中班韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)《理發(fā)師》

中班韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)《理發(fā)師》設(shè)計(jì)意圖

五月份，我園結(jié)合母親節(jié)開展了感恩教育主題活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們發(fā)覺孩子在與父母共同觀賞音樂時(shí)，心理處于安靜、開心、樂觀和健康的狀態(tài)，在這種最輕松、自然的情景中觀賞音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的感受，效果特別好。因此，我在中班設(shè)計(jì)了《理發(fā)師》這個(gè)韻律活動(dòng)，利用《動(dòng)物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱忱的樂曲，讓幼兒和父母跟隨音樂仿照理發(fā)師的動(dòng)作，肢體動(dòng)作與快速流暢的音樂相協(xié)調(diào)，讓幼兒的身心感到既歡樂又輕松。孩子跟隨音樂做動(dòng)作會(huì)有一些手忙腳亂的感覺，但這種感覺本身就具有一種特別的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《理發(fā)師》的基本動(dòng)作，體驗(yàn)與父母一起律動(dòng)的歡樂。

2.引導(dǎo)幼兒依據(jù)音樂不同的速度、音高進(jìn)行表演，鼓舞幼兒與父母結(jié)伴做律動(dòng)練習(xí)。

3.要求幼兒精確?????、合拍地創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備

《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲，影片片段。

活動(dòng)過(guò)程

1.開頭部分

(1)組織幼兒，安定幼兒心情。

(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

老師："小伴侶，你們肯定都去過(guò)理發(fā)店理過(guò)發(fā)吧，也都見過(guò)理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今日，老師為大家邀請(qǐng)來(lái)了一位特別好玩的理發(fā)師，看看他是怎么為顧客理發(fā)的。'

播放卓別林表演的理發(fā)師片段，在幼兒觀賞的過(guò)程中，老師提示幼兒留意觀賞音樂，留意片中人物的動(dòng)作變化。

2.基本部分

(1)導(dǎo)入主題，老師隨音樂表演理發(fā)師。

老師："大家剛才觀賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會(huì)邀請(qǐng)你們和自己的爸爸媽媽一起來(lái)玩《理發(fā)師》的嬉戲，先請(qǐng)小伴侶和爸爸媽媽一起觀賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂表演的。'

①老師隨音樂進(jìn)行表演，表演時(shí)要求幼兒和父母留意音樂的變化和老師的動(dòng)作表演。

②老師與幼兒一起回顧老師表演時(shí)所做的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒與父母一起跟著老師隨音樂學(xué)習(xí)動(dòng)作。

(2)老師示范并講解動(dòng)作，重點(diǎn)處著重示范。

例如捶背，隨音樂的凹凸，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂由慢變快，捶腿的節(jié)奏也由慢而快。

(3)請(qǐng)幼兒與父母進(jìn)行嬉戲。

①老師："現(xiàn)在我們大家一起來(lái)嬉戲，請(qǐng)小伴侶做理發(fā)師，爸爸、媽媽做顧客。'

活動(dòng)過(guò)程中不限制幼兒的動(dòng)作表達(dá)，讓幼兒充分利用自己已有的閱歷來(lái)表演。

②父母與幼兒互換角色，進(jìn)行嬉戲。這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒與父母相互間的服務(wù)，讓幼兒了解及體會(huì)父母的辛苦，培育幼兒有一顆感恩的心。

(4)幼兒與父母依據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作。

①請(qǐng)幼兒和父母依據(jù)已有的理發(fā)閱歷創(chuàng)編動(dòng)作，老師總結(jié)。

②隨音樂進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編表演。

活動(dòng)進(jìn)行中，老師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作表演時(shí)要留意音樂節(jié)奏的快慢及音的凹凸。

3.結(jié)束部分

老師："小伴侶在嬉戲中表現(xiàn)得特別棒，爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得特別精彩。最終，讓我們?cè)俅斡^賞喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師，在觀賞的同時(shí)我們一起來(lái)仿照大師的表演，體驗(yàn)其中的歡樂。'

4.延長(zhǎng)部分

老師將活動(dòng)中運(yùn)用的音樂復(fù)制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起嬉戲。

活動(dòng)反思

很榮幸能代表幼兒園參與這次展現(xiàn)活動(dòng)。我作為一名年輕老師，教學(xué)閱歷不足，內(nèi)心有些壓力，擔(dān)憂課程設(shè)計(jì)不合理，在課的進(jìn)行中消失連接不連貫或和幼兒協(xié)作不好等狀況。我請(qǐng)閱歷豐富的老師關(guān)心指導(dǎo)，依據(jù)幼兒的年齡