教師招聘考試題庫《教學心理》必看考點7

教師招聘考試題庫《教學心理》必看考點最新版(二)1、單選題 “小明這學期期中考試的英語成績在班級中排到了第20名?！边@句話中運用了 。①形成性評價②外部評價③總結(jié)性評價④相對評價A:①②③B:①③④C:②③④D:參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對評價基本分類的理解和區(qū)分?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】首先，帶有引號表明這是引用別人的一句話，因此是外部評價；其次，期中考試是總結(jié)性評價，這是在教學活動告一段落時20C。2、單選題 教育者在教育教學過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生變化的結(jié)果，這就是 A:教學目標B:教育目的C:培養(yǎng)目標D:教學目的參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查教學目標的含義。3、單選題 對于學生在課堂上玩MP4，下列較好的教育方式是 。A:大聲喝止，公開批評B:毫不留情，罰站上課C:不聞不問，任其自然D:先暗示制止，課后再教育參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生處理課堂問題行為的能力?！緟⒖即鸢浮緿【名師點睛】在處理課堂問題行為時，我們遵循的原則應該是最少干預原則，即用最簡潔的干預糾正學生的行為，盡量做到既有效又不需打斷課堂，依此可采取以下的方法：非言語的提示，如目光暗示、身體靠近等；表揚與不良行為相反的行為；言語提示；進行必要的懲罰。一般都優(yōu)先選擇前邊的方法。4、單選題 一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，這是測驗的 A:信度B:可靠度C:區(qū)分度D:效度參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：理解效度的概念，關鍵在于理解“效”，指的是能測出所要測量的屬性或特點。5、單選題 在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于學生。該教師對課堂管理的領導方式主要屬于 。A:參與式B:監(jiān)督式C:放羊式D:控制式參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對課堂管理中教師領導方式的理解和辨別?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】教師的領導風格對課堂管理有直接的影響。參與式領導注意創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵自由發(fā)表意見，.不把自己的意見強加于人。本題題干所給的就是參與式的定義。6、簡答題 一個頑皮學生有一次在課堂上趁老師在黑板板書之際，悄悄向教師丟去兩片碎紙屑，又做了個鬼臉，引起全班同學的哄笑，老師大發(fā)雷霆，不僅怒罵了該同學，還對全班同學大發(fā)脾氣。對于這位教師的課堂行為，你是如何看待的？結(jié)合自己的切身體會，提出你對課堂管理的建議。參考答案:4要抓住三點：一是要表明你對材料中所述行為的態(tài)度和看法；二是要說明，你認為怎么更好地處理這種事情，在回答這部分的時候要結(jié)合教育心理學的原理進行闡述；三是從課堂管理的角度，闡述課堂管理的策略?！緟⒖即鸢浮渴紫?，題中所描述的教師的這種課堂行為是不恰當?shù)?，“發(fā)脾氣”不僅不能平復全體學生的情緒，回歸到正常的課程內(nèi)容，還會讓全體學生產(chǎn)生逆反情緒，不利于師生關系的發(fā)展。同時，對頑皮學生的“怒罵”傷害了該生的自尊心，讓他在同學中抬不起頭，既不能幫助該生正確認識自己的錯誤，也會使老師在該生心目中喪失威信。課堂教學中出現(xiàn)違紀問題是很正常的，出現(xiàn)這些問題時，老師一定要明白，處理不良行為不只是為了維持紀律，更重要的是促進學生的發(fā)展。因為花在維持學生紀律上的時間量與學生的學習成績具有負相關，在處理日常課堂問題時，要以最少干預為原則，用最簡短的干預糾正學生的問題。面對這種情況，老師可以從以下幾個方面進行引導：（1）運用非言語線索進行引導。比如面對學生去的紙屑，老師可以在板書后繼續(xù)進行教學，在教學中運用目光、手勢、身體接觸等提示學生認真參與課堂學習。這種方法花的時間少，給學生不良行為以強化。⑵運用幽默的言語從不良行為過渡到正常的教學。老師可以運用幽默的言語將在課堂上發(fā)生的事情作為課堂內(nèi)容的一次拓展或延伸，讓學生快速從干擾回歸到課堂中。（3）必要的時候可以適當運用懲罰，如讓頑皮學生站幾分鐘，并告訴他“這種行為是不正確的，剛剛老師講的內(nèi)容你可能沒有聽清楚，所以讓你站著，認真聽懂后面的內(nèi)容，下課后老師把前面的內(nèi)容給你補上來”。通過這種善意的懲罰，讓學生為老師的寬宏大量感到敬佩’同時也對自己的違紀行為感到慚愧。在課堂中完成違紀事件的應對后，教師在課下要對違紀事件的原因進行分析。是學生方面的原因，如學習中遇到挫折，想要引起老師的注意抑或是其他；還是老師方面的原因，是教學存在問題，還是對學生的管理不當，還是老師威信不夠等。在分析完之后找違紀學生進行溝通，共同分析出現(xiàn)這種情況的原因，以及雙方以后如何改正。要想使課堂教學更為有效，我認為在課堂管理中可以從以下三方面著手：（1）要鼓勵學生積極投入學習。要做到這一點，教師要注意教學進程的組織，盡量兼顧全體學生的水平，并對課堂內(nèi)容進行監(jiān)督；教學過程要具有參與性，讓學生在課堂中完成與教學有關的、他們感興趣的事情；保持教學的流暢性和生動性；維持團體注意的焦點。（2）要預防不良行為。教師在課堂教學中要做到明察秋毫，一心多用，關注整體，同時進行良好的轉(zhuǎn)換管理，及時發(fā)現(xiàn)不良行為的苗頭，盡早制止。（3）正確處理違紀問題。運用言語或非言語線索進行提示，表揚學生的良好行為，合理運用懲罰，引導學生參與學習活動，不給學生留違紀事件，課后進行心理輔導等。7、單選題 如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是 A:形成性評價B:定性評價C:定量評價D:考查性評價參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)進行評價的時間不同，可以將教學評價分為形成性評價和總結(jié)性評價，總結(jié)性評價是收集最后的學習結(jié)果，而形成性評價收集的是整個學習過程中的學習結(jié)果。8、填空題課堂紀律的四種類型分別為教師促成的紀律、集體促成的紀律、促成的紀律及自我促成的紀律。參考答案:任務9、單選題教學評價活動多種多樣，根據(jù)不同的標準可以劃分為不同的類型。教學評價按照在教學活動中的作用可分為。A:相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價B:診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價C:他人評價和自我評價D:單項評價和綜合評價參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對評價基本分類的理解和區(qū)分。【參考答案】BACD10、單選題我們要測量學生的智力，可測驗內(nèi)容卻是文化知識，要評價學生的道德品質(zhì)，可測得的卻是學生的道德認知能力，這些測驗的問題在于A:難度B:區(qū)分度C:信度D:效度參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：效度即有效性，它是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度。效度是指所測量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。11、簡答題 單元檢測過后，照例是一節(jié)試卷講評課。上課不到十分鐘，董昊同學就翻來覆去地擺弄試卷，批著“95分”的試卷像風中的塑料袋一樣上下翻動著。我用嚴厲的目光看了他一眼，他稍有收斂。過了一會，他又低頭在桌下翻找著什么，此時看到其他同學也大多東倒西歪，像在聽講實際上并沒在聽，看來只有“殺一儆百”了?！岸弧?，我大聲喝道，“你在干什么？”只見他搖搖晃晃地站起來，一臉的不在乎?！皠偛胚€表揚了你，怎么馬上就翹尾巴了？”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子我不想聽！”我聽了氣不打一處來你……”竟一時語塞。盡管我怒火中燒，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復自己內(nèi)心的憤懣。“你，既然不聽，那就請到我的辦公室去休息一會吧！”我故作輕松地說。他可能是考慮到剛才的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。由于發(fā)生了剛才的一幕，同學們的聽課狀態(tài)似乎比先前好了一些，但并非真的專心致志，我能感覺到。好歹在下課之前，我還是認真地完成了試卷講評的教學任務。事后，在班主任老師的幫助下，董昊同學向我承認了錯誤，甚至還在班會課上當著全體同學的面作了書面檢査。但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣，此事不能算完。于是，我繼續(xù)找董昊談心?！澳阏J為自己真的錯了嗎？”他低著頭，一聲不吭。32最后，他說我其實在測驗后就已經(jīng)找出全部錯誤的原因了，既然我已經(jīng)全會了，為什么還要聽？”是啊，全會了為什么還要聽？這個問題一連幾天在我的腦海中盤旋。經(jīng)過認真反思，終于在一節(jié)晚自習上我向全班同學作了自我批評，承認自己教學的不足，沒想到竟引來了全班同學的熱烈鼓掌，只見董昊漲紅著站起來說對不起，老師，我也太驕傲、太沒禮貌了！”這時掌聲更熱烈了，當然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠與感激！趁著同學們情緒高漲之際，我于是問道還有哪些課同學們不想聽？”因為受我坦誠態(tài)度的感染，同學們紛紛發(fā)表自己的看法：老調(diào)重彈的復習課最不愿聽！上實驗課前老師總是喋喋不休地交代個沒完，使實驗操作變得索然無味，我們不愿聽！后來三年一班學習熱情不斷高漲，成績節(jié)節(jié)上升，中考成績?nèi)嗥骄?3.5分，而董昊得了滿分——70分。請結(jié)合教育心理學的相關原理，回答以下問題：(1)在課堂上，學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么，老師的應對如何？(2)針對學生的情況，談談如何對課堂的突發(fā)事件進行預防。參考答案:【出題思路】本題考查考生對預防課堂問題行為的策略的掌握?？忌治龀霭咐谐霈F(xiàn)問題行為的原因，還要結(jié)合課堂行為管理的策略分析教師做得好的地方。最后全面闡述預防課堂問題的方法即可?！緟⒖即鸢浮浚?）學生會出現(xiàn)不認真聽講的行為，主要原因是老師沒有很好地對課堂進行組織，教學內(nèi)容是枯燥的、非連續(xù)的，不利于維持學生對課堂的注意。此外，教學過程中學生的參與感不強，學生沒有興趣，只是在教師的指導下被動地接受知識，因此會導致學生的問題行為。對于教師處理該問題行為的方法，是遵循了最少干預的原則，在發(fā)生了問題行為時，為了達到教學的效果，他就一名同學提醒了全體同學共有的問題，引起了學生的注意，但沒有就此作過多的干涉，對情節(jié)嚴重的董昊進行了懲罰，以此為戒讓其他同學再次投入到課堂。在課下之后并沒有就此不管，而是及時尋求與董昊的溝通，不是以上壓下的溝通，而是平等的溝通，相互分析發(fā)生這種行為的原因，并就自己的錯誤向全體學生道歉，充分利用了這次課堂問題增進了師生關系，促進了學生的學習，可以說是一次很好的課堂問題行為解決的嘗試。（2）要對課堂上的問題行為進行及時的預防，我們應該做到以下幾點：首先要鼓勵學生積極投入學習。要做到這一點，教師要注意教學進程的組織，盡量兼顧全體學生的水平，并對課堂內(nèi)容進行監(jiān)督；教學過程要具有參與性，讓學生在課堂中完成與教學有關的、他們感興趣的事情；保持教學的流暢性和連續(xù)性；維持團體注意的焦點。其次要預防不良行為。教師在課堂教學中要做到明察秋毫，一心多用，關注整體，同時進行良好的轉(zhuǎn)換管理，及時發(fā)現(xiàn)有不良行為的苗頭，盡早制止。12、多選題 有效自編測驗的特征包括 A:信度高BC:計分簡便省時D:區(qū)分度大參考答案:ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對效度、信度、難度和區(qū)分度四個概念的理解及應用?！緟⒖即鸢浮緼BCD【名師點睛】—個自編測驗如何才能有效果，取決于以下幾個因素：首先是效度要高，即自編測驗測的是之前預期的結(jié)果，而不能偏離目標。其次是區(qū)分度要高，試題太難或是題目太簡單都不能有效區(qū)分學0.513、單選題 以學生為中心的教學策略包括 ①發(fā)現(xiàn)學習②情境學習③合作學習④程序?qū)W習A:①②③④B:C:D:本題解釋:【答案】B。解析：以學生為中心的教學策略主要有發(fā)現(xiàn)教學、情景教學和合作學習。14、單選題程序教學理論代表人物是A:羅杰斯BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：斯金納是美國新行為主義心理學和新行為主義教育流派的代表人物。他以“操作性條件反射學說”和強化理論為基礎，建立了程序教學的基本理論，對美國和世界的教育產(chǎn)生了較大影響，C。15、單選題 某學校采用性格量表來測量學生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結(jié)果基本相當，測驗結(jié)果如此相同，說明其A:信度高B:效度高C:區(qū)分度高D:平衡度高參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題是對信度概念的理解考查。16、單選題新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是A:建構(gòu)學習論B:結(jié)構(gòu)學習論C:認識學習論D:聯(lián)結(jié)學習論參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：建構(gòu)主義強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。學習的主動建構(gòu)性。建構(gòu)主義認為，學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生建構(gòu)自己的知識的過程。學習者不是被動的信息吸收者，相反，他們要主動地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。學習的社會互動性。學習者是通過對某種社會文化的參與而內(nèi)化相關的知識和技能、掌握有關的工具的過程，這一過程常常需要一個學習共同體的合作互動來完成。學習的情境性。建構(gòu)主義者提出了情境性的認知觀點。知識存在于具體、情境性的、可感知的活動之中，不是一套獨立于情景的知識符號，只有通過實際應用活動才能真正被人理解。人的學習應該與情境化的社會實踐活動聯(lián)系在一起，通過對某種社會實踐的參與而逐漸掌握有關的社會規(guī)則、工具、活動程序等，形成相應的知識。17、多選題 基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為 。ABCD:目標參照評價參考答案:ACD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對評價基本分類的理解和區(qū)分?！緟⒖即鸢浮緼CD【名師點睛】按評價基準分類，教學評價可分為相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異。相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個特定的標準，這個標準被稱為客觀標準，評價時把評價對象與客觀標準進行比較，從而判斷其優(yōu)劣。因此，絕對評價又叫做標準參照評價、目標參照評價。個體內(nèi)差異評價是對被評價個體的過去和現(xiàn)在進行比較，或者是對他的若干側(cè)面進行比較。某校某年級的師生對本次期中考試的英語成績意見較大。首先，本次英語考試每班只有極少幾個人及格，班上所有同學的分數(shù)大概都集中30—50A.效度低BCD.信度低[content]【參考答案】AC【名師點睛】考試失敗的原因可以從情景中對應來找，考生可以發(fā)現(xiàn)情景中有“首先”、“其次”的字眼，對應的就是兩個原因，我們先分析第一個，從“本次英語考試每班只有極少幾個人及格，班上所有30—5018、單選題教師采取的有效達到教學目標的活動計劃稱為。A:教學策略BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查教學策略的概念。教學策略指教師所采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用設計。19、填空題人們在交往中形成的比較穩(wěn)定的心理關系稱為。參考答案:人際關系20、多選題 教學策略根據(jù)不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適合的 ，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。A:教學內(nèi)容B:教學媒介C:教學目的D:教學方法參考答案:ABD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教學策略的特點的識記和理解?！緟⒖即鸢浮緼BD【名師點睛】教學策略具有三大基本特征：（1）綜合性。選擇或制訂教學策略必須對教學內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素加以綜合考慮。（2）可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。（3）靈活性。教學策略根據(jù)不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學內(nèi)容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。本題題干考查的就是教學策略的靈活性特征的含義。21、簡答題六年級四班是學校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任四班的語文老師。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學們說小話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學也時常問一些與主題無關的問題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題呢？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？參考答案:【參考答案】課堂管理就是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學生和課堂情境三者之間的關系，從而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。一般認為，有效的課堂管理應達到三個目標：（1）爭取更多的時間用于學習；（2）爭取更多的學生投入學習；（3）幫助學生自我管理。教師應該通過深入了解班級特點，采取符合班級學生意愿的領導方式，在課堂管理中運用有效的教學策略：（1）明察秋毫，要求教師盡量避免被少數(shù)幾個學生所吸引或只與少數(shù)學生交流；（2）一心多用，同時跟蹤和監(jiān)督幾個活動；（3）整體關注，調(diào)動盡量多的學生投入到教學活動中來，讓每個學生都有事可做；（4）變換管理，靈活地采用多種多樣的手段使學生順利從一種活動過渡到另一種活動。22、多選題 非正式群體的特點包括 A:自愿結(jié)合，三五成群，人數(shù)不等，一般偏少B:成員性情相近，志趣相投，有共同的需要C:由較有威信與能力者領頭D:活動由大家商量確定或由領頭人根據(jù)大家需要而定，易調(diào)動成員的積極性E:交往與活動頻繁，有活力參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABD。解析：非正式群體的特點考查，以上五個選項都為正確答案。23、單選題對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為A:課堂管理BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：課堂紀律是對學生課堂行為所施加的準則空制。24、多選題標準化測試的優(yōu)越感A:客觀性BCD本題解釋:【答案】ABC。解析：標準化測試的優(yōu)越感：客觀性、計劃性、可比性25、單選題 行為目標的陳述依據(jù)是 A:可觀察和可測量的行為B:行為產(chǎn)生的條件C:行為的標準D:具體目標參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：行為目標是指用可觀察和可測量的行為表述的教學目標。行為目標的陳述應具備三個要素：（1）具體目標；（2）產(chǎn)生條件；（3）行為標準。26、多選題根據(jù)教學媒體的表達手段教學媒體可分為。A:實物媒體BCD參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：本題考查教學媒體按表達手段的分類。內(nèi)容包括：印刷媒體、電子媒體、口語媒體。27、填空題指不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。參考答案:問題行為28、多選題 教學策略主要有 A:以教師為主導的教學策略BC:個別化教學策略D:交互式教學參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：教學策略主分類考查。29、單選題有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：A:教學測量B:教學測驗C:教學評價D:教學鑒定參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：題干是對教學評價的名詞解釋。30、單選題 從實施教學評價的時機，可將教學測評可分為 形成性評價和總結(jié)性評價。A:準備性評價B:常規(guī)參考測評C:過程性評價D:正式評價參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查的是教學測評的分類。31、單選題 像數(shù)學、物理、化學、語文等包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，要求學生能盡快掌握這種知識和技能，則宜采用 。A:以教師為中心的教學策略B:以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習C:個別教學策略D:合作教學法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查對教學策略的選擇。對于高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，學生一般不容易理解。32、單選題 評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來報告評價結(jié)果的是 A:配置性評價B:診斷性評價C:標準參照評價D:常模參照評價參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：題干是對常模參照評價的名詞解釋。33、單選題在認知領域的教學目標中，代表最低水平的理解是。A:綜合B:評價C:知識D:領會參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：這一目標是在對材料進行深入加工基礎之上遷移到新情境中的過程，因此，代表了較高水平的理解。34、單選題 合作學習體現(xiàn)了資源管理學習策略中的 A:時間管理策略BCD:他人支持策略參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。在設計與實施上必須具備五個特征：①分工合作；②密切配合；③各自盡力；④社會互動；⑤團體歷程。35、單選題某些學校在一個學期教學之后，僅僅出一道作文題來測量學生的語文成績。從有效測驗的條件來看，這種測驗方式難以保證測驗的。A:效度B:信度C:區(qū)分度D:難度參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對衡量測驗幾大指標的理解和運用?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】測驗的幾大衡量指標是考試中的?？键c，主要涉及信度、效度、難度和區(qū)分度。信度是指測驗的可靠性。效度是指測量的正確性。區(qū)分度是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。難度就是被試完成項目作答任務時所遇到的困難程度。由題干C。36、單選題 測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量東西的程度叫 A:信度B:區(qū)分度C:效度D:常模參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查效度的概念。效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度37、單選題 戴老師很擔心同一批學生在第二次參加同樣的內(nèi)容的人格測試時分數(shù)與上次不同。他所擔心的是 概念反應的內(nèi)容。A:信度B:效度CD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查信度概念的理解。38、填空題 教師的教學策略可以分為以 的教學策略、以 的教學策略和學習共同體取向的教學策略。參考答案:教師為中心學生為中心39、單選題 掌握學習型教學策略是一種適應學習者個別差異的教學策略，它由 提出。A:巴浦洛夫B:斯金納C:布魯姆D:柯勒參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：掌握學習型教學策略是由美國心理學家布魯姆提出的一種適應學習者個別差異的教學策略。40、單選題以學習成績?yōu)橹行?，在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進行的課堂教學是。A:發(fā)現(xiàn)教學B:直接教學C:合作教學D:情境教學參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查直接教學的概念。直接教學是以學習成績?yōu)橹行模诮處煹闹笇率褂媒Y(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學策略。41、填空題作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。參考答案:課堂氣氛42、單選題 在教育心理學看來， 不僅是課堂管理研究的主范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽略的重要內(nèi)容。A:評價/反思過程B:教學環(huán)境C:教學媒體D:教學內(nèi)容參考答案:B本題解釋:【答案】B。43、簡答題 影響課堂管理的因素有哪些參考答案:教師的領導風格班級規(guī)模班級的性質(zhì)對教師的期望44、簡答題 如何處理學生的課堂問題行為參考答案:【出題思路】本題考查考生對課堂管理策略和原則的掌握?！緟⒖即鸢浮浚?）運用積極的言語和非言語手段調(diào)控。對出現(xiàn)問題行為的學生的良好行為進行表揚；表楊其他學生的良好行為。合理用懲罰。少量、方式適當?shù)膽土P可以有效地減少課堂問題行為。但應注意避免諷刺挖苦或體罰等傷害學生自尊心的做法。采用行為矯正方法消除課堂問題行為。這是運用條件反射的原理來強化學生的良好行為以取代或消除問題行為的一種方法?；静襟E是：①確定需要矯正的問題行為；②制定矯正問題行為的具體目標；③選擇適當?shù)膹娀锱c強化時間安排；④排除或強化問題行為的刺激；⑤以良好的行為逐漸取代或消除問題行為。進行心理輔導。心理輔導是通過改變學生的認知、信念、價值觀和道德觀念來改變學生的外部行為的一種方法。具體操作過程中應注意：要幫助學生正確認識和評價自我，確立良好的自我意識；要幫助學生正確抉擇行為方向，確立合適的行為目標；幫助學生正確認識環(huán)境，