幼兒園組織與管理培訓(xùn)教材課件

幼兒園組織與管理幼兒園組織與管理第2單元組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)第一課組織概述第二課主要組織理論及思想概述第三課幼兒園管理的組織第四課幼兒園管理體制2第2單元組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)第一課組織概述第二課知識目標(biāo)了解組織的基本知識和重要理論思想；理解幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)的基本原則；明確園長負(fù)責(zé)制的含義和園長的工作職責(zé)；認(rèn)識幼兒園規(guī)章制度制定的基本原則。第2單元組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)3知識目標(biāo)了解組織的基本知識和重要理論思想；第2單元組織技能目標(biāo)具備規(guī)劃幼兒園組織結(jié)構(gòu)的基本能力；能夠合理運(yùn)用所學(xué)理論處理幼兒園管理中的組織問題。第2單元組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)4技能目標(biāo)具備規(guī)劃幼兒園組織結(jié)構(gòu)的基本能力；第2單元組織引導(dǎo)案例王廠長的等級鏈王廠長總結(jié)自己多年的管理實(shí)踐，提出在改革工廠的管理機(jī)構(gòu)中必須貫徹統(tǒng)一指揮原則，主張建立直線參謀系統(tǒng)。他認(rèn)為，一個(gè)人只有一個(gè)“婆婆”，即全廠的每個(gè)人只有一個(gè)人對他的命令是有效的，其他人給出的命令都是無效的。例如，書記有事情只能找廠長，不能找副廠長。下面的科長只能聽從一個(gè)副廠長的指令，其他副廠長的指令對他是不起作用的。這樣做，中層干部很高興，認(rèn)為是解放了。原來工廠有13個(gè)廠級領(lǐng)導(dǎo)，每個(gè)廠級領(lǐng)導(dǎo)的命令都要求下屬執(zhí)行，中層干部經(jīng)常吃不消。一次，某中層干部開會時(shí)在桌子上放下一個(gè)本、一支筆就走了，散會時(shí)他也沒回來。事后，王廠長問他為什么這么做，他說有三個(gè)地方要他去開會，所以只能這樣做，以便應(yīng)付另外的會?！?/p>

第2單元組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)5引導(dǎo)案例第2單元組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)5引導(dǎo)案例王廠長的等級鏈王廠長認(rèn)為，一個(gè)人的管理能力是有限的，所以規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)人的直接下級只有5～6人。他現(xiàn)在的直接下級相對多了一點(diǎn)，有9個(gè)人(4個(gè)副廠長，2個(gè)顧問，3個(gè)科長)。他提出：“這9個(gè)人我可以直接布置工作，有事可直接找我，除此以外，任何人不準(zhǔn)找我，找我也一律不接待?！蓖鯊S長的主張是否合理？做好管理工作的前提是什么？什么是組織？組織結(jié)構(gòu)設(shè)置對于管理有什么作用？第2單元組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)6引導(dǎo)案例第2單元組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)6第一課組織概述組織的含義和功能

一、（一）組織的含義一般意義上，組織是指了達(dá)到某些特定目標(biāo)，在分工合作的基礎(chǔ)上構(gòu)成的人的集合。組織作為人的集合，它是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)特定目的，有意識地協(xié)同勞動而產(chǎn)生的群體。雖然不同的組織所從事的活動各不相同，但這些組織都有目的、有計(jì)劃、有步驟地對個(gè)體行為進(jìn)行協(xié)調(diào)，形成集體的行為。在一個(gè)組織中，其構(gòu)成要素除了人之外，還有物、財(cái)、信息等。但人是最主要的要素，是起決定作用的要素，組織工作也就是圍繞組織中的人展開的。從管理學(xué)意義上看，組織是指按照一定的目的和程序組成的一種權(quán)責(zé)結(jié)構(gòu)，包括以下含義：組織中的每個(gè)人都有特定的職責(zé)、權(quán)力；組織是一個(gè)責(zé)任系統(tǒng)，反映著上下級關(guān)系和橫向溝通網(wǎng)絡(luò)；組織可分為正式組織與非正式組織。7第一課組織概述組織的含義和功能一、第一課組織概述（二）組織的功能1.匯聚功能3.協(xié)調(diào)功能2.放大功能4.改善功能第一課組織概述（二）組織的功能.8第一課組織概述（一）組織要素1.組織的外部環(huán)境2.組織的內(nèi)部環(huán)境3.組織目的4.管理主體5.管理客體

組織的要素和類型

二、9第一課組織概述（一）組織要素.5.第一課組織概述（二）組織的類型1.按組織的形成方式劃分正式組織非正式組織10第一課組織概述（二）組織的類型1.按組織的形成方式劃第一課組織概述2.按組織的性質(zhì)劃分（1）政治組織（2）經(jīng)濟(jì)組織（3）軍事組織（4）群眾組織（5）學(xué)術(shù)組織（6）教育組織（7）宗教組織11第一課組織概述2.按組織的性質(zhì)劃分（1）（2）（3）第一課組織概述2.按組織的人數(shù)劃分大型組織小型組織12第一課組織概述2.按組織的人數(shù)劃分大型組織小型組織12第一課組織概述2.按組織的外部關(guān)系劃分獨(dú)立組織非獨(dú)立組織13第一課組織概述2.按組織的外部關(guān)系劃分獨(dú)立組織非獨(dú)立組第二課組織理論及其思想概述

古典組織理論階段

一、（一）泰勒的科學(xué)管理理論泰勒倡導(dǎo)的科學(xué)管理，主要探討了在工廠如何提高勞動生產(chǎn)率的問題，其代表作是1911年出版的《科學(xué)管理原理》一書。書中提出了工作定額原理，標(biāo)準(zhǔn)化原理、計(jì)件工資制等內(nèi)容。泰勒認(rèn)為，科學(xué)管理的根本目的是謀求最高的效率，達(dá)到最高效率的重要手段是用科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化的管理方法代替舊的經(jīng)驗(yàn)管理。同時(shí)，泰勒把工人看作機(jī)器的附屬物，是一種理性的“經(jīng)濟(jì)人”。14第二課組織理論及其思想概述古典組織理論階段第二課組織理論及其思想概述（二）法約爾的行政管理理論法約爾繼承和發(fā)展了泰勒的科學(xué)管理思想，他非常強(qiáng)調(diào)組織層面的控制，要求管理者要“按原則辦事”,而不是專斷地或按某一特別的方式做事，他為此提出了14條管理原則和管理的五大基本職能，計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)作和控制這一組織功能理論影響至今。行政管理理論是法約爾的杰出貢獻(xiàn)之一，他對組織理論的獨(dú)特貢獻(xiàn)是提出了與物質(zhì)條件相對應(yīng)的社會組織這一概念，并將管理與組織結(jié)合起來，認(rèn)為管理的功能只有通過組織機(jī)體才能產(chǎn)生出來。所以，法約爾管理理論從本質(zhì)上說是關(guān)于組織的理論。15第二課組織理論及其思想概述（二）法約爾的行政管理理論第二課組織理論及其思想概述（三）韋伯的科層制組織理論韋伯的科層制組織理論的主要觀點(diǎn)如下：（1）任何組織都必須由某種形式的權(quán)力作為基礎(chǔ)，以保證組織的秩序并達(dá)到組織目標(biāo)。（2）組織內(nèi)的各種職務(wù)和崗位要按照職權(quán)等級來組織，形成一個(gè)逐級分層指揮系統(tǒng)。（3）組織內(nèi)人員的任用應(yīng)通過正式考試或培訓(xùn)，使人員能勝任職務(wù)的要求。（4）組織內(nèi)每個(gè)成員都必須嚴(yán)格遵守規(guī)章和紀(jì)律，沒有例外。16第二課組織理論及其思想概述（三）韋伯的科層制組織理論第二課組織理論及其思想概述

行為組織理論階段

三、（一）巴納德的社會協(xié)作理論該理論的核心是組織平衡論，認(rèn)為組織的平衡是組織得以維持和發(fā)展的基本要求。巴納德認(rèn)為，一個(gè)組織的成立要具備三個(gè)條件：（1）能夠互相進(jìn)行信息交流的人們。

（2）這些人們有協(xié)作的意愿。

（3）為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同目的。17第二課組織理論及其思想概述行為組織理論階段第二課組織理論及其思想概述（二）梅奧的人際關(guān)系理論控制是指檢查目標(biāo)完成情況，對個(gè)體和部門工作進(jìn)行反饋，并采取修正措施保證實(shí)際工作與目標(biāo)一致而進(jìn)行的活動。為了確保組織目標(biāo)及為此制定的行動方案順利實(shí)現(xiàn)，管理者必須根據(jù)計(jì)劃目標(biāo)確立控制標(biāo)準(zhǔn)，如數(shù)量、定額、指標(biāo)、規(guī)章制度、政策等，并對各項(xiàng)活動的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)或預(yù)見到偏差應(yīng)及時(shí)采取措施予以糾正。18第二課組織理論及其思想概述（二）梅奧的人際關(guān)系理論（三）馬斯洛的需求層次理論第二課組織理論及其思想概述馬斯洛認(rèn)為，人有五種不同層次的需求，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，但在不同時(shí)期表現(xiàn)出來的各種需求的迫切程度是不同的，人的最迫切的需求才是激勵人的主要原因和動力。19（三）馬斯洛的需求層次理論第二課組織理論及其思想概述（四）赫茨伯格的雙因素理論第二課組織理論及其思想概述

工作滿意的因素，由于可以滿足個(gè)人心理成長的需要，稱為激勵因素；而工作不滿意的因素，因?yàn)橹荒芊乐箓€(gè)人對工作的厭惡，稱為保健因素。.引起工作不滿意的因素是外在的或物質(zhì)的因素工作滿意的因素一般決定態(tài)度的短期改變引起工作滿意的因素是內(nèi)在的或心理的因素20（四）赫茨伯格的雙因素理論第二課組織理論及其思想概述第二課組織理論及其思想概述（五）麥格雷戈的XY理論

麥格雷戈把傳統(tǒng)的管理觀念稱為X理論，包括以下內(nèi)容：

（1）一般人的天性是厭惡工作。

（2）必須強(qiáng)制大多數(shù)人為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而努力。

（3）大多數(shù)人的個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)存在沖突。

（4）一般人寧愿選擇受到指揮也不愿承擔(dān)責(zé)任，安全高于一切。（5）多數(shù)人都是為了滿足基本的生理需要和安全需要，選擇在經(jīng)濟(jì)上獲利最大的事去做。

（6）人群大致分為兩類，多數(shù)人符合上述假設(shè)，少數(shù)人能克制自己，這部分人應(yīng)當(dāng)負(fù)起管理的責(zé)任。21第二課組織理論及其思想概述（五）麥格雷戈的XY理論 麥第二課組織理論及其思想概述

麥格雷戈的Y理論則認(rèn)為：

（1）在工作中消耗體力和智力的努力像游戲和休息一樣自然。

（2）外部控制和體罰的威脅不是使人們努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的唯一手段。

（3）目標(biāo)責(zé)任是成績、報(bào)酬的函數(shù)。

（4）在適當(dāng)條件下，一般人不僅能夠?qū)W會接受責(zé)任，而且能夠?qū)W會主動承擔(dān)責(zé)任，有能力把自己的個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)結(jié)合起來。22第二課組織理論及其思想概述 麥格雷戈的Y理論則認(rèn)為：第二課組織理論及其思想概述（5）在解決組織問題方面，多數(shù)人具有發(fā)揮相當(dāng)高的想象力、獨(dú)創(chuàng)力的能力。XY理論提出，管理的重點(diǎn)是關(guān)心人，培養(yǎng)人的歸屬感，充分發(fā)揮人的才能，鼓勵工人參與管理，引導(dǎo)工人在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)達(dá)到自身發(fā)展的目標(biāo)。23第二課組織理論及其思想概述（5）在解決組織問題方面，第二課組織理論及其思想概述

現(xiàn)代組織理論階段

三、（一）組織理論概述在20世紀(jì)60年代，古典組織理論和行為組織理論的許多缺點(diǎn)已經(jīng)顯露出來，加上系統(tǒng)論和控制論的影響，組織系統(tǒng)理論應(yīng)運(yùn)而生。該理論認(rèn)為，組織是一個(gè)整體，是一個(gè)開放系統(tǒng)并達(dá)到動態(tài)平衡；組織系統(tǒng)本身由許多子系統(tǒng)組成。24第二課組織理論及其思想概述現(xiàn)代組織理論階段第二課組織理論及其思想概述（二）權(quán)變理論權(quán)變理論強(qiáng)調(diào)組織與環(huán)境的匹配。不存在最佳的組織方式，任何組織方式之間都不等效，最好的組織方式有賴于組織環(huán)境的特質(zhì)，一旦組織的內(nèi)在特征與其環(huán)境要求達(dá)到最佳匹配，組織就能最好地適應(yīng)環(huán)境。25第二課組織理論及其思想概述（二）權(quán)變理論權(quán)第二課組織理論及其思想概述（三）組織生態(tài)學(xué)理論組織理論發(fā)展的一個(gè)新的分支是運(yùn)用達(dá)爾文的生物進(jìn)化論思想，從生物學(xué)角度研究組織問題。組織生態(tài)學(xué)理論的基本命題是：組織形式對環(huán)境的適應(yīng)性決定組織的存亡。環(huán)境對組織形式的“自然選擇”過程是：某一群落中的組織帶有可遺傳的不同變異特征，當(dāng)選擇的壓力出現(xiàn)時(shí)，群落內(nèi)具有適應(yīng)環(huán)境特征的組織將存活和繁殖。26第二課組織理論及其思想概述（三）組織生態(tài)學(xué)理論第二課組織理論及其思想概述（四）新制度理論新制度理論從組織的制度環(huán)境入手，以組織領(lǐng)域?yàn)榛痉治鰡挝唬瑥?qiáng)調(diào)組織是開放系統(tǒng)，認(rèn)為組織特別強(qiáng)烈地受到制度環(huán)境的影響，而對組織產(chǎn)生作用的并不只是理性的或效率的因素。社會性建構(gòu)的觀念體系和規(guī)范制度對組織產(chǎn)生了巨大的控制性影響，既控制其構(gòu)架又控制其運(yùn)作。27第二課組織理論及其思想概述（四）新制度理論第二課組織理論及其思想概述（五）組織決策理論組織決策理論的代表人物是西蒙和馬奇，該理論把決策概念引入組織分析。他們認(rèn)為決策是最能表明組織性質(zhì)的統(tǒng)一概念，是組織管理的核心，組織就是一個(gè)決策的場所。西蒙建立了系統(tǒng)的決策理論，并提出了“人有限度理性行為”的命題和“令人滿意的決策”的準(zhǔn)則。西蒙認(rèn)為完全理性的“經(jīng)濟(jì)人”模式有兩個(gè)缺陷:其一，人不可能是完全理性的，人們很難對每個(gè)措施將要產(chǎn)生的結(jié)果具有完全了解的正確的預(yù)測；其二，決策過程中不可能將每一個(gè)方案都列出來。28第二課組織理論及其思想概述（五）組織決策理論

幼兒園管理的組織內(nèi)容

一、（一）任務(wù)組織第三課幼兒園管理的組織任務(wù)組織是根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，使幼兒園工作人員明確前一個(gè)階段工作中的問題，本階段工作的目標(biāo)、任務(wù)、基本原則和要求等。在此基礎(chǔ)上，把全園工作任務(wù)逐層分解為各部門工作任務(wù)及個(gè)人工作任務(wù)，使各部門及個(gè)人分工明確，各司其職，協(xié)調(diào)一致地完成全園的工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。29幼兒園管理的組織內(nèi)容一、（一）任務(wù)組織第第三課幼兒園管理的組織（二）人員組織

新老搭配，以老帶新統(tǒng)籌兼顧，全面安排不同情況，不同要求考慮教師愿望和合作趨勢知人善任，揚(yáng)長避短1234530第三課幼兒園管理的組織（二）人員組織1234530第三課幼兒園管理的組織（三）資源組織這里的資源主要指財(cái)和物。在幼兒園管理中，財(cái)、物的合理安排和使用，應(yīng)堅(jiān)持以最小投入獲得最大效益的原則，做到物盡其用，財(cái)盡其利。在財(cái)、物的投入和安排中，要圍繞幼兒園總體工作目標(biāo)，有所側(cè)重，以實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)為根本；要考慮到財(cái)力投入與使用的合理性、效益性，同時(shí)考慮到物力配置與使用的經(jīng)濟(jì)性、安全性、多用性。31第三課幼兒園管理的組織（三）資源組織這里的（四）時(shí)空組織第三課幼兒園管理的組織時(shí)間組織是圍繞任務(wù)，在時(shí)間安排上體現(xiàn)輕重緩急，確保重要工作首先完成?？臻g組織是指對幼兒園場地的合理安排和使用。幼兒園應(yīng)保證一定面積的綠化帶和充足的幼兒戶外活動場地。戶外活動場地應(yīng)充分利用，使之發(fā)揮最大的空間使用價(jià)值。另外，要避免各種公共活動室閑置?？傊?，在空間組織中，應(yīng)力求使幼兒園每一位工作人員、每一名幼兒都能最大限度地享用空間，體現(xiàn)空間最大的價(jià)值。32（四）時(shí)空組織第三課幼兒園管理的組織時(shí)間組（五）方式、形式、手段的組織第三課幼兒園管理的組織時(shí)間組織是圍繞任務(wù)，在時(shí)間安排上體現(xiàn)輕重緩急，確保重要工作首先完成?？臻g組織是指對幼兒園場地的合理安排和使用。幼兒園應(yīng)保證一定面積的綠化帶和充足的幼兒戶外活動場地。戶外活動場地應(yīng)充分利用，使之發(fā)揮最大的空間使用價(jià)值。另外，要避免各種公共活動室閑置。總之，在空間組織中，應(yīng)力求使幼兒園每一位工作人員、每一名幼兒都能最大限度地享用空間，體現(xiàn)空間最大的價(jià)值。33（五）方式、形式、手段的組織第三課幼兒園管理的組織

幼兒園管理的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

二、（一）幼兒園組織結(jié)構(gòu)的類型和層次第三課幼兒園管理的組織行政組織保育教養(yǎng)總務(wù)幼兒園組織結(jié)構(gòu)非行政組織黨團(tuán)組織其他群眾組織34幼兒園管理的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)二、（一）幼兒園組織結(jié)第三課幼兒園管理的組織指揮決策層執(zhí)行管理層具體工作層35第三課幼兒園管理的組織指揮決策層執(zhí)行管理層具體工作層35第三課幼兒園管理的組織（二）幼兒園組織結(jié)構(gòu)設(shè)置依據(jù)1.組織設(shè)置原則（1）任務(wù)目標(biāo)原則（5）指揮系統(tǒng)原則（2）分工協(xié)作原則（4）有效跨度原則（3）責(zé)權(quán)一致原則Text36第三課幼兒園管理的組織（二）幼兒園組織結(jié)構(gòu)設(shè)置依據(jù)1.第三課幼兒園管理的組織2.相關(guān)政策文件2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》1996年1989年1979年《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理?xiàng)l例》《城市幼兒園工作條例》第三課幼兒園管理的組織2.相關(guān)政策文件2001《幼兒園37第三課幼兒園管理的組織3.幼兒園的自身環(huán)境條件和工作需要幼兒園的組織建設(shè)還要考慮幼兒園內(nèi)部環(huán)境和工作需要。例如，要從幼兒園規(guī)模大小、服務(wù)時(shí)間長短等組織任務(wù)目標(biāo)情況來確定機(jī)構(gòu)的設(shè)置，同時(shí)要從機(jī)構(gòu)所處的環(huán)境位置、自然地理?xiàng)l件，以及幼兒園擁有的物質(zhì)、資金、人員狀況等方面的具體條件出發(fā)，考慮機(jī)構(gòu)的設(shè)置與建設(shè)。第三課幼兒園管理的組織3.幼兒園的自身環(huán)境條件和工作需38第三課幼兒園管理的組織（三）幼兒園組織機(jī)構(gòu)編制（1）園長（6）炊事員（2）專職教師（3）保育員（4）醫(yī)務(wù)人員（5）財(cái)務(wù)人員39第三課幼兒園管理的組織（三）幼兒園組織機(jī)構(gòu)編制（1）（第三課幼兒園管理的組織

幼兒園組織結(jié)構(gòu)模式

三、第三課幼兒園管理的組織幼兒園組織結(jié)構(gòu)模式三40第三課幼兒園管理的組織41第三課幼兒園管理的組織41第三課幼兒園管理的組織42第三課幼兒園管理的組織42

園長負(fù)責(zé)制

一、（一）園長負(fù)責(zé)制的形式第四課幼兒園管理體制1.園長負(fù)責(zé)制的一般形式3.獨(dú)立經(jīng)營性質(zhì)的園長負(fù)責(zé)制2.董事會管理制度4.合伙人領(lǐng)辦再聘任園長背景下實(shí)行的園長負(fù)責(zé)制5.外資主導(dǎo)的園長負(fù)責(zé)制6.公辦民助性質(zhì)下的園長負(fù)責(zé)制43園長負(fù)責(zé)制一、（一）園長負(fù)責(zé)制的形式第四（三）計(jì)劃執(zhí)行活動第四課幼兒園管理體制（1）崗位目標(biāo)責(zé)任制（2）教職工聘任制（3）結(jié)構(gòu)工資制（4）質(zhì)量檢查考核制1.內(nèi)部制度改革44（三）計(jì)劃執(zhí)行活動第四課幼兒園管理體制（1）（2）（第四課幼兒園管理體制截至目前，可參考的國家級相關(guān)法規(guī)和文件包括已頒布實(shí)行的《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》《全國幼兒園園長任職資格、職責(zé)和崗位要求（試行）》《關(guān)于開展幼兒園園長崗位培訓(xùn)工作的意見》，我國不同地區(qū)也在教育改革的過程中出臺了相應(yīng)的地方法規(guī)。2.外部法規(guī)保障45第四課幼兒園管理體制截至目前，可參第四課幼兒園管理體制（三）園長的聘任與職責(zé)1.園長的聘任我國《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定了園長的任職資格：幼兒園園長應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校(包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè))畢業(yè)及其以上學(xué)歷，應(yīng)有一定的教育工作經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力，并獲得幼兒園園長崗位培訓(xùn)合格證書。幼兒園園長由舉辦者任命或聘任，非地方人民政府設(shè)置的幼兒園園長應(yīng)報(bào)當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案。46第四課幼兒園管理體制（三）園長的聘任與職責(zé)1.園長的聘第四課幼兒園管理體制（1）貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)幼兒教育的方針、政策，以及教育法規(guī)、規(guī)章，堅(jiān)持正確的辦園方向。（2）負(fù)責(zé)教職工的思想政治工作、職業(yè)道德教育，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；維護(hù)教職工的正當(dāng)權(quán)益，關(guān)心并逐步改善教職工的生活和工作條件；發(fā)揮教職工代表大會在幼兒園民主管理中的作用，調(diào)動和發(fā)揮教職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性。（3）主持幼兒園的保教工作。領(lǐng)導(dǎo)和組織安全保衛(wèi)、衛(wèi)生保健管理，貫徹有關(guān)的法規(guī)和規(guī)章，確保幼兒在園安全、衛(wèi)生和健康；領(lǐng)導(dǎo)和組織教育工作，貫徹執(zhí)行國家幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。2.園長的職責(zé)47第四課幼兒園管理體制（1）貫徹執(zhí)第四課幼兒園管理體制（4）領(lǐng)導(dǎo)和組織行政工作，包括工作人員的考核、任免和獎懲，以及園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)管理等。（5）密切與家長和社區(qū)的聯(lián)系，向家長和社區(qū)宣傳正確的教育思想和科學(xué)育兒知識，爭取讓家長和社區(qū)支持幼兒園工作。48第四課幼兒園管理體制（4）領(lǐng)導(dǎo)和組織行第四課幼兒園管理體制（四）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)1.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)班子是為實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)活動由若干成員組成的領(lǐng)導(dǎo)集體。這個(gè)集體掌管著組織的大政方針，對一個(gè)組織的整體活動起著決定性作用。領(lǐng)導(dǎo)班子是幼兒園的管理中樞，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子才能帶出優(yōu)秀的保教隊(duì)伍，帶出優(yōu)秀的工作作風(fēng)，才能凝聚人心、提高管理效能。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子規(guī)模一般不確定，根據(jù)《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定：3個(gè)班以下的幼兒園設(shè)1人；4個(gè)班以上的幼兒園一般設(shè)2人；10個(gè)班以上的寄宿制幼兒園可設(shè)3人。49第四課幼兒園管理體制（四）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)1.幼兒園第四課幼兒園管理體制2.對幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的要求

（1）團(tuán)結(jié)協(xié)作

（2）學(xué)習(xí)、創(chuàng)新50第四課幼兒園管理體制2.對幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的要求第四課幼兒園管理體制

幼兒園的規(guī)章制度

二、規(guī)章制度是指一定社會組織以條文的形式確定下來的用于規(guī)范組織的各項(xiàng)工作及組織成員行為的各種規(guī)則、章程和制度的總稱。制度是組織的基本活動準(zhǔn)則，是任何一個(gè)組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。幼兒園規(guī)章制度是指為實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，對幼兒園各項(xiàng)工作和對各類人員的要求加以條理化、系統(tǒng)化，對全園教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活等行為活動規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。第四課幼兒園管理體制幼兒園的規(guī)章制度二、51第四課幼兒園管理體制（一）幼兒園規(guī)則制度的作用

1.約束與保障作用

2.導(dǎo)向與規(guī)范作用第四課幼兒園管理體制（一）幼兒園規(guī)則制度的作用52第四課幼兒園管理體制（二）幼兒園規(guī)則制度的內(nèi)容1.全園性制度2.部門性制度3.各類人員崗位責(zé)任制4.幼兒園考核獎勵制度53第四課幼兒園管理體制（二）幼兒園規(guī)則制度的內(nèi)容1.全園第四課幼兒園管理體制（三）制定規(guī)則制度的原則Eye-CatchingVisual1.切合實(shí)際，具有可行性2.明確具體，便于執(zhí)行3.集中性與群眾性相結(jié)合第四課幼兒園管理體制（三）制定規(guī)則制度的原則Eye-C54第四課幼兒園管理體制（四）幼兒園規(guī)則制度的執(zhí)行與完善1.制度宣傳2.制度執(zhí)行3.制度的修訂與完善55第四課幼兒園管理體制（四）幼兒園規(guī)則制度的執(zhí)行與完善1感謝觀賞5656本PPT為可編輯版本，您看到以下內(nèi)容請刪除后使用，謝謝您的理解本PPT為可編輯版本，您看到以下內(nèi)容請刪除后使用，謝謝您的理57【解析】【解答】（1）氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的；金剛石是由碳原子構(gòu)成的；干冰是由二氧化碳分子構(gòu)成的；（2）質(zhì)子數(shù)為11的是鈉元素，鈉元素原子的最外層電子數(shù)1，在化學(xué)反應(yīng)中容易失去一個(gè)電子形成陽離子；（3）化學(xué)變化是生成新分子的變化，其實(shí)質(zhì)是分子分解成原子，原子重新組合形成新的分子，故該反應(yīng)中沒有變的是碳原子和氧原子。

故答案為：氯化鈉；失去；D。

【分析】物質(zhì)有微粒構(gòu)成，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有原子、分子、離子是那種，金屬、稀有氣體由原子構(gòu)成；常見氣體由分子構(gòu)成；堿和鹽由離子構(gòu)成。在化學(xué)變化中，原子種類、質(zhì)量、數(shù)目保持不變。26.用微粒的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象：

（1）今年我國要求“公共場所全面禁煙”．非吸煙者往往因別人吸煙而造成被動吸煙。

（2）夏天鋼軌間的縫隙變小。

【答案】（1）分子是在不斷的運(yùn)動的.

（2）夏天溫度高，鐵原子間的間隔變小.【考點(diǎn)】物質(zhì)的微粒性

【解析】【解答】（1）吸煙生成煙霧，煙霧分子因?yàn)檫\(yùn)動，擴(kuò)散到空氣中，使非吸煙者被動吸入煙霧分子，造成被動吸煙；

（2）鋼軌由鐵原子構(gòu)成.每兩根鋼軌間都有一定的間隙，夏天由于氣溫高，使得鋼軌中鐵原子的間隔變大，表現(xiàn)為鋼軌的體積膨脹，則鋼軌間的間隙變小.

故答案為：（1）分子是在不斷運(yùn)動的；（2）夏天高溫，鐵原子間的間隔變小.

【分析】微粒觀點(diǎn)的主要內(nèi)容：物質(zhì)是由分子（或原子構(gòu)成），分子間有間隔，分子處于永停息的運(yùn)動狀態(tài)中.（1）煙霧分子屬氣體分子，在空氣中擴(kuò)散較快，使非吸煙者被動吸煙；

（2）鐵原子間有一定的間隔，溫度升高，則鐵原子間間隔變大，反之則變小，夏天高溫狀態(tài)下，鐵原子間間隔變大，使得鋼軌體積膨脹，則鋼軌間的縫隙變小.【解析】【解答】（1）氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的；金剛石58【考點(diǎn)】物質(zhì)的微粒性

【解析】【解答】（1）鐵屬于金屬單質(zhì)，是由鐵原子直接構(gòu)成；氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的；二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的．（2）①當(dāng)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，為原子，a=2+8=10，該粒子是原子．原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)=10．②當(dāng)a=8時(shí)，質(zhì)子數(shù)=8，核外電子數(shù)=10，質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)，為陰離子。

故答案為：原子；離子；分子；10；10；陰離子。

【分析】物質(zhì)有微粒構(gòu)成，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有原子、分子、離子是那種，金屬、稀有氣體由原子構(gòu)成；常見氣體由分子構(gòu)成；堿和鹽由離子構(gòu)成。當(dāng)核電荷數(shù)等于核外電子數(shù)，表示原子，小于時(shí)表示陰離子，大于時(shí)表示陽離子。25.初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們初步認(rèn)識了物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。（3）升高溫度分子運(yùn)動速度就加快，只要能說明溫度高了運(yùn)動速度快了的例子都可以，例如陽光下或者溫度高衣服干得快，溫度高水蒸發(fā)的快，糖在熱水里比在冷水里溶解的快等；

（4）由于注射器裝入的藥品少，現(xiàn)象明顯，又是封閉狀態(tài)，所以可以控制體積節(jié)省藥品、可以減少氣體揮發(fā)造成的污染等．

故答案為：（1）固體；

（2）分子的質(zhì)量大小或者相對分子質(zhì)量大?。ê侠砑唇o分）；

（3）陽光下或者溫度高衣服干得快，溫度高水蒸發(fā)的快，糖在熱水里比在冷水里溶解的快等；

（4）可以控制體積節(jié)省藥品、可以減少氣體揮發(fā)造成的污染等

【分析】（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷氯化銨的狀態(tài)；（2）根據(jù)它們的相對分子質(zhì)量的區(qū)別考慮；（3）根據(jù)溫度與運(yùn)動速度的關(guān)系考慮；（4）根據(jù)注射器的特點(diǎn)考慮．【考點(diǎn)】物質(zhì)的微粒性59【解析】【解答】A、向一定質(zhì)量的鹽酸和氯化鈣的混合溶液中逐滴加入碳酸鈉溶液至過量的過程中，生成氯化鈉的質(zhì)量不斷增大，當(dāng)碳酸鈉與鹽酸和氯化鈣完全反應(yīng)時(shí)，氯化鈉的質(zhì)量不再增大，A符合題意；

B、向稀硫酸中加水，溶液的pH逐漸增大至接近于7，B不符合題意；

C、向一定質(zhì)量的稀硫酸中逐滴加入氫氧化鋇溶液至過量的過程中，氫氧化鋇不斷和硫酸反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和水，溶質(zhì)的質(zhì)量減小，質(zhì)量分?jǐn)?shù)也減小，當(dāng)氫氧化鋇和稀硫酸完全反應(yīng)時(shí)，繼續(xù)滴加氫氧化鋇溶液時(shí)，質(zhì)量分?jǐn)?shù)應(yīng)該由小變大，C不符合題意；

D、加熱高錳酸鉀時(shí)，當(dāng)溫度達(dá)到一定程度時(shí)，高錳酸鉀開始分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，剩余固體的質(zhì)量不斷減少，當(dāng)高錳酸鉀完全反應(yīng)時(shí)，剩余固體的質(zhì)量不再變化，D符合題意。【解析】【解答】A、可燃物的在著火點(diǎn)是一定的，不會降低，故說法錯(cuò)誤，可選；

B、爆炸是物質(zhì)在有限的空間內(nèi)，發(fā)生急劇燃燒，短時(shí)間內(nèi)聚集大量的熱，使周圍的氣體的體積膨脹造成的．可見爆炸需要氧氣的參與，可使燃燒處于暫時(shí)缺氧狀態(tài)，達(dá)到滅火的目的．故說法正確，不可選；【解析】【解答】燃燒需要同時(shí)滿足三個(gè)條件：一是要有可燃物，二是可燃物要與氧氣接觸，三是溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；以上三個(gè)條件都能滿足時(shí)，可燃物才能發(fā)生燃燒。滅火的原理就是破壞燃燒的條件。根據(jù)描述，自動滅火陶瓷磚會噴出氦氣和二氧化碳，故滅火的原理是隔絕氧氣。【解析】【解答】A、向一定質(zhì)量的鹽酸和氯化鈣的混合溶液中逐滴60【解析】【解答】解：A、從題目中表格知，H2體積分?jǐn)?shù)為10%﹣﹣70%的H2和空氣混合氣體，點(diǎn)燃時(shí)會發(fā)生爆炸，故A正確；

B、收集的H2能安靜燃燒，說明H2的純度大于等于80%，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；

C、用向下排空氣法收集H2

，保持試管倒置移近火焰，如果沒有聽到任何聲音，表示收集的H2純度大于等于80%，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；

D、氫氣和空氣的混合氣體點(diǎn)燃不一定發(fā)生爆炸，只有在爆炸極限范圍內(nèi)才會發(fā)生爆炸，故D項(xiàng)錯(cuò)誤．

故選A．

【分析】可燃物質(zhì)（可燃?xì)怏w、蒸氣和粉塵）與空氣（或氧氣）在一定的濃度范圍內(nèi)均勻混合，遇著火源可能會發(fā)生爆炸，這個(gè)濃度范圍稱為爆炸極限．可燃性混合物能夠發(fā)生爆炸的最低濃度和最高濃度，分別稱為爆炸下限和爆炸上限，在低于爆炸下限時(shí)不爆炸也不著火，在高于爆炸上限同樣不燃不爆．因此可燃性氣體在點(diǎn)燃前需要先檢驗(yàn)氣體的純度，以防發(fā)生爆炸．【解析】【解答】A、通過實(shí)驗(yàn)可以知道燒杯中的白磷沒有燃燒，說明燒杯中的白磷雖然溫度達(dá)到著火點(diǎn)，但沒有與氧氣接觸，所以不能燃燒，從而可以判斷燒杯中的熱水不僅僅是只起到加熱的作用，故A說法正確；

B、銅片上白磷燃燒是溫度達(dá)到了著火點(diǎn)且與氧氣接觸，滿足燃燒的條件，故B說法正確；

C、銅片上的紅磷沒有燃燒是溫度過低沒有達(dá)到其著火點(diǎn)，沒有滿足燃燒的條件，故C說法正確；

D、燒杯中的白磷通入空氣（氧氣）就會燃燒，出現(xiàn)“水火相容”的奇觀，故D說法錯(cuò)誤．

故選D．【解析】【解答】解：A、從題目中表格知，H2體積分?jǐn)?shù)為10%6124.能源、環(huán)境、安全已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題．

（1）三大化石燃料包括煤、________、天然氣等；它們都是________（填“可再生”或“不可再生”）能源．

（2）控制反應(yīng)的條件可使燃料充分燃燒．燃煤發(fā)電時(shí)，將煤塊粉碎成煤粉的目的是________（3）天然氣主要成分為甲烷，寫出甲烷充分燃燒的化學(xué)方程式________下列有關(guān)天然氣（或甲烷）的說法正確的是________（填字母）．

A．沼氣中的主要成分是甲烷

B．甲烷氣體不會產(chǎn)生溫室效應(yīng)

C．用天然氣代替煤作燃料，有利于減少酸雨形成YouandyourfriendsareleavingaconcertonaFridaynight.Whenyougetoutside,yourearsareringing.Youhavetoshouttobeheard.36Sonoharmdone…right?Notquite.Temporarybuzzingmaybeeasytoignore,butrepeatedexposuretoloudnoisewilleventuallycauseserious---andirreversible(無法治愈的)---hearingloss.AnewstudyconductedbyresearchersatBrighamandWomen’sHospitalinBostonshowsthatoneinfivepeoplebetweentheagesof12and19areexperiencingslighthearingloss,andonein20havemildhearingloss.37Butthegoodnewsisthatthereplentyofwaysyoucanprotectyourearsfromfurtherdamage—andstilllistentothemusicyoulove:

Askaround.Putyourearbudsinoryourheadphoneson,andthenaskafriendnexttoyouwhetherornotheorshecanhearwhatyou’relisteningto.38Turnitdown.

Buynoise-cancelingheadphones.Apairofearbudsorheadphonesthatfitscomfortablywilllimitoutsidenoisesothatyoucanhearyourmusicbetteratlowervolumes.24.能源、環(huán)境、安全已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題．62幼兒園組織與管理幼兒園組織與管理第2單元組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)第一課組織概述第二課主要組織理論及思想概述第三課幼兒園管理的組織第四課幼兒園管理體制64第2單元組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)第一課組織概述第二課知識目標(biāo)了解組織的基本知識和重要理論思想；理解幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)的基本原則；明確園長負(fù)責(zé)制的含義和園長的工作職責(zé)；認(rèn)識幼兒園規(guī)章制度制定的基本原則。第2單元組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)65知識目標(biāo)了解組織的基本知識和重要理論思想；第2單元組織技能目標(biāo)具備規(guī)劃幼兒園組織結(jié)構(gòu)的基本能力；能夠合理運(yùn)用所學(xué)理論處理幼兒園管理中的組織問題。第2單元組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)66技能目標(biāo)具備規(guī)劃幼兒園組織結(jié)構(gòu)的基本能力；第2單元組織引導(dǎo)案例王廠長的等級鏈王廠長總結(jié)自己多年的管理實(shí)踐，提出在改革工廠的管理機(jī)構(gòu)中必須貫徹統(tǒng)一指揮原則，主張建立直線參謀系統(tǒng)。他認(rèn)為，一個(gè)人只有一個(gè)“婆婆”，即全廠的每個(gè)人只有一個(gè)人對他的命令是有效的，其他人給出的命令都是無效的。例如，書記有事情只能找廠長，不能找副廠長。下面的科長只能聽從一個(gè)副廠長的指令，其他副廠長的指令對他是不起作用的。這樣做，中層干部很高興，認(rèn)為是解放了。原來工廠有13個(gè)廠級領(lǐng)導(dǎo)，每個(gè)廠級領(lǐng)導(dǎo)的命令都要求下屬執(zhí)行，中層干部經(jīng)常吃不消。一次，某中層干部開會時(shí)在桌子上放下一個(gè)本、一支筆就走了，散會時(shí)他也沒回來。事后，王廠長問他為什么這么做，他說有三個(gè)地方要他去開會，所以只能這樣做，以便應(yīng)付另外的會。……

第2單元組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)67引導(dǎo)案例第2單元組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)5引導(dǎo)案例王廠長的等級鏈王廠長認(rèn)為，一個(gè)人的管理能力是有限的，所以規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)人的直接下級只有5～6人。他現(xiàn)在的直接下級相對多了一點(diǎn)，有9個(gè)人(4個(gè)副廠長，2個(gè)顧問，3個(gè)科長)。他提出：“這9個(gè)人我可以直接布置工作，有事可直接找我，除此以外，任何人不準(zhǔn)找我，找我也一律不接待?！蓖鯊S長的主張是否合理？做好管理工作的前提是什么？什么是組織？組織結(jié)構(gòu)設(shè)置對于管理有什么作用？第2單元組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)68引導(dǎo)案例第2單元組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè)6第一課組織概述組織的含義和功能

一、（一）組織的含義一般意義上，組織是指了達(dá)到某些特定目標(biāo)，在分工合作的基礎(chǔ)上構(gòu)成的人的集合。組織作為人的集合，它是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)特定目的，有意識地協(xié)同勞動而產(chǎn)生的群體。雖然不同的組織所從事的活動各不相同，但這些組織都有目的、有計(jì)劃、有步驟地對個(gè)體行為進(jìn)行協(xié)調(diào)，形成集體的行為。在一個(gè)組織中，其構(gòu)成要素除了人之外，還有物、財(cái)、信息等。但人是最主要的要素，是起決定作用的要素，組織工作也就是圍繞組織中的人展開的。從管理學(xué)意義上看，組織是指按照一定的目的和程序組成的一種權(quán)責(zé)結(jié)構(gòu)，包括以下含義：組織中的每個(gè)人都有特定的職責(zé)、權(quán)力；組織是一個(gè)責(zé)任系統(tǒng)，反映著上下級關(guān)系和橫向溝通網(wǎng)絡(luò)；組織可分為正式組織與非正式組織。69第一課組織概述組織的含義和功能一、第一課組織概述（二）組織的功能1.匯聚功能3.協(xié)調(diào)功能2.放大功能4.改善功能第一課組織概述（二）組織的功能.70第一課組織概述（一）組織要素1.組織的外部環(huán)境2.組織的內(nèi)部環(huán)境3.組織目的4.管理主體5.管理客體

組織的要素和類型

二、71第一課組織概述（一）組織要素.5.第一課組織概述（二）組織的類型1.按組織的形成方式劃分正式組織非正式組織72第一課組織概述（二）組織的類型1.按組織的形成方式劃第一課組織概述2.按組織的性質(zhì)劃分（1）政治組織（2）經(jīng)濟(jì)組織（3）軍事組織（4）群眾組織（5）學(xué)術(shù)組織（6）教育組織（7）宗教組織73第一課組織概述2.按組織的性質(zhì)劃分（1）（2）（3）第一課組織概述2.按組織的人數(shù)劃分大型組織小型組織74第一課組織概述2.按組織的人數(shù)劃分大型組織小型組織12第一課組織概述2.按組織的外部關(guān)系劃分獨(dú)立組織非獨(dú)立組織75第一課組織概述2.按組織的外部關(guān)系劃分獨(dú)立組織非獨(dú)立組第二課組織理論及其思想概述

古典組織理論階段

一、（一）泰勒的科學(xué)管理理論泰勒倡導(dǎo)的科學(xué)管理，主要探討了在工廠如何提高勞動生產(chǎn)率的問題，其代表作是1911年出版的《科學(xué)管理原理》一書。書中提出了工作定額原理，標(biāo)準(zhǔn)化原理、計(jì)件工資制等內(nèi)容。泰勒認(rèn)為，科學(xué)管理的根本目的是謀求最高的效率，達(dá)到最高效率的重要手段是用科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化的管理方法代替舊的經(jīng)驗(yàn)管理。同時(shí)，泰勒把工人看作機(jī)器的附屬物，是一種理性的“經(jīng)濟(jì)人”。76第二課組織理論及其思想概述古典組織理論階段第二課組織理論及其思想概述（二）法約爾的行政管理理論法約爾繼承和發(fā)展了泰勒的科學(xué)管理思想，他非常強(qiáng)調(diào)組織層面的控制，要求管理者要“按原則辦事”,而不是專斷地或按某一特別的方式做事，他為此提出了14條管理原則和管理的五大基本職能，計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)作和控制這一組織功能理論影響至今。行政管理理論是法約爾的杰出貢獻(xiàn)之一，他對組織理論的獨(dú)特貢獻(xiàn)是提出了與物質(zhì)條件相對應(yīng)的社會組織這一概念，并將管理與組織結(jié)合起來，認(rèn)為管理的功能只有通過組織機(jī)體才能產(chǎn)生出來。所以，法約爾管理理論從本質(zhì)上說是關(guān)于組織的理論。77第二課組織理論及其思想概述（二）法約爾的行政管理理論第二課組織理論及其思想概述（三）韋伯的科層制組織理論韋伯的科層制組織理論的主要觀點(diǎn)如下：（1）任何組織都必須由某種形式的權(quán)力作為基礎(chǔ)，以保證組織的秩序并達(dá)到組織目標(biāo)。（2）組織內(nèi)的各種職務(wù)和崗位要按照職權(quán)等級來組織，形成一個(gè)逐級分層指揮系統(tǒng)。（3）組織內(nèi)人員的任用應(yīng)通過正式考試或培訓(xùn)，使人員能勝任職務(wù)的要求。（4）組織內(nèi)每個(gè)成員都必須嚴(yán)格遵守規(guī)章和紀(jì)律，沒有例外。78第二課組織理論及其思想概述（三）韋伯的科層制組織理論第二課組織理論及其思想概述

行為組織理論階段

三、（一）巴納德的社會協(xié)作理論該理論的核心是組織平衡論，認(rèn)為組織的平衡是組織得以維持和發(fā)展的基本要求。巴納德認(rèn)為，一個(gè)組織的成立要具備三個(gè)條件：（1）能夠互相進(jìn)行信息交流的人們。

（2）這些人們有協(xié)作的意愿。

（3）為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同目的。79第二課組織理論及其思想概述行為組織理論階段第二課組織理論及其思想概述（二）梅奧的人際關(guān)系理論控制是指檢查目標(biāo)完成情況，對個(gè)體和部門工作進(jìn)行反饋，并采取修正措施保證實(shí)際工作與目標(biāo)一致而進(jìn)行的活動。為了確保組織目標(biāo)及為此制定的行動方案順利實(shí)現(xiàn)，管理者必須根據(jù)計(jì)劃目標(biāo)確立控制標(biāo)準(zhǔn)，如數(shù)量、定額、指標(biāo)、規(guī)章制度、政策等，并對各項(xiàng)活動的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)或預(yù)見到偏差應(yīng)及時(shí)采取措施予以糾正。80第二課組織理論及其思想概述（二）梅奧的人際關(guān)系理論（三）馬斯洛的需求層次理論第二課組織理論及其思想概述馬斯洛認(rèn)為，人有五種不同層次的需求，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，但在不同時(shí)期表現(xiàn)出來的各種需求的迫切程度是不同的，人的最迫切的需求才是激勵人的主要原因和動力。81（三）馬斯洛的需求層次理論第二課組織理論及其思想概述（四）赫茨伯格的雙因素理論第二課組織理論及其思想概述

工作滿意的因素，由于可以滿足個(gè)人心理成長的需要，稱為激勵因素；而工作不滿意的因素，因?yàn)橹荒芊乐箓€(gè)人對工作的厭惡，稱為保健因素。.引起工作不滿意的因素是外在的或物質(zhì)的因素工作滿意的因素一般決定態(tài)度的短期改變引起工作滿意的因素是內(nèi)在的或心理的因素82（四）赫茨伯格的雙因素理論第二課組織理論及其思想概述第二課組織理論及其思想概述（五）麥格雷戈的XY理論

麥格雷戈把傳統(tǒng)的管理觀念稱為X理論，包括以下內(nèi)容：

（1）一般人的天性是厭惡工作。

（2）必須強(qiáng)制大多數(shù)人為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而努力。

（3）大多數(shù)人的個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)存在沖突。

（4）一般人寧愿選擇受到指揮也不愿承擔(dān)責(zé)任，安全高于一切。（5）多數(shù)人都是為了滿足基本的生理需要和安全需要，選擇在經(jīng)濟(jì)上獲利最大的事去做。

（6）人群大致分為兩類，多數(shù)人符合上述假設(shè)，少數(shù)人能克制自己，這部分人應(yīng)當(dāng)負(fù)起管理的責(zé)任。83第二課組織理論及其思想概述（五）麥格雷戈的XY理論 麥第二課組織理論及其思想概述

麥格雷戈的Y理論則認(rèn)為：

（1）在工作中消耗體力和智力的努力像游戲和休息一樣自然。

（2）外部控制和體罰的威脅不是使人們努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的唯一手段。

（3）目標(biāo)責(zé)任是成績、報(bào)酬的函數(shù)。

（4）在適當(dāng)條件下，一般人不僅能夠?qū)W會接受責(zé)任，而且能夠?qū)W會主動承擔(dān)責(zé)任，有能力把自己的個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)結(jié)合起來。84第二課組織理論及其思想概述 麥格雷戈的Y理論則認(rèn)為：第二課組織理論及其思想概述（5）在解決組織問題方面，多數(shù)人具有發(fā)揮相當(dāng)高的想象力、獨(dú)創(chuàng)力的能力。XY理論提出，管理的重點(diǎn)是關(guān)心人，培養(yǎng)人的歸屬感，充分發(fā)揮人的才能，鼓勵工人參與管理，引導(dǎo)工人在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)達(dá)到自身發(fā)展的目標(biāo)。85第二課組織理論及其思想概述（5）在解決組織問題方面，第二課組織理論及其思想概述

現(xiàn)代組織理論階段

三、（一）組織理論概述在20世紀(jì)60年代，古典組織理論和行為組織理論的許多缺點(diǎn)已經(jīng)顯露出來，加上系統(tǒng)論和控制論的影響，組織系統(tǒng)理論應(yīng)運(yùn)而生。該理論認(rèn)為，組織是一個(gè)整體，是一個(gè)開放系統(tǒng)并達(dá)到動態(tài)平衡；組織系統(tǒng)本身由許多子系統(tǒng)組成。86第二課組織理論及其思想概述現(xiàn)代組織理論階段第二課組織理論及其思想概述（二）權(quán)變理論權(quán)變理論強(qiáng)調(diào)組織與環(huán)境的匹配。不存在最佳的組織方式，任何組織方式之間都不等效，最好的組織方式有賴于組織環(huán)境的特質(zhì)，一旦組織的內(nèi)在特征與其環(huán)境要求達(dá)到最佳匹配，組織就能最好地適應(yīng)環(huán)境。87第二課組織理論及其思想概述（二）權(quán)變理論權(quán)第二課組織理論及其思想概述（三）組織生態(tài)學(xué)理論組織理論發(fā)展的一個(gè)新的分支是運(yùn)用達(dá)爾文的生物進(jìn)化論思想，從生物學(xué)角度研究組織問題。組織生態(tài)學(xué)理論的基本命題是：組織形式對環(huán)境的適應(yīng)性決定組織的存亡。環(huán)境對組織形式的“自然選擇”過程是：某一群落中的組織帶有可遺傳的不同變異特征，當(dāng)選擇的壓力出現(xiàn)時(shí)，群落內(nèi)具有適應(yīng)環(huán)境特征的組織將存活和繁殖。88第二課組織理論及其思想概述（三）組織生態(tài)學(xué)理論第二課組織理論及其思想概述（四）新制度理論新制度理論從組織的制度環(huán)境入手，以組織領(lǐng)域?yàn)榛痉治鰡挝?，?qiáng)調(diào)組織是開放系統(tǒng)，認(rèn)為組織特別強(qiáng)烈地受到制度環(huán)境的影響，而對組織產(chǎn)生作用的并不只是理性的或效率的因素。社會性建構(gòu)的觀念體系和規(guī)范制度對組織產(chǎn)生了巨大的控制性影響，既控制其構(gòu)架又控制其運(yùn)作。89第二課組織理論及其思想概述（四）新制度理論第二課組織理論及其思想概述（五）組織決策理論組織決策理論的代表人物是西蒙和馬奇，該理論把決策概念引入組織分析。他們認(rèn)為決策是最能表明組織性質(zhì)的統(tǒng)一概念，是組織管理的核心，組織就是一個(gè)決策的場所。西蒙建立了系統(tǒng)的決策理論，并提出了“人有限度理性行為”的命題和“令人滿意的決策”的準(zhǔn)則。西蒙認(rèn)為完全理性的“經(jīng)濟(jì)人”模式有兩個(gè)缺陷:其一，人不可能是完全理性的，人們很難對每個(gè)措施將要產(chǎn)生的結(jié)果具有完全了解的正確的預(yù)測；其二，決策過程中不可能將每一個(gè)方案都列出來。90第二課組織理論及其思想概述（五）組織決策理論

幼兒園管理的組織內(nèi)容

一、（一）任務(wù)組織第三課幼兒園管理的組織任務(wù)組織是根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，使幼兒園工作人員明確前一個(gè)階段工作中的問題，本階段工作的目標(biāo)、任務(wù)、基本原則和要求等。在此基礎(chǔ)上，把全園工作任務(wù)逐層分解為各部門工作任務(wù)及個(gè)人工作任務(wù)，使各部門及個(gè)人分工明確，各司其職，協(xié)調(diào)一致地完成全園的工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。91幼兒園管理的組織內(nèi)容一、（一）任務(wù)組織第第三課幼兒園管理的組織（二）人員組織

新老搭配，以老帶新統(tǒng)籌兼顧，全面安排不同情況，不同要求考慮教師愿望和合作趨勢知人善任，揚(yáng)長避短1234592第三課幼兒園管理的組織（二）人員組織1234530第三課幼兒園管理的組織（三）資源組織這里的資源主要指財(cái)和物。在幼兒園管理中，財(cái)、物的合理安排和使用，應(yīng)堅(jiān)持以最小投入獲得最大效益的原則，做到物盡其用，財(cái)盡其利。在財(cái)、物的投入和安排中，要圍繞幼兒園總體工作目標(biāo)，有所側(cè)重，以實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)為根本；要考慮到財(cái)力投入與使用的合理性、效益性，同時(shí)考慮到物力配置與使用的經(jīng)濟(jì)性、安全性、多用性。93第三課幼兒園管理的組織（三）資源組織這里的（四）時(shí)空組織第三課幼兒園管理的組織時(shí)間組織是圍繞任務(wù)，在時(shí)間安排上體現(xiàn)輕重緩急，確保重要工作首先完成?？臻g組織是指對幼兒園場地的合理安排和使用。幼兒園應(yīng)保證一定面積的綠化帶和充足的幼兒戶外活動場地。戶外活動場地應(yīng)充分利用，使之發(fā)揮最大的空間使用價(jià)值。另外，要避免各種公共活動室閑置?？傊?，在空間組織中，應(yīng)力求使幼兒園每一位工作人員、每一名幼兒都能最大限度地享用空間，體現(xiàn)空間最大的價(jià)值。94（四）時(shí)空組織第三課幼兒園管理的組織時(shí)間組（五）方式、形式、手段的組織第三課幼兒園管理的組織時(shí)間組織是圍繞任務(wù)，在時(shí)間安排上體現(xiàn)輕重緩急，確保重要工作首先完成。空間組織是指對幼兒園場地的合理安排和使用。幼兒園應(yīng)保證一定面積的綠化帶和充足的幼兒戶外活動場地。戶外活動場地應(yīng)充分利用，使之發(fā)揮最大的空間使用價(jià)值。另外，要避免各種公共活動室閑置?？傊诳臻g組織中，應(yīng)力求使幼兒園每一位工作人員、每一名幼兒都能最大限度地享用空間，體現(xiàn)空間最大的價(jià)值。95（五）方式、形式、手段的組織第三課幼兒園管理的組織

幼兒園管理的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

二、（一）幼兒園組織結(jié)構(gòu)的類型和層次第三課幼兒園管理的組織行政組織保育教養(yǎng)總務(wù)幼兒園組織結(jié)構(gòu)非行政組織黨團(tuán)組織其他群眾組織96幼兒園管理的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)二、（一）幼兒園組織結(jié)第三課幼兒園管理的組織指揮決策層執(zhí)行管理層具體工作層97第三課幼兒園管理的組織指揮決策層執(zhí)行管理層具體工作層35第三課幼兒園管理的組織（二）幼兒園組織結(jié)構(gòu)設(shè)置依據(jù)1.組織設(shè)置原則（1）任務(wù)目標(biāo)原則（5）指揮系統(tǒng)原則（2）分工協(xié)作原則（4）有效跨度原則（3）責(zé)權(quán)一致原則Text98第三課幼兒園管理的組織（二）幼兒園組織結(jié)構(gòu)設(shè)置依據(jù)1.第三課幼兒園管理的組織2.相關(guān)政策文件2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》1996年1989年1979年《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理?xiàng)l例》《城市幼兒園工作條例》第三課幼兒園管理的組織2.相關(guān)政策文件2001《幼兒園99第三課幼兒園管理的組織3.幼兒園的自身環(huán)境條件和工作需要幼兒園的組織建設(shè)還要考慮幼兒園內(nèi)部環(huán)境和工作需要。例如，要從幼兒園規(guī)模大小、服務(wù)時(shí)間長短等組織任務(wù)目標(biāo)情況來確定機(jī)構(gòu)的設(shè)置，同時(shí)要從機(jī)構(gòu)所處的環(huán)境位置、自然地理?xiàng)l件，以及幼兒園擁有的物質(zhì)、資金、人員狀況等方面的具體條件出發(fā)，考慮機(jī)構(gòu)的設(shè)置與建設(shè)。第三課幼兒園管理的組織3.幼兒園的自身環(huán)境條件和工作需100第三課幼兒園管理的組織（三）幼兒園組織機(jī)構(gòu)編制（1）園長（6）炊事員（2）專職教師（3）保育員（4）醫(yī)務(wù)人員（5）財(cái)務(wù)人員101第三課幼兒園管理的組織（三）幼兒園組織機(jī)構(gòu)編制（1）（第三課幼兒園管理的組織

幼兒園組織結(jié)構(gòu)模式

三、第三課幼兒園管理的組織幼兒園組織結(jié)構(gòu)模式三102第三課幼兒園管理的組織103第三課幼兒園管理的組織41第三課幼兒園管理的組織104第三課幼兒園管理的組織42

園長負(fù)責(zé)制

一、（一）園長負(fù)責(zé)制的形式第四課幼兒園管理體制1.園長負(fù)責(zé)制的一般形式3.獨(dú)立經(jīng)營性質(zhì)的園長負(fù)責(zé)制2.董事會管理制度4.合伙人領(lǐng)辦再聘任園長背景下實(shí)行的園長負(fù)責(zé)制5.外資主導(dǎo)的園長負(fù)責(zé)制6.公辦民助性質(zhì)下的園長負(fù)責(zé)制105園長負(fù)責(zé)制一、（一）園長負(fù)責(zé)制的形式第四（三）計(jì)劃執(zhí)行活動第四課幼兒園管理體制（1）崗位目標(biāo)責(zé)任制（2）教職工聘任制（3）結(jié)構(gòu)工資制（4）質(zhì)量檢查考核制1.內(nèi)部制度改革106（三）計(jì)劃執(zhí)行活動第四課幼兒園管理體制（1）（2）（第四課幼兒園管理體制截至目前，可參考的國家級相關(guān)法規(guī)和文件包括已頒布實(shí)行的《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》《全國幼兒園園長任職資格、職責(zé)和崗位要求（試行）》《關(guān)于開展幼兒園園長崗位培訓(xùn)工作的意見》，我國不同地區(qū)也在教育改革的過程中出臺了相應(yīng)的地方法規(guī)。2.外部法規(guī)保障107第四課幼兒園管理體制截至目前，可參第四課幼兒園管理體制（三）園長的聘任與職責(zé)1.園長的聘任我國《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定了園長的任職資格：幼兒園園長應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校(包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè))畢業(yè)及其以上學(xué)歷，應(yīng)有一定的教育工作經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力，并獲得幼兒園園長崗位培訓(xùn)合格證書。幼兒園園長由舉辦者任命或聘任，非地方人民政府設(shè)置的幼兒園園長應(yīng)報(bào)當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案。108第四課幼兒園管理體制（三）園長的聘任與職責(zé)1.園長的聘第四課幼兒園管理體制（1）貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)幼兒教育的方針、政策，以及教育法規(guī)、規(guī)章，堅(jiān)持正確的辦園方向。（2）負(fù)責(zé)教職工的思想政治工作、職業(yè)道德教育，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；維護(hù)教職工的正當(dāng)權(quán)益，關(guān)心并逐步改善教職工的生活和工作條件；發(fā)揮教職工代表大會在幼兒園民主管理中的作用，調(diào)動和發(fā)揮教職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性。（3）主持幼兒園的保教工作。領(lǐng)導(dǎo)和組織安全保衛(wèi)、衛(wèi)生保健管理，貫徹有關(guān)的法規(guī)和規(guī)章，確保幼兒在園安全、衛(wèi)生和健康；領(lǐng)導(dǎo)和組織教育工作，貫徹執(zhí)行國家幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。2.園長的職責(zé)109第四課幼兒園管理體制（1）貫徹執(zhí)第四課幼兒園管理體制（4）領(lǐng)導(dǎo)和組織行政工作，包括工作人員的考核、任免和獎懲，以及園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)管理等。（5）密切與家長和社區(qū)的聯(lián)系，向家長和社區(qū)宣傳正確的教育思想和科學(xué)育兒知識，爭取讓家長和社區(qū)支持幼兒園工作。110第四課幼兒園管理體制（4）領(lǐng)導(dǎo)和組織行第四課幼兒園管理體制（四）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)1.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)班子是為實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)活動由若干成員組成的領(lǐng)導(dǎo)集體。這個(gè)集體掌管著組織的大政方針，對一個(gè)組織的整體活動起著決定性作用。領(lǐng)導(dǎo)班子是幼兒園的管理中樞，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子才能帶出優(yōu)秀的保教隊(duì)伍，帶出優(yōu)秀的工作作風(fēng)，才能凝聚人心、提高管理效能。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子規(guī)模一般不確定，根據(jù)《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定：3個(gè)班以下的幼兒園設(shè)1人；4個(gè)班以上的幼兒園一般設(shè)2人；10個(gè)班以上的寄宿制幼兒園可設(shè)3人。111第四課幼兒園管理體制（四）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)1.幼兒園第四課幼兒園管理體制2.對幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的要求

（1）團(tuán)結(jié)協(xié)作

（2）學(xué)習(xí)、創(chuàng)新112第四課幼兒園管理體制2.對幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的要求第四課幼兒園管理體制

幼兒園的規(guī)章制度

二、規(guī)章制度是指一定社會組織以條文的形式確定下來的用于規(guī)范組織的各項(xiàng)工作及組織成員行為的各種規(guī)則、章程和制度的總稱。制度是組織的基本活動準(zhǔn)則，是任何一個(gè)組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。幼兒園規(guī)章制度是指為實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，對幼兒園各項(xiàng)工作和對各類人員的要求加以條理化、系統(tǒng)化，對全園教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活等行為活動規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。第四課幼兒園管理體制幼兒園的規(guī)章制度二、113第四課幼兒園管理體制（一）幼兒園規(guī)則制度的作用

1.約束與保障作用

2.導(dǎo)向與規(guī)范作用第四課幼兒園管理體制（一）幼兒園規(guī)則制度的作用114第四課幼兒園管理體制（二）幼兒園規(guī)則制度的內(nèi)容1.全園性制度2.部門性制度3.各類人員崗位責(zé)任制4.幼兒園考核獎勵制度115第四課幼兒園管理體制（二）幼兒園規(guī)則制度的內(nèi)容1.全園第四課幼兒園管理體制（三）制定規(guī)則制度的原則Eye-CatchingVisual1.切合實(shí)際，具有可行性2.明確具體，便于執(zhí)行3.集中性與群眾性相結(jié)合第四課幼兒園管理體制（三）制定規(guī)則制度的原則Eye-C116第四課幼兒園管理體制（四）幼兒園規(guī)則制度的執(zhí)行與完善1.制度宣傳2.制度執(zhí)行3.制度的修訂與完善117第四課幼兒園管理體制（四）幼兒園規(guī)則制度的執(zhí)行與完善1感謝觀賞11856本PPT為可編輯版本，您看到以下內(nèi)容請刪除后使用，謝謝您的理解本PPT為可編輯版本，您看到以下內(nèi)容請刪除后使用，謝謝您的理119【解析】【解答】（1）氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的；金剛石是由碳原子構(gòu)成的；干冰是由二氧化碳分子構(gòu)成的；（2）質(zhì)子數(shù)為11的是鈉元素，鈉元素原子的最外層電子數(shù)1，在化學(xué)反應(yīng)中容易失去一個(gè)電子形成陽離子；（3）化學(xué)變化是生成新分子的變化，其實(shí)質(zhì)是分子分解成原子，原子重新組合形成新的分子，故該反應(yīng)中沒有變的是碳原子和氧原子。

故答案為：氯化鈉；失去；D。

【分析】物質(zhì)有微粒構(gòu)成，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有原子、分子、離子是那種，金屬、稀有氣體由原子構(gòu)成；常見氣體由分子構(gòu)成；堿和鹽由離子構(gòu)成。在化學(xué)變化中，原子種類、質(zhì)量、數(shù)目保持不變。26.用微粒的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象：

（1）今年我國要求“公共場所全面禁煙”．非吸煙者往往因別人吸煙而造成被動吸煙。

（2）夏天鋼軌間的縫隙變小。

【答案】（1）分子是在不斷的運(yùn)動的.

（2）夏天溫度高，鐵原子間的間隔變小.【考點(diǎn)】物質(zhì)的微粒性

【解析】【解答】（1）吸煙生成煙霧，煙霧分子因?yàn)檫\(yùn)動，擴(kuò)散到空氣中，使非吸煙者被動吸入煙霧分子，造成被動吸煙；

（2）鋼軌由鐵原子構(gòu)成.每兩根鋼軌間都有一定的間隙，夏天由于氣溫高，使得鋼軌中鐵原子的間隔變大，表現(xiàn)為鋼軌的體積膨脹，則鋼軌間的間隙變小.

故答案為：（1）分子是在不斷運(yùn)動的；（2）夏天高溫，鐵原子間的間隔變小.

【分析】微粒觀點(diǎn)的主要內(nèi)容：物質(zhì)是由分子（或原子構(gòu)成），分子間有間隔，分子處于永停息的運(yùn)動狀態(tài)中.（1）煙霧分子屬氣體分子，在空氣中擴(kuò)散較快，使非吸煙者被動吸煙；

（2）鐵原子間有一定的間隔，溫度升高，則鐵原子間間隔變大，反之則變小，夏天高溫狀態(tài)下，鐵原子間間隔變大，使得鋼軌體積膨脹，則鋼軌間的縫隙變小.【解析】【解答】（1）氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的；金剛石120【考點(diǎn)】物質(zhì)的微粒性

【解析】【解答】（1）鐵屬于金屬單質(zhì)，是由鐵原子直接構(gòu)成；氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的；二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的．（2）①當(dāng)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，為原子，a=2+8=10，該粒子是原子．原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)=10．②當(dāng)a=8時(shí)，質(zhì)子數(shù)=8，核外電子數(shù)=10，質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)，為陰離子。

故答案為：原子；離子；分子；10；10；陰離子。

【分析】物質(zhì)有微粒構(gòu)成，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有原子、分子、離子是那種，金屬、稀有氣體由原子構(gòu)成；常見氣體由分子構(gòu)成；堿和鹽由離子構(gòu)成。當(dāng)核電荷數(shù)等于核外電子數(shù)，表示原子，小于時(shí)表示陰離子，大于時(shí)表示陽離子。25.初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們初步認(rèn)識了物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。（3）升高溫度分子運(yùn)動速度就加快，只要能說明溫度高了運(yùn)動速度快了的例子都可以，例如陽光下或者溫度高衣服干得快，溫度高水蒸發(fā)的快，糖在熱水里比在冷水里溶解的快等；

（4）由于注射器裝入的藥品少，現(xiàn)象明顯，又是封閉狀態(tài)，所以可以控制體積節(jié)省藥品、可以減少氣體揮發(fā)造成的污染等．

故答案為：（1）固體；

（2）分子的質(zhì)量大小或者相對分子質(zhì)量大?。ê侠砑唇o分）；

（3）陽光下或者溫度高衣服干得快，溫度高水蒸發(fā)的快，糖在熱水里比在冷水里溶解的快等；

（4）可以控制體積節(jié)省藥品、可以減少氣體揮發(fā)造成的污染等

【分析】（1