幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)概述

第二章幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)概述第一頁(yè)，共二十頁(yè)。第一節(jié)年齡與外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系論爭(zhēng)根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基的心理學(xué)研究成果，“兒童天生有一種語(yǔ)言習(xí)得裝置（LanguageAcquisitionDevice）”,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力在生命的第一年就表現(xiàn)出來(lái)，兩歲的兒童就能通過(guò)言語(yǔ)開(kāi)始和周?chē)娜私浑H。”第二頁(yè)，共二十頁(yè)。一、外語(yǔ)學(xué)習(xí)最佳的起始年齡論爭(zhēng)

(1)神經(jīng)生理學(xué)理論

a、“臨界期”假說(shuō)（含義理解P13）

他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡是10歲前，在這段時(shí)間人的大腦具有可塑性。

大腦的結(jié)構(gòu)

腦分為大腦、腦干和小腦三部分，其中大腦是腦的高級(jí)部分，與人的言語(yǔ)活動(dòng)關(guān)系最為密切。大腦分左右兩個(gè)半球，分別具有不同的功能。左半球的功能主要是語(yǔ)言和言語(yǔ)、計(jì)算和科學(xué)研究，側(cè)重抽象思維；右半球負(fù)責(zé)音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，側(cè)重形象思維。大腦兩側(cè)半球的功能分化不是絕對(duì)的，他們既有分工，又密切協(xié)作。

b、“多種臨界期”假說(shuō)（看P15）

語(yǔ)言功能的側(cè)向和定位是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，要持續(xù)許多年。第三頁(yè)，共二十頁(yè)。(2)情感說(shuō)（AffectiveExplanation）

他們認(rèn)為少兒掌握另一種語(yǔ)言的能力來(lái)自于他對(duì)任何新

經(jīng)驗(yàn)的程度開(kāi)放性和愿意接受性，即來(lái)自于他的全面靈活性

而不僅是神系統(tǒng)的靈活性。

第四頁(yè)，共二十頁(yè)。（3）認(rèn)知理論（CognitiveExplanation）

皮亞杰認(rèn)為，語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期在具體運(yùn)算階段（六七

歲到十一二歲），位于前運(yùn)算階段之后、形式運(yùn)算階段之前。

他認(rèn)為孩子是以具體形象思維為主，而第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大

量的抽象思維，因此，成人學(xué)習(xí)外語(yǔ)比兒童學(xué)得更好，因?yàn)榈诙Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功依賴于認(rèn)知的成熟。

第五頁(yè)，共二十頁(yè)。二、年齡對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的速率及成就的影響

克拉申等人指出，成人在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的速率上優(yōu)于兒童，年長(zhǎng)兒童比年幼兒童學(xué)得更快。

斯坦恩總結(jié)，成人和年長(zhǎng)兒童總體比年幼兒童學(xué)得快，成人學(xué)習(xí)者在第二語(yǔ)言詞法和句法的習(xí)得方面具有優(yōu)勢(shì)，初始學(xué)習(xí)速度較快，但兒童通常在最終達(dá)到的第二語(yǔ)言成就方面優(yōu)于成人，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短直接影響習(xí)得的成功程度。

埃利斯認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和成就受年齡影響較大。就效率而言，年紀(jì)大的學(xué)習(xí)者要學(xué)得快些；就成就而言，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間越長(zhǎng)，越能接近本族語(yǔ)人的水平。

第六頁(yè)，共二十頁(yè)。三、年齡對(duì)獲得外語(yǔ)地道口音能力的影響

研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，早期學(xué)習(xí)者并無(wú)特別大的優(yōu)勢(shì)，年紀(jì)稍大的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)更有效；成人在詞法及句法的掌握上優(yōu)于兒童，但在語(yǔ)音掌握上與兒童有一些區(qū)別。

第七頁(yè)，共二十頁(yè)。作業(yè)：

結(jié)合課本，談?wù)勀闶侨绾卫斫庥變簩W(xué)習(xí)英語(yǔ)的？第八頁(yè)，共二十頁(yè)。第二節(jié)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的性質(zhì)

第九頁(yè)，共二十頁(yè)。一、年齡優(yōu)勢(shì)

一般來(lái)說(shuō)，青春期錢(qián)（2——12歲）是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理積極期，這時(shí)，大腦皮層的兩半球并未完全側(cè)向化及功能化，此時(shí)的大腦具有可塑性，因此語(yǔ)言習(xí)得可自然輕松地進(jìn)行。

第十頁(yè)，共二十頁(yè)。二、幼兒具有英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

學(xué)習(xí)外語(yǔ)起始年齡早的兒童，其語(yǔ)言發(fā)音的準(zhǔn)確性及地道程度高，甚至能接近本族語(yǔ)人的發(fā)音，但語(yǔ)法技能差。所以，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到幼兒期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在語(yǔ)音上存在較大的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)充分把握幼兒期“純正語(yǔ)音獲得的關(guān)鍵期”，創(chuàng)設(shè)能大量感知的真是語(yǔ)言環(huán)境，訓(xùn)練幼兒的模仿能力，促進(jìn)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音的獲得和掌握。

第十一頁(yè)，共二十頁(yè)。三、幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)、劣勢(shì)并存

成人主要用認(rèn)知的方法學(xué)習(xí)外語(yǔ)，對(duì)外語(yǔ)喜歡采用分析的方式加以把握；而幼兒更對(duì)在社會(huì)交往的環(huán)境中以直覺(jué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的情感過(guò)濾強(qiáng)，受情感因素的影響大，往往礙于情面不愿主動(dòng)開(kāi)口；而幼兒受情感因素的影響小，大膽積極，不怕羞。

第十二頁(yè)，共二十頁(yè)。四、幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)定位于興趣啟蒙階段

第十三頁(yè)，共二十頁(yè)。

第三節(jié)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響因素

第十四頁(yè)，共二十頁(yè)。一、幼兒個(gè)人因素影響幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終效果的個(gè)人因素主要有：智力因素語(yǔ)言能力情感因素性格因素第十五頁(yè)，共二十頁(yè)。二、學(xué)習(xí)過(guò)程因素

學(xué)習(xí)過(guò)程因素具體包括幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)原有知識(shí)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的策略等。

學(xué)習(xí)策略是指兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中為達(dá)到一定的目的，有意識(shí)地調(diào)控學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的操作過(guò)程，它在一定程度上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法與技巧，其結(jié)構(gòu)是一個(gè)多層次、多水平和動(dòng)態(tài)的有機(jī)系統(tǒng)，可分為元認(rèn)知、認(rèn)知和社會(huì)策略。第十六頁(yè)，共二十頁(yè)。幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要掌握以下策略：1.注意。2.模仿。3.積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。5.積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。6.注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)。第十七頁(yè)，共二十頁(yè)。三、環(huán)境因素

四、教育因素第十八頁(yè)，共二十頁(yè)。作業(yè)：

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要掌握哪些學(xué)習(xí)策略?第十九頁(yè)，共二十頁(yè)。內(nèi)容梗概第二章幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)概述。第二章幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)概述。第一節(jié)年齡與外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系論爭(zhēng)。一、外語(yǔ)學(xué)習(xí)最佳的起始年齡論爭(zhēng)

(1)神經(jīng)生理學(xué)理論

a、“臨界期”假說(shuō)（含義理解P13）

他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡是10歲前，在這段時(shí)間人的大腦具有可塑性。左半球的功能主要是語(yǔ)言和言語(yǔ)、計(jì)算和科學(xué)研究，側(cè)重抽象思維。右半球負(fù)責(zé)音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，側(cè)重形象思維。（3）認(rèn)知理論（CognitiveExplanation）

皮亞杰認(rèn)為，語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期在具體運(yùn)算階段（六七

歲到十一二歲），位于前運(yùn)算階段之后、形式運(yùn)算階段之前。斯坦恩總結(jié)，成人和年長(zhǎng)兒童總體比年幼兒童學(xué)得快，成人學(xué)習(xí)者在第二語(yǔ)言詞法和句法的習(xí)得方面具有優(yōu)勢(shì)，初始學(xué)習(xí)速度較快，但兒童通常在最終達(dá)到的第二語(yǔ)言成就方面優(yōu)于成人，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短直接影響習(xí)得的成功程度。成人在詞法及句法的掌握上優(yōu)于兒童，但在語(yǔ)音掌握上與兒童有一些區(qū)別。作業(yè)：