巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文四年級上冊第三單元課時(shí)設(shè)計(jì)《巨人的花園》第二課時(shí)教課方案張鳳英[教材剖析]1、這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里嬉戲，很生氣，他在花園四周筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。此后，園里花不開，鳥不語，一片荒蕪，春、夏、秋都不愿蒞臨，只有冬季永久留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春季也就隨著孩子們來了，園里馬上變得活力勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園以后，花園又被冰雪覆蓋了。以后，在小男孩的啟迪下，巨人覺悟了，隨即拆掉了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感覺非常的幸福。從這篇童話中，我們可以領(lǐng)會到，能和大家一同分享的快樂才是真實(shí)的快樂。2、本文的明顯特色是運(yùn)用對照的方法睜開故事情節(jié)、揭露道理。文中有很多處進(jìn)行了對照，如，巨人砌墻與拆墻后花園情形的對照，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對照、感覺的對照，正是在這些對照中，故事的情節(jié)變得跌蕩起伏，故事所揭露的道理也自然地展現(xiàn)出來。3、讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特色，其次理解快樂應(yīng)該和大家分享的道理。[設(shè)計(jì)企圖：在第二課時(shí)里，我的設(shè)計(jì)則重以讀為主，讀中悟情，讀中悟美，再充分利用多媒體教課設(shè)施協(xié)助作用，漂亮的畫面，引領(lǐng)學(xué)生感覺童話的美。][教課目的]1、學(xué)生有感情地讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2、理解快樂應(yīng)該和大家分享的道理。[教課要點(diǎn)]有感情朗誦課文，從巨人對待孩子們的態(tài)度中理解不可以自私；從巨人聽了男孩的話后理解換來冬季的是他自己。進(jìn)而弄理解：要學(xué)會分享，才能擁有快樂的道理。[教課難點(diǎn)]從故事中學(xué)會：要學(xué)會分享，才能擁有快樂的道理。[教課準(zhǔn)備:準(zhǔn)備教課課件，采集童話故事]第二課時(shí)[課前活動]溝通本童話故事的主要內(nèi)容。[設(shè)計(jì)企圖：1、溫故知新。讓學(xué)生一邊復(fù)習(xí)第一課時(shí)的詞語，一邊勾起對故事的回想。2、供給展現(xiàn)的舞臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。這激勵的方式，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。]教課過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、板書課題：同學(xué)們：今日我們持續(xù)走進(jìn)巨人的花園，（教師板書課題）一同來讀2、讓學(xué)生讀生字詞：巨人說想進(jìn)去必得要拿到一把鑰匙，這把鑰匙就是全班同學(xué)可以經(jīng)過以下的詞語。[設(shè)計(jì)企圖：設(shè)計(jì)闖關(guān)的形式，十分合適中年級學(xué)生的心理特色，由于關(guān)于中年級的學(xué)生，他們喜愛在他人眼前往表現(xiàn)自己，喜愛他人對其的一定；別的，也做到溫故而知新的成效，在讀的過程中，加深對課文內(nèi)容的認(rèn)識與理解。]二、品讀美文，集體研讀課文（一）研讀1——6自然段1、出示問題：1）巨人旅游回來后,發(fā)現(xiàn)孩子們在花園,他是什么態(tài)度呢2）孩子們沒來,巨人的花園變?yōu)槭裁礃恿四?、教師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出答案。跟從老師一同走進(jìn)巨人的花園（板書：巨人）出示課件。請翻開書籍。聽老師朗誦課文第一到第六個(gè)自然段，你們要做一件事情，看大屏3、指名回答，聯(lián)合學(xué)生的回答板書：暴風(fēng)大作、雪花飛舞[設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生學(xué)會傾聽，由于仔細(xì)傾聽也是一種學(xué)識；邊聽邊思慮，有目的地去做一件事，讓其更專注。關(guān)于部分意志力不夠的學(xué)生來說，這絕對是個(gè)好方法。]（二）集體研讀課文的7、8自然段，達(dá)成出示的問題。1、指名回答。出示有關(guān)的句子。2、學(xué)生感情朗誦（小組里讀一讀，指名讀）1）他見到孩子們在花園里嬉戲，很生氣：“誰同意你們到這兒來玩的！都滾出去！”2）但是巨人又發(fā)性情了：“好簡單才派來春季，你們又來胡鬧。滾出去！”（3）巨人不解地看看四周，忽然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩?！拔?！你趕忙滾出去！”[設(shè)計(jì)企圖：不動筆墨不念書，培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，更用練說的形式來提升他們的表達(dá)水平，為寫作作了鋪墊。]（三）出示練習(xí)題，讓學(xué)生以小組的形式達(dá)成，而后反應(yīng)。1、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，想想：巨人說這些話的時(shí)候，內(nèi)心可能是怎么想的說話時(shí)臉上的表情如何、做了些什么、用什么語氣來說的（1）他見到孩子們在花園里嬉戲，很生氣，內(nèi)心想：

，想到這里，

說：“誰同意你們到這兒來玩的！都滾出去！”說著

。（2）但是巨人又發(fā)性情了，內(nèi)心想：，想到這里，說：“好簡單才盼來春季，你們又來胡鬧。滾出去！”說著。（3）巨人不解地看看四周，忽然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩。心里想：，想到這里，說：“喂！你趕忙滾出去！”說著。2、學(xué)生回答，并表演。[設(shè)計(jì)企圖：采納讀議演的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，發(fā)散學(xué)生的思想能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力；使之在輕松的氛圍中收獲知識。]（四）感情升華，研讀9——11自然段1、出示問題：巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢要修業(yè)生找出相應(yīng)的句子。2、指名回答：巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感覺非常的幸福。2、指名回答并板書：鮮花旺盛、充滿歡喜3、明理：待人不要率性和冷峻,快樂應(yīng)該與大家分享,自己才會得到快樂與幸福。[設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生走進(jìn)巨人的內(nèi)心世界，用讀的方式來演繹巨人知道自己的過失后的愧疚心情。經(jīng)過這樣的表演能加深對課文的認(rèn)識與理解，更好地理解作者的寫作企圖。]三、拓展1、再次出示作者卡片和他的作品《快樂的泉水》，學(xué)生聽后簡單反應(yīng)。請聽《快樂的泉聲》，思慮：讀完這個(gè)故過后，你理解了什么2、拓展練習(xí)，出示填空聽了這篇童話,我懂得了：（）3、老師總結(jié)只顧自己的話，將永久也得不到快樂。老師相信大家能做到。老師也祝福大家能在生活中找到快樂，做一個(gè)快樂的小精靈。[設(shè)計(jì)企圖：精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，使學(xué)生對課文內(nèi)容掌握得更堅(jiān)固；傾聽美文能提升學(xué)生的審雅觀]四、部署作業(yè)1、熟讀故事，把故事講給家人聽。2、課后采集更多的童話看看，感覺童話的魅力。3、小組合作，編成