扇形統(tǒng)計圖教學反思（通用3篇）

扇形統(tǒng)計圖教學反思（通用3篇）扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的熟悉，教學反思十一。但是，學生對于扇形的學問尚屬于空白，教學時，教師充分考慮了學生的學問現(xiàn)狀，從扇形的感性熟悉入學組織教學。

1、在學生已有閱歷根底上進展教學

課程標準指出要從學生已有學問閱歷動身，讓他們親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學模型并進展解釋與應(yīng)用的過程?；谶@樣的理念，教師注意讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進展比照，在比照中理解和把握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的”設(shè)計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和把握，而且通過比照，學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

2、給學生供應(yīng)生活化的學習材料。從生活中選擇數(shù)學素材，會讓學生深刻體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學效勞于生活，教學反思《教學反思十一》。

3、讓學生仔細觀看課件上面的扇形統(tǒng)計圖狀況，使他們進一步體會到扇形統(tǒng)計圖是用圓代表總數(shù)量，即單位“1”，扇形代表各局部數(shù)量占總數(shù)量的百分比；結(jié)合扇形統(tǒng)計圖供應(yīng)的信息，運用所學學問能提出或解決簡潔的實際問題，進一步體會到扇形統(tǒng)計圖在實際生活中的作用，感受到生活與數(shù)學的親密關(guān)系。

4、給學生供應(yīng)爭論溝通的平臺。爭論溝通是一種開放式的學習，通過在教學過程中，圍繞某一問題綻開爭論，學生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，從而在爭論中不斷完整自己的學問。

扇形統(tǒng)計圖教學反思2

本節(jié)課教學的內(nèi)容是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的根底上進展教學的，主要通過熟識的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

勝利之處：

注意從學生的已有學問閱歷動身，把握新學問的生成點。在教學中，通過與所學的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點和作用的比照，使學生明確條形統(tǒng)計圖可以清晰的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅可以清晰地看出數(shù)量的多少，還可以清晰地看出數(shù)量的增減變化趨勢，從而自然形成新學問的生成點。通過比照提出：假如要更清晰地了解各局部數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計圖來表示，由此引出扇形統(tǒng)計圖，并特殊說明用整個圓表示全班學生的人數(shù)。使學生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清晰地表示出最喜愛的各種運動工程的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，從而熟悉到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性。在教學過程中，要讓學生充分熟悉到每個扇形的詳細含義，可以告知學生假如把代替全班人數(shù)的圓平均分成100個小扇形，那么其中這樣的20個小扇形就表示喜愛足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是20%，30個小扇形就表示喜愛乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是30%，這樣既可以加深對所學學問的理解與把握，又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。

缺乏之處：

學生對于總數(shù)與局部量之間的關(guān)系，知道總數(shù)求局部量用乘法計算，知道局部量求總數(shù)用除法計算，還不能正確理解。

目標要求：

明晰扇形統(tǒng)計圖的數(shù)量關(guān)系，夯實計算方法，提高解題正確率。

扇形統(tǒng)計圖教學反思3

精彩一刻：

1、給學生供應(yīng)好玩的教學素材，從生活中選擇數(shù)學問題，會讓學生深刻地體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學效勞于生活。像奧運金牌榜的出示，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生了探究求知的欲望。

2、充分放手，拓展學生的思維，給學生更多的思索空間。如：“你在這幅圖中獲得了哪些信息？”“條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各有何特點？”

3、注意在學生已有的學問閱歷根底上開展教學，使學生自然獲得新知，如出示了條形統(tǒng)計圖后呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，學生很簡單地歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點。

4、練習設(shè)計有層次，注意培育學生的辨析力量、洞察力量。

課堂圓滿：

本班學生積極發(fā)言的程度，還是有待提高。課后我調(diào)查緣由：有的學生表現(xiàn)得比擬自信，有的學生表現(xiàn)得比擬害怕，不敢發(fā)言，怕說的不到位。以后再這方面我會更加留意培育學生，讓高效課堂真正落到實處。

課堂啟發(fā)：

在以后的教學中，教師要用自己的親和力與學生溶為一體，讓學生在寬松愉悅的學習環(huán)境中，利用教師供應(yīng)的豐富的生活事例，通