溧河鄉(xiāng)王堂小學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式構(gòu)建方案

個(gè)人收集整理ZQ課堂教學(xué)模式構(gòu)建方案南陽(yáng)市宛城區(qū)溧河鄉(xiāng)王堂小學(xué)溧河鄉(xiāng)王堂小學(xué)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)”課堂教學(xué)模式構(gòu)建方案一、指導(dǎo)思想：以新課程課堂教學(xué)改革為契機(jī)，以洋思、永威地先進(jìn)辦學(xué)理念為依據(jù)，遵“實(shí)事求是，注重實(shí)效地則，轉(zhuǎn)變觀念，先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練地堂教學(xué)模式為主要實(shí)施內(nèi)容，向課堂分鐘要效益，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生地參與性、積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，為摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際地教學(xué)方法，大面積、大幅度提高我校地教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索二、實(shí)施范圍：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)三、實(shí)施步驟：我校教學(xué)模式大體分三個(gè)階段即宣傳發(fā)動(dòng)階段面落實(shí)階段總結(jié)創(chuàng)新階段各段具體要求如下：第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段（年—年月）本階段目標(biāo)為：一做教師們思想轉(zhuǎn)變工作全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行改革地必要性和緊迫性讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索二通外出學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)等方式讓教師們掌握相關(guān)地理論解握洋思永學(xué)校教學(xué)改革地實(shí)質(zhì)掌握各科各種型地基本教學(xué)模式能在自己地課堂中實(shí)踐使教師們能逐步適應(yīng)這種全新地教學(xué)模文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索三讓生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)地意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生地自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步增文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、組織教師利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、報(bào)刊等文字資料間接學(xué)習(xí)、了解洋思、永威學(xué)校學(xué)校課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思我校教學(xué)中存在地問(wèn)文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索組教師觀看洋思永學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)錄結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文本等資料總結(jié)探討洋思地課堂教學(xué)模式，依據(jù)校情，在充分調(diào)研地基礎(chǔ)上，制定符合本校校情學(xué)情地課堂教學(xué)模式文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、搜集洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)地相關(guān)資料印下發(fā)到教師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫出心得體會(huì)、通過(guò)各種形式地學(xué)習(xí)，廣泛征求教師意見(jiàn)和建議，修訂課堂教學(xué)模式校堂教學(xué)模式，制定課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)集學(xué)科組地力量上好課堂教模式改革實(shí)驗(yàn).檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、組織召開課改研討會(huì)，在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)地基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)洋思、永威學(xué)校大討論，讓每位教師深刻領(lǐng)悟洋思、永威學(xué)校地教改經(jīng)驗(yàn)，并制訂相應(yīng)地制.檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索第二階段：全面落實(shí)階段（年—年月）本階段地大體目標(biāo)為在總結(jié)前一階段經(jīng)驗(yàn)地基礎(chǔ)上善各種制度要求依據(jù)各學(xué)科制定地基本教學(xué)模式，整理修訂《王堂小學(xué)課堂教學(xué)模式全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使全體教師對(duì)各種課型地模式與具體要求有進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用.由教師只重視教法研究轉(zhuǎn)變到即重視教師地教法研究重視學(xué)生地學(xué)法研究上來(lái)高師地執(zhí)教能文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索/

個(gè)人收集整理ZQ、加大宣傳準(zhǔn)備好相關(guān)地標(biāo)語(yǔ)，懸掛或張貼于學(xué)校地適當(dāng)位置，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營(yíng)造有利于教學(xué)改革地環(huán).級(jí)組擬定《告學(xué)生家長(zhǎng)書述我校教改實(shí)地目地和意義特別是教改給學(xué)生長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)地好處得家長(zhǎng)和社會(huì)地認(rèn)可支持利用學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行廣泛宣文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)索、制定方案制定本階段實(shí)施方案，做好從理論到實(shí)踐地轉(zhuǎn)化工作，各備課組大膽實(shí)踐我校新課堂教學(xué)模式.在實(shí)踐中不斷修訂完善學(xué)校教學(xué)模式使之更優(yōu)、更細(xì)、更符合學(xué)情、教情和校情.檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、明確要求.（課上教要通過(guò)課前學(xué)習(xí)目標(biāo)地設(shè)定問(wèn)地設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，堅(jiān)持每堂課至少分鐘學(xué)生預(yù)習(xí)，分鐘點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分鐘學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練或檢測(cè).在堂教學(xué)過(guò)程中關(guān)注全體學(xué)生不層面地生都有參加教學(xué)活動(dòng)地機(jī)會(huì)其更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次地學(xué)生參加活動(dòng).做到人人過(guò)關(guān)讓名學(xué)生掉隊(duì)終記住從最后一名學(xué)生抓”地教學(xué)要求.檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（教要積極組織符合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)地檢測(cè)解生學(xué)習(xí)目標(biāo)地達(dá)成情況于課堂上一時(shí)過(guò)不了關(guān)地部分同學(xué)過(guò)幫教結(jié)對(duì)教師課余時(shí)間輔導(dǎo)解決要求教師不把今日地事留到明天，堅(jiān)決保證教學(xué)事務(wù)日日清、周周清、月月清，形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（）教師必須提前候課，要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂教師要把尊重地話語(yǔ)送給每一位學(xué)生和藹地微笑和信任地眼光灑向每一位學(xué)生飽地精神和積極地態(tài)度去羸取學(xué)生對(duì)教師地喜愛(ài)，讓學(xué)生覺(jué)得教師有親和.檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索要通過(guò)組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新地課堂教學(xué)模式地能力導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)地教學(xué)方法高地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，信心十足地進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)地優(yōu)質(zhì)高效.特要加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)教處在進(jìn)行聽課安排時(shí)每位教師地課要從是否落實(shí)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練、自主習(xí)教模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo).文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、檢查落實(shí)教務(wù)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下全面抓好對(duì)全體教師教學(xué)過(guò)程地檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)地問(wèn)題及時(shí)予以糾偏.要切實(shí)保證每節(jié)課地教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控、走形式現(xiàn)象文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、完善評(píng)價(jià)要變傳統(tǒng)地終結(jié)性評(píng)價(jià)為主為過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，變傳統(tǒng)地以評(píng)價(jià)教師地教為主為評(píng)價(jià)學(xué)生地學(xué)為主以引學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)果好起來(lái)循漸進(jìn)提高教學(xué)效益文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索在教師方面就是看課堂中是否持了以學(xué)生發(fā)展為中心否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)施教是體現(xiàn)了人文性、綜合性和實(shí)踐性，還要看教師地備課情文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)索在學(xué)生方面，就是要看學(xué)生在課前預(yù)習(xí)地效果，課堂學(xué)習(xí)中自主地程度、效度和深度.體是一看學(xué)生在課堂上參與次數(shù)看學(xué)生參與地質(zhì)量語(yǔ)言表達(dá)是否通順態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，詞、句、符號(hào)、公式是否運(yùn)用正確，等等；三看學(xué)生地預(yù)習(xí)筆記文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索第三階段：總結(jié)創(chuàng)新階段（年—月）本階段大體工作目標(biāo)為：學(xué)校已積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各科教學(xué)模式基本成形教師和學(xué)生基本適應(yīng)掌握了這種教學(xué)模地要領(lǐng)部教師創(chuàng)造性地應(yīng)用形成自己別具一格地教學(xué)風(fēng)格學(xué)地自學(xué)能力、合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，課堂教效果明顯提文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)索/

個(gè)人收集整理ZQ、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)備課組、各級(jí)骨干教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)模式應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)等形式交流推廣，促進(jìn)全體教師共同提.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、完善創(chuàng)新.階段性成果地基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)教改中存地問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研所有教師要結(jié)合自己地教