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教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識》考點(diǎn)最新版(二)1、簡答題 始動調(diào)節(jié)參考答案:參考解析：始動調(diào)節(jié)是指大腦皮層神經(jīng)元的活動，開始是緩慢的，需要克服本身的惰性，因而，在工作和學(xué)習(xí)開始時(shí)，大腦皮層的工作能力較低，然后才逐漸提高。2、多選題 閱讀材料回答題：馮亮和丁明是初二的學(xué)生，最近兩個(gè)人都有些心事。于是，他們湊在一起聊天……馮：你說咱們已經(jīng)快要和爸爸一樣高了，可父母還老把我們當(dāng)小孩看，什么都管。?。嚎刹皇锹?吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學(xué)回家稍晚就嘮叨個(gè)不?！鏌?有時(shí)他們讓我做什么，我偏不聽他們的話。丁：最近一段時(shí)間，我情緒似乎失控了。今天的課堂演講，我緊張得要命，生怕在老師同學(xué)面前出丑。馮：我發(fā)現(xiàn)了，你臉都紅到脖子根了。?。翰还膺@個(gè)，有時(shí)高興起來，我就跟飛上天似的，覺得無所不能，18馮：我也一樣，就比如每次和女同學(xué)打招呼，我都莫名地心跳加速，既緊張又害羞，以前不是這樣。?。河袝r(shí)候也會擔(dān)心自己在別人眼中形象不好。譬如不夠帥之類的。馮：還有不夠優(yōu)秀、能力不夠強(qiáng)等。特別希望在別人眼中我是一個(gè)聰明有實(shí)力的人。?。何姨貏e理解你，這種感覺我也有，而且特想跟人傾訴，但就是不知道該跟誰說。根據(jù)上面兩位同學(xué)的對話，下列關(guān)于中學(xué)生青春期心理發(fā)展的特點(diǎn)正確的是（）。A:自我評價(jià)的獨(dú)立性增強(qiáng)BDE:從關(guān)注心理的自我向關(guān)注生理的自我轉(zhuǎn)變參考答案:ABC本題解釋:參考答案：ABC。參考解析：這一階段的青少年自我評價(jià)的獨(dú)立性增強(qiáng)，表現(xiàn)在有主見、注重同學(xué)和老師的評價(jià)；自我評價(jià)更加全面，從關(guān)注生理的自我（關(guān)注身高、外貌）向心理的自我轉(zhuǎn)變（關(guān)注自己的煩惱、感受），更多關(guān)注自己的內(nèi)心世界。自我體驗(yàn)深刻，成人感顯著增強(qiáng)，感到自己已經(jīng)長大成人．希望獨(dú)立于父母，產(chǎn)生反抗心理；心理上出現(xiàn)閉鎖性。很多事情難以啟齒，無從傾訴；自我體驗(yàn)更復(fù)雜、深刻。3、多選題辛亥革命是我國近代史上一次比較完全意義上的資產(chǎn)階級民主革命，這次革命A:提出了平均地權(quán)，耕者有其田的重要原則B:建立了中國近代史上第一個(gè)資產(chǎn)階級政黨C:制定了比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)D:結(jié)束了封建君主專治制度，建立了資產(chǎn)階級共和國參考答案:BCD本題解釋:參考答案：BCD。參考解析：辛亥革命是我國近代史上一次比較完全意義上的資產(chǎn)階級民主革命，它是由資產(chǎn)階級政黨同盟會領(lǐng)導(dǎo)的，以三民主義為重要指導(dǎo)；從歷史功績來看，它結(jié)束了君主專治制度，建立了資產(chǎn)階級民主共和國。選項(xiàng)ABCD。4、單選題 成就動機(jī)理論的主要代表人物是 A:馬斯洛B:班杜拉C:韋納D:鄺可特金森參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：成就動機(jī)理論又稱期望一價(jià)值理論。成就動機(jī)就是個(gè)體為了達(dá)到某一有價(jià)值的社會目標(biāo)的內(nèi)部動力。美國心理學(xué)家阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動機(jī)強(qiáng)度由成就需要、期望水平和誘因價(jià)值三部分構(gòu)成。5、單選題 在我國全面發(fā)展教育的組成部分中，學(xué)校體育的根本任務(wù)是 AB:提高運(yùn)動水平CD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康是學(xué)校體育的根本目的，為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、能力和習(xí)慣是學(xué)校體育的根本目標(biāo)。6、多選題 楚辭是公元前四世紀(jì)，我國戰(zhàn)國后期的偉大詩人屈原創(chuàng)造的一種詩體。它 ，靈活多變，有停頓、有延伸，委婉而多情致。A:句子參差不齊B:形式活潑自由C:多用“兮”字D:語句漫長流利參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：“楚辭”是戰(zhàn)國時(shí)代偉大詩人屈原創(chuàng)造的一種詩體。作品運(yùn)用楚地（今兩湖一帶）的文學(xué)樣式、方言聲韻，敘寫楚地的山川人物、歷史風(fēng)情，具有濃厚的地方特色。它構(gòu)思奇特、想象豐富，善于運(yùn)用比喻、夸張等手法和神話故事表現(xiàn)思想感情，具有濃郁的浪漫主義色彩。句子參差不齊，形式活潑自由，多用“兮”字，語句漫長流利，靈活多變，有停頓、有延伸，委婉而多情致。7、單選題 初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于 A:古代BC:近代D:20世紀(jì)以后參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：此題暫無解析8、單選題問題解決是指由問題引發(fā)，運(yùn)用一定的知識和認(rèn)知策略去解決疑難的。A:過程B:情境C:結(jié)果D:狀態(tài)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：問題解決是指由問題引發(fā)，運(yùn)用一定的知識和認(rèn)知策去解決疑難的過程。9、判斷題 定勢是一種消極的心理活動準(zhǔn)備狀態(tài)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：定勢是長時(shí)間解決相似問題形成的思維及行動習(xí)慣，所以定勢在解決新問題時(shí)，可能會因遇到相似的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。因此定勢有積極作用，也有消極作用。10、單選題主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是。A:個(gè)別教學(xué)制B:班級教學(xué)制C:分組教學(xué)制D:道爾頓制參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是道爾頓制。11、單選題 齲齒發(fā)生的主要原因 A:蟲子蛀的B:食物殘?jiān)邶X縫里產(chǎn)酸，腐蝕牙釉質(zhì)形成的C:是吸吮手指造成的D:缺乏營養(yǎng)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：。12、簡答題 學(xué)習(xí)遷參考答案:參考解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。13、填空題 在馬斯洛的需要層次理論中，最基本的需要是 最高層次的需要是 。參考答案:生理需要自我實(shí)現(xiàn)的需要本題解釋:參考解析：生理需要自我實(shí)現(xiàn)的需要14、判斷題 學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間呈線性關(guān)系，即動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系。15、判斷題 問題解決有兩種類型：常規(guī)性問題解決和創(chuàng)造性問題解決。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：問題解決是指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題解決也有兩種類型：一是常規(guī)性問題解決；二二是創(chuàng)造性問題解決。16、簡答題 有規(guī)則的游參考答案:參考解析：有規(guī)則的游戲是指教師根據(jù)教育教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)去設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成，因而又叫教學(xué)游戲。17、單選題 教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是 A:利用卡片等教學(xué)工具B:反復(fù)細(xì)心地說明和解釋C:與練習(xí)相結(jié)合D:結(jié)合日常生活活動參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是結(jié)合日常生活活動。18、單選題 教育“生物起源說”的代表人物是 A:孟祿BCD:利托爾諾參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：法國社會學(xué)家利托爾諾和英國教育學(xué)家沛西·能是“生物起源說”的代表人物。他們認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會現(xiàn)象。孟祿是“心理起源說”的代表人物。19、單選題 在同一對象或同一活動中注意所能持續(xù)的時(shí)間是 A:注意廣度BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：注意的穩(wěn)定性是指在同一對象或同一活動中注意所能持續(xù)的時(shí)間。20、單選題2013年，國務(wù)院首次發(fā)布《大氣污染防治行動計(jì)劃》，目的在于改善我國居住環(huán)境，空氣質(zhì)量，讓人民每天呼吸健康的空氣，對京津冀、長三角、珠三角的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展也有著重要的意義。國務(wù)院發(fā)布《大氣污染防治行動計(jì)劃》的依據(jù)有①我國是人民當(dāng)家作主的國家，政府要堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則②以人為本，執(zhí)政為民③提供公共服務(wù)和組織社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)是政府的職能④加大綜合治理力度，減少污染物排放是防治的關(guān)鍵A:①③B:C:D:參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：題干主題是國務(wù)院職能的行使，不屬于黨的活動，②不能選。④表述觀點(diǎn)錯(cuò)誤。21、判斷題 楊賢江是我國第一個(gè)比較系統(tǒng)地介紹和傳播馬克思主義教育思想的教育家。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：楊賢江，中國第一個(gè)比較系統(tǒng)地介紹和傳播馬克思主義教育思想的教育理論家，池的《教育史ABC》是中國第一部用歷史唯物主義觀點(diǎn)寫成的教育史；《新教育大綱》是中國第一部用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作。22、判斷題 教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教的相互作用過程而展開的，由學(xué)習(xí)和教學(xué)過程這兩個(gè)交織在一起。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教的相互作用過程而展開的。學(xué)與教的相互作用過程是系統(tǒng)過程。由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)／反思過程這三個(gè)過程交織在一起。23、單選題教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的最直接最普遍的途徑是A:師范教育BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教師的自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的最直接最普遍的途徑。24、簡答題 綜合實(shí)踐活參考答案:參考解析：綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。25、單選題由泰勒提出的課程評價(jià)模式是A:CIPP評價(jià)模式B:CSE評價(jià)模式C:目的游離模式D:目標(biāo)評價(jià)模式參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：此題暫無解析26、簡答題 簡述現(xiàn)代社會教育的特點(diǎn)。參考答案:參考解析：現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出一些全新的特征：生產(chǎn)性、公共性、科學(xué)性、未來性、革命性、國際性、終身性。具體表現(xiàn)如下：（1）教育的生產(chǎn)性不斷增強(qiáng)，教育同生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合；（2）教育的公共性、普及性和多樣性日趨突出；（3）教育的科學(xué)化水平日益提高。27、單選題采用頭腦風(fēng)暴法遵循的原則不包括A:禁止批評BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：運(yùn)用頭腦風(fēng)暴時(shí)，應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對提出的所有方案禁止批評，延遲評價(jià)，評價(jià)必須在所有的想法出來之后再進(jìn)行；二是鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)，提倡自由奔放的思考，充分發(fā)表自己的看法；三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善；四是鼓勵提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見，提倡對他人的設(shè)想進(jìn)行組合和重建以求改善。28、判斷題 心理學(xué)研究表明，遺忘曲線變化的規(guī)律是先慢后快。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，且到一定的程度就不再遺忘了。29、判斷題 實(shí)物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：實(shí)物直觀是以實(shí)際的事物本身作為直觀對象而進(jìn)行的直觀活動，包括實(shí)物直觀、收集標(biāo)本、野外考察、參觀、實(shí)驗(yàn)等活動。實(shí)物直觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際實(shí)物而進(jìn)行的一種直觀方式。優(yōu)點(diǎn)：由于實(shí)物直觀是在接觸實(shí)際事物時(shí)進(jìn)行的，它所得到的感性知識與實(shí)際事物間的聯(lián)系比較密切，因此它在實(shí)際生活中能很快地發(fā)揮作用。同時(shí)，實(shí)物給人以真實(shí)感、親切感，因此它有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。其缺點(diǎn)是：實(shí)物直觀在實(shí)際事物中，往往難以突出本質(zhì)要素，必須“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，具有一定的難度。同時(shí)，由于時(shí)間、空間和感官特性的限制，許多事物難以通過實(shí)物直觀獲得清晰的感性知識。30、簡答題 簡述思維的品質(zhì)參考答案:參考解析：（1）思維的廣闊性與深刻性；（2）思維的獨(dú)立性（獨(dú)創(chuàng)性）與批判性；（3）思維的靈活性與敏捷性；（4）思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。31、簡答題 簡述短時(shí)記憶的特點(diǎn)參考答案:參考解析：（1）時(shí)間很短；（2）容量有限；（3）意識清晰；（4）操作性強(qiáng)；（5）易受干擾。32、單選題 幼兒骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為 A:粉碎性骨折B:青枝骨折C:脫臼D:開放性骨折參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：由于幼兒骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，就像新鮮的楊柳枝，被折后外皮還連著，幼兒的這種骨折被稱為“青枝骨折”。33、簡答題 這是《威尼斯的小艇》（浙教版）的一個(gè)教學(xué)片斷。當(dāng)時(shí)教師正在指導(dǎo)學(xué)生背誦，一學(xué)生突然發(fā)問。生：老師，我覺得把“行動起來，輕快、靈活，仿佛一條蛇”這句話改為“行動輕快靈活，仿佛一條水蛇”更好。師：為什么？生：這樣好讀，而且小艇是在水上航行的，水蛇更恰當(dāng)一些。師：你們覺得怎樣？（反問其他同學(xué)）（學(xué)生小聲議論，有幾個(gè)想舉手，但終未能舉起）師：我同意這位同學(xué)的觀點(diǎn)，同一句話可以有多種表達(dá)方法，這位同學(xué)的修改很有意義。生：（紛紛舉手，有個(gè)別忍不住鼓掌）對，我也覺得有道理，只是不敢說。師：這位同學(xué)敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，提出自己的想法，其實(shí)你們也可以學(xué)著他的樣子，把句子換個(gè)說法，敢不敢試一試？生：敢（齊）！幾分鐘后，一份份《威尼斯的小艇》修改稿出來了。雖然改得不一定都好，但學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性思維是極為可貴的。如：原句——船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。改后——船頭和船艄向上翹起，像掛在蔚藍(lán)天幕中的新月。問：該教學(xué)片段反映了課堂教學(xué)中常見的一種什么現(xiàn)象？你能從該教師身上借鑒到什么？（不需要從語文學(xué)科角度分析）如何處理生成性的課程資源？參考答案:參考解析：（1）上述教學(xué)片段反映了課堂教學(xué)中的教學(xué)突發(fā)事件。這需要教師具備一定的教育機(jī)智去處理類似事件。材料中的教師能夠利用自己的教育機(jī)智，去處理教學(xué)突發(fā)事件，沒有打壓學(xué)生的積極性，這表明該教師的教學(xué)素養(yǎng)很高。這也是需要所有教師借鑒的地方。從課程資源的角度看，應(yīng)該樹立教師是課程開發(fā)的建設(shè)者理念，學(xué)生本身和教學(xué)過程也是課程資源，教師要積極啟發(fā)和引群生。材料中的教師針對學(xué)生的疑問，給予積極的反饋，使學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，這能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。34、單選題 程序教學(xué)的關(guān)鍵是 A:教師的良好指導(dǎo)B:有好的教材C:編制出好的程序D:有良好的教學(xué)管理參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：此題暫無解析35、判斷題 我國辦學(xué)形式多樣，教師工資標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：36、判斷題 學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與其智力因素高度相關(guān)，而與非智力因素關(guān)系不大。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不但受智力因素影響，也受非智力因素影響，包括學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感、意志和性格等。37、單選題“穩(wěn)定是福，動亂是禍?！狈彩敲褡鍒F(tuán)結(jié)搞得好的時(shí)期，各少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展就快，各族人民得到的實(shí)惠就多；反之就會導(dǎo)致社會動蕩，各族人民遭殃。“民族睦則社稷固”這句話主要強(qiáng)調(diào)A:民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件B:民族平等是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)C:民族團(tuán)結(jié)是國家統(tǒng)一、繁榮富強(qiáng)的基礎(chǔ)D:各民族共同繁榮是民族團(tuán)結(jié)的物質(zhì)保證參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：材料強(qiáng)調(diào)的是民族團(tuán)結(jié)對國家統(tǒng)一、繁榮富強(qiáng)的重要性，C38、單選題注意的兩種基本特征是A:指向性和選擇性BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：。39、單選題 赫爾巴特在1806年發(fā)表的 被認(rèn)為是教育學(xué)作一門規(guī)范學(xué)科形成的標(biāo)志，從而使教育學(xué)稱為一門獨(dú)立的學(xué)科。A:《普通教育學(xué)》B:《教育心理學(xué)》C:(兒童教育學(xué)》D:《教育學(xué)基礎(chǔ)》參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：1806年德國教育家赫爾巴特，被稱為“現(xiàn)代教育科學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。其著作《普通教育學(xué)》，是現(xiàn)代第一部具有學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)專著，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的確立。40、簡答題 簡述意志的特征參考答案:參考解析：意志行動是人特有的自覺確定目的的行動；（2）意志對活動有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動能按設(shè)定好的目的去改造世界；（3）克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動最重要的特征；（4）意志行動以隨意動作為基礎(chǔ)。41、單選題與中小學(xué)相比，我國對幼兒園課程與教學(xué)管理相對較寬松，因此幼兒教師的勞動具有ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：與中小學(xué)相比，當(dāng)前我國對幼兒教師的管理控制相對寬松。指導(dǎo)性文件主要有《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》及《三歲前小兒教養(yǎng)大綱（草案）》等。由于這些文件都不是具體的指令性文件，因而幼兒教師有較大的自主權(quán)。幼兒教師可以自訂教養(yǎng)目標(biāo)，自選內(nèi)容，自己組織安排各種活動。幼兒教師的工作在很大程度上取決于幼兒教師的獨(dú)立自覺性。因此，幼兒教師的勞動具有較強(qiáng)的自主性。42、單選題 埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12～18歲階段的危機(jī)沖突是 。ABCD:自主感對羞恥感參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：埃里克森認(rèn)為人在青春期（12，18歲）所要面對的是自我同一性對角色混亂的發(fā)展危機(jī)。43、單選題 從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢來看，20世紀(jì)60年代強(qiáng)調(diào) 。A:兒童全面和諧發(fā)展B:兒童個(gè)性、情感和社會化發(fā)展C:智力開發(fā)D:培養(yǎng)創(chuàng)造力參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢來看，206070801044、單選題通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是。A:榜樣B:說服C:鍛煉D:陶冶參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：陶冶法指通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。45、判斷題 教育規(guī)律是教育活動中存在的本質(zhì)的、必然的、內(nèi)在聯(lián)系，是潛藏在教育現(xiàn)象背后的，是不能把握的。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教育規(guī)律是教育活動內(nèi)在的、本質(zhì)的和必然的聯(lián)系，包括教育內(nèi)部諸要素、教育與外部諸因素之間的本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。它是能夠被人們認(rèn)識和把握的。46、單選題心理反映的最高形式是A:表象BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：意識是心理反映的最高形式，是人類所特有的心理現(xiàn)象，也是人的心理最集中、最本質(zhì)的體現(xiàn)。47、單選題教師的勞動成果是學(xué)生的品德、知識和能力，而非顯性的物質(zhì)財(cái)富。這說明教師的勞動具有特點(diǎn)。A:創(chuàng)造性B:長期性C:間接性D本題解釋:參考答案：C。參考解析：教師勞動的間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動的價(jià)值。48、簡答題游戲是幼兒園活動的基本方式。幾個(gè)幼兒坐在地板上玩積木，鄒老師靠近幼兒坐著，也同樣玩積木。鄒老師偶爾發(fā)表一些評價(jià)性的看法，但無特指對象，也不與幼兒交談，只是吸引幼兒注意以達(dá)到指導(dǎo)目的。請你分析上述情景中，鄒老師采用的是哪種指導(dǎo)策略？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覈變簣@游戲的指導(dǎo)策略還有哪些？參考答案:參考解析：（1）采用的是支持性角色中的旁觀者策。教師在一旁觀察幼兒游戲，并用語言或非語言信號（如點(diǎn)頭、微笑）來表示對幼兒游戲的關(guān)注，讓幼兒感受到來自教師的支持和贊同。非支持性角色：①不參與者。在幼兒園里我們經(jīng)常看到，當(dāng)幼兒游戲時(shí)，一些教師會利用這段時(shí)間忙其他的事。在沒有成人參與的情