教學(xué)設(shè)計完整版：鐵生銹了

小學(xué)科學(xué)六年級下冊2.5鐵生銹了教學(xué)設(shè)計一、背景和目標(biāo)鐵生銹是十分常見的現(xiàn)象，學(xué)生們非常熟悉，可能沒有考慮過鐵銹是否是一種不同于鐵的新物質(zhì)。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。這需要學(xué)生收集足夠的證據(jù)，而探索活動將成為學(xué)生收集證據(jù)的過程。觀察鐵生銹的過程也是很有意義的活動，學(xué)生將自己設(shè)計對比實驗的研究計劃，并在課外進(jìn)行對比實驗，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。這個過程把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)有機地融合了起來。（一）科學(xué)概念1．鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。2．鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。（二）過程與方法1．通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。2．通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。（三）情感態(tài)度價值觀懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。二、教學(xué)準(zhǔn)備每組學(xué)生一塊不生銹的鐵片，一塊銹蝕嚴(yán)重的鐵片，一些鐵銹，榔頭，自制電路檢測器。三、教科書說明本課有三部分，分別是“生活中的鐵生銹現(xiàn)象”“觀察鐵銹”“探索鐵生銹的秘密”。第一部分:生活中的鐵生銹現(xiàn)象教科書第34頁提供了五種生活中鐵生銹的現(xiàn)象:鐵門扣生銹、鐵柵欄生銹、鐵鏈生銹、鐵絲生銹、鐵門生銹，可見鐵生銹在生活中是十分常見的，提醒學(xué)生要關(guān)注生活中的自然現(xiàn)象。同時提出了本課的研究問題:鐵生銹是一種什么變化?這個問題指向本單元的核心概念。第二部分:觀察鐵銹鐵生銹是一種化學(xué)變化嗎?這是教科書提出的假設(shè)，也是學(xué)生的假設(shè)。要驗證這個假設(shè)，我們有什么證據(jù)來證明自己的觀點?所以，讓學(xué)生觀察鐵銹，是為了尋找證據(jù)，觀察實驗活動，成為尋求證據(jù)的過程。教師要準(zhǔn)備一塊不生銹的鐵片和一塊銹蝕比較嚴(yán)重的鐵片，供學(xué)生觀察使用。觀察比較鐵片和鐵銹從感官觀察開始。從顏色比較，鐵片是灰白色的，鐵銹是紅褐色的;從空隙上比較，鐵片沒有空隙，鐵銹上有小孔;從光澤上比較，鐵片具有金屬光澤，鐵銹沒有光澤;從手感來比較，鐵片比較光滑，鐵銹比較粗糙。這些表面現(xiàn)象的不同，還不足以支撐鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)這一結(jié)論，除此之外，還有另外更加有力的證據(jù)嗎?敲擊、導(dǎo)電性、被磁鐵吸引等實驗所獲得的證據(jù)，是比較有說服力的。從敲擊上比較，鐵片有韌性，鐵銹比較脆;從導(dǎo)電性上比較，鐵片能導(dǎo)電，鐵銹不能導(dǎo)電;從被磁鐵吸引上比較，鐵片能被磁鐵吸引，鐵銹不能被磁鐵吸引。這些證據(jù)很有說服力，足以證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)。需要提醒的是由于鐵銹比較難找，大部分生銹的鐵片中鐵的含量還是很多的，如果用磁鐵吸引生銹的鐵片，照樣能夠吸住，所以在做磁鐵吸引對比實驗時，最好用鐵骨與從生銹鐵制品上刮下來的鐵銹細(xì)末做對比實驗。如果找不到純鐵銹或者找到的鐵銹仍然可以被磁鐵吸引，建議教師做演示實驗，也可以用與鐵銹相似的材料(如硫化鐵，鐵粉與硫磺燃燒反應(yīng)的生成物)代替鐵銹做實驗，這也是允許的。第三部分:探索鐵生銹的秘密學(xué)生通過觀察、實驗驗證了自己的假設(shè)，用證據(jù)支持了鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)的假設(shè)，那么鐵為什么生銹?鐵的生銹與什么因素有關(guān)?這是兩個很自然產(chǎn)生的問題。學(xué)生的探究活動，隨著新問題的產(chǎn)生，自然地轉(zhuǎn)人對鐵生銹原因的探索上。對鐵生銹原因的探索，是鼓勵學(xué)生自己設(shè)計對比實驗、自己觀察記錄進(jìn)行的。我們要對學(xué)生的實驗設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，特別是研究問題的確定是否合理，對比實驗研究的方法是否嚴(yán)密方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的研究問題要小，變量要單一，這樣學(xué)生才能進(jìn)行對比實驗。有關(guān)方案可以參照教科書第38頁的設(shè)計。由于這個實驗所需的時間比較長，課堂當(dāng)中無法完成，觀察記錄必須在課外進(jìn)行，我們要叮囑學(xué)生每天觀察記錄，把實驗現(xiàn)象及時記錄，為后面的學(xué)習(xí)積累資料，打下基礎(chǔ)。這個實驗還可以與鐵生銹的快慢實驗結(jié)合起來，一次完成。四、教學(xué)建議（一）觀察鐵銹。教師要提供不生銹的鐵片和銹蝕比較嚴(yán)重的鐵片，供學(xué)生觀察、實驗，還要準(zhǔn)備一些鐵銹，供磁鐵吸引比較實驗時使用。1．鐵銹是鐵變來的，你們認(rèn)為鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)嗎?你有什么證據(jù)證明自己的結(jié)論?2．觀察鐵銹，尋找證據(jù)，并做好記錄。3．從觀察中，我們得到了哪些證據(jù)，這些證據(jù)足以支持我們的假設(shè)嗎?4．實驗探索，繼續(xù)比較鐵與鐵銹的區(qū)別:敲擊實驗、導(dǎo)電實驗、磁鐵吸引實驗。這三個都是對比實驗，我們在做對比實驗的時候，應(yīng)該注意什么?以導(dǎo)電實驗為例，說說我們應(yīng)該怎么做。5．學(xué)生實驗，并把結(jié)果填人表格。6．匯報整理我們獲得的結(jié)果，這些證據(jù)能否支持我們的假設(shè)?（二）探索鐵生銹的秘密。這個活動，主要是學(xué)生制定計劃、匯報交流計劃的過程，教師在這個過程中要適當(dāng)予以指導(dǎo)，特別是在問題的產(chǎn)生和實驗方法的確定上予以指導(dǎo)。1．鐵為什么生銹，我們來設(shè)計實驗進(jìn)行研究，請討論我們的研究問題是什么。如:請討論“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?鐵生銹與空氣有關(guān)嗎?”這三個問題，哪一個更適合我們研究?為什么?2．如果我們研究“鐵生銹與空氣有關(guān)嗎”這個問題，我們應(yīng)該控制哪些條件不變?3．說說