英語期末教學反思10篇

第第頁英語期末教學反思10篇

英語期末教學反思篇1

這次的期末考試，我認為很不抱負，與自己原先所定目標相比差了太多，結(jié)合近段學習時間的學習狀態(tài)、效率、心態(tài)與所花費時間等方面，總結(jié)這次期末測驗成果。

語數(shù)英三大主科中，發(fā)揮得最不抱負的當屬數(shù)學，錯的三個選擇中有兩個實在不該錯，是最基礎最簡約的題目，另外一個認真想也可以做對，此類平方根立方根的體型，已熟的不能出錯，偏偏馬虎大意圖快而丟分。至于填空和計算，其實都很會做，也栽在了馬虎上。唯一值得說的只有應用題中一道出錯的小題，關于一次函數(shù)表達式的題，一般我是可以做對，但這道題只拐了一個小彎，就開始讓我犯含糊。但根本問題是我還是對一次函數(shù)圖像知識掌控不堅固，一貫對繁復多樣的體型發(fā)怵。雖然這道題扣分了，但我想扣得好，扣得值，敲碎了我不切實際的空想，激勵著我腳踏實地地學。而至于那些馬虎所致的扣分，心疼惋惜和懊悔自是少不了的。但只要留意下次少犯，盡量不犯。數(shù)學學習的立場和狀態(tài)方面，基本上是過關的，但要留意避開浮躁，否那么大意的結(jié)果只能從分數(shù)中扣。

語文方面文常與成語應用在選擇題中出了錯，其中有老師講了很多遍的題型，而當時忘卻了，或者根本沒記牢。其他的基礎知識未扣分，但閱讀理解一共又扣了4分。緣由在于答題時說不到重點或不完整，前言不搭后語，盡管寫得滿滿當當，但還是會扣分。作文所扣的4分我認為努努力可以只扣兩分，平常多加練習，多練筆就可以。英語總分中所扣除的3分全都不是技術(shù)問題，而只是馬虎大意了。例如最高級前忘加the、忘卻運用三單……歸根結(jié)底這類低級的錯誤以后少犯。在英語的學習中，基本的學習狀態(tài)是沒問題的，大的知識都掌控熟了，在環(huán)節(jié)方面再留意一點即可。

三門小科總的來說分數(shù)不是特別高。歷史錯點都在非選擇題中，再整體地看這些錯誤，有的是背混所致寫錯，有的是根本不知道答案蒙上幾個作罷，還有的忘了年份，年份與事項對不上號所致。這些還是由于我未真正深刻的記住它們，切莫找理由說背不過，如真是如此，為何我現(xiàn)在對第一單元所學內(nèi)容倒背如流?后面的知識多但不砸,假如好好梳理還是有很多規(guī)律可循的。在歷史學習方面，我一向很感愛好但也有很多困惑，所以學習心態(tài)上基本過關，困惑以后要實時解決，不然會給后面的學習造成很多來不及補的麻煩。之后要扎實地背，不能背一點忘一點，以理解為前提，盡可能高效率地背誦。

地理從初一來一貫是我最大的攔路虎，尤其世界地理最讓我頭疼?，F(xiàn)在只單學中國地理，狀況才稍稍好轉(zhuǎn)，但仍存在很多問題。有時候知識整合不起來，不能綜合運用，有時又背不過圖，所以今后的學習要留意背圖，把整幅圖記在腦海中。生物總體是沒問題，但有好多環(huán)節(jié)方面心急寫錯。一大部分緣由是沒讀清題就開始填，導致涌現(xiàn)一些不該犯的錯誤。以后著重審題，冷靜分析即可。

這次期末考試無論從我原本的目標，分數(shù)還是排名來看，都未使我滿足。緣由不是不會，而是學習狀態(tài)有所轉(zhuǎn)變。在學期末時，我有些耐不住性子心浮氣躁，加之一種過度的自信，致使這次考試的失利。今后要調(diào)整好心態(tài)和方法，爭取下一次的進步。

英語期末教學反思篇2

說明，導致同學開口的機會相對減削，久而久之失去用英語溝通的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學不但無法很好地提高同學的獨立思維技能，而且影響同學學習的積極性主動性，是一種“應試”教育的產(chǎn)物。初三英語課堂教學進入了一種模式化的窘境。

面對這種現(xiàn)狀，我一貫在思索：如何給初三的英語課堂教學注入活力，使同學在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成果呢?經(jīng)過自己仔細的學習，思索和同行們的指導，我將從以下這幾個方面去努力：

1、努力取得家長的支持與援助。

父母是孩子的第一任老師，家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，學校教育需要家長的協(xié)作，英語教育更需要家長的積極協(xié)作與支持，在學習英語的過程中假設能的到家長的協(xié)作與支持，對同學的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。

2、關懷援助同學，使其不斷體驗到勝利的歡樂。

應當讓每個同學都能體會到：只要有付出，就會有回報;只要肯努力，就會不斷進步?！俺删透小钡墨@得可以清除同學在課堂活動中畏難心情。使每個同學都深深感到老師無時不在關懷他們，用積極情感促使他們變消極為主動，加強他們克服困難的信心，從而體驗到學習勝利的歡樂。

3、細心設計課堂教學

老師要依據(jù)不同的教學內(nèi)容，細心設計，把每一課都導演成同學喜聞樂見的形式：時而朗讀，時而重述，時而提問題，制造語言情境，活躍課堂學習氣氛，啟發(fā)同學思維，促使其積極主動地進行制造性地學習，培育同學良好的語言素養(yǎng)，讓同學在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達到訓練目的，從而提高同學課堂語言學習的效率。平常教學要重視教學的結(jié)果，更要重視教學的過程，要把重點放在同學知識形成的過程上，要擅長設計問題，引導、援助同學形成自主思索，發(fā)覺問題、分析和解決問題的思路和習慣，讓同學通過“感知——概括——應用”的思維過程去發(fā)覺并掌控語言運用的規(guī)律。

4、將課內(nèi)英語教學與同學實際生活聯(lián)系起來，鼓舞同學把課內(nèi)學到的英語用到他們的學校、家庭生活中去，老師可以布置一些與英語有關的實踐活動。

總之，通過多種手段，激活課堂教學是提高每個45分鐘的課堂教學質(zhì)量，減輕同學負擔，提高同學學習英語積極性主動性的重要途徑。只有提高了初三同學的積極性主動性，初三同學們才會以從容的微笑面對即將到來的升學考試。

英語期末教學反思篇3

一、錯誤分析

1、聽力

聽力的第一題同學正確率很高，第二題中的第4小題，許多同學分不清，第三題部分同學由于聽不懂句子導致失分較前面嚴峻。第四題比較簡約，同學得分率高。

2、選擇題

課后同學書看的少，單詞和句子記得不牢，基礎知識不扎實，綜合運用技能較差，導致失分較多。

3、完成單詞

依據(jù)題意和提示用所給單詞的適當形式寫單詞做的不好，同學字母書寫不規(guī)范等導致失分現(xiàn)象嚴峻。

4、判斷正誤

在正確的句子前寫“T”，錯誤的句子前面寫“F”。部分同學沒有留意看題意，打了“√”導致得了失分。

5、讀短文，判斷正誤。

平常練習較少，同學理解技能較差，許多同學看到長句子讀不懂，導致理解錯誤，判斷錯誤。同學從文章中獵取信息的技能較弱。

二、試卷評價

本次調(diào)研的試卷在著重基礎的同時，又增加了部分拓展題，其目的在于考查同學運用語言的敏捷性、實踐性。能堅持面對全體，落實“雙基”，聯(lián)系實際，敏捷應用。全卷試題掩蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視同學綜合語言運用技能的考察，難度適中。

調(diào)研試卷分聽力、筆試兩個部分，各占20%和80%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、技能要求等方面，基本符合中學英語教學的大綱要求，同學均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了同學的英語基礎知識，又考查了同學在本階段所應具備的綜合運用技能，基本能對同學的讀、寫水平做出比較客觀的評價。

三、教學過程及考試中存在的問題

此次考試成果就整個班級來說是差強人意的，主要有以下幾點緣由：

1、課堂上老師在講解知識點和學習方法時，同學沒有很好的理解和運用知識;老師帶同學復習的方法和時間都有所欠缺;課后對同學的關注不夠;

2、同學在課堂上的聽課效率不高，課后沒有仔細復習及背單詞;大部分同學的學習積極性不高，依靠性較強;對所學知識點不懂得基本不問，學習比較被動;仔細背單詞的同學又對知識的運用技能較差，不會舉一反三;同學在考試時審題不仔細，在答題時不講究技巧。

四、今后的教學建議和教學對策

1、我應加強理論學習，學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和討論新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高自身的素養(yǎng)。

2、從試卷分析中可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是同學的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓同學機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦當然必不可少，但更應著重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎知識的理解和運用。

3、要重視詞匯教學。單詞是教學的重點，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避開同學負擔過重，失去學習英語的愛好?？梢赃m當補充一些構(gòu)詞法的知識來援助同學記憶單詞。

4、加強同學閱讀技能的培育。閱讀技能的考查是英語考查的重要部分，因此，訓練同學的閱讀技能是很有須要的。老師要充分利用課堂作業(yè)中的每個語篇對同學進行閱讀訓練，不同的題材可以運用不同的閱讀方法，讓同學掌控正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀技能是長期訓練的結(jié)果，肯定要持之以恒。

5、科學合理地運用教材。老師應當首先科學合理地利用好教材使同學掌控肯定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運用技能。

6、加強同學審題技能和答題技巧的指導，還要規(guī)范同學的書寫。

7、在教學過程中老師應面對全體同學，關注不同層次同學的學習狀況，應依據(jù)新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以愛護每一個同學學習英語的積極性。因此，老師應鼓舞同學積極、主動地參加課堂教學，援助同學找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和進展打下良好的基礎。

英語期末教學反思篇4

很快，這個學期就要結(jié)束了，現(xiàn)在對一學期的英語教學反思概況：

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改提倡全人教育，強調(diào)課程要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質(zhì)的終身學習的技能，新課改提倡建設性學習，著重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的我需要做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡約地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

一、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓舞同學大膽地運用英語，對他們在學習過程中的失誤與錯誤采用寬容的立場。

2、為同學提供自主學習與徑直溝通的機會，以及充分表現(xiàn)與自我進展的一個空間。

3、鼓舞同學通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合技能。

4、制造條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注同學情感，制造民主、和諧的教學氣氛。

同學只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊敬每個同學，積極鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心以及積極性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習，相互援助，體驗成就感，進展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們制造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，時常和同學一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和援助，做到教學相關。

三、加強對同學學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極制造條件，讓同學參加到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導同學結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3、引導同學在學習過程中，進行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

四、對同學進行有效的評價。

評價可以使同學認識自我，樹立自信，有利于反思以及調(diào)整自己的學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、立場、策略某方面進行實時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學之間相互評價等方法，充分發(fā)覺同學的進步，鼓舞同學自我反思，自我提高，測驗以同學綜合運用技能為目標，側(cè)重于同學理解和獵取信息，技能減削客觀題，增加主觀題，通過評價同學學會分析自己的成果和不足，明確努力方向。

英語期末教學反思篇5

本次英語試題在考察同學基礎知識的同時，也滲透了新課改的理念結(jié)合中學英語課程標準的內(nèi)容和要求，著重考察同學的語言知識、語言技能、交際技能及敏捷運用詞匯知識和語法知識等綜合語言運用技能。側(cè)重由知識立意向技能立意轉(zhuǎn)變。對下一步的中學英語教學起到了很好的導向作用。

從同學的實際和試卷本身來看，我們發(fā)覺同學與教學主要存在以下問題：

1、涉及功能項目的單項選擇，口語運用題有很大的差距對一些語法知識和結(jié)構(gòu)不能敏捷應用。

2、閱讀理解技能和技巧不夠敏捷。

3、同學書面表達技能差，缺乏拓展想象的技能。語句不連貫，條理不清。

4、相當一部分同學對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外大部分書本知識太深，部分同學在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏。

5、同學找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本。

6、部分同學在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，導致學習效果不明顯。

從同學暴露的問題，我們得到很大的啟發(fā)，在今后的英語教學中，要轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，做到：

1.英語學習切不可盲目，肯定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。

1)將語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中實時講解有關的語言知識和單詞辯音，實時歸納所學過的單詞;在復習時要擅長觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際技能。

2)立足課本，夯實基礎

我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，根據(jù)課本的編排順次，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面掩蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面對全體同學，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

2.強化閱讀理解技能和技巧寫作技能的培育。除了進行方法和技巧的指導之外，應多介紹西方的風俗習慣，讓同學接觸生動的有趣的英語文章資料，讓同學從語境中學會技能。

3.強化寫作技能的培育。平常可以以練筆的方式或口頭作文的方式進行小短文的訓練也可以練習同學對日常生活的描述技能，使他們從背單詞到造句，到作文，詞不離句，句不離文。在日常的學習中，熬煉寫作的技能。

4.模擬練習，綜合提高

查缺補漏后，同學的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，老師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢?好的講評應當在講評之前仔細地分析，找出同學的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，援助同學弄清出錯的緣由，使同學實時訂正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應當抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。

英語期末教學反思篇6

一、運用有效的方法進行教學

隨著教學的不斷進展。結(jié)合英語的教學現(xiàn)狀，如何在學校英語課堂上進行有效教學是我們所面臨的一個新的挑戰(zhàn)。因此，在英語課堂教學中，我們英語老師應當運用有效的教學方法進行教學，以收到有效的教學效果。教學方法和教學手段的恰當選擇與發(fā)揮，是老師制造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個老師在選擇各種詳細狀況下的最正確教學方法的技能越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越超卓、越新奇，課堂氣氛就越活躍，教學效果自然也就越顯著。

教有定那么，但教無定法。老師要依據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。比如，英語老師可以依據(jù)學校生愛玩、好動的天性，在課堂上穿插游戲活動，使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。由于實物最能吸引同學視線，實人情景更能使他們感到親切自然、真實可信。老師還可以利用直觀教具或電化手段來幫助教學，調(diào)動同學的多種感官同時運用，強化他們對所學材料的感知，以提高同學的學習愛好，讓他們加深理解，強化記憶，取得抱負的教學效果。

二、培育同學參加課堂教學的意識

學習知識的最正確途徑是自己去發(fā)覺，由于這種發(fā)覺，理解最深，也最簡單掌控其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。與此同時，同學的思維才能得到真正的熬煉，才能真正表達出同學的主體地位。因此，在英語教學中，老師可以有意識地細心設計一些對理解課文有援助，又有趣味的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中，指導同學自己去嘗試發(fā)覺問題、提出問題，并參加解決問題，探究討論問題，努力使同學更多、更主動地參加學習的全過程，從而提高同學的主體參加意識和技能。

三、老師對同學要有合理的評價

英語課堂教學中，評價起著不可低估的調(diào)整作用。老師通過評價，能把對同學及其行為的認識和老師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給同學。評價可以使同學認識自我，樹立自信，有助于他們反思及調(diào)整自己的學習過程。評價可采納測驗及非測驗形式，平常要重視形成性評價。老師可對同學在學習過程中的表現(xiàn)成果，及反映的情感、立場、策略等方面進行實時的評價。如口頭評價、等級評價、同學之間相互評價等方法。充分發(fā)掘同學的進步，鼓舞同學自我反思，自我提高，測驗以同學的綜合運用技能為目標，側(cè)重于同學理解和獵取信息，盡量減削客觀題，增加主觀題。通過評價，同學學會分析自己的成果和不足，明確努力方向。老師要擅長利用有效的評價方法，捕獲同學學習的閃光點多表揚，少批判;多確定，少否定，使每個同學都能在既輕松開心又激烈焦灼的狀態(tài)下，學習和掌控英語基礎知識。

總之，反思能讓老師在教學過程中不斷更新自己的教學理念，逐步完善教學方法，提高自己的教學技能。反思有助于老師形成自己的教學風格，能使他們真正成為學者型、專業(yè)型、討論型的教育者。實踐證明，教學行為與反思行為有效結(jié)合，有助于老師在教學中體驗事業(yè)的勝利，獲得勞動的歡樂，能促使老師專業(yè)化地成長。

英語期末教學反思篇7

焦灼而又勞碌的一學期結(jié)束了，可收獲與付出差距很大，心里落差更巨。所謂痛定思痛，還得理智地面對現(xiàn)實?，F(xiàn)在自查一下本學期的不足：

1.對同學抓得不緊。

由于三個班人數(shù)較多，難免在作業(yè)檢查上不是特別嚴，總讓一些愛耍小聰慧的同學鉆空子。而且作業(yè)布置上也是勤于布置，而疏于檢查。這就無形中給同學留下一個得過且過的想法。雖然發(fā)覺這一問題后，采用了一些措施，但怎奈何已到大勢已去，無法挽回的地步。因此下學期肯定首先要解決這個問題。

2.連詞成句的練習不充分而且造成了某些方面的誤導。

開始練習時為了降低難度，所給出的位于句首的單詞，首字母大寫給出，這樣雖然同學接受起來簡單多了，但卻為后來的練習埋下了隱患。(以至于到后來位于句首的單詞雖已精確找出，但就是想不到把首字母改為大寫，盡管老師三番五次強調(diào)，但收效甚微。)

3.語音部分掌控不好，失分嚴峻。

復習時雖已發(fā)覺這個問題，但由于平常講課時為了追進度而忽視了這一部分教學，(加上班里沒有多媒體單純口授很枯燥)以致于到后來就題補充對應知識點，顯得蒼白無力。

4.一部分同學書寫亂，單詞記憶差。

繼續(xù)狠抓同學書寫和加強單詞檢查，也要成為下一學期的另一項重要任務，在切實抓好雙基的基礎上培育同學敏捷運用英語的技能。

總之，這一學期敗筆和缺憾許多，盼望隨著新的一年的到來，把一切絕望和不如意都丟下，滿懷信心的迎接嶄新的一年。加油!

英語期末教學反思篇8

各位老師，大家下午好，下面我給大家簡約的說說自己在這次的磨課活動中的一點點感受。

二十一號，我的磨課展評校內(nèi)上課究竟上完了，在下課的那一剎那，自己在心里長長的舒了一口氣，那時我那顆忐忑擔心幾天的心究竟鎮(zhèn)靜了一些。

回想自己的整個備課過程，讓我深深地體會到真的是“凡事預那么立，不預那么廢?！逼鋵嵲谥雷约阂谶@次上公開課的時候，自己就已經(jīng)在想講什么，怎么講。不為別的，只為能給自己在今后的教學工作中一點點自信。在與大家的合作中，我收獲很大，自己也有許多轉(zhuǎn)變。雖然課堂并不像專家、能手老師一樣精彩，但磨課過程中的收獲遠遠高于一節(jié)課。我們集體磨課，磨出了老師合作溝通的默契;磨出了老師把握教材的深度;磨出了老師提升教材的高度。讓我體會集體能量的巨大，聰慧的廣闊。群組的老師們給了我許多中肯的建議，得到了他們的大力支持，讓我感覺到這不僅是展示個人的教學魅力，更是集體聰慧的充分表達，我看到來自不同老師從不同角度的觀點，傾聽他們細致的修改看法。為了制作課件，我學會了一些課件制作的方法，雖然只有幾張簡約的幻燈片，稱不上精致，但比起以前有進步多了。

更重要的是通過這次磨課活動，也讓我知道了自己在教學中的不足。比如：作為英語老師，我們的語言應如何具有親和力，讓孩子喜愛我們的課;各環(huán)節(jié)的時間把握不精確，導致有的部分花時較多，有的部分有些倉促，不是很落實。教學是一門缺憾的藝術(shù)，由于它總是缺失彌補的機會。就讓我們實時總結(jié)，爭取一次比一次漸趨完滿吧!

總之，通過這次活動，我的收獲很大。我想只有在實際教學中多學習、多借鑒、多改進，才能使自己的教學水平不斷提高，只要你努力，你的同學就會喜愛你，喜愛英語!在今后的教學中我應多觀看優(yōu)秀英語老師的教學視頻，多聽其他老師的課，期盼自己能夠成長為一個讓自己滿足的老師。

我的溝通完畢，感謝大家。

英語期末教學反思篇9

通過期末考試，我又發(fā)覺了許多問題。首先是兩個班的成果有很大的差距。三班一百分以上的同學有十一人，而四班一百分以上的同學只有五人。但是我細細地把兩個班的成果一一對比后發(fā)覺，雖然三班高分比四班多許多人，但后半部分的同學成果不分上下，甚至比三班還要好。這樣看后心里略微欣慰一點了，那說明四班還是有救的。四班同學很聰慧，很活潑，成果提高還存在很大的空間。三班的同學紀律好。學習主動，班風好，但是要想全面提高成果還要下功夫。私下認為，四班的同學很有須要調(diào)整一下座次。李瑞涵組的同學很不自覺，張君麗和邱麗娜說話很隨意，其他男生除了李瑞涵外也很不遵守紀律，上課總是要強