蘇教版六年級上冊比例的基本性質(zhì)教案

東?？h和路小學(xué)電子課班級六（）學(xué)科數(shù)學(xué)主備人海鳳復(fù)人劉瑞玲2015年月31日第教學(xué)內(nèi)容

課型新

總第課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備

1．使學(xué)生認(rèn)識比例的“項”以“內(nèi)項”和“外項并理解比例的基本性質(zhì)，學(xué)會根據(jù)比例的基本性質(zhì)，正確判斷兩個比能否組成比例。2.使生在自主探究、觀察比較中，提高分析、概括能力和勇于探索的精神，體驗成功的快樂。理解并掌握比例的基本性質(zhì)。引導(dǎo)觀察，自主探究比例的基本性質(zhì)。多媒體課件教學(xué)過教學(xué)流程一、復(fù)

師生活1．談話：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識比例，誰能說說什么是比例？

復(fù)備欄習(xí)

引2斷面每組中兩比能否組成比例？把組成的比例寫出來。

【設(shè)計說明：比與比例的入，有（）18:30（）0.4:0.21.8:0.9效鋪墊（）9:27（）生獨立完成，說說判斷過程。（）問：你覺得比和比例一樣嗎？有什么區(qū)別？1．教學(xué)比例各部分的名稱。（）件出示例4的幅圖。

相關(guān)知識是本節(jié)課的直接知識基礎(chǔ)，抓住這一知識起點有效復(fù)習(xí)，為學(xué)生探究新知提供知識上和心理上的準(zhǔn)二、引

學(xué)生根據(jù)圖中三角形縮小前后底和高的數(shù)據(jù)寫出盡可能多的比

備，激發(fā)探究導(dǎo)

探

例。

的欲望。】索，建（）比的各部分名稱引出比例的各部分名稱。構(gòu)知識①導(dǎo)學(xué)生回憶比的各部分名稱。出示：3：6前項

后項②說明比例各部分的名稱。出示：3：5=2：4內(nèi)項外項

（）明說說其他幾個比例各部分的名稱。（4）補充一個分?jǐn)?shù)形式的比例如35=1830。學(xué)生說說這個比例各部分的名稱。2.探比例的基本性質(zhì)。（）導(dǎo)思考：仔細(xì)觀察前面的幾個比例，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：這幾個比例中62（或和4）以同時做內(nèi)項，也可以同時做外項；兩個外項的積和兩個內(nèi)項的積相等，等等。（）證：是不是任意一個比例都有這樣的規(guī)律？讓學(xué)生任意寫一個比例并驗證。（3）談話：如果用字母表示比的四個項，即a：b=c：d那么這個規(guī)律怎樣表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)比例的基本性質(zhì)。（4）出示一個分?jǐn)?shù)形式的比例提問：比例的基本性質(zhì)在這里還可以怎樣表達(dá)呢？通過連線使學(xué)生明確在這樣的例中比例的基本性質(zhì)可以表達(dá)為“把等號兩端的分子、分母交叉相乘，結(jié)果相等3.比例的基本性質(zhì)的應(yīng)用出示“試一試生立判斷然后交流：是把哪兩個數(shù)分為一組相乘的？為什么這樣考慮？乘積都是0.9說什么？如果乘積不同又說明什么？1．做“練一練學(xué)生獨立判斷后交流總結(jié)方每組的四個數(shù)分為兩組，最大和最小的兩個數(shù)為一組其兩個數(shù)為一組再根據(jù)每組兩個數(shù)的乘積是否相等作出判斷。2．做練習(xí)七第1、2題獨立完成后，進(jìn)行交流。

提醒學(xué)生不要把比例的外項、內(nèi)項與比的前項、后項相混淆?！驹O(shè)計說明：啟發(fā)學(xué)生對不同的例子進(jìn)行自主探究和討論交流，要求他們多方面驗證，從個別推廣到一般，讓學(xué)生實事求是地研究問題。】三、鞏固

深化、應(yīng)用新知

四、全課小結(jié)

3．做練習(xí)七第4題。組織交流時重點讓學(xué)生體會到要根據(jù)三角形邊的對應(yīng)關(guān)系來寫，寫出的比例一定是正確的。4．做練習(xí)七第5題。先讓學(xué)生試著填一填，再通