初三期中考試反思

———初三期中考試反思初三期中考試反思（精選17篇）

初三期中考試反思篇1

本學(xué)期的第一次期中業(yè)已結(jié)束。本次考試試卷，總體難度偏大，基本切合中考題型，主要是考查同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和語(yǔ)文的應(yīng)用力量。然而，從成果來(lái)看，班級(jí)之間平均分值相比較第一次月考差距有所縮小。對(duì)于這種狀況，我作為備課組進(jìn)步行了深刻的反思，總結(jié)出以下幾方面的緣由：

1、考試低分的同學(xué)不僅課外閱讀題、寫作題沒(méi)有答好，就連最簡(jiǎn)潔的古詩(shī)詞填空題都沒(méi)答對(duì)，許多同學(xué)的答題卷上有一半是空白的。這種現(xiàn)象說(shuō)明這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好不高，樂(lè)觀性不強(qiáng)，主要是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

2、課外閱讀理解題始終是同學(xué)的軟肋。除了不作答的同學(xué)外，答題的同學(xué)大部分只得到幾分，有的甚至是零分。這主要反映出他們沒(méi)把握好閱讀方法，理解力量較差，語(yǔ)言組織力量不強(qiáng)，表達(dá)不精確?????、流暢。

3、這次的作文寫的是命題作文《做自己的領(lǐng)路人》，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難寫。從考試結(jié)果看也很不抱負(fù)，除了少數(shù)同學(xué)能得了高格外，其他同學(xué)寫的都模糊不清，缺少中心主題，甚至有些同學(xué)連作文的最基本要求都沒(méi)有達(dá)到。

但是，不管同學(xué)自身存在多大的不足，歸根結(jié)底還是我們老師的教學(xué)工作沒(méi)有做好。因此，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)以上存在的緣由實(shí)行行之有效的措施來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

1、立足基礎(chǔ)，降低低分率，提高及格率。嚴(yán)格要求每位同學(xué)把每篇課文的生字詞學(xué)扎實(shí)了，都能正確流利的朗讀課文，要求背誦的課文每位同學(xué)都要過(guò)關(guān)。要求同學(xué)在課堂上肯定要有做筆記的習(xí)慣，指導(dǎo)他們積累重要的詞語(yǔ)，美麗的句子等等。

2、重視課內(nèi)課文的閱讀，把課內(nèi)課文講透，重視文章示例的作用。注意文章示例的作用，老師首先應(yīng)把文章吃透，總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī)律，然后再指導(dǎo)同學(xué)把握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。

3、在閱讀教學(xué)中，要狠抓審題力量、精確?????提取、概括重要信息力量、多角度理解問(wèn)題力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。這些力量，綜合為閱讀、理解和表達(dá)三大力量，教學(xué)中需循序漸進(jìn)地一點(diǎn)一滴的積累，又要有科學(xué)的方法規(guī)律的指導(dǎo)，教學(xué)中來(lái)不得半點(diǎn)投機(jī)取巧。

4、要立足于課堂培育閱讀力量。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)峻，本次考試也不例外。提高同學(xué)的閱讀力量必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要依據(jù)教材特點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師更要放手，讓同學(xué)運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培育同學(xué)的基本閱讀力量，一是整體把握課文思想內(nèi)容的力量，二是體會(huì)重視詞句含義的力量，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的力量。

5、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。在每次寫作指導(dǎo)中，立足學(xué)情，細(xì)化目標(biāo)，降低要求，選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行指導(dǎo)。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況做出客觀詳細(xì)的評(píng)價(jià)。旨在提高寫作愛(ài)好，激發(fā)寫作的信念，學(xué)習(xí)寫作技巧，提高寫作的力量。除此之外，還要指導(dǎo)他們注意觀看生活，于微小之處體會(huì)生活，記錄生活中的點(diǎn)滴感受，為寫作積累豐富的素材。

盼望在接下來(lái)的一個(gè)月中，我們語(yǔ)文組的老師能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，在接下來(lái)的考試中能有長(zhǎng)足的進(jìn)步，更上一層樓!

初三期中考試反思篇2

每一次考試都應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)反思自己考試的好與壞，這樣才能更好地進(jìn)步。

●基本功，再扎實(shí)些

在此次期中考試中，化學(xué)老師發(fā)覺(jué)了這樣一些"惋惜'的問(wèn)題，詳細(xì)表現(xiàn)在：

1.化學(xué)用語(yǔ)混淆不清，使用不當(dāng)，如氮原子與氮分子、鈉離子與顯+1價(jià)鈉元素

2.概念不清，如氧化物與含氧化合物、原子與元素

3.審題不清，答非所問(wèn)，如用名稱表示寫成化學(xué)式，用化學(xué)式表示寫成名稱。

4.化學(xué)方程式書寫時(shí)不留意細(xì)節(jié)，如條件漏寫、錯(cuò)寫、忘寫，不配平，氣體或沉淀箭號(hào)標(biāo)注有誤。

5.化學(xué)專用名詞寫錯(cuò)別字。如量筒寫成量桶、坩堝寫成坩鍋

●審題，再到位些

期中考試中，部分同學(xué)存在審題不到位、思維不夠完善等問(wèn)題，詳細(xì)表現(xiàn)在：

1.若試卷語(yǔ)言描述拗口，多次消失"不正確、不屬于、可能、錯(cuò)誤'等詞語(yǔ)，同學(xué)們七繞八繞就頭昏，易犯低級(jí)錯(cuò)誤;

2.不定項(xiàng)選擇題選項(xiàng)遲疑不決;

3.忽視試驗(yàn)細(xì)節(jié)，如我校期中試卷中有一小題"若供應(yīng)了鐵架臺(tái)、玻璃棒，過(guò)濾操作缺少的玻璃儀器為?'絕大多數(shù)同學(xué)只填了漏斗，而忽視了燒杯的選擇

初三期中考試反思篇3

本次期中試卷以新課標(biāo)為本，以教材為根，以課外為延長(zhǎng)，力求體現(xiàn)面對(duì)全體同學(xué)的原則。命題體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)性,集學(xué)問(wèn)與力量為一體的綜合性等特點(diǎn)。

一、從試卷來(lái)看,反映了同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)方面的一些問(wèn)題。

1、同學(xué)字詞基礎(chǔ)差。寫詞語(yǔ)中，錯(cuò)別字多。如："玷污'、"告誡'，所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必需的。雖然在新課程教材中，并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)特地的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但老師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中消失訂正錯(cuò)字，同學(xué)也有改不出。在加標(biāo)點(diǎn)中，同學(xué)對(duì)省略號(hào)、書名號(hào)不能正確運(yùn)用。老師以后還要加強(qiáng)練習(xí)。

2、同學(xué)的口頭、文字表達(dá)力量還不強(qiáng)。在上課過(guò)程中，有些同學(xué)對(duì)問(wèn)題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很準(zhǔn)確，與原意有一段差距。在作文中,同學(xué)很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結(jié)果寫出來(lái)的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見(jiàn)，同學(xué)的詞匯存儲(chǔ)量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此老師要指導(dǎo)同學(xué)多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開(kāi)展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)力量。

3、同學(xué)的閱讀力量比較薄弱，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深化思索下去。因此老師要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)，從而逐步提高同學(xué)的閱讀力量。

二、教學(xué)啟示：

通過(guò)這次考試，給了我一個(gè)很深刻的警醒，以后在同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上還要進(jìn)一步端正。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要努力使他進(jìn)步，急躁為他講解，這也是我始終以來(lái)所堅(jiān)持的原則。

1、努力培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。

2、注意好詞佳句的積累。

3、注意課內(nèi)外學(xué)問(wèn)的整合。

4、進(jìn)一步提高閱讀力量。

5、樂(lè)觀推行"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式，注意課堂教學(xué)中發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。變"接受性學(xué)習(xí)'為"發(fā)覺(jué)式學(xué)習(xí)'，努力提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。6、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)樂(lè)學(xué)。

但有些同學(xué)的成果也是可喜的，說(shuō)明我們只要付出了，就肯定會(huì)有收獲。以后我也會(huì)對(duì)自己提出更高的要求，不斷地完善自己，在自己的業(yè)務(wù)力量上有更大的提高和突破。

初三期中考試反思篇4

一、試題特點(diǎn)

1.本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《化學(xué)》(上教版)的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查同學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量等。

2.試卷在重視考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)(學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀)的考查，引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。如選擇題第7、8題，填空題12、13題試驗(yàn)和探究16題(3)、20題，同學(xué)在解答這類開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，思維應(yīng)當(dāng)是發(fā)散的，富有制造性和共性的，同時(shí)也會(huì)明白很多科學(xué)道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而是同學(xué)能否敏捷運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)學(xué)問(wèn)，分析解決實(shí)際問(wèn)題的力量，同時(shí)也培育了同學(xué)的制造性思維力量。這些做法體現(xiàn)了學(xué)?；瘜W(xué)課程新理念，對(duì)素養(yǎng)教育的推動(dòng)具有導(dǎo)向作用。

3.體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想，也是本試題的一個(gè)特點(diǎn)。生活和生產(chǎn)中的問(wèn)題大多數(shù)為學(xué)科間滲透的綜合，打破學(xué)科界限，培育和提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量是社會(huì)、學(xué)科和同學(xué)自身進(jìn)展的需要。這些綜合性試題，留意學(xué)科間學(xué)問(wèn)的相互滲透，體現(xiàn)了要培育同學(xué)綜合運(yùn)用各科學(xué)問(wèn)分析解決實(shí)際問(wèn)題力量的導(dǎo)向。主要有第7、11、13等題。

二、答卷中主要問(wèn)題的緣由分析

1.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清;對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清;計(jì)算力量特別薄弱;對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)含義不能精確?????理解;不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式等等。硫化氫燃燒和高錳酸鉀分解的表達(dá)式錯(cuò)誤率就很高。得分率約為10%。

2.試驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的試驗(yàn)裝置和排列合適的試驗(yàn)操作挨次等。16題第3步、18題

(2)、(3)步表現(xiàn)比較明顯。

3.力量與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等力量較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟識(shí)。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);依據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的力量較差。16題第3步、18題(4)語(yǔ)言文字描述不能言簡(jiǎn)意賅。

4.用化學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量較差。表現(xiàn)在不能依據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思索問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。

5.語(yǔ)言表述不清晰，規(guī)律性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、精確?????的語(yǔ)言來(lái)描述詳細(xì)的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。20題上的表現(xiàn)尤為突出。

6.計(jì)算力量薄弱。表現(xiàn)在依據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。14題(2)得分率不足10%。

三、教學(xué)建議

1.增加質(zhì)量意識(shí)

要抓住期中調(diào)研測(cè)試這一契機(jī)，仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結(jié)所在，思索對(duì)策和解決問(wèn)題的方法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問(wèn)題，分析錯(cuò)誤形成的緣由，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要依據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)方案，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注意實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念(如：分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(yǔ)(如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等)和基本的化學(xué)思想方法(如：組成打算性質(zhì);性質(zhì)打算用途等)要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對(duì)同學(xué)思維力量的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的學(xué)問(wèn)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

3.加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究

試驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的重要方式。目前對(duì)同學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用試驗(yàn)解決問(wèn)題的力量的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是試驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維寬闊性、靈敏性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)操作、把握試驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)試驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開(kāi)放性試題強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)、觀看、實(shí)踐過(guò)程的爭(zhēng)論和遷移，從答案唯一向開(kāi)放性轉(zhuǎn)化。要留意培育表達(dá)力量，要能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，正確分析、精確?????表達(dá)。

4.課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

課堂上老師要少講、精講，要提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀參加課堂教學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)主體性。要在老師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)自己思索、自己發(fā)覺(jué)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)力量，在主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)的過(guò)程中培育同學(xué)的多種力量和品質(zhì)。

5.留意規(guī)范答題的訓(xùn)練

答卷中反映出同學(xué)不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平常的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，留意科學(xué)性和規(guī)范化，以削減答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初三期中考試反思篇5

期中卷子出的題很有導(dǎo)向性。本次測(cè)試成果非常不抱負(fù)。同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)當(dāng)來(lái)說(shuō)比較充分，但由于自己閱歷不足，復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性，太主觀臆斷，導(dǎo)致復(fù)習(xí)方向有些偏頗，沒(méi)有抓住該抓的重點(diǎn)。前半個(gè)學(xué)期，《伴你學(xué)》等習(xí)題講得過(guò)少，同學(xué)閱讀、分析、寫作力量均有欠缺。詳細(xì)表現(xiàn)在一下幾方面：

一、同學(xué)基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)有把握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必需的。雖然在新課程教材中，并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)特地的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但作為老師，我仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中消失一些常用學(xué)問(wèn)點(diǎn)(如成語(yǔ)積累等)，同學(xué)不懂，老師也要適當(dāng)講解。

二、同學(xué)的口頭、文字表達(dá)力量較差。在上課過(guò)程中，有些同學(xué)對(duì)問(wèn)題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很準(zhǔn)確，與答案有一段差距。在作文過(guò)程中也是這樣，同學(xué)很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結(jié)果寫出來(lái)的文章干巴巴的，沒(méi)有自己的風(fēng)格，描寫不夠生動(dòng)形象。由此可見(jiàn)，同學(xué)的詞匯存儲(chǔ)量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學(xué)期我要指導(dǎo)同學(xué)多閱讀，并且多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開(kāi)展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高其口頭、文字表達(dá)力量。

三、同學(xué)的閱讀力量差，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深化思索下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《父愛(ài)是金》一文中提問(wèn)到：離別之際，"我'淚水橫流，父親卻轉(zhuǎn)身離去，對(duì)父親的這個(gè)舉動(dòng)你是如何理解的?有很多同學(xué)答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒(méi)抓住父親想讓兒子學(xué)會(huì)頑強(qiáng)這個(gè)重點(diǎn)。

文言文閱讀質(zhì)量也不甚抱負(fù)，一些字的常用意義都不了解，無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解課文內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學(xué)期我要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)，提高同學(xué)的閱讀愛(ài)好，從而逐步提高同學(xué)的閱讀力量。

四、同學(xué)的兩極分化嚴(yán)峻，形成了活躍和緘默兩派。在我所任教的兩個(gè)班，活躍的常常是固定的幾個(gè)同學(xué)，人數(shù)較少，剩下大多數(shù)同學(xué)甘于緘默，即使知道答案，也不愿發(fā)言。因此我要想方法讓更多的同學(xué)參加發(fā)言，參加課堂爭(zhēng)論，以全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、同學(xué)在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特殊是在進(jìn)行爭(zhēng)論時(shí)，有時(shí)爭(zhēng)論會(huì)偏離中心，提出一些無(wú)關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題。因此我今后要留意：要事前框定爭(zhēng)論的范圍，對(duì)于爭(zhēng)論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于同學(xué)新提出的問(wèn)題要有所預(yù)備，從而提高同學(xué)自主合作探究的效率。

六、新課程教材基本上沒(méi)有框定統(tǒng)一的答案，鼓舞同學(xué)多角度思索問(wèn)題。但并不是說(shuō)同學(xué)的答案可以漫無(wú)邊際，最起碼要言之有理，萬(wàn)變不離其宗。我在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對(duì)有些易考問(wèn)題的答案要指導(dǎo)同學(xué)做好筆記，并準(zhǔn)時(shí)鞏固。

下段時(shí)間，自己應(yīng)多向老老師請(qǐng)教，多聽(tīng)多問(wèn)，彌補(bǔ)自己閱歷的不足。同時(shí)，對(duì)同學(xué)要更加嚴(yán)格要求，不對(duì)任何一個(gè)同學(xué)放松，為兩率打下基礎(chǔ)。

初三期中考試反思篇6

生物結(jié)考的鈴一響，仿佛經(jīng)受了一場(chǎng)浩劫似的。時(shí)間竟是始料未及的緊迫，而且從未這么被題目牽著鼻子走過(guò)，拿捏不定的空太多。考完后就心神不定的，覺(jué)得生物考試本不應(yīng)當(dāng)這么難。于是，回到家后，不惜花了半個(gè)小時(shí)把整張卷子大抵重做了一遍，便頓覺(jué)豁然開(kāi)朗，仿佛久困于井底的礦工重見(jiàn)天日一樣，一切問(wèn)題迎刃而解;又不覺(jué)心如刀絞，堅(jiān)信當(dāng)時(shí)韋尼克區(qū)或是額中回后部8區(qū)肯定停止了工作，雖捶胸頓足不止，但敗局已定，早已無(wú)力回天了。

總分85分，能上平均分，已經(jīng)大大超出我的想象了。但我驚異地發(fā)覺(jué)，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥幾個(gè)。這時(shí)，自怨自艾就顯得矯情，由于誰(shuí)也沒(méi)有規(guī)定你的水平就必需比別人高。但我就是不甘心呀，如此簡(jiǎn)潔的一套題(呵呵，實(shí)際上我們的題并不簡(jiǎn)潔，題量也大)，不得95分，實(shí)在有失水準(zhǔn)。當(dāng)然，這些自我勸慰的話最終是騙不過(guò)自己的。因此，我懷著沉重的心情，在此作深刻總結(jié)。

首先要說(shuō)考試心態(tài)。考生物前可謂是特別緊急。由于前三場(chǎng)考試已經(jīng)輸?shù)靡凰苛耍@場(chǎng)考試就不是贏不贏的問(wèn)題了，而是贏多少的問(wèn)題。自己定的目標(biāo)是至少比平均分高10分。期望值高沒(méi)有什么錯(cuò)，但我卻犯了孤注一擲的大忌。于是，選擇題部分我就謹(jǐn)小慎微，不允許自己有任何紕漏。偏偏事與愿違，開(kāi)篇第三題就給我以沉重打擊。當(dāng)我無(wú)比糾結(jié)于細(xì)胞膜蛋白質(zhì)含有硫元素這個(gè)問(wèn)題時(shí)，時(shí)間老人就在我身旁匆忙走過(guò)，于是便慌了陣腳。接著又碰上24題。這本身是很簡(jiǎn)潔的一道題，靜下心思索30秒應(yīng)當(dāng)就能出答案。可我的心里卻一團(tuán)糟，眼巴巴地瞪著8個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字竟1分鐘沒(méi)動(dòng)筆。最終，胡亂蒙了個(gè)選項(xiàng)，草草而過(guò)?？磥?lái)，考試的結(jié)果，早在開(kāi)考后的前十幾分鐘，就已成定數(shù)。

其次要說(shuō)審題。這是令我無(wú)比頭疼的一個(gè)問(wèn)題，由于我數(shù)不清在這條河溝里究竟翻過(guò)幾次船。比如第49題第3小問(wèn)，這原本是不假思考就可以出答案的，可我卻遲疑不決，徘徊躑躅于保留癌細(xì)胞的無(wú)限增值基因還保留效應(yīng)B細(xì)胞的抗體基因之間，取舍不定，最終得出的結(jié)論是，都要保留，于是便遲遲不愿下筆。其實(shí)，我的思索完全是多余的，由于題干第一話就赫然寫著：“科學(xué)家從某些能無(wú)限增殖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中分別出無(wú)限增殖調(diào)控基因”?？僧?dāng)時(shí)我堅(jiān)決對(duì)其進(jìn)行了中樞過(guò)濾，雖視而不見(jiàn)。這不僅直接導(dǎo)致了我有3個(gè)空完全不知所云，而且還奪取了本應(yīng)屬于我檢查的珍貴時(shí)間。

我還清晰記得上學(xué)期期末考試我就犯了類似的錯(cuò)誤。有一道基因工程的題，題目不難，我看過(guò)題之后就匆忙作答，結(jié)果中途遇到阻礙。有一個(gè)空雖絞盡腦汁，得其解，覺(jué)得其完全是空穴來(lái)風(fēng)，反復(fù)琢磨了5分鐘，還是空著沒(méi)寫。其實(shí)，一個(gè)重要的信息就隱蔽在題干里，而我卻忽視了。又如前不久做的一道北京市高考題，有如是一問(wèn)：“生長(zhǎng)素類似物應(yīng)溶解于”，我覺(jué)得問(wèn)得莫名其妙，便毫不遲疑的寫下了有機(jī)溶劑;對(duì)于答案給出的“含糖的磷酸鹽緩沖液”，我瞠目了許久，再讀一遍題，才恍然大悟。

我好像天生對(duì)題中的信息就有免疫功能，攻克這一問(wèn)題當(dāng)然刻不容緩。其實(shí)，解決方法很簡(jiǎn)潔，那就是：遇到不會(huì)填的空，請(qǐng)?jiān)僮x一遍題吧。

第三點(diǎn)我想說(shuō)說(shuō)答題思路?？荚嚱^不是一個(gè)人的嬉戲，揣測(cè)出題人的思路往往很重要?？墒沁@次考試，我卻陷入了一個(gè)自己給自己挖坑的怪圈。譬如不該丟分的第46題，其第三小問(wèn)如是說(shuō)：“圖A中4和6兩種具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為適應(yīng)各自的功能，都有增大膜面積的方式，它們分別是”。我當(dāng)時(shí)讀了好幾遍題，總覺(jué)得問(wèn)得別扭，遲疑一再，卻寫下了一個(gè)極為低智商的答案：4為葉綠體，6為線粒體。寫完之后自己都覺(jué)得不對(duì)，可腦子就被絆在那里，怎么也繞不出來(lái)，于是便自我勸慰，出題老師可能就盼望我寫這個(gè)吧。2分注定落空。再如50題最終一空，首先引起刺激的，不是“小腸”呀，“消化”呀，“汲取”呀，而是2ng/ml。我就想，既然不選用4或8等殺傷性較強(qiáng)的濃度，必有其深刻的哲理;我一時(shí)聯(lián)想到了“生于憂患，死于安樂(lè)”，就像狼群之于鹿群，狼雖會(huì)殺死一部分羊，但對(duì)于羊群的進(jìn)展壯大來(lái)說(shuō)，反而是一件好事。于是，我進(jìn)一步給出大膽猜想：盡管X物質(zhì)降低了小腸細(xì)胞ATP的濃度，使其主動(dòng)運(yùn)輸受到影響，但這反而激起了它要汲取更多ATP的斗志。因此，我在那個(gè)幾乎沒(méi)人出錯(cuò)的空上得意地寫下了：促進(jìn)。

對(duì)于這類問(wèn)題的解決，其實(shí)是沒(méi)有萬(wàn)全之策的。調(diào)整到一個(gè)好的做題狀態(tài)，或是本著求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，可能只是空話;或許，在做題中不斷探究，才是硬道理吧。

最終還要談?wù)剛€(gè)人對(duì)于試驗(yàn)題的感悟。試驗(yàn)題始終以來(lái)是我丟分的大項(xiàng)。我想，一個(gè)人做試驗(yàn)題水平的凹凸，是他力量強(qiáng)弱的最真實(shí)的體現(xiàn)。由于試驗(yàn)題所滲透的科學(xué)思想，是無(wú)論學(xué)多少學(xué)問(wèn)都無(wú)法企及的。比如這次考試48題中問(wèn)盛水玻璃柱的作用一空，不得不承認(rèn)，這題我的確不會(huì)。其實(shí)說(shuō)究竟，不過(guò)是掌握無(wú)關(guān)變量那點(diǎn)事，可真正將其運(yùn)用起來(lái)，卻絕不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的。再如第51題，這是一道原題，可再次坐下來(lái)，還是扣了四分之一的分?jǐn)?shù)?？梢?jiàn)，對(duì)于試驗(yàn)題來(lái)說(shuō)，除非把握它的精髓，光靠題海戰(zhàn)術(shù)是駕馭不了的，這才是一張生物試卷真正的魅力所在吧。

古人說(shuō)吾日三省吾說(shuō)，可見(jiàn)反思總結(jié)的重要性，高中生就期中考試進(jìn)行的高一期中考試總結(jié)，是對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的反思，作用重大。

初三期中考試反思篇7

期中、期末的時(shí)候是我們最興奮也最緊急的時(shí)候，興奮自己考得好時(shí)得到老師家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，不過(guò)在成果出來(lái)之前還是很緊急，不知道結(jié)果會(huì)怎么樣。同學(xué)們都很關(guān)懷自己的成果。這次期中考試考完后，我始終沉醉在緊急中，直到老師把考卷發(fā)下來(lái)的那一刻。

前幾天老師公布了成果，我語(yǔ)文90.5，數(shù)學(xué)98，在我們班排名第2名。對(duì)別人來(lái)說(shuō)很不錯(cuò)，但對(duì)我和父母、老師來(lái)說(shuō)卻不算什么，由于我在小時(shí)候父母為了我的學(xué)習(xí)更好，他們買這個(gè)買那個(gè)，花了許多錢，唯一就是為了讓我更好;而由于這樣，我的成果始終不錯(cuò)，因此老師對(duì)我的期望也很高。但這兩門都令我感到最惋惜，我的語(yǔ)文原來(lái)是不錯(cuò)的了，但作文給我扯了后腿，只得了23.5分，我們班里有的同學(xué)都得了24分、24.5分、25分?jǐn)?shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，原來(lái)我可以得100分，但我很馬虎，原來(lái)是要算用去的，我卻求成了剩下的，扣了2分。真是應(yīng)證了一句俗話：早知如此，何必當(dāng)時(shí)?唉!雖然我還是名列前矛，可我是悶悶不樂(lè)的，對(duì)自己的成果很不滿足。

我還記得上學(xué)期成果報(bào)告單上老師對(duì)我說(shuō)的一句話："你的馬虎成了你的心病，改正過(guò)來(lái)，你會(huì)變得更完善。'也有老師對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話："成功者不屬于跑的最快的人，有可能屬于最耐跑的人。'老師的話使我受益匪淺。我做一下期中考試后的反思，仔細(xì)分析期中考試的試卷。

總之，期中考試的成果我覺(jué)得還是我最抱負(fù)的成果，我要在期末考試之前改正馬虎的壞毛病，考得更加精彩。

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初三期中考試反思篇8

前天我們一班級(jí)全體都考試了。一共考了三次試，分別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。

第一次考的是語(yǔ)文，我快把卷子寫完了，劉老師突然從門外面走進(jìn)來(lái)并說(shuō)：“寫看圖寫話的時(shí)候不要寫景色。”由于當(dāng)時(shí)我們班上有點(diǎn)亂，所以我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，我把景色寫了長(zhǎng)行的半行，考完語(yǔ)文了，劉老師只問(wèn)了英勇的近義詞你們都填的是什么和畫橫線畫波浪線的那道題，英勇的近義詞我們班上沒(méi)有一個(gè)填對(duì)的，畫橫線畫波浪線的那道題我們班上只有十六個(gè)填對(duì)的。

在考數(shù)學(xué)之前劉老師說(shuō)：“語(yǔ)文已經(jīng)考砸了，數(shù)學(xué)不能再考砸了?！笨纪陻?shù)學(xué)了，吃完飯了，該睡覺(jué)了，劉老師說(shuō)：“想考好英語(yǔ)，中午就必需睡覺(jué)?！敝形缥宜?。

下午該考英語(yǔ)了，英語(yǔ)考試分為兩部分，是聽(tīng)力部分和筆試部分，我寫完了，也檢查完了，剛好該收卷子了，收完卷子了，我心想“語(yǔ)文得不了一百，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的一百也很好呀!”

下次考試再讓我填近反義詞的話，我肯定要造句，這樣我就不會(huì)填錯(cuò)近反義詞了。

初三期中考試反思篇9

不知不覺(jué)間，這個(gè)學(xué)期又過(guò)去一半多了?；仡欉@半個(gè)學(xué)期來(lái)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果都不容樂(lè)觀。尤其是在本次期中考試中，暴露出同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、計(jì)算題把握不牢，練習(xí)不夠，運(yùn)用學(xué)問(wèn)點(diǎn)非常不嫻熟，思維缺乏想象力量和制造性。為了查找差距，彌補(bǔ)不足，現(xiàn)對(duì)半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

就這次的數(shù)學(xué)試卷來(lái)看，題目難易適中，以書本為主，以基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)為切入點(diǎn)，全面考查了同學(xué)對(duì)前二章學(xué)問(wèn)的把握狀況和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題力量的狀況。同學(xué)的平均成果在及格分以上，較為抱負(fù)。但從同學(xué)的試卷上，我也發(fā)覺(jué)了幾個(gè)問(wèn)題，并加以加以留意，實(shí)行措施，關(guān)心有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)步。

第一、一部分同學(xué)對(duì)概念和規(guī)律題目把握不嫻熟。為此，我找了這部分出問(wèn)題的同學(xué)，和他們談話，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要求他們用一天的時(shí)間記住他們花了半個(gè)學(xué)期的時(shí)間也沒(méi)記住的概念--其實(shí)是沒(méi)去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學(xué)都意識(shí)到自己的同學(xué)態(tài)度出了問(wèn)題--不笨，但為什么這么簡(jiǎn)潔的問(wèn)題沒(méi)會(huì)?由于沒(méi)專心學(xué);我畢竟用了多少的精力在學(xué)習(xí)上?百分之四十?百分之五十?假如我端正態(tài)度，拿出更多的精力在學(xué)習(xí)上，我的成果會(huì)發(fā)生什么樣的變化?——極大的進(jìn)步!由于他們?cè)谵k公室里僅僅用了十多分鐘就把握了。我信任他們當(dāng)時(shí)的成就感會(huì)對(duì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念的建立起到樂(lè)觀的作用并成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次、學(xué)困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——包括比較簡(jiǎn)潔的計(jì)算和解方程問(wèn)題。這說(shuō)明這部分同學(xué)對(duì)解答題有畏難心情，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認(rèn)為自己不會(huì)做，就在那等考試結(jié)束的鈴聲。這就要求我

在今后的教學(xué)中加以留意，在講解例題時(shí)多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，關(guān)心他們克服畏難心情，品嘗勝利的喜悅，從而達(dá)到提高這部分同學(xué)學(xué)習(xí)成果的目的。

第三、一部分成果較好的同學(xué)總會(huì)犯不細(xì)心的毛病，總會(huì)有某道計(jì)算題目看錯(cuò)了“+”“-”號(hào)或去掉括號(hào)以至于失分。這就要求我常常提示他們，克服自滿心情，仔細(xì)對(duì)待每道題，尤其是考查基礎(chǔ)算理的計(jì)算題，這不但可以提高他們的考試成果，對(duì)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有極大的關(guān)心作用。

試卷分析：

1、從整體上看，本次試題難度適中，符合同學(xué)的認(rèn)知水平。試題注意基礎(chǔ)計(jì)算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的把握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培育。

2、不足之處是有些同學(xué)在答題時(shí)，從答題上看，不會(huì)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，缺乏舉一反三、觸類旁通力量，缺乏敏捷性。不能夠仔細(xì)審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。

緣由分析：

結(jié)合平常上課同學(xué)的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)覺(jué)自己在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。

1、思想熟悉不夠。

信任同學(xué)的力量，而忽視了同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不夠扎實(shí)的同學(xué)，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成果下滑，進(jìn)而逐步丟失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，為后面的連續(xù)教學(xué)增加了很大的困難。

2、備課過(guò)程中預(yù)備不足，沒(méi)有充分熟悉到學(xué)問(wèn)點(diǎn)的難度和同學(xué)的實(shí)際狀況。

通過(guò)調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)覺(jué)中等生在答題的過(guò)程中，學(xué)問(wèn)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

3、對(duì)部分成果較好的同學(xué)的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。

本次期中考試不僅中等生的成果下滑，部分中等同學(xué)牽強(qiáng)及格甚至不及格。究其緣由是對(duì)該部分同學(xué)在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注，未能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們存在的問(wèn)題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生傲慢自滿的心情，學(xué)習(xí)也不如以往仔細(xì)，作業(yè)也馬虎了事，最終成果消失重大危機(jī)。

4、沒(méi)有抓緊對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的訓(xùn)練。

從本次期中考試來(lái)看，相當(dāng)部分同學(xué)存在著計(jì)算方面的問(wèn)題，略微簡(jiǎn)單一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出。

改進(jìn)措施：

1、提高課堂教學(xué)效率。依據(jù)班級(jí)同學(xué)的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和熟悉學(xué)問(wèn)。

2、重視學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)操作、實(shí)踐、探究等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獵取學(xué)問(wèn)、形成力量。另外，課堂上老師應(yīng)為同學(xué)留下思索的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思索的，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有更多的思索余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于同學(xué)是否真正參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否樂(lè)觀主動(dòng)地思索，而老師的責(zé)任更多的是為同學(xué)供應(yīng)思索的機(jī)會(huì)，為同學(xué)留有思索的時(shí)間和空間。

3、關(guān)注同學(xué)中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度動(dòng)身，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與同學(xué)多溝通，消退他們的心理障礙;關(guān)心他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求同學(xué)，從最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)抓起;依據(jù)同學(xué)差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進(jìn)展。

4、重視尖子生的培育。加強(qiáng)他們的訓(xùn)練，培育他們舉一反三，敏捷應(yīng)用的力量。

總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中要以同學(xué)為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，實(shí)行有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)同學(xué)分析問(wèn)題的力量，培育其創(chuàng)新思維力量，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

初三期中考試反思篇10

1平常沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致仔細(xì)的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題馬虎大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致許多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。

2預(yù)備不充分。不打無(wú)預(yù)備之仗。言外之意，無(wú)預(yù)備之仗很難打贏，我卻沒(méi)有根據(jù)這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。

3沒(méi)有解決好愛(ài)好與課程學(xué)習(xí)的沖突。自己有許多愛(ài)好，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)同機(jī)器一樣，讓自己的愛(ài)好被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅凄慘而且無(wú)知，但是，假如由于自己的愛(ài)好嚴(yán)峻耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。

失敗了怎么辦?仔細(xì)反思是首先的：

第一，這次失敗的緣由是什么?要仔細(xì)思索，挖掘根本的緣由;

其次，你接下來(lái)要干什么?確定自己的目標(biāo)，不要由于失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己?？纯聪胍裁?，自己的優(yōu)勢(shì)在什么地方，弱勢(shì)是什么;

第三，確定目標(biāo)。明確自己想要的，制定方案，按部就班的走。

失敗不行怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

數(shù)學(xué)是必考科目之一，故從初一開(kāi)頭就要仔細(xì)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢?現(xiàn)介紹幾種方法以供參考：

一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。

新學(xué)問(wèn)的接受，數(shù)學(xué)力量的培育主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，樂(lè)觀綻開(kāi)思維猜測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特殊要抓住基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)回憶一遍，正確把握各類公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采納不清晰馬上翻書之舉。仔細(xì)獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思索，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)仔細(xì)分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把學(xué)問(wèn)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的學(xué)問(wèn)體系。

二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟識(shí)把握各種題型的解題思路。剛開(kāi)頭要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以關(guān)心開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決力量，把握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便準(zhǔn)時(shí)更正。在平常要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維靈敏，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平常練習(xí)無(wú)異。假如平常解題時(shí)任憑、馬虎、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是特別重要的。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，由于每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，仔細(xì)思索，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候冷靜，思路有條不紊，克服浮躁的心情。特殊是對(duì)自己要有信念，永久鼓舞自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的驕傲感。

在考試前要做好預(yù)備，練練常規(guī)題，把自己的思路綻開(kāi)，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

由此可見(jiàn)，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的寬闊天地中去。

初三期中考試反思篇11

段考非常的差，雖然其中有狀態(tài)的緣由，但大多都是正常的緣由，題目非常簡(jiǎn)潔，可是偏偏錯(cuò)了，我對(duì)這次的段考很后悔，每門都是，由于許多都是我的馬虎大意，物理成果尤其差，老師講的時(shí)候，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，可是在考場(chǎng)上卻什么也不會(huì)做，數(shù)學(xué)也考得非常的差，可考完之后，在老師講之前重新做了一遍才熟悉到自己的錯(cuò)誤，和這些題目是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，英語(yǔ)也有許多題目令我很懊悔，我由于題目太簡(jiǎn)單了，都沒(méi)去沉下心來(lái)看題目，眼睛隨便一瞟，想都不想就寫，結(jié)果才錯(cuò)了，語(yǔ)文也有許多圓滿，總是顧前不顧后，沒(méi)能沉下心來(lái)去看完一道題目，化學(xué)題目也很簡(jiǎn)單，可許多題目都由于太馬虎大決或沒(méi)沉下心去思索，都給失了分。

在考試之后，我后悔了，但沒(méi)有用，我想了許多我覺(jué)得自己太懶了，作為一個(gè)理科生，最忌的就是不用腦子想問(wèn)題，而我正是如此，遇到自己不會(huì)做的題目，便讓它就這樣過(guò)去，不愛(ài)鉆研，結(jié)果養(yǎng)成了不做難而簡(jiǎn)單的題目的習(xí)性，每當(dāng)考試轉(zhuǎn)一點(diǎn)彎，我便不知所措了，在學(xué)習(xí)上，不去方案每天，有時(shí)非常的勞碌，有時(shí)卻什么也沒(méi)有做，不知到要干什么，結(jié)果鋪張了許多時(shí)間，還有就是書亂放，要的時(shí)候便找半天，結(jié)果又鋪張了許多時(shí)間，我曾想過(guò)，要把書放得很條理，可一天下來(lái)又亂七八糟的，不想鋪張時(shí)間支配書，卻鋪張更多時(shí)間去找書，反而失不行得，我總是言語(yǔ)的仆人，不是行動(dòng)的仆人，只說(shuō)想，卻不去做，即使做了，也堅(jiān)持不了多久，我自己也不知道該如何去轉(zhuǎn)變陋俗。

初三期中考試反思篇12

期中考試已經(jīng)結(jié)束，各科成果也匯總上來(lái)了。從匯總結(jié)果看，一些平常學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)成果很不錯(cuò)。各科成果均衡進(jìn)展，沒(méi)有偏科弱科，成果喜人。

本學(xué)期也新轉(zhuǎn)了幾個(gè)同學(xué)進(jìn)來(lái)，成果有的比較抱負(fù)有的也不是很抱負(fù)。有幾個(gè)以前覺(jué)得學(xué)習(xí)不錯(cuò)的孩子的家長(zhǎng)憂心忡忡地打電話，詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)狀況，可能是覺(jué)得幾年之后，以前不如自己孩子的同學(xué)，怎么就是穩(wěn)穩(wěn)的在自己孩子前面了。這里當(dāng)然有一些客觀因素，比如適應(yīng)新的環(huán)境、教材不同步等因素。從另一個(gè)側(cè)面也驗(yàn)證了我校開(kāi)展的小班化教育是卓有成效的。班級(jí)里的孩子都受惠于小班化教育，同學(xué)從良好的辦學(xué)理念中獲得了最大化的進(jìn)展。

以前總有一些家長(zhǎng)擔(dān)憂，這么小的圈子，沒(méi)有什么競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)讓孩子簡(jiǎn)單滿意、會(huì)止步不前，應(yīng)當(dāng)放到大環(huán)境里去競(jìng)爭(zhēng)去熬煉。事實(shí)上，孩子的健康成長(zhǎng)需要我們仔細(xì)去呵護(hù)，每個(gè)孩子都需要來(lái)自家長(zhǎng)的老師更多的關(guān)懷和愛(ài)惜。我們的小班化教學(xué)理念和我們的小班型有機(jī)結(jié)合在一起，就收到了良好的教育效果，這也是我們作為教育工的最大的欣慰。

從學(xué)習(xí)成果來(lái)看，并不是一聽(tīng)就會(huì)一學(xué)就懂的，所謂的聰慧孩子占肯定優(yōu)勢(shì)的。一些踏實(shí)肯干的，不放松每一個(gè)環(huán)節(jié)的孩子反倒更簡(jiǎn)單取得好成果。家長(zhǎng)與孩子關(guān)系融洽的孩子更情愿在學(xué)習(xí)上多付出，成果相對(duì)也比較好。

初三期中考試反思篇13

敬重的老師：

你好!

語(yǔ)文月考下來(lái)，內(nèi)心布滿絕望和無(wú)奈。辛辛苦苦付出，卻得不到回報(bào)，心里的感受可想而知。同學(xué)的基礎(chǔ)不好，又沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、基礎(chǔ)不落實(shí)。從選擇題的得分，可以看出同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)嚴(yán)峻欠缺。沒(méi)有任何語(yǔ)文積累，學(xué)校三年基本等于零。錯(cuò)別字、語(yǔ)病、排序、文言虛詞等題目得分率很低，毫無(wú)基礎(chǔ)，與高考相差十萬(wàn)八千里。

2、學(xué)習(xí)不專心。3班不及格人數(shù)5人，4班2人。有的同學(xué)坐在教室里心不在焉，一個(gè)單元下來(lái)，什么也沒(méi)有學(xué)到。上課講過(guò)好多遍的東西還是一問(wèn)三不知，最突出的是文言翻譯。幾句簡(jiǎn)潔的話，講了很多遍，還在課件里把譯文打出來(lái)了，可仍舊翻不出來(lái)。6分只得1分或2分者大有人在。

3、學(xué)習(xí)不扎實(shí)。背誦很爛，當(dāng)背誦的沒(méi)有背，當(dāng)默寫的默不出來(lái)。不知道每天都在干些什么。

4、作文無(wú)材料。作文大都是空話連篇，記敘文不懂怎樣記敘、抒情，談?wù)撐牟欢鯓优e例、談?wù)?，猶如一張白張。

反思：切不行對(duì)同學(xué)估量太高，今后要走的路還很長(zhǎng)。教學(xué)要腳踏實(shí)地，少講一點(diǎn)，多練一點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容各個(gè)過(guò)關(guān)，不行好高騖遠(yuǎn)。有的可以讓同學(xué)當(dāng)堂做練習(xí)，就做在聽(tīng)課筆記上。

初三期中考試反思篇14

敬重的老師：

你好!

語(yǔ)文期中考試試卷發(fā)下來(lái)了，我看著自己的分?jǐn)?shù)，心里很不開(kāi)心。雖然我是全班第一，但是我也很不滿足。

由于我有些題目是不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)的，比如：第一篇閱讀的第三小題的最終一個(gè)括號(hào)應(yīng)當(dāng)是做對(duì)的，可是由于我的馬虎，結(jié)果做錯(cuò)了。最終一個(gè)括號(hào)原來(lái)應(yīng)當(dāng)填的是筆畫數(shù)，可是我沒(méi)有認(rèn)真看就填上"病'字頭的下面的"失字了,這是不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)的，還有"溫馨'一詞，的解釋，老師在課堂上講了，由于我沒(méi)有記牢，就錯(cuò)了。

有些題目也是不會(huì)做的，比如其次篇的第一小題的第一題，是"談問(wèn)題時(shí)把重要的問(wèn)題輕輕帶過(guò)。'這道題是從文中找出合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里?？墒俏覜](méi)有找到。看來(lái)還是理解力量不夠而造成的。

我的作文也不夠好，是寫一個(gè)好玩的嬉戲。平常練了許多篇，還是扣了三分，所以我要多看書，把一些好的詞匯和語(yǔ)句運(yùn)用到自己的文章里，那樣才能使文章有聲有色，更加生動(dòng)。

在下次考試中，我要吸取教訓(xùn)，再接再勵(lì)，爭(zhēng)取拿個(gè)好成果來(lái)回報(bào)老師和父母。

初三期中考試反思篇15

作為一名新上崗的英語(yǔ)老師，經(jīng)過(guò)了幾次考試，從我任教的兩個(gè)班級(jí)來(lái)看，差別很大，成果很不平均，平均分四班92，三班87，兩個(gè)班的成果總是有肯定的差距，而且與其他老師的班級(jí)成果有很大的差距，還有許多要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方，我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)還還是新手上路，閱歷很少，需要自己不斷的摸索和請(qǐng)教，還有不斷的向老師學(xué)習(xí)，不斷的聽(tīng)課，通過(guò)這次的考試，又有了許多的反思和見(jiàn)解，現(xiàn)反思如下一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。

依據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，英語(yǔ)教學(xué)中，老師依據(jù)課文的內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)對(duì)話與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，這樣就無(wú)形中進(jìn)展同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)交際力量，培育他們創(chuàng)新敏捷運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中注意同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合力量，鼓舞他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。

老師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，讓同學(xué)依據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。同學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，編成各種對(duì)話，進(jìn)行練習(xí)。這樣既練口語(yǔ)，又練習(xí)聽(tīng)力。

二、制造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過(guò)程中，注意與同學(xué)溝通，讓同學(xué)消退對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐驚感，只有對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成果?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1、敬重每個(gè)同學(xué)，樂(lè)觀鼓舞他們大膽的嘗試。要培育同學(xué)的制造共性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，敬重同學(xué)個(gè)體，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的欲望，留意對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評(píng)價(jià)

2、鼓舞同學(xué)大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感。

3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。

三、記憶方法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō)，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的學(xué)問(wèn)點(diǎn)太多，每天都有新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)增加，這就需要同學(xué)多記，多背。這往往是同學(xué)最頭疼的一件事?，F(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，假如連單詞都記不住，更何況句型聽(tīng)力。

1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會(huì)的東西簡(jiǎn)單忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個(gè)小對(duì)話，背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái)，這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看，長(zhǎng)期堅(jiān)持，肯定有成效。雖然只有幾個(gè)月的教學(xué)，但我深刻的熟悉到老師這個(gè)職業(yè)，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)學(xué)問(wèn)，而且要有愛(ài)心急躁，更主要的是管理同學(xué)的力量。并不是每個(gè)人都能勝任老師這個(gè)神圣而又宏大的職業(yè)。作為初入教育行業(yè)的我，無(wú)論在教學(xué)閱歷上還是在管理上欠缺的東西太多。幸好學(xué)校給我安排了指導(dǎo)老師，在教學(xué)上賜予我很大的關(guān)心與支持，使我在教學(xué)方面不斷的成長(zhǎng)起來(lái)。自己還要樂(lè)觀進(jìn)取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽(tīng)有閱歷老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，更快的進(jìn)步。

初三期中考試反思篇16

本次英語(yǔ)考試以中考題型命題，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，側(cè)重考查同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量。命題材料貼近同學(xué)生活，難度適中。其中聽(tīng)力筆錄要點(diǎn)和書面表達(dá)失分較多。我所教兩個(gè)班級(jí)19班比20班在人平，及格率和優(yōu)秀率方面稍高。

從本次考試所反映的現(xiàn)狀來(lái)看，今后的教學(xué)中應(yīng)留意：

1.加強(qiáng)單詞聽(tīng)寫和課文背誦的落實(shí)工作，多關(guān)注課文文本學(xué)問(wèn)。

2.狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。書面表達(dá)能客觀地反映同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握狀況，并且始終是同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

3.連續(xù)注意英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來(lái)越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語(yǔ)篇教學(xué)擴(kuò)高校生詞匯量，增加語(yǔ)感，豐富文化學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

4.注意愛(ài)好培育，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個(gè)學(xué)校都不同程度地消失了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。初學(xué)階段肯定要留意激發(fā)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松，民主、和諧的教學(xué)氛圍，愛(ài)護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性。只有這樣，掉隊(duì)的同學(xué)才會(huì)削減，也才可能大面積提高人平。

5.注意課堂“時(shí)效性”，在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上，注意因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)同學(xué)把握好基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)與技能，同時(shí)注意學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展和規(guī)律性學(xué)問(wèn)的總結(jié)與歸納，讓好同學(xué)也能獲得充分的進(jìn)展。

6.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。課堂上肯定要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資源讓同學(xué)接觸地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，多聽(tīng)英、美人士的錄音材料。

反思二：初二英語(yǔ)期中考試反思

本次英語(yǔ)命題是八班級(jí)備課組命題，以考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主，在此基礎(chǔ)上考查同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量。命題材料貼近同學(xué)生活，難度適中。期中聽(tīng)力題，短文首字母填空和書面表達(dá)失分較多。我所教兩個(gè)班級(jí)在均分，及格率和優(yōu)秀率上都比較接近，均分60分左右，八(1)班19個(gè)及格、高分9個(gè)，八(2)班21個(gè)及格、11個(gè)高分。

從本次考試所反映的現(xiàn)狀來(lái)看，今后的教學(xué)中應(yīng)留意：

1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。課堂上肯定要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資源讓同學(xué)接觸地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，多聽(tīng)英、美人士的錄音材料。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。書面表達(dá)能客觀地反映同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握狀況，并且始終是同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

3、連續(xù)注意英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來(lái)越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語(yǔ)篇教學(xué)擴(kuò)高校生詞匯量，增加語(yǔ)感，豐富文化學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

4、注意愛(ài)好培育，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，兩個(gè)班級(jí)都不同程度地消失了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。肯定要留意激發(fā)、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松，民主、和諧的教學(xué)氛圍，愛(ài)護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性。只有這樣，掉隊(duì)的同學(xué)才會(huì)削減，也