shí)際的保證提供清晰的方向傳遞出對(duì)來(lái)訪者能力的信任給予真實(shí)的希望2021/3/1351信心顯示出接談能力2021/3/1351認(rèn)可情感痛苦

不要跳過(guò)自殺者的情感痛苦而急于尋找解決其問(wèn)題的方法。2021/3/1352認(rèn)可情感痛苦不要跳過(guò)自殺者的情感痛苦而急于尋找解決其行為水平線應(yīng)對(duì)方式感受感知期望渴望自我：我是Satir冰山模式2021/3/1353行為水平線應(yīng)對(duì)方式感受感知期望渴望自我：我是Satir冰山危機(jī)時(shí)刻穩(wěn)定自殺者情緒的溝通方法

保持冷靜，耐心傾聽。讓他談出自己內(nèi)心的感受。要接納他，不對(duì)他做任何評(píng)判。不要試圖說(shuō)服他改變自己的感受。詢問(wèn)他是否有自殺的想法，可以詢問(wèn)：“你是否感覺很痛苦，以至于想結(jié)束自己的生命？”“有時(shí)候一個(gè)人經(jīng)歷非常困難的事情時(shí)，他們會(huì)有結(jié)束生命的想法。你有那種感覺嗎？”“聽到你的這些話，我很疑惑，不知道你是否有自殺的想法？”而不要這樣問(wèn):“你沒有自殺的想法，是吧?”2021/3/1354危機(jī)時(shí)刻穩(wěn)定自殺者情緒的溝通方法2021/3/1354相信他所說(shuō)的話，任何自殺跡象均應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。不要答應(yīng)對(duì)他的自殺想法給予保密。要與時(shí)將他的情況匯報(bào)給老師，以便在老師的幫助下與時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。讓他相信別人是可以給其幫助的，并鼓勵(lì)他尋求他人的幫助和支持，如：去心理咨詢中心求助。如果你認(rèn)為他有隨時(shí)自殺的危險(xiǎn)，要立即采取措施：不要讓他獨(dú)處，去除自殺的危險(xiǎn)物品，或?qū)⑺D(zhuǎn)移至安全的地方，陪他去心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求專業(yè)人員的幫助。如果自殺行為已經(jīng)發(fā)生，你必須馬上給醫(yī)院或救助中心打電話，不可有絲毫猶豫。2021/3/1355相信他所說(shuō)的話，任何自殺跡象均應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。2021/3/13幫助精神疾病來(lái)訪者的禁忌不要取笑來(lái)訪者或者他/她的經(jīng)歷感到震驚或有所警惕隨意地忽略或輕視其經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的討論有關(guān)病的內(nèi)容或原因2021/3/1356幫助精神疾病來(lái)訪者的禁忌不要2021/3/1356避免應(yīng)用的詞語(yǔ)

討論不應(yīng)運(yùn)用這些詞語(yǔ)的原因:“為什么”–讓對(duì)方產(chǎn)生防御心理“沒關(guān)系”–忽視對(duì)方的感受“我覺得”-給人建議“對(duì)不起”-不用道歉

2021/3/1357避免應(yīng)用的詞語(yǔ)討論不應(yīng)運(yùn)用這些詞語(yǔ)的原因:2021/3/1資源你能做些什么來(lái)減少自殺的想法?你希望活下來(lái)的主要原因是什么?為了活下來(lái)，你都使用過(guò)什么樣的應(yīng)對(duì)方式?是什么原因這些方式現(xiàn)在都不起作用了？目前是否有你信任的，可以幫助你的人?你能告訴我他們的名字，和你的關(guān)系以與他們的電話號(hào)碼嗎？2021/3/1358資源你能做些什么來(lái)減少自殺的想法?2021/3/1358家長(zhǎng)溝通：

1、分清責(zé)任

2、向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)精神疾病與自殺危機(jī)的有關(guān)知識(shí)，

3、理解家長(zhǎng)的情緒，

4、細(xì)致周到安排好在處理危機(jī)事件中家長(zhǎng)的生活

5、對(duì)家長(zhǎng)不合理要求堅(jiān)持政策原則進(jìn)行疏導(dǎo)。2021/3/1359家長(zhǎng)溝通：2021/3/1359如何溝通事前建立關(guān)系，提供有關(guān)知識(shí)和信息心理健康知識(shí)，大學(xué)生常見心理問(wèn)題與精神疾病，家長(zhǎng)如何與孩子良好溝通，心理疾病預(yù)防、治療、監(jiān)護(hù)等知識(shí)。告之學(xué)校有關(guān)老師聯(lián)系方式，公布學(xué)校心理咨詢中心與校外精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)與社會(huì)求助聯(lián)系方式。（講座、光盤、宣傳手冊(cè)等）2021/3/1360如何溝通事前建立關(guān)系，提供有關(guān)知識(shí)和信息2021/3/136用“試一試”，“也可能”等彈性語(yǔ)言，不用強(qiáng)制性、控制性語(yǔ)言。給出至少三種可供選擇的解決方案建議，讓對(duì)方挑選。小步進(jìn)行，與時(shí)肯定，調(diào)動(dòng)積極因素。2021/3/1361用“試一試”，“也可能”等彈性語(yǔ)言，不用強(qiáng)制性、控制性語(yǔ)言。

謝謝！2021/3/13622021/3/1362

教育不僅要使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)和技能，更重要的是要幫助學(xué)生獲得生命的最好成長(zhǎng)，促進(jìn)其潛能的顯現(xiàn)，精神的喚醒，內(nèi)心的亮麗，獨(dú)特個(gè)性的彰顯，人生價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感的生成。2021/3/13632021/3/131一、大學(xué)生心理問(wèn)題與心理危機(jī)2021/3/13642021/3/1322022/12/3各月份自殺人數(shù)2021/3/13652022/12/2各月份自殺人數(shù)2021/3/133有兩個(gè)時(shí)間段是自殺高峰期，一個(gè)是四到六月，2010年四月份自殺人數(shù)為歷年最高,2011年四月份自殺人數(shù)為0第二個(gè)高峰期近幾年有所改變，前幾年發(fā)現(xiàn)的第二個(gè)自殺高峰期是十至十一月，但從2010年起，九月份的自殺人數(shù)增加，2011年九月份自殺人數(shù)最多，且自殺者多為新入學(xué)學(xué)生。每個(gè)月都有可能有自殺事件。2021/3/1366有兩個(gè)時(shí)間段是自殺高峰期，一個(gè)是四到六月，2010年四月份自大學(xué)生自殺原因（一）直接原因1、精神疾病，尤其是抑郁癥研究表明，70%的抑郁癥患者有自殺想法，10%至15%會(huì)自殺。2011年自殺學(xué)生中，有8人在自殺前出現(xiàn)抑郁等精神疾病癥狀，占57.1%。疑似抑郁癥者7人，疑似精神分裂癥1人。。2021/3/1367大學(xué)生自殺原因（一）直接原因2021/3/1352、自殺繼往史或家族自殺史有自殺繼往史的人很容易再次發(fā)生自殺。在2011年自殺學(xué)生中3人曾有過(guò)自殺未遂，占21.4%，但是家長(zhǎng)并未將此信息告知學(xué)校，有2人曾向同學(xué)說(shuō)起自殺，但未引起重視。2021/3/13682、自殺繼往史或家族自殺史有自殺繼往史的人很容易再次發(fā)生自殺3、戀愛情感挫折直接因失戀導(dǎo)致自殺或與戀愛受挫有關(guān)的自殺事件有4例，占2010年大學(xué)生自殺總數(shù)28.6%。一位男生因女友與其前男友重新修好，即殺掉情敵而自殺。2021/3/13693、戀愛情感挫折直接因失戀導(dǎo)致自殺或與戀愛受挫有關(guān)的自殺事件4、學(xué)習(xí)壓力在2011年，因考試不與格而留級(jí)或面臨休學(xué)、退學(xué)壓力，或者研究生實(shí)驗(yàn)或論文完成困難等學(xué)習(xí)壓力，或者由于對(duì)自己學(xué)業(yè)期望過(guò)高，沒有達(dá)到理想狀態(tài)而導(dǎo)致自殺的學(xué)生有5人，占35.7%。5、身體疾病壓力2021/3/13704、學(xué)習(xí)壓力在2011年，因考試不與格而留級(jí)或面臨休學(xué)、退學(xué)6、就業(yè)壓力一位女生因所學(xué)專業(yè)在就業(yè)方面欠缺優(yōu)勢(shì)而倍感壓力，在畢業(yè)時(shí)選擇自殺。有的自殺原因雖然不是直接由就業(yè)引起，但也間接與就業(yè)有關(guān)，例如有的學(xué)生報(bào)考公務(wù)員失敗，有的因?qū)W習(xí)不與格，因退學(xué)、休學(xué)而對(duì)前途失望等。2021/3/13716、就業(yè)壓力一位女生因所學(xué)專業(yè)在就業(yè)方面欠缺優(yōu)勢(shì)而倍感壓力（二）深層原因

1、人生價(jià)值觀扭曲“成功”觀虛幻的書籍、影視影響，3位學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)，沉迷于虛幻世界。一位學(xué)生平時(shí)經(jīng)?？匆恍┍┝?、血腥的電影，例如《死神來(lái)了》、《電鋸驚魂》等。經(jīng)?；孟胱约菏请娪肮适虑楣?jié)中的一員，幻想自己受到暴力、血腥的虐待，產(chǎn)生了了消極的人生觀和價(jià)值觀。2021/3/1372（二）深層原因1、人生價(jià)值觀扭曲2021/3/13102、個(gè)性過(guò)分好強(qiáng)，無(wú)法容忍挫折凡事爭(zhēng)第一，不能容忍自己不如他人。3、孤獨(dú)4、自我掩飾2021/3/13732、個(gè)性過(guò)分好強(qiáng)，無(wú)法容忍挫折2021/3/13112021/3/13742021/3/13122021/3/13752021/3/13132021/3/13762021/3/13144、欠缺家庭關(guān)愛（1）父母喪失或關(guān)系失和（2）親子關(guān)系疏離，溝通不暢6、父母與社會(huì)期望的壓力（1）父母期望過(guò)高（2）社會(huì)期望過(guò)高2021/3/13774、欠缺家庭關(guān)愛2021/3/1315心理問(wèn)題的鑒別方法個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)癥狀檢查（心理測(cè)驗(yàn)）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)理統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)2021/3/1378心理問(wèn)題的鑒別方法個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)2021/3/1316精神障礙、精神疾病的識(shí)別抑郁癥的診斷如果一個(gè)人在兩周或更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，同時(shí)存在三個(gè)下述癥狀，尤其是第l、第2第13項(xiàng)，即符合了抑郁癥的標(biāo)準(zhǔn)。1、幾乎每天心情都非常惡劣：2、對(duì)以前感興趣的東西或活動(dòng)失去興趣；3、感到麻木、空虛、無(wú)聊；4、軀體疼痛(胃痛、頭痛)5、睡眠困難(難以入睡、早醒或睡得過(guò)多)：6、體重改變或飲食習(xí)慣改變：7、過(guò)分的挫敗感和過(guò)分自責(zé)：2021/3/1379精神障礙、精神疾病的識(shí)別抑郁癥的診斷2021/3/13178．集中注意力、思考問(wèn)題困難：9．和平常比，更易怒、緊張或易激惹10．感到無(wú)價(jià)值、內(nèi)疚或滿心羞愧11．徹底的無(wú)助感、無(wú)望感：12．沒有精力或動(dòng)力，內(nèi)心有壓力感：13．反復(fù)出現(xiàn)死亡或自殺的想法，覺得活著還不如死了好。2021/3/13808．集中注意力、思考問(wèn)題困難：2021/3/1318精神疾病與重性抑郁有嚴(yán)重抑郁情緒的患者可能會(huì)有精神癥狀，如幻覺與妄想幻聽最常見的內(nèi)容是聽到批評(píng)自己的聲音妄想通常是與其情緒相適應(yīng)的，常見的有貧窮、虛無(wú)、內(nèi)疚、死亡、個(gè)人能力不足與疾病妄想（軀體形式障礙）幻覺與妄想也同時(shí)出現(xiàn)如果沒有仔細(xì)的評(píng)估，這些癥狀可以導(dǎo)致醫(yī)生對(duì)患者的誤診，容易診斷為精神障礙，如精神分裂癥2021/3/1381精神疾病與重性抑郁有嚴(yán)重抑郁情緒的患者可能會(huì)有精神癥狀，如幻心靈獨(dú)白在選擇死亡這個(gè)過(guò)程中你一定會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間在猶豫、徘徊、輾轉(zhuǎn)，進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)，在生與死之間進(jìn)行抉擇。這樣的日子持續(xù)了二三個(gè)月，在那個(gè)階段，我曾經(jīng)的一切榮辱得失對(duì)于我都不重要了，曾經(jīng)的輝煌早已遠(yuǎn)離了我，包圍著我的只有無(wú)邊的痛苦和對(duì)自己徹底的絕望！痛苦的太久了最后便成了麻木。我甚至想好了采取何種手段結(jié)束自己的生命，跳樓太需要勇氣了，我想吃安眠藥，沒有痛苦，就像睡去了。也許我選擇自殺是一種自私，但是我真是太痛苦了，我實(shí)在沒有辦法擺脫。每天一睜眼就是無(wú)精打采，一睜眼就有意識(shí)，有意識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)就意味著痛苦。如果要結(jié)束痛苦，就選擇死亡，就像睡去一樣。2021/3/1382心靈獨(dú)白在選擇死亡這個(gè)過(guò)程中你一定會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間在猶豫、徘自殺與重性抑郁有抑郁情緒的人經(jīng)常會(huì)說(shuō)有想死或自殺的念頭，且比一般人群自傷的危險(xiǎn)高當(dāng)一個(gè)人接受治療且突然好轉(zhuǎn)時(shí)，他自殺的危險(xiǎn)性增加(個(gè)體這個(gè)時(shí)候有精力采取自殺行為)一個(gè)人的情感突然變的歡快，可能意味著他的生死矛盾情感不再存在，因?yàn)樗呀?jīng)決定了結(jié)束自己的生命；這樣的狀況讓他有精力實(shí)施自殺行為2021/3/1383自殺與重性抑郁有抑郁情緒的人經(jīng)常會(huì)說(shuō)有想死或自殺的念頭，且比精神分裂癥的診斷1．如果在一個(gè)月以內(nèi)有下列兩種以上的癥狀，便可能患有此癥：幻覺(看到或聽到他人對(duì)自己思想與行為的批評(píng)，或聽到兩人以上彼此交談，但實(shí)際上這些聲音或圖象并不存在)。妄想(超越現(xiàn)實(shí)中個(gè)人所能達(dá)成或與現(xiàn)實(shí)不符的想法，如有的病人會(huì)說(shuō)自己當(dāng)總統(tǒng)、主宰世界、拯救眾生等與現(xiàn)實(shí)不符的想法)。語(yǔ)無(wú)倫次癡呆或錯(cuò)亂的行為情感上則陷于停滯，行為退縮。2．發(fā)病后在工作能力、人際關(guān)系、自我照料等功能上明顯降低。兒童與青少年則在課業(yè)與人際關(guān)系上表現(xiàn)失常。以—上癥狀至少需維持六個(gè)月以上才算構(gòu)成精神分裂癥。2021/3/1384精神分裂癥的診斷1．如果在一個(gè)月以內(nèi)有下列兩種以上的癥狀，便躁狂癥的診斷躁狂癥以情感高漲或易激惹為主，同時(shí)，至少有下列8項(xiàng)中的3項(xiàng)癥狀(若僅為易激惹，至少需要4項(xiàng)癥狀)：1、注意力不集中或隨境轉(zhuǎn)移：2、話語(yǔ)增多；3、思維奔逸(語(yǔ)速增快、言語(yǔ)迫促等)，聯(lián)想加快或意念飄忽的體驗(yàn)；4、自我評(píng)價(jià)過(guò)高或夸大；5、精力充沛，不感疲乏，活動(dòng)增多，難以安靜或不斷改變計(jì)劃或活動(dòng)；6、魯莽行為(如揮霍、不負(fù)責(zé)任或不計(jì)后果的行為)：7、睡眠需要減少；8、性欲亢進(jìn)。2021/3/1385躁狂癥的診斷躁狂癥以情感高漲或易激惹為主，同時(shí)，至少有下列8雙向情感障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)

以躁狂或憂郁的反復(fù)發(fā)作和交替發(fā)作為特征的精神病，主要特征為情感障礙，故又稱情感性精神病。發(fā)作可呈雙向性，亦可呈單向性，躁狂癥的特征是興奮的、激動(dòng)的、樂(lè)觀的、情感高張，抑郁型恰恰是另一極端、其特點(diǎn)是憂郁的、悲觀的、沉靜的、情感低落的。因二者可交替發(fā)病，故該病又稱循環(huán)性精神病，全程中，有的以躁狂型為主，有的以憂郁型為著，一個(gè)階段化悲為喜，一個(gè)階段又轉(zhuǎn)喜為憂。本病以情感低落、思維遲緩和運(yùn)動(dòng)抑制為三大特征，并呈躁狂、抑郁交替發(fā)病。2021/3/1386雙向情感障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)以躁狂或憂郁的反復(fù)發(fā)作和交替發(fā)作為特對(duì)自殺者的識(shí)別對(duì)自殺問(wèn)題的認(rèn)識(shí)對(duì)自殺的誤解

誰(shuí)有自殺的危險(xiǎn)?怎么知道誰(shuí)要自殺呢?2021/3/1387對(duì)自殺者的識(shí)別對(duì)自殺問(wèn)題的認(rèn)識(shí)2021/3/1325對(duì)自殺的誤解談?wù)撟詺⒌娜瞬蛔詺?/p>

自殺前沒有任何自殺的癥兆

自殺者不是真的想死

有過(guò)一次自殺以后肯定還自殺

一個(gè)人自殺未遂后，以后再也不會(huì)出現(xiàn)自殺行為

如果一個(gè)人有抑郁情緒存在，與它提與自殺會(huì)導(dǎo)致他產(chǎn)生自殺的想法2021/3/1388對(duì)自殺的誤解2021/3/1326

所有自殺行為均應(yīng)引起足夠的重視

自殺最常見原因是尋求解決問(wèn)題的方法，因此要協(xié)助其尋求其他解決問(wèn)題的方法

一般來(lái)說(shuō)，人們選擇自殺是為了逃避

自殺行為是一個(gè)人向他人傳遞精神痛苦的求助的信號(hào)對(duì)自殺行為的認(rèn)識(shí)2021/3/1389

所有自殺行為均應(yīng)引起足夠的重視

對(duì)自殺行為的認(rèn)識(shí)202大多數(shù)的自殺是源于一個(gè)突發(fā)的創(chuàng)傷事件

非致命性的自殺行為只是為了引起他人的注意

所有自殺者都有精神問(wèn)題

恐嚇說(shuō)自殺的人不會(huì)自殺

情緒好轉(zhuǎn)后自殺危機(jī)會(huì)減少

2021/3/1390大多數(shù)的自殺是源于一個(gè)突發(fā)的創(chuàng)傷事件

2021/3/132自殺者的心理狀態(tài)矛盾心情（對(duì)死又怕又想，希望死能解脫現(xiàn)實(shí)中的有形無(wú)形壓力；雖有死的意念但又求助）性格健康的一面（有正向特征，求生存欲望）思想歪曲（擴(kuò)大化、縮小化、絕對(duì)化）沖動(dòng)行為難與人建立正常關(guān)系徬徨無(wú)助隱葳主要困擾因素死亡概念模糊發(fā)出各種求助信號(hào)2021/3/1391自殺者的心理狀態(tài)2021/3/1329誰(shuí)有自殺的危險(xiǎn)

一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)有以下幾種表現(xiàn)時(shí)，他或她自殺的危險(xiǎn)性就高：心情憂郁或焦慮近期，特別是最近兩天，有嚴(yán)重的負(fù)性生活事件近一個(gè)月生活質(zhì)量很差長(zhǎng)期的生活、工作或心理壓力既往有過(guò)自殺行為親友或熟人有過(guò)自殺行為（媒體的報(bào)道影響、因自殺受關(guān)注也會(huì)模仿）

2021/3/1392誰(shuí)有自殺的危險(xiǎn)一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)有以下幾種表現(xiàn)時(shí)，他或她自模仿自殺模仿自殺（企圖自殺）：指因各種原因自殺未成功的行為。導(dǎo)致模仿的原因媒體特點(diǎn)祥細(xì)報(bào)導(dǎo)與解釋自殺方法對(duì)因自殺未遂而導(dǎo)致身體傷殘完全不提或輕描淡寫。許自殺者生前長(zhǎng)期精神健康欠佳，或患精神病，媒體報(bào)導(dǎo)不提與或輕描淡寫。將引發(fā)或?qū)е伦詺⑿袨榈囊蛩睾?jiǎn)單、通俗化。自殺者知名度高。使人誤以為自殺會(huì)帶來(lái)好處，如討回公道，增加知名度。對(duì)自殺者遇到的困難并來(lái)提供實(shí)質(zhì)可行的解決方法。2021/3/1393模仿自殺2021/3/1331

自殺事件與相關(guān)媒體報(bào)導(dǎo)對(duì)已有自殺傾向人的影響已有自殺傾向人認(rèn)為該自殺事件與自己面對(duì)的處境十分相似。自殺者憧憬其死亡能帶來(lái)美好的結(jié)果。2021/3/1394自殺事件與相關(guān)媒體報(bào)導(dǎo)對(duì)已有自殺傾向人的影響2021/3怎么知道誰(shuí)要自殺呢

對(duì)于絕大多數(shù)經(jīng)受心理的巨大痛苦而想自殺的人來(lái)說(shuō)，自殺前常常會(huì)出現(xiàn)以下的一些跡象：自殺前的跡象

語(yǔ)言上的跡象

直接說(shuō)出：我希望我已經(jīng)死去，我再也不想活了

間接說(shuō)出：我所有的問(wèn)題馬上就要結(jié)束了，現(xiàn)在沒人能幫我，沒有我，別人會(huì)生活的更好，我再也受不了啦，我的生活一點(diǎn)意義也沒有。

2021/3/1395怎么知道誰(shuí)要自殺呢對(duì)于絕大多數(shù)經(jīng)受心言語(yǔ)上的：他們說(shuō)自殺有關(guān)的事情和拿自殺開玩笑談?wù)撟詺⒌挠?jì)劃、包括自殺的方法、時(shí)間和地點(diǎn)流露出無(wú)助無(wú)望的情感與親朋告別談?wù)撟约含F(xiàn)在的自殺工具（自殺計(jì)劃越詳細(xì)危險(xiǎn)就越高）

2021/3/1396言語(yǔ)上的：2021/3/1334行為上的

：出現(xiàn)突然的明顯的行為改變和中斷與他人的交往，或危險(xiǎn)性為增加

抑郁癥表現(xiàn)（情緒改變睡眠食欲改變）

有條理地安排后事

頻繁出現(xiàn)意外事故

飲酒和吸毒的量增加

2021/3/1397行為上的

：2021/3/1335當(dāng)做出自殺的決定矛盾情感不再存在可能顯得較為冷靜、放松，甚至更高興他人很可能會(huì)認(rèn)為自殺者的危機(jī)已經(jīng)結(jié)束并且事情出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，而實(shí)際上是死亡即將成為現(xiàn)實(shí)有自殺傾向者如果情緒突然的好轉(zhuǎn)，很可能是其死的決心已定。2021/3/1398當(dāng)做出自殺的決定矛盾情感不再存在有自殺傾向者如果情緒突然的好需要重點(diǎn)關(guān)注的群體1.遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故、遭遇性危機(jī)、受到自然或社會(huì)意外刺激的學(xué)生。2.學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、學(xué)習(xí)困難而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生。3.個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。4.人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。5.性格過(guò)于內(nèi)向、孤僻、缺乏支持的學(xué)生。

2021/3/1399需要重點(diǎn)關(guān)注的群體1.遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生6.嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生。7.家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重、深感自卑的學(xué)生。8.身體出現(xiàn)嚴(yán)重疾病，個(gè)人很痛苦，治療周期長(zhǎng)的學(xué)生。9.患有嚴(yán)重心理疾病，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。10.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生。2021/3/131006.嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生。2021/3三、學(xué)校危機(jī)預(yù)防與干預(yù)

2021/3/131012021/3/1339對(duì)象：少數(shù)

目的：協(xié)助學(xué)生有效地應(yīng)對(duì)危機(jī)和自殺，積極面對(duì)生活高校心理素質(zhì)教育理念發(fā)展教育預(yù)防對(duì)象：全體學(xué)生

目的：幫助學(xué)生解除個(gè)人的成長(zhǎng)中困惑，發(fā)展?jié)撃?，健康成長(zhǎng)。

危機(jī)干預(yù)2021/3/13102對(duì)象：少數(shù)高校心理素質(zhì)教育理念發(fā)展危機(jī)干預(yù)2021/3/1防止自殺的重要因素自殺的進(jìn)程被阻斷，還是演變到自殺未遂或自殺，取決于以下兩個(gè)方面?zhèn)€體請(qǐng)求幫助與獲得幫助的能力自殺者周圍的人識(shí)別其自殺性表達(dá)的能力與重視程度2021/3/13103防止自殺的重要因素自殺的進(jìn)程被阻斷，還是演變到自殺未遂或自殺構(gòu)建機(jī)制，全員參與院系宿舍班級(jí)學(xué)生學(xué)校教育內(nèi)容、策略危機(jī)問(wèn)題落實(shí)的有效途徑反應(yīng)通道快速（一）創(chuàng)建五級(jí)工作機(jī)制，教育系統(tǒng)化五級(jí)工作機(jī)制（2004年創(chuàng)建）2021/3/13104構(gòu)建機(jī)制，全員參與院宿班學(xué)教育內(nèi)容、策略危機(jī)問(wèn)題落實(shí)的有效途

全員參與，關(guān)愛學(xué)生心理發(fā)展人事處教師心理培訓(xùn)

后勤員工心理培訓(xùn)、識(shí)別、保障研究生院、學(xué)生處日常教育、協(xié)調(diào)管理、預(yù)防干預(yù)

教務(wù)處

教學(xué)計(jì)劃、課程建設(shè)、學(xué)籍處理宣傳部：媒體控制

保衛(wèi)處日常預(yù)防、干預(yù)、現(xiàn)場(chǎng)處置組織部、團(tuán)委黨、團(tuán)員和入黨積極分子心理培訓(xùn)黨校辦：總協(xié)調(diào)、公告等校醫(yī)院：救護(hù)2021/3/13105全員參與，關(guān)愛學(xué)生心理

心理危機(jī)預(yù)防與危機(jī)干預(yù)的工作環(huán)節(jié)

1.發(fā)現(xiàn)和識(shí)別2.監(jiān)控3.干預(yù)4.轉(zhuǎn)介5.善后2021/3/13106

心理危機(jī)預(yù)防與危機(jī)干預(yù)的工作環(huán)節(jié)

1.發(fā)現(xiàn)和識(shí)別20監(jiān)控進(jìn)行心理鑒別監(jiān)控容易出現(xiàn)心理危機(jī)的高危人群對(duì)有自殺意念學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即將有自殺意念學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全的環(huán)境，并成立監(jiān)護(hù)小組，實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù)，確保學(xué)生人身安全，并通知學(xué)生家長(zhǎng)到校共同采取干預(yù)措施。需要注意的是，在此過(guò)程中不要給被監(jiān)控的學(xué)生造成心理上的傷害。重要的是對(duì)這樣的學(xué)生給予更多的關(guān)注，讓其感受到人際之間的關(guān)懷和溫暖。2021/3/13107監(jiān)控進(jìn)行心理鑒別2021/3/1345干預(yù)1、與時(shí)匯報(bào)，慎重對(duì)待2、恰當(dāng)評(píng)估3、與時(shí)尋求專業(yè)心理咨詢4、通知家長(zhǎng)5、通力合作6、接受專業(yè)支持7、政策和措施8、做好相關(guān)記錄2021/3/13108干預(yù)1、與時(shí)匯報(bào)，慎重對(duì)待2021/3/1346轉(zhuǎn)介請(qǐng)相關(guān)部門或?qū)＜疫M(jìn)行心理評(píng)估，對(duì)有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)介到精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，以便與時(shí)采取心理治療或住院治療等措施。對(duì)有自殺意念學(xué)生、已經(jīng)實(shí)施了自殺的行動(dòng)但沒有完成或已經(jīng)完成自殺的學(xué)生，應(yīng)立即送到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行救治。2021/3/13109轉(zhuǎn)介請(qǐng)相關(guān)部門或?qū)＜疫M(jìn)行心理評(píng)估，2021/3/1347善后傳遞信息、不企圖隱瞞警惕模仿行為心理咨詢、哀傷輔導(dǎo)后續(xù)追蹤關(guān)愛自我2021/3/13110善后傳遞信息、不企圖隱瞞2021/3/1348

高校危機(jī)預(yù)防干預(yù)工作者應(yīng)具備的素質(zhì)

1、堅(jiān)定不移的信念2、積極樂(lè)觀的態(tài)度3、平和穩(wěn)定的心態(tài)4、真誠(chéng)尊重的共情

5、細(xì)致敏銳的洞察