2022年高中家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告三篇樣本

學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告家校共育指將家庭教育和學(xué)校教育融合起來(lái)，共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，促使其全面發(fā)展，是一種以學(xué)校為主要場(chǎng)域，家庭和社會(huì)共同參與的雙向互動(dòng)活動(dòng)。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理工作中，可以發(fā)現(xiàn)由于農(nóng)村家長(zhǎng)常常外出務(wù)工，存在孩子處于隔代教育的狀態(tài)，孩子在身心發(fā)展上存在一些問(wèn)題。班主任要考慮到農(nóng)村學(xué)生的特殊性，思考如何體現(xiàn)出時(shí)代性，優(yōu)化寄宿制管理，讓學(xué)生得到全面成長(zhǎng)。一、聚焦教育過(guò)程，探析家校共育存在問(wèn)題（一）意識(shí)不強(qiáng)，源于“越幫越忙”農(nóng)村寄宿制學(xué)校家校共育的效果不好，其原因是多方面的，除了家長(zhǎng)本身的因素以外，也存在教師、學(xué)校方面的問(wèn)題，所以要一一甄別，并探究合理的解決方法。由于不少農(nóng)村家長(zhǎng)自身受教育水平不高，他們普遍認(rèn)為將孩子送到寄宿制學(xué)校，自己就能完全脫手不管，有的家長(zhǎng)雖然有參與管理的意識(shí)，但是由于自身能力的問(wèn)題，存在“越幫越忙”的情況。班主任要多管齊下，首先利用微信等方式聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng),讓他們意識(shí)到參與學(xué)校管理的重要性，端正其認(rèn)識(shí)。其次要不定期給家長(zhǎng)推送一些和教育有關(guān)的視頻、文章，提升他們動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富，改造生活。從學(xué)校到家庭生活，學(xué)生在“導(dǎo)師”全方位地引導(dǎo)下，提升了勞動(dòng)意識(shí)，改正了好逸惡勞的不良習(xí)慣。讓家長(zhǎng)擔(dān)任“導(dǎo)師”，能讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生崇敬心理,有助于親子溝通，而由學(xué)生擔(dān)任“導(dǎo)師”，則能利用榜樣效應(yīng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的自信心。這樣就提升家校共育效果，逐步匡正學(xué)生的不良行為。在家校共育中，班主任要引導(dǎo)家長(zhǎng)以主人翁的身份參與到學(xué)校的各種工作和決策中來(lái)，消除教育思想和理念上存在的問(wèn)題，優(yōu)化家庭和學(xué)校的溝通效果，解決各種矛盾。這樣能讓家校共育更加規(guī)范化，能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》等相關(guān)文件精神，按照上級(jí)部門(mén)關(guān)于家校共育工作部署，我校高度重視，對(duì)我校家校共育工作進(jìn)行了全面調(diào)研，現(xiàn)對(duì)家校共育工作開(kāi)展情況進(jìn)行報(bào)告。家校共育機(jī)制建設(shè)情況（一）學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)情況我校在XX鎮(zhèn)街道的中段，臨近縣城，交通便利，屬于典型的城鄉(xiāng)接合帶學(xué)校。學(xué)校歷經(jīng)初小、完小、九年制、單設(shè)初中、小學(xué)和中心學(xué)校五個(gè)發(fā)展階段。20XX年4月本著優(yōu)化資源，合理配備，建設(shè)好教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的指導(dǎo)思想，原XX鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)和原XX鎮(zhèn)小學(xué)合并為現(xiàn)在的XX鎮(zhèn)中心學(xué)校。學(xué)校占地面積XXXXX平方米，校舍建筑面積XXXX平方米，服務(wù)X個(gè)社區(qū)XX個(gè)行政村X(qián)XXX人，現(xiàn)有X級(jí)XX個(gè)教學(xué)班XXXX名學(xué)生，在編教職工XX人，具有本科學(xué)歷的教師有XX人，專(zhuān)科學(xué)歷的教師XX人，學(xué)歷合格率全部達(dá)標(biāo)。學(xué)校先后獲得“市級(jí)平安校園”、“縣級(jí)衛(wèi)生先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，是一所富有朝氣、蓬勃發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校面臨很多發(fā)展中的問(wèn)題，教育僅靠學(xué)校單方面的力量是很難完成。因此，在教育過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的合作，以人為本，使每個(gè)學(xué)生都能得到健康和諧的發(fā)展。而家校共育可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，由學(xué)校教育來(lái)指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育對(duì)學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持。最終使雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),為孩子更好的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。為此學(xué)校建立了由校長(zhǎng)牽頭，德育處、教務(wù)處、教研組，各班主任，家委會(huì)主任組成的家校教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依靠德育工作網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)家校合作常規(guī)工作的組織實(shí)施。制定了“三條主線(xiàn)抓教學(xué)”的發(fā)展思路，即抓教師、抓學(xué)生、抓家長(zhǎng)，積極探索有效的家校共育之路，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。（二）家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的具體情況.建立對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)制度。對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)的目的，一方面要提高家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育的能力和水平，另一方面要讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)校，培訓(xùn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的認(rèn)知水平，有利于家長(zhǎng)從自身的角度和立場(chǎng)來(lái)幫助學(xué)校推進(jìn)教育發(fā)展，達(dá)到理想的教學(xué)效果。.建立家長(zhǎng)民主監(jiān)督、民主管理學(xué)校的制度。家長(zhǎng)在全面了解學(xué)校的各種情況后，對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方位的監(jiān)督，對(duì)學(xué)校出現(xiàn)的各種問(wèn)題，其反饋形式可告知家長(zhǎng)委員會(huì)，也可直接用書(shū)面形式投遞到家長(zhǎng)意見(jiàn)箱或口頭向“校長(zhǎng)接待日”的領(lǐng)導(dǎo)陳述。學(xué)校將對(duì)家長(zhǎng)反應(yīng)的問(wèn)題作出解釋和改進(jìn)。同時(shí)懇請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)校工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)校積極采納家長(zhǎng)的建議。.實(shí)行家長(zhǎng)委員會(huì)制度。熱心家校教育工作的家長(zhǎng)代表,由家長(zhǎng)們選出或?qū)W校推薦，其職責(zé)主要是溝通家庭和學(xué)校的聯(lián)系渠道，向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校，向?qū)W校反映家長(zhǎng)們的意見(jiàn)，并協(xié)助學(xué)校組織家長(zhǎng)參與活動(dòng)或協(xié)調(diào)家庭與學(xué)校之間的沖突。.成立家長(zhǎng)學(xué)校。詳細(xì)制定培訓(xùn)計(jì)劃和操作流程，確定每一階段的培訓(xùn)主題和課程，保證培訓(xùn)的規(guī)范性、創(chuàng)新性和有效性。.組建家長(zhǎng)委員會(huì)。從家長(zhǎng)中選派代表組成的家長(zhǎng)工作委員會(huì)，參與學(xué)校的管理改革，作為學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁，既可以協(xié)調(diào)家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)校做好家長(zhǎng)工作，又可以發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)在教育實(shí)踐中的智慧和才能。二、家校共育活動(dòng)開(kāi)展情況（一）多措并舉，拓展家校合作途徑.定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。在起始年級(jí)學(xué)生入學(xué)、各年級(jí)學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)質(zhì)量分析、學(xué)生畢業(yè)前夕等時(shí)間，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要把學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和教改的成果及舉措告訴家長(zhǎng)，介紹一些科學(xué)的育人方法，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)作交流，老師和家長(zhǎng)把孩子在校在家的表現(xiàn)相互通報(bào)，也可讓學(xué)生參加，讓他們親身感受老師和家長(zhǎng)都在關(guān)心他們，幫助他們，為他們操心，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上自主教育的意識(shí)。.舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)。作為家長(zhǎng)，往往迫切希望了解孩子在校的成長(zhǎng)與生活狀況，通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，帶領(lǐng)他們走進(jìn)餐廳、食堂、宿舍，走近教室、教師辦公室，參觀(guān)班級(jí)文化布置，查看學(xué)生作業(yè)，翻閱教師教學(xué)常規(guī)，讓家長(zhǎng)切身體驗(yàn)校園積極向上的氛圍，體會(huì)到教師的教學(xué)中的不易，更讓家長(zhǎng)看到學(xué)校工作的整體水平和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,進(jìn)而更加理解和支持學(xué)校。.教師定期家訪(fǎng)。教師到學(xué)生家庭進(jìn)行家訪(fǎng)是教育常規(guī)工作內(nèi)容之一。教師家訪(fǎng)做到儀表端莊，語(yǔ)言文明，一分為二地評(píng)價(jià)學(xué)生，與家長(zhǎng)達(dá)成一致意見(jiàn)。家長(zhǎng)認(rèn)真了解孩子在校表現(xiàn)，主動(dòng)向老師介紹孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、個(gè)性及特長(zhǎng)，與教師共同研究教子良方，使家庭教育與學(xué)校教育相得益彰。.樹(shù)立榜樣，表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)。學(xué)校每學(xué)期評(píng)選一批優(yōu)秀家長(zhǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，制作宣傳展板，表?yè)P(yáng)宣傳育子之道,讓廣大學(xué)生家長(zhǎng)從中汲取營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)家長(zhǎng)參與的積極性和榮譽(yù)感。.開(kāi)展家校共建活動(dòng)。家校共建活動(dòng)是學(xué)校與家庭，教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同參加的活動(dòng)，其主要形式和內(nèi)容主要有親子活動(dòng)、主題班隊(duì)會(huì)、質(zhì)量分析會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)家校共建融教師、家長(zhǎng)、學(xué)生為一體，增進(jìn)相互了解與合作，加深相互間的感情，有利于調(diào)動(dòng)三方的積極性，達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的。.建“家長(zhǎng)信箱”。為了提高辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須面向社會(huì)、面向廣大家長(zhǎng)，隨時(shí)接受他們的監(jiān)督。學(xué)校設(shè)立“家長(zhǎng)信箱”，便于及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反映，對(duì)教師教育教學(xué)工作的反映。德育處對(duì)家長(zhǎng)反映的情況進(jìn)行整理，會(huì)同相關(guān)部門(mén)及老師共同解決，做到公正、求實(shí)、快捷、有效。.建立微信群、QQ群。家長(zhǎng)如何參與家校共育呢？學(xué)校利用班級(jí)QQ群、微信群對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)和互動(dòng)。家長(zhǎng)也不時(shí)為學(xué)生發(fā)些鼓勵(lì)的語(yǔ)言、視頻、錄音和工作時(shí)的照片來(lái)激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，互相聯(lián)動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度越來(lái)越高，留守學(xué)生也時(shí)時(shí)能夠感受到遠(yuǎn)在天邊的父母的關(guān)注、關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)勁頭也越來(lái)越足。（二）加大家長(zhǎng)培訓(xùn)力度為提高家教水平達(dá)到家校共建的目的，切實(shí)提高家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育的能力和水平，讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)校。因此培訓(xùn)家長(zhǎng)，加深其對(duì)學(xué)校教育工作的認(rèn)知水平，促使家長(zhǎng)從自身的角度和立場(chǎng)來(lái)幫助學(xué)校推進(jìn)教育發(fā)展，達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)校不定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班。讓家長(zhǎng)了解、支持、督促學(xué)校各項(xiàng)工作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)自己，改善方法，為孩子健康成長(zhǎng)尋找科學(xué)有效的途徑。三、師資隊(duì)伍建設(shè)情況（一）家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)職教師配備情況。家長(zhǎng)學(xué)校是家長(zhǎng)和學(xué)校交流思想，形成共識(shí)的平臺(tái)。為辦好家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)校高度重視，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管德育工作的校長(zhǎng)和家委會(huì)主任為副組長(zhǎng)，德育處、教務(wù)處,年級(jí)組長(zhǎng)，班主任，學(xué)科教師，各班家長(zhǎng)代表為成員的家委會(huì)組織，按照家委會(huì)工作計(jì)劃，穩(wěn)步開(kāi)展各項(xiàng)工作。（二）校園（長(zhǎng)）、德育主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和學(xué)科教師參與家校共育情況。為切實(shí)推進(jìn)家校共育工作，家委會(huì)每學(xué)期初制定工作方案，方案結(jié)合鄉(xiāng)情校情，結(jié)合家情班情，讓方案既接地氣又有實(shí)效，為家校共育的有效對(duì)接，高度融合找準(zhǔn)著力點(diǎn)。按照家委會(huì)的工作部署，德育主任、教務(wù)主任、年紀(jì)組長(zhǎng)、班主任在制定每學(xué)期的工作計(jì)劃時(shí)，把家委會(huì)方案內(nèi)容滲透到平時(shí)的工作中，學(xué)校、年級(jí)組、班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)，力爭(zhēng)讓家長(zhǎng)（家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)）參與，既起到監(jiān)督學(xué)校工作的作用，又體現(xiàn)了新的教學(xué)管理理念。（三）邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者和家長(zhǎng)志愿者參與家校共育情況家校共育是一個(gè)外延較為寬泛的概念，不能僅僅理解為家長(zhǎng)和學(xué)校開(kāi)開(kāi)會(huì)、談?wù)勗?huà)交流一下而已。為使家長(zhǎng)真實(shí)感受學(xué)校育人的作用，學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士，舉行法制報(bào)告會(huì)、安全知識(shí)普及會(huì)，勵(lì)志演講會(huì)，助學(xué)基金發(fā)放、圖書(shū)捐贈(zèng)、愛(ài)心捐贈(zèng)會(huì)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生在活動(dòng)參與中獲得知識(shí),受到心靈的啟迪。家長(zhǎng)和學(xué)生都非常喜歡這樣的活動(dòng)。U!（一）存在問(wèn)題.家校共育中的教師和家長(zhǎng)的合作意識(shí)還比較淡薄，他們還沒(méi)有意識(shí)到合作的重要性，所以，使得學(xué)校教師與家長(zhǎng)根本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系起來(lái)，雙方只有在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候才會(huì)相互進(jìn)行交流和溝通，根本沒(méi)有積極、主動(dòng)進(jìn)行溝通的意愿。另一方面，家長(zhǎng)的思想存在問(wèn)題，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)去教育學(xué)生，認(rèn)為只有學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，所有的教育問(wèn)題都屬于學(xué)校，自己根本不用去關(guān)注孩子，從而使得學(xué)生的家庭教育比較欠缺。除此以外，學(xué)校也沒(méi)有充分重視學(xué)生的日常家庭教育問(wèn)題，從而使得“家校共育”只是流于形式，根本沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。.學(xué)校教師與家長(zhǎng)過(guò)分注重學(xué)生成績(jī)，忽略了學(xué)生全面發(fā)展的要求。由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，無(wú)論是學(xué)校教師還是家長(zhǎng)都只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略了對(duì)于學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生不能全面的健康發(fā)展。目前，我國(guó)有的學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，把學(xué)生平時(shí)用來(lái)玩樂(lè)的時(shí)間全部用來(lái)學(xué)習(xí)，并且布置一大堆作業(yè)讓學(xué)生去完成，這種過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,不僅達(dá)不到很好的教學(xué)效果，還有可能使得學(xué)生身心不健康發(fā)展。.家長(zhǎng)自身缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)于學(xué)生都有著很深的影響，所以，家長(zhǎng)自身的素質(zhì)顯得非常重要。但是，目前，就我國(guó)的教育水平來(lái)看，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)的教育水平都比較低，他們?nèi)狈ο冗M(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，不懂得如何才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何才能讓學(xué)生健康全面發(fā)展，甚至于有的家長(zhǎng)存在誤解，認(rèn)為只有給學(xué)生請(qǐng)家教，一直讓學(xué)生學(xué)習(xí)就能取得好成績(jī)，但是事實(shí)往往與此相反，學(xué)生不僅成績(jī)沒(méi)有提高，反而會(huì)因?yàn)閴毫Υ蟪煽?jī)開(kāi)始下降。（二）下一步工作考慮和建議.教師要通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)水平在“家校共育”中，學(xué)校教育占有十分重要的地位，教師的自身素質(zhì)水平將直接影響到學(xué)生的素質(zhì)水平。所以，學(xué)校一定要定期組織培訓(xùn)，教師要利用自己的閑暇時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身知識(shí)，真正提高自身的教育教學(xué)能力。除此以外，教師還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行思考，給學(xué)生及其家長(zhǎng)樹(shù)立起一個(gè)好榜樣，從而使得學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在歡樂(lè)的陪伴中收獲。.通過(guò)宣傳教育，提高家長(zhǎng)的教育教學(xué)水平家庭是學(xué)生接受教育的第一任教師，所以家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)宣傳教育讓家長(zhǎng)都意識(shí)到自身對(duì)于學(xué)生的影響，從而自己去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法。為了很好的提高家長(zhǎng)的教育教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)都來(lái)聽(tīng)講,從而掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法。除此以外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的家教專(zhuān)家進(jìn)行知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)具有正確的家教意識(shí)，有效的配合學(xué)校進(jìn)行教育，真正達(dá)到“家校共育”的目的。.通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)第方式，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系?！凹倚９灿?，學(xué)校與家庭一定要有機(jī)的結(jié)合在一起。學(xué)校教師可以經(jīng)常家訪(fǎng)，教師可以就學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況以及學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，使得家長(zhǎng)與教師之間能夠建立起良好的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)會(huì)也是一個(gè)很好的聯(lián)系方式，家長(zhǎng)會(huì)的形式多種多樣，教師舉辦家長(zhǎng)會(huì)可以請(qǐng)一些家長(zhǎng)相互談?wù)摻逃优囊恍┬牡?，相互之間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。在提倡素質(zhì)教育的今天，在推進(jìn)新課改的今天，在學(xué)校已經(jīng)為加強(qiáng)家校溝通，以期形成教育合力而做了諸于成立家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、發(fā)放征求意見(jiàn)書(shū)，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)等準(zhǔn)備。為了孩子的一切，一切為了孩子，讓我們攜手家校合作共建孩子美好的明天。學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告當(dāng)前，許多初中生家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)都存在只重視孩子考試成績(jī)，而忽略了孩子良好品德的培養(yǎng)，有些家庭甚至還出現(xiàn)了過(guò)分溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象。面對(duì)初中生源的現(xiàn)狀，我結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，以及《中小學(xué)德育工作指南》的相關(guān)要求，采用以下措施探討家校協(xié)同共育的策略。初中生家校協(xié)同共育的必要性分析初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，很多學(xué)生在這一階段都有叛逆心理，思想和情緒波動(dòng)較大，厭學(xué)心理嚴(yán)重，在學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)激的行為。同時(shí)，處于這一的教育意識(shí)。最后則要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際能力設(shè)計(jì)工作策略，如可以設(shè)計(jì)“學(xué)校開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)參觀(guān)學(xué)校宿舍，并對(duì)管理提出批評(píng)建議等。在家校共育的實(shí)踐中，班主任要讓家長(zhǎng)逐步改變認(rèn)識(shí)，意識(shí)到參與學(xué)校管理工作的重要性，同時(shí)還要設(shè)計(jì)由淺入深、難度逐步提升的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在實(shí)踐參與中提升管理能力。（二）組織不力，存在“抵觸心理”班主任組織不力，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)家校共育存在一定抵觸心理，這也是寄宿制學(xué)校面臨的問(wèn)題之一。班主任要強(qiáng)化自身的宣傳、管理能力，建立起家庭和學(xué)校之間的紐帶，這樣才能消除家長(zhǎng)的反感心理，讓他們積極參與。要解決這一問(wèn)題，班主任要提升管理意識(shí)，并設(shè)定人性化的管理制度，可以組織家長(zhǎng)自主選出家長(zhǎng)委員會(huì)，由家委會(huì)牽頭人和家長(zhǎng)協(xié)商討論，制定寄宿制相關(guān)的規(guī)則制度。此外，班主任還要注意家長(zhǎng)在參與家校共育的過(guò)程中是否出現(xiàn)了矛盾的觀(guān)點(diǎn)，一旦出現(xiàn)，則要加以引導(dǎo)。如有家長(zhǎng)給孩子報(bào)了課外輔導(dǎo)班，但是也有家長(zhǎng)認(rèn)為這不符合“雙減”規(guī)定,雙方因此而爭(zhēng)執(zhí)，此時(shí)班主任就要協(xié)調(diào)雙方觀(guān)點(diǎn)，并給他們介紹國(guó)家的“雙減”政策及學(xué)校的辦學(xué)理念。（三）缺乏銜接，未能“形成體系”學(xué)校在制定校園管理計(jì)劃時(shí)，常常將關(guān)注的焦點(diǎn)放在教學(xué)工作中，但是卻忽略了家校共育方面的內(nèi)容，這也是影響階段的學(xué)生還面臨著較大的升學(xué)壓力，極易因?qū)W習(xí)與教師發(fā)生矛盾。因此，在學(xué)生初中階段，教師與家長(zhǎng)開(kāi)展家校協(xié)同共育，有利于家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行分析，教師能在充分了解他們?cè)趯W(xué)校和家庭中的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇和優(yōu)化，同時(shí)，還可以緩解師生之間的矛盾。父母作為孩子的第一任教師，在孩子的一生中都發(fā)揮著不可替代的作用。良好的家庭教育，和諧的家庭環(huán)境都能為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。在初中階段進(jìn)行家校協(xié)同共育，有利于發(fā)揮學(xué)校和家庭的雙重作用，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中確立正確的價(jià)值觀(guān)念，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、初中生家校協(xié)同共育的開(kāi)展策略.成立家長(zhǎng)學(xué)校，協(xié)助家長(zhǎng)給孩子上好“人生第一課”教育與家庭、學(xué)校、社會(huì)都息息相關(guān)，而父母作為孩子的第一任老師，要以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣。近年來(lái)，為有效發(fā)揮家校共育的作用，我們開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校、成立了家委會(huì)，并采用家長(zhǎng)會(huì)、利用現(xiàn)代信息建立家校交流平臺(tái)等方式加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。家校協(xié)同，立德樹(shù)人。一是請(qǐng)教育專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校定期邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)面向家長(zhǎng)的講座。通過(guò)講座,讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)成才過(guò)程中所起的重要作用，明白教育不等于教學(xué)，教育孩子健康成長(zhǎng)，成為優(yōu)秀的人才，起點(diǎn)是家庭。第二是成立家委會(huì)，家委會(huì)作為聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，能為學(xué)校的教育方式提供一些建議或意見(jiàn)。第三是利用家長(zhǎng)懇談會(huì)了解孩子的家教情況、生活情況、學(xué)習(xí)情況、父母和孩子的關(guān)系等，通過(guò)懇談會(huì)，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，能更好地配合學(xué)校做好各項(xiàng)教育工作。四是組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。以便深入了解學(xué)生的家庭情況及生活現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同共同探討孩子面臨的困難，為家長(zhǎng)教育孩子提供計(jì)策。第五是利用家長(zhǎng)會(huì)讓孩子父母了解學(xué)校的辦學(xué)方向，育人宗旨，通過(guò)家校協(xié)同共育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。除此之外，學(xué)校還建立了家庭學(xué)習(xí)中心，為需要幫助的家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)。.家校確立同一指導(dǎo)理念，共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的一生都有著至關(guān)重要的影響。雖然學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)方面有著重要的教育職責(zé)，但想要教育好學(xué)生，僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)的極力配合，家校協(xié)同共育，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。因此，在初中生家校協(xié)同共育活動(dòng)的開(kāi)展中，首先家校要確立相同的指導(dǎo)理念，要讓家長(zhǎng)意識(shí)到家校共育的重要性。學(xué)?？梢越M織一些動(dòng)員活動(dòng)，舉行家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展交流講座等，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的意義，給家長(zhǎng)普及一些科學(xué)的家庭教育方法。只有這樣，家長(zhǎng)才能夠理解教師的良苦用心，才能夠促進(jìn)家校協(xié)同共育更好地開(kāi)展。要想推進(jìn)家校協(xié)同共育高效開(kāi)展，就要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育水平存在差異性，對(duì)家長(zhǎng)如何開(kāi)展家庭教育進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，能夠增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性、可操作性，并且在教師與家長(zhǎng)之間建立起了一條實(shí)時(shí)溝通的渠道,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。教師可利用現(xiàn)代信息交流平臺(tái)，如微信、QQ等與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也可以向家長(zhǎng)推薦一些教育類(lèi)書(shū)籍，使家長(zhǎng)不斷完善自身的教育能力，以更好地配合學(xué)校的教育工作。.鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，提高家庭教育的主動(dòng)性在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，絕大多數(shù)人認(rèn)為教育學(xué)生是老師的事,是學(xué)校的事，因而很多家長(zhǎng)都沒(méi)有主動(dòng)參與到學(xué)校教育中。還有些教師在教學(xué)管理中過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的師道尊嚴(yán)，認(rèn)為家長(zhǎng)和學(xué)生都應(yīng)該聽(tīng)自己的，這對(duì)家校合作產(chǎn)生了不好的反作用。因此，在初中生家校協(xié)同共育中，學(xué)校要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，要提高家長(zhǎng)參與的主動(dòng)性，使家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)校教育表現(xiàn)出更大的熱情。如教師可以組織家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察，看一看他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后回到家中對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。再如，教師可以組織家長(zhǎng)輪流來(lái)學(xué)?？醋粤?xí)課，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣一來(lái)，不僅家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性會(huì)提高，而且能夠使家校有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行互動(dòng)，從而提升教學(xué)水平。另外，學(xué)校還可以組織一些家長(zhǎng)主導(dǎo)的實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，如家長(zhǎng)授課活動(dòng)，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)為學(xué)生講課，真真切切地參與到學(xué)校教學(xué)中來(lái)。在學(xué)校教育中給家長(zhǎng)留出一席之地，不僅能夠豐富學(xué)校教育教學(xué)形式，活躍家校共育氛圍,而且還能促進(jìn)初中生家校協(xié)同共育質(zhì)量的提升。4結(jié)合德育內(nèi)容，開(kāi)展多樣化的家校共育活動(dòng)德育是初中教育的重要內(nèi)容，尤其是在大力貫徹素質(zhì)教育的今天，更要加強(qiáng)德育教育，學(xué)校不僅要重視知識(shí)的傳授,還要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在傳統(tǒng)的德育教育工作中，有教師認(rèn)為德育是班主任以及學(xué)校德育部門(mén)的事，實(shí)則每一位教師都應(yīng)該肩負(fù)起德育的重要使命，要在校規(guī)校紀(jì)和日常行為規(guī)范的指導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地，在初中學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，要充分發(fā)揮家庭教育的作用，有效發(fā)揮家校共育的作用，為學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。家校共育效果的重要原因。部分學(xué)校只是為了迎合上級(jí)檢查,組織家長(zhǎng)會(huì)和家?；顒?dòng)時(shí)也流于形式，沒(méi)有形成系統(tǒng)，更沒(méi)有將家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)銜接在一起。學(xué)校德育部門(mén)要系統(tǒng)性推進(jìn)家校共育策略，這可以從三個(gè)角度入手設(shè)計(jì)：一要重視信息的透明度，要構(gòu)筑家校聯(lián)系網(wǎng)，并利用微信及時(shí)將學(xué)生在寄宿制學(xué)校中的生活情況反饋給家長(zhǎng)。二要重視家長(zhǎng)的參與度，引導(dǎo)其為管理制度出謀劃策，又或者參與設(shè)計(jì)各種家?；顒?dòng)。三是要注意實(shí)踐性，避免紙上談兵，而要積極組織活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)參與到家校共育中。從這三個(gè)角度入手做好計(jì)劃，能形成更完整的體系，解決家校共育活動(dòng)的隨機(jī)性和隨意性強(qiáng)的問(wèn)題，構(gòu)筑長(zhǎng)期、穩(wěn)定的共育體系。二、指向健康成長(zhǎng)，探析家校共育基本原則（一）合理定位角色，科學(xué)互補(bǔ)在了解家校共育工作中存在的各種問(wèn)題后，班主任要探究調(diào)整方法，積極改進(jìn)工作策略，探究家校共育的基本原則。首先要注意家長(zhǎng)和學(xué)校各自的角色定位問(wèn)題，要做到科學(xué)互補(bǔ)，班主任作為引導(dǎo)者的角色，要指導(dǎo)家長(zhǎng)高效地參與到家校共育中，并幫助家長(zhǎng)解決各種實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立自己的威信。家長(zhǎng)則要提升自己的積極性，主動(dòng)參與到學(xué)校的工作中。班主任作為引導(dǎo)者，要給學(xué)生家長(zhǎng)推薦一些和育兒有關(guān)的信息和資料，并傾聽(tīng)家長(zhǎng)遇到的各種問(wèn)題，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。如有家長(zhǎng)提出孩子雖然在寄宿制學(xué)校就讀,但是自理能力依然不強(qiáng)，在周末會(huì)將衣服帶回家，讓母親洗。班主任在了解此情況后，就設(shè)定了相應(yīng)的引導(dǎo)策略，讓學(xué)生在學(xué)校中試著自己洗衣服，請(qǐng)宿舍中的其他同學(xué)幫助他掌握洗衣服的訣竅。同時(shí)，家長(zhǎng)在家庭生活中也要讓孩子自主洗衣服，久而久之，孩子的自主能力就會(huì)提升。此外，家長(zhǎng)作為參與者，要響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，并且給學(xué)校出謀劃策。家長(zhǎng)在家庭生活中就要提升孩子的勞動(dòng)意識(shí)，讓他們從自己清洗衣物開(kāi)始做起，漸漸地參與到做坂、打掃衛(wèi)生等其他家務(wù)勞動(dòng)中，提升勞動(dòng)意識(shí)。此外，還有家長(zhǎng)試著給學(xué)校出謀劃策，提出可以在宿舍中舉行清掃比賽或者洗衣競(jìng)賽。這樣就明確了班主任和家長(zhǎng)的角色定位，相輔相成，提升了家校共育的效果。如果班主任能引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到家校共育中，家長(zhǎng)起到配合、支持的作用，幫助學(xué)校拓展教學(xué)資源，那么就能起到科學(xué)互補(bǔ)的效果，有助于促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。（二）加強(qiáng)深度協(xié)作，形成聯(lián)動(dòng)由于初中生的自主管理能力還不夠強(qiáng)，所以在寄宿制學(xué)校管理活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，如果班主任直接向家長(zhǎng)反映情況，易被學(xué)生誤認(rèn)為是在“告狀”，所以班主任要改變溝通方式，從簡(jiǎn)單的“告知型”溝通方法，轉(zhuǎn)變成聯(lián)動(dòng)性深度協(xié)作，全面協(xié)調(diào)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師之間的關(guān)系。如有的學(xué)生反映,某學(xué)生性格比較暴躁,常常和宿舍同如有的學(xué)生反映,某學(xué)生性格比較暴躁,常常和宿舍同學(xué)打架。班主任在和其家長(zhǎng)溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，該家長(zhǎng)在教導(dǎo)孩子時(shí)信奉“棍棒底下出孝子”的觀(guān)念，但是殊不知這讓孩子形成了逆反心理，性格也比較乖張。班主任并沒(méi)有以“告狀”的口吻繼續(xù)和該家長(zhǎng)溝通，而是提出建議，讓家長(zhǎng)試著和孩子進(jìn)行親密接觸，可以和孩子一起做家務(wù)，也可以將他帶到農(nóng)田中，參與力所能及的勞動(dòng)。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)將合作互助的道理傳遞給孩子，讓其明白，在日常生活中，每一個(gè)人都需要和他人溝通交流，如果不能搞好關(guān)系，將會(huì)對(duì)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。這樣就從原先的粗暴教育模式轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)，容易讓孩子接受。同時(shí)，在宿舍生活中，班主任也加以引導(dǎo)，讓宿舍同伴相互說(shuō)出自己感到困擾的事情，并通過(guò)互幫互助來(lái)解決。通過(guò)一番家校共育后，學(xué)生端正了行為，而家長(zhǎng)也通過(guò)深度合作提升了育兒能力。在開(kāi)展家校共育時(shí)，班主任不僅要讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，更要深度溝通交流，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。這樣就能調(diào)整雙方關(guān)系，構(gòu)筑平等互動(dòng)的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。（三）堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題實(shí)際上是社會(huì)問(wèn)題在教育上的投射，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都要形成終身學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)入社會(huì)后也要展開(kāi)自主探究，思考如何能提升共育效果。班主任首先自己要有終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，要不斷地接觸、了解促進(jìn)家校共育的方法，這樣才能結(jié)合學(xué)校的具體情況，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的工作策略。其次，還要雙管齊下，讓學(xué)生和家長(zhǎng)也都養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在宿舍管理中，可以設(shè)計(jì)一些和親情有關(guān)的小活動(dòng)，讓學(xué)生回憶和家人的生活，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)參與親子活動(dòng)的具體過(guò)程，并思考如何能更好地處理和家長(zhǎng)的關(guān)系。學(xué)生要思考在校留宿期間,如何和家長(zhǎng)溝通，向他們介紹自己在校生活情況，還要設(shè)想在回到家中之后，怎樣消除和家長(zhǎng)之間的隔膜，親密接觸。對(duì)于家長(zhǎng)而言，他們要思考在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)人生的階段,要采用哪些不同的溝通策略，如何協(xié)調(diào)好家庭和學(xué)校之間的關(guān)系。如有的孩子在宿舍中能做到自己的事情自己做，但是在回到家后就變了樣，家長(zhǎng)要思考如何提升他的勞動(dòng)意識(shí)。如果家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任三方都能做到終身學(xué)習(xí)，不斷地得到成長(zhǎng)和發(fā)展，那么就能進(jìn)一步改善家校合作的氛圍，有助于改進(jìn)教育措施，讓學(xué)生得到全面成長(zhǎng)。三、拓展活動(dòng)資源，創(chuàng)新家校共育實(shí)施策略（一）區(qū)域家訪(fǎng)，激活心靈體驗(yàn)班主任要積極拓展各種活動(dòng)資源，積極創(chuàng)新家校共育的新策略。由于家長(zhǎng)很難了解孩子在寄宿制學(xué)校中的學(xué)習(xí)生活情況，所以班主任可以通過(guò)家訪(fǎng)的方式提升溝通效果，促進(jìn)家校共育。但是傳統(tǒng)的家訪(fǎng)每次只能去一戶(hù)人家，效率比較低，所以班主任可以采用創(chuàng)新的區(qū)域家訪(fǎng)方式，請(qǐng)同一小區(qū)、村莊的家長(zhǎng)一起赴會(huì)，在共同交流中激活心靈體驗(yàn)。由于班級(jí)中有不少學(xué)生來(lái)自某村，所以班主任就聯(lián)系了村相關(guān)負(fù)責(zé)人，在村農(nóng)家書(shū)屋組織了區(qū)域家訪(fǎng)活動(dòng)，讓同一班級(jí)的家長(zhǎng)和孩子都前來(lái)赴會(huì)。在家訪(fǎng)中，班主任了解到該村不少家長(zhǎng)都外出務(wù)工，所以一般都是由爺爺奶奶照顧孩子,于是便和村相關(guān)志愿者聯(lián)系。村志愿者一方面可以給在校寄宿的學(xué)生提供一些生活必需用品，另一方面也可以在節(jié)假日組織同村的留守兒童一起做作業(yè)、吃飯，這樣即使父母不在身邊，孩子們也能感受到家庭的溫暖。此外，班主任還特別聯(lián)系了孩子的祖父母，指導(dǎo)他們使用微信，這樣就強(qiáng)化了家校溝通，他們遇到任何問(wèn)題，都能及時(shí)和班主任溝通討論。如有一位學(xué)生的爺爺提出孫子不喜歡參加村組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，假期每天都在家里看漫畫(huà)。于是班主任就聯(lián)系了村志愿者，讓他們?cè)诒O(jiān)督孩子做暑期作業(yè)的同時(shí)，也可以組織其參與到看動(dòng)畫(huà)片、自編漫畫(huà)等有趣的活