經(jīng)典誦讀校本課程

“經(jīng)典誦讀”校本課程開發(fā)與實施案例一、問題的提出事件：節(jié)目《齊魯青未了》獲獎一事，具體闡述。中華文化博大精深，尤其是中國經(jīng)典古詩文文語言精煉優(yōu)雅，更沉積著中華民族不滅的精魂。經(jīng)典詩文是中華民族文化的重要載體，是愛國主義教育的不朽教材，是中華民族悠久文化的瑰寶，也是會，文化快餐盛行，社會普遍閱讀力下降，網(wǎng)絡(luò)文化充斥。很多家庭也忽視了對孩子優(yōu)秀品質(zhì)的教育；很多學校也沒有引起足夠的重視，而來自社會方面的影響更見復(fù)雜、紊亂，甚至負面的、惡劣的影響越來越多。但是良性的，而且是深刻的，是久遠的，是根本性的。臺灣國學經(jīng)典詞也好，常諷詠、朗讀，可以怡悅性情，涵養(yǎng)氣質(zhì)，增進語文能力。有什么比這種教育更有價值？究，十三歲以前的兒童是記憶力黃金時期，此時期作誦讀訓練，無論1打好語言文字基礎(chǔ)，擴展知識視野，提高學習效率，為孩子的日后成長都有十分積極的意義?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020出了“加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育”的戰(zhàn)略主版）也指出了語文課程的優(yōu)勢。并要求學生背誦古今優(yōu)秀詩文160年級僅推薦75篇，其余的篇（段）可以由校本教材開發(fā)者和任課教師補充推薦。二、課程的開發(fā)與實施行性，主要做了如下工作：首先，開發(fā)校本教材。為了保證經(jīng)典誦讀的質(zhì)量，讓學生領(lǐng)略最優(yōu)秀的文化，體現(xiàn)循序漸進，逐步提升的原則，我校專門組織一部分讀的電子教材，每學期上下兩冊，六個年級共12冊，每冊平均50首的方式演示，配以與詩文內(nèi)容相關(guān)的圖片、簡介、詩文注釋或者2其次，落實晨誦指導。學校規(guī)定每天晨讀的前20分鐘的時間，把握，并且根據(jù)學生年齡特點，滲透誦讀理解，讓學生正確把握作品品的思想感情，使傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力，深度影響學生的心靈；同時傳授必要的呼吸、發(fā)音、吐字、停頓、重音、語速、語調(diào)等的應(yīng)用方法，到誦讀的真正目的。第三，適時進行評比。為保證經(jīng)典誦讀活動的扎實有效，根據(jù)學內(nèi)每月或每周進行“誦讀之星”的評比；每位語文教師都根據(jù)自己班有效的開展，而且讓學生積極性得到調(diào)動，享受到誦讀樂趣。第四，加大宣傳力度，家校共創(chuàng)誦讀佳績。通過家長會，學期初學經(jīng)典都濃縮著豐富情感、蘊涵著詩情畫意，都凝聚著智慧，誦讀經(jīng)3臺，把誦讀的文本推薦給家長，讓家長參與到誦讀活動中，支持、配起讀，讓學生感到誦讀經(jīng)典是重要而且非常有意義的一項活動。三、課程開發(fā)與實施的效果經(jīng)典誦讀的成效不是一朝一夕就能顯現(xiàn)得出來的。積累、語言表達、寫作等方面的影響已初見端倪。2012年底，在我校五年級學生參與的縣教研室對全縣小學生語文素養(yǎng)及語文能力的深的沉淀在他們的內(nèi)心；另外，經(jīng)典誦讀帶動低年級識字，以及中高年級的課外閱讀，語言的積累和感悟，刺激了寫作能力的提高，近幾年，中年級學生作文起步表現(xiàn)出輕松，順利的趨勢，作文水平普遍提高。正所謂“春種一粒粟，秋收萬顆子”，在小學階段進行經(jīng)典誦讀今后長期眼光雨露的滋潤中，定會收獲縷縷