2021年《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案

2021年《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案2021年《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案1教材簡(jiǎn)解：紙是日常生活中最普遍的一種生活用品，中班幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)也積累了比較多的經(jīng)驗(yàn)，盡管如此，但平時(shí)的生活中幼兒很少會(huì)去留意關(guān)注紙的特性，其實(shí)在紙身上有著非常多的奧秘，這些奧秘與它們的用途也息息相關(guān)。中班幼兒有在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)他們可以用眼睛觀(guān)察顏色的不同并用手觸摸感覺(jué)光滑與粗糙。更愿意喜歡以其它的活動(dòng)形式來(lái)探索及發(fā)現(xiàn)紙?jiān)谏钪械娜の缎浴！毒V要》中也指出："教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣，愛(ài)好。"相符，這樣幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、觀(guān)察，積累經(jīng)驗(yàn)利于教學(xué)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感知比較3種常見(jiàn)的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。2、樂(lè)于用語(yǔ)言和符號(hào)表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解常見(jiàn)紙制品的特征，感受它們與人們生活的關(guān)系?；顒?dòng)難點(diǎn)：讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同。設(shè)計(jì)理念：生活中離不開(kāi)紙，我們每個(gè)人天天都要用到紙，紙是我國(guó)偉大的四大發(fā)明之一。至今，紙仍被廣泛的運(yùn)用著，人們的生活離不開(kāi)紙，孩子們時(shí)時(shí)處處也都能接觸到紙。但是他們對(duì)之缺少系統(tǒng)的了解，本次課，通過(guò)讓幼兒去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，講一講，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，自己去發(fā)現(xiàn)紙的不同質(zhì)地，不同功能，在探究中孩子們發(fā)現(xiàn)紙的不同特質(zhì)。設(shè)計(jì)思路：在認(rèn)識(shí)紙的特性過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，且對(duì)觸覺(jué)的探索又進(jìn)行了細(xì)致的剖析，深入了解了紙的軟度和厚度，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)幼兒挖掘各種特性。活動(dòng)過(guò)程：1、感知3種紙的不同（1）教師出示3種紙，并問(wèn)孩子："這是什么紙（了解名稱(chēng)）？"（2）提出問(wèn)題："每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它們有什么不同？"（3）幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。（4）鼓勵(lì)幼兒相互交流，用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。（5）在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。2、操作實(shí)驗(yàn)（1）教師介紹紙寶寶開(kāi)花的實(shí)驗(yàn)方法及操作的注意事項(xiàng)。（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（3）相互交流并記錄。提問(wèn)："你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開(kāi)得最快，為什么？小結(jié)：皺紋紙的花寶寶開(kāi)得最快，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。3、提出問(wèn)題，引出新活動(dòng)"今天是用這3種紙來(lái)做的花寶寶，然后比較哪朵花寶寶開(kāi)得快。請(qǐng)小朋友回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶，放在水里會(huì)怎樣？"教師小結(jié)：紙?jiān)谖覀兊纳钪杏羞@么多的用處，我們生活學(xué)習(xí)工作離不開(kāi)紙，所以我們要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。活動(dòng)反思：科學(xué)教育活動(dòng)，尤其是環(huán)保活動(dòng)相對(duì)其他活動(dòng)來(lái)說(shuō)知識(shí)性較強(qiáng)，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀(guān)平時(shí)對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀(guān)、具體、生動(dòng)、形象地展示了認(rèn)知對(duì)象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化環(huán)保教育過(guò)程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。2021年《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、精讀訓(xùn)練（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、自讀，提問(wèn)：達(dá)爾文是誰(shuí)？（他是一百多年前的英國(guó)人，是一位的科學(xué)家）2、什么是“”？你能換一個(gè)詞來(lái)代替它嗎？（有名，對(duì)，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國(guó)，他第一個(gè)對(duì)生物的進(jìn)化作出了科學(xué)的解釋?zhuān)琠了上帝造人的謊言。經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時(shí)間，完成了巨著《物種起源》，對(duì)生物學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“”）3、齊讀第一自然段過(guò)渡句：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)達(dá)爾文的一個(gè)小故事。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、觀(guān)察插圖，達(dá)爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個(gè)小島上考察）2、簡(jiǎn)介太平洋：它是世界上的海洋，面積達(dá)17968萬(wàn)平方千米。3、什么叫“考察”？（就是觀(guān)察、調(diào)查）4、你怎么知道這是一個(gè)小島？（四周是望不到邊的海洋，達(dá)爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個(gè)小島上。）5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經(jīng)常刮大風(fēng)）你怎么看出來(lái)的？（花草樹(shù)木在風(fēng)中擺動(dòng)得很厲害，海上的風(fēng)浪也很大）6、他考察的具體內(nèi)容是什么？（研究昆蟲(chóng)）對(duì)，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀）7、達(dá)爾文覺(jué)得很奇怪，你覺(jué)得奇怪嗎？為什么？大家討論討論（討論后小結(jié)：除了“翅膀特別大”和“沒(méi)有翅膀”的昆蟲(chóng)，就沒(méi)有翅膀小一點(diǎn)的昆蟲(chóng)，這不是很奇怪嗎？）8、出示句子：島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀?！耙匆础眱蓚€(gè)連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說(shuō)一句這樣的話(huà)嗎？（如：我每天早晨起床，要么讀書(shū)，要么背詩(shī)。）9、齊讀第二自然段過(guò)渡句：接下來(lái)我們?nèi)タ匆豢催_(dá)爾文有沒(méi)有找到問(wèn)題的答案。（三）學(xué)習(xí)第三自然段1、自讀，用筆標(biāo)出這一段有幾句話(huà)。（四句）2、指名分句朗讀3、出示一組句子，比較一下有什么不同。達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀(guān)察比較，終于找到了答案。達(dá)爾文捉來(lái)昆蟲(chóng)，觀(guān)察比較，找到了答案。（討論后小結(jié)：第一句只是說(shuō)了這么一件事，到底這項(xiàng)工作是容易還是困難，并沒(méi)有說(shuō)具體。第二句中的“許多”告訴我們達(dá)爾文捉的昆蟲(chóng)數(shù)量多、種類(lèi)多?！胺磸?fù)”說(shuō)明他觀(guān)察比較了很多次，非常認(rèn)真?！敖K于”說(shuō)明他研究的時(shí)間很長(zhǎng)，克服的困難很多，很不容易。）4、你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？（他仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真研究，愛(ài)動(dòng)腦筋。）5、達(dá)爾文找到的答案是什么呢？請(qǐng)讀下面的三句話(huà)，看看介紹了幾種情況。（一邊指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話(huà)，一邊根據(jù)學(xué)生的歸納板書(shū)）翅膀刮大風(fēng)結(jié)果沒(méi)有的不會(huì)飛不大可能淹死發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來(lái)小的頂不住逐漸消失（討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語(yǔ)的含義）6、齊讀第三自然段7、討論；你能從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么？什么樣的生物才能生存下來(lái)？（只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來(lái)。）8、齊讀第三自然段（四）學(xué)習(xí)第四自然段1、這段有幾句話(huà)？（只有一句）指導(dǎo)讀好這句話(huà)：這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文/后來(lái)的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。2、教師小結(jié)；達(dá)爾文進(jìn)行歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說(shuō)這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。三、總結(jié)1、有感情地朗讀全文2、你覺(jué)得達(dá)爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)？四、拓展練習(xí)你還知道有哪些的科學(xué)家和他們的偉大成就？五、作業(yè)1、練習(xí)復(fù)述課文2、準(zhǔn)備好有關(guān)科學(xué)家的一個(gè)小故事，下堂課開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。2021年《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案3教材分析：這個(gè)故事從“發(fā)現(xiàn)”開(kāi)始，結(jié)束于無(wú)限的“發(fā)現(xiàn)”?？梢哉f(shuō)—第二自然段描述的發(fā)現(xiàn)在于達(dá)爾文注意了別人根本不太介意的昆蟲(chóng)。也許別人注意了，但那么多的蟲(chóng)子，別人也無(wú)法一下子抓住要害來(lái)研究，作為科學(xué)家的達(dá)爾文就不一樣了。他很快以其敏銳的觀(guān)察力將它們分為兩類(lèi)：一、翅膀特別大的；二、沒(méi)有翅膀的，并且“感到很奇怪”，因?yàn)榘闯＠磉€有一類(lèi)昆蟲(chóng)，即翅膀小的昆蟲(chóng)，它們?yōu)楹尾辉?？這一奇怪就奇怪出了一系列研究，也奇怪出了一個(gè)重大的生存規(guī)則一一物競(jìng)天擇，適者生存。正是這一“奇怪”，引出了—第三自然段的“研究層面的發(fā)現(xiàn)”：反復(fù)觀(guān)察比較，終于找到了答案。尋找答案的方法是逐一的尋找不同類(lèi)型昆蟲(chóng)生存的方式。島上的一個(gè)典型氣候特點(diǎn)就是：經(jīng)常刮大風(fēng)。這也是研究昆蟲(chóng)的一個(gè)大前提?！澳切](méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，因?yàn)椴粫?huì)飛，就不大可能被風(fēng)刮到海里淹死。那些翅膀特別大的，因?yàn)槟茼斪〈箫L(fēng)，也生存了下來(lái)。那些翅膀小的昆蟲(chóng)，能飛起來(lái)卻頂不住大風(fēng)，很容易被刮到海里去，便逐漸消失了。”這三種昆蟲(chóng)的生活方式的描述都是因果句式，前面是因，后面是果。對(duì)于這部分的內(nèi)容理解不是難點(diǎn)，所以重點(diǎn)是因果句式的訓(xùn)練，雖然二年級(jí)學(xué)生對(duì)因果復(fù)句不作要求，但起碼初步了解這是怎樣的一個(gè)邏輯關(guān)系，時(shí)—學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！拈_(kāi)頭和結(jié)尾是一種呼應(yīng)關(guān)系，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的章法結(jié)構(gòu)接觸得還是比較少的，所以有必要幫助學(xué)生梳理一下頭緒，了解觀(guān)察發(fā)現(xiàn)對(duì)于科學(xué)研究的重要性，了解科學(xué)研究對(duì)于一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)的重要意義。這也是對(duì)因果邏輯的一種間接疏通。這樣的—留給了孩子們很多的發(fā)揮空間，如達(dá)爾文的“考察”、“研究”和“發(fā)現(xiàn)”讓孩子們于無(wú)形中學(xué)到了科學(xué)的觀(guān)察方法和過(guò)程。而—結(jié)尾說(shuō)的非常重要的作用則留給老師和學(xué)生無(wú)盡的空間形成新的閱讀期待和延伸。學(xué)情分析:對(duì)于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確，流利的朗讀課文，這點(diǎn)他們都能做到。但對(duì)于課文中表現(xiàn)達(dá)爾文仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神，可能并不能很準(zhǔn)確的把握。其次，四人小組內(nèi)討論問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法并不陌生，關(guān)鍵是如何更好的配合，如何有效的自主學(xué)習(xí)，這些都學(xué)要加強(qiáng)練習(xí)。幾點(diǎn)說(shuō)明：—中安排了一些句式練習(xí)，如“要么--一要么―-”“因?yàn)楱D-就--—”，這要求用別的句式來(lái)表達(dá)與其一樣的意思，這對(duì)于他們要求過(guò)高了點(diǎn)，因此，在第一課時(shí)中，教者就有意的安排了這些。教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確流利的有感情地朗讀課文。.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以復(fù)述第三自然段。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，都可以養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察認(rèn)真思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)課文第三段了解科學(xué)研究的方法和知道怪現(xiàn)象的結(jié)論是—學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入，引入課文。1、（出示達(dá)爾文圖）關(guān)于達(dá)爾文，你都知道什么？（學(xué)生匯報(bào)收集的資料。）2、出示：一百多年前，英國(guó)有位著名的生物學(xué)家叫達(dá)爾文。指生讀，用換詞的方法理解“著名”。3、板書(shū)課題，齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)匯報(bào)資料，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，同時(shí)使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文有了初步的認(rèn)識(shí)，為理解課文做了鋪墊?！慷⒊踝x_，整體感知。1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)。2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音，讀通長(zhǎng)句子。2、同桌合作讀課文，互相糾正字音。3、指生分自然段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“自由讀一同桌讀一指生讀”等幾個(gè)不同層次的訓(xùn)練，使學(xué)生能把課文讀正確、讀流利，并讓學(xué)生從整體上感知了課文的主要內(nèi)容，這些是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文的基礎(chǔ)?！咳?、品讀感悟，了解內(nèi)涵。1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象了呢？自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。（2）生匯報(bào)，出示句子：他看到島上的昆蟲(chóng)，要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀或翅膀殘缺，感到很奇怪。（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇怪的現(xiàn)象，然后用“要么…要么…”說(shuō)句話(huà)。（4）（課件出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文感到奇怪的原因。（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話(huà)?！驹O(shè)計(jì)意圖：理解重點(diǎn)句子是學(xué)習(xí)課文的重要方法。通過(guò)用“要么……要么……”說(shuō)話(huà)和觀(guān)看圖片，幫助學(xué)生理解了這句話(huà)的內(nèi)涵，明白了這個(gè)奇怪的現(xiàn)象是什么?！?、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指生讀第二自然段，思考：看到這種奇怪的現(xiàn)象，達(dá)爾文是怎么做的呢？（2）生答，出示第一句：達(dá)爾文找來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀(guān)察比較，終于找到了答案。抓住“許多、反復(fù)、終于”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這個(gè)句子。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。（3）自由讀2、3、4句。你都知道了什么？再指生讀，體會(huì)它們的寫(xiě)法有什么相同的地方。最后引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（提示：那些沒(méi)有翅膀或翅膀殘缺的昆蟲(chóng)，由于，就。那些翅膀特別大的昆蟲(chóng)，因?yàn)?，所以 。而那些翅膀不大的昆蟲(chóng)，由于 一，便 。）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)自然段是—的重點(diǎn)段，通過(guò)逐句理解的方法，使學(xué)生明白這個(gè)奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并能用自己的語(yǔ)言描述。同時(shí)也感受到了課文語(yǔ)言的嚴(yán)密性?！?、學(xué)習(xí)第三自然段。指生讀最后一段。你知道達(dá)爾文一生都取得了哪些成就？（學(xué)生匯報(bào)資料）【設(shè)計(jì)意圖：課外資料的匯報(bào)，拓展了學(xué)生的視野，能使學(xué)生意識(shí)到善于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)的重要性?！?、齊讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖：遵循從“整體一部分一整體”的學(xué)習(xí)規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)課文的理解】四、拓展延伸，總結(jié)提升。1、同學(xué)們，在日常生活中，你有過(guò)什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生自由說(shuō)）2、有趣的發(fā)現(xiàn)很多很多，不信你就仔仔細(xì)細(xì)地觀(guān)察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友不會(huì)得到它。【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系《植物媽媽有辦法》這篇課文的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要善于觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中有許多有趣的現(xiàn)象?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)考察發(fā)現(xiàn)觀(guān)察比較沒(méi)有翅膀淹不死翅膀大的風(fēng)生存得出結(jié)論翅膀小的逐漸消失2021年《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案4教材解讀:課文記敘了一百多年前，英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲(chóng)的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。表現(xiàn)了達(dá)爾文仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，同時(shí)揭示了這儀發(fā)現(xiàn)的重要意義。全文共4個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序記敘。綜觀(guān)全文，結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴(yán)密?！翱疾彀l(fā)現(xiàn)一觀(guān)察比較一得出結(jié)論"，既是__的線(xiàn)索，也是科學(xué)研究的一般過(guò)程。課文將二者融為一體，在有趣的發(fā)現(xiàn)中，滲透科學(xué)思想方法的教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。第二、三自然段是課文的重點(diǎn)，也是復(fù)述課文的難點(diǎn)所在。因此，要幫助學(xué)生了解第二自然段中“要么……要么……”句式和第三自然段中的因果關(guān)系復(fù)句并試著仿照例句說(shuō)話(huà)。資源利用：相關(guān)材料達(dá)爾文(1809—1882)英國(guó)人，著名博學(xué)學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人，代表著作《物種起源》。達(dá)爾文生于醫(yī)生家庭，從小熱愛(ài)大自然，喜歡收集貝殼和動(dòng)物標(biāo)本。1831年底，他以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號(hào)”作了歷時(shí)五年的環(huán)球航行。每到一處，他總是認(rèn)真進(jìn)行地考察。經(jīng)過(guò)多年的研究，他發(fā)現(xiàn)“自然選擇”即適者生存，不適者淘汰的規(guī)律。以后，達(dá)爾文還發(fā)表了幾部有關(guān)進(jìn)化論的重要著作，對(duì)生物學(xué)家作出了重大的貢獻(xiàn)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：動(dòng)物，相信對(duì)每一個(gè)孩子都有著極大的吸引力，課前可布置學(xué)生觀(guān)察自己身邊的昆蟲(chóng)，看看有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，以激起對(duì)課文內(nèi)容的共鳴。學(xué)生對(duì)達(dá)爾文了解甚少，但對(duì)“科學(xué)家”這個(gè)概念已存在一定的感性知識(shí)和理性知識(shí)，因此，教學(xué)是可從“科學(xué)家”這個(gè)概念出發(fā)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生了解達(dá)爾文的具體形象。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、學(xué)會(huì)“容、易、研、究”四個(gè)生字。并能在田字格中寫(xiě)端正。2、正確、流利地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。3、初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的良好作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，有條理的復(fù)述課文。初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地復(fù)述課文課前準(zhǔn)備：圖片、卡片、黑板教學(xué)過(guò)程一、引讀導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課（出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生齊讀。誰(shuí)能讀好“有趣”？指名讀再次齊讀。教師引讀：一百多年前，英國(guó)有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，讀一讀課文第二自然段。二、精讀第二自然段.自由讀第二自然段。.指名學(xué)生回答，隨機(jī)出示句子：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。教師劃出“要么”，“要么”，“奇怪”。.你能不能給“要么”換的詞呢？指名回答（或者）.誰(shuí)能把這句話(huà)讀好，把奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)？指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。三、精講第三自然段過(guò)渡：那怎么會(huì)有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？學(xué)習(xí)了第三自然段就知道了。.小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問(wèn)題，可以小組合作解決問(wèn)題。（出示問(wèn)題：課文寫(xiě)了幾種昆蟲(chóng)？它們的結(jié)果怎么樣？）名稱(chēng)原因結(jié)果.指名學(xué)生回答，教師隨機(jī)將圖片（翅膀特別大的沒(méi)有翅膀的翅膀小的）與卡片（生存消失）貼在表格相應(yīng)位置.那是什么原因產(chǎn)生這種結(jié)果的呢？再次讀課文，同桌之間說(shuō)一說(shuō)。.集體交流，教師隨機(jī)貼卡片（不大可能被風(fēng)刮到海里頂?shù)米〈箫L(fēng)頂不住大風(fēng)）.誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫綄⒁环N昆蟲(chóng)的結(jié)果以及產(chǎn)生這種結(jié)果的原因說(shuō)一說(shuō)?指名學(xué)生回答.現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回這昆蟲(chóng)，好不好？女生做沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，男生做翅膀小的昆蟲(chóng)，翅膀大的昆蟲(chóng)我們一起來(lái)讀。（全體起立，邊做動(dòng)作邊讀）.那達(dá)爾文是不是一下子就找到了答案？從哪兒知道的？指名學(xué)生回答出示句子：達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀(guān)察比較，終于找到了答案。從哪些詞可以看出他花了很長(zhǎng)時(shí)間？指名回答，教師劃出“反復(fù)”“終于”.誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？指名讀，齊讀。看來(lái)達(dá)爾文為了找到答案花了很長(zhǎng)時(shí)間和精力，我們小朋友在學(xué)習(xí)上也應(yīng)這樣，才有所收獲。.現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能將這3種昆蟲(chóng)的結(jié)果以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因完整地說(shuō)一說(shuō)。指名回答。四、學(xué)習(xí)第四自然段根據(jù)學(xué)生回答，教師引讀：這就是有趣的發(fā)現(xiàn)，為達(dá)爾文后來(lái)的科學(xué)研究起到了（非常重要的作用）齊讀五、教學(xué)生字:.出示卡片：容易研究你有什么好的方法記住它（書(shū)寫(xiě)是有什么要注意的），請(qǐng)告訴大家。集體交流.組詞3.描紅六、作業(yè)完成《習(xí)字冊(cè)》中的容，易，研，究四字的描紅，仿影，臨寫(xiě)課堂實(shí)錄：有趣的發(fā)現(xiàn)一、引讀導(dǎo)入：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課（出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生齊讀。誰(shuí)能讀好“有趣”？指名讀再次齊讀。引讀：一百多年前，英國(guó)有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，讀一讀課文第二自然段。二、精讀第二自然段.自由讀第二自然段。.生：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。教師出示句子：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。劃出“要么……要么”，“奇怪”。.師：你能不能給“要么”換的詞呢？生：可以換“有的”，變成“他看到島上的昆蟲(chóng)有的翅膀特別大，有的就沒(méi)有翅膀?！睅煟哼€有嗎？生：把“要么”換成“或者”，“他看到島上的昆蟲(chóng)或者翅膀特別大，或者就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪?！?.師：誰(shuí)能把這句話(huà)讀好？讀出奇怪的語(yǔ)氣。2021年《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案5第一課時(shí)一、揭示課題。1、板書(shū)課題：19有趣的發(fā)現(xiàn)2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、初讀課文。1、自由輕聲練讀課文。2、檢查自學(xué)情況。（1）抽讀生字卡片有趣達(dá)爾文小島昆蟲(chóng)翅膀觀(guān)察比較因?yàn)樯嫜芯恐匾?）出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。（3）指名試讀課文。3、范讀課文。三、細(xì)讀課文第一自然段。1、達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？2、達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的什么人？3、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。

四、當(dāng)堂鞏四、當(dāng)堂鞏t1、熟讀課文。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。1、讀生字卡片。2、擴(kuò)詞：達(dá)島因存二、分析理解。1、細(xì)讀第二自然段。（1）齊讀。（2）第一句中的達(dá)爾文干了什么？（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞?（5）出示掛圖看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)。2、讀第三自然段。（1）指導(dǎo)讀。（2）理解第1句。“許多”說(shuō)明了什么？“反復(fù)”說(shuō)明了什么？“終于”說(shuō)明了什么？理解第2、3句。這里講了幾種昆蟲(chóng)？這些昆蟲(chóng)怎么樣？3、細(xì)讀率4自然段。（1）齊讀。（2）—中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？三、總結(jié)全文。通過(guò)對(duì)—的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀(guān)察的精神。2021年《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案6有趣的發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計(jì)文本解讀：課文的第二段只用了兩句話(huà)講述達(dá)爾文在島上的考察發(fā)現(xiàn)，看起來(lái)太平淡無(wú)奇，很難找到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的切入點(diǎn)。但其中的個(gè)別詞語(yǔ)卻是潛伏其中的很好的語(yǔ)言因素，如“考察”、“發(fā)現(xiàn)”、“要么……要么……”“奇怪”等。以這些詞為空破口，進(jìn)入__進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)是切實(shí)可行的。文本與社會(huì)生活:文中所提及的“發(fā)現(xiàn)”似乎離我們很遠(yuǎn)，但卻給我們一種啟示：留心處處皆發(fā)現(xiàn)，尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)言的因素，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是如此。文本與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：—寫(xiě)了生物學(xué)家達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)在太平洋中一個(gè)小島上只存在兩種昆蟲(chóng)：一種翅膀特別大的，另一種是沒(méi)有翅膀的?？茖W(xué)家為了解開(kāi)其中的迷，經(jīng)過(guò)艱苦的科學(xué)研究，最后終于解開(kāi)了其中的迷。盡管表面看來(lái)，—所講述的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)。但仔細(xì)品味，卻能發(fā)現(xiàn)，不論是一開(kāi)始—所預(yù)設(shè)的“謎面”，以及到后來(lái)揭示的“謎底”，都是十分有趣的。所以我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候，要讓學(xué)生充分感知、感受、感悟到其中的“趣”，也就是要充分借__之“趣”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“動(dòng)機(jī)和興趣”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、緊扣“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題。2、讓學(xué)生通過(guò)自讀，用各種形式將自己的發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)，并加以運(yùn)用。教案:—有著非常嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，是按“考察發(fā)現(xiàn)一一觀(guān)察比較——得出結(jié)論”的順序敘寫(xiě)―，這也是科學(xué)研究的一般過(guò)程。所以在執(zhí)教本課第二自然段時(shí)，本人力求學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言都緊緊圍繞—內(nèi)在的邏輯順序展開(kāi)，讓學(xué)生在自主閱讀中找出不理解的字詞，再把這些字詞帶進(jìn)課文，通過(guò)自主閱讀的方式去讀懂，加以吸收和利用。實(shí)施學(xué)習(xí)語(yǔ)言片斷一：“兩進(jìn)兩出”悟“考察”。師：我們常說(shuō)，學(xué)貴有疑，就是說(shuō)學(xué)習(xí)最難能可貴的就是能提出問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)把你善于觀(guān)察的眼光轉(zhuǎn)向第二段，能不能從第二段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢？邊看邊用鉛筆畫(huà)出來(lái)。（師行間巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生劃了“考察”、“奇怪”兩個(gè)詞語(yǔ)，板書(shū)于黑板上）師：俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。什么意思呢？就是書(shū)讀得遍數(shù)多了，就能讀懂，請(qǐng)小朋友們把第二段多讀幾遍，相信你們一定能讀懂這兩個(gè)詞語(yǔ)。（生練讀第二段）師：誰(shuí)讀懂了第“考察”？哪個(gè)來(lái)讀一讀第一話(huà)，老師從他的聲音里就知道他讀懂得了沒(méi)有？生1：有一次，達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上去考察。師：老師從你的聲音里已經(jīng)聽(tīng)出，你有一點(diǎn)讀懂得了。如果能把“考察”用動(dòng)作做出來(lái)，那就說(shuō)明你是真正讀懂了。這可不容易呀，可要好好練習(xí)?。。▽W(xué)生邊讀邊練習(xí)加動(dòng)作）師：誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作試試看？生2：有一次，達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上去考察。（讀后，往左右各看了兩眼）師（模仿該生動(dòng)作）述：有點(diǎn)像考察了，請(qǐng)小朋友們都看看圖（實(shí)物投影展示圖）上的達(dá)爾文是怎么“考察”的？可以邊讀邊學(xué)著做一做，還可以加上你自己考察的動(dòng)作。（學(xué)生練讀中做“考察”的樣子）師：這次，誰(shuí)愿意到前面來(lái)考察？生3（來(lái)至講臺(tái)上）：有一次，達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上去考察。（讀完，該生做出象是在專(zhuān)心致志看一件什么東西似的樣子）師：達(dá)爾文，你在考察什么呢?生3：我是在考察昆蟲(chóng)。師：發(fā)現(xiàn)什么了？生3：我發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。師：剛才考察的那位達(dá)爾文也來(lái)考察一下吧！生2上講臺(tái)表演讀，這次較之第一遍，有很大提高。（師帶頭為他鼓掌）師：讓我們跟著這兩位達(dá)爾文也來(lái)考察一下。（用手示意）有一次，——（全體學(xué)生練習(xí)這句話(huà)）學(xué)習(xí)語(yǔ)言片斷二：縱向拓展用“奇怪”師：我們用熟讀課文，看課文的插圖，用動(dòng)作做一做的方法，讀懂了“考察”，現(xiàn)在大家能不能用同樣的方法，或者其他的方法讀懂“奇怪”呢？（學(xué)生各自練習(xí)）生4：他發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。（讀時(shí)，滿(mǎn)臉疑惑，并側(cè)過(guò)腦袋，用一根手指指著腦袋。）師：請(qǐng)你上來(lái)為大家讀一讀。大家一邊聽(tīng)一邊看，看他有沒(méi)有讀懂奇怪？生4上講臺(tái)來(lái)再讀，讀時(shí)，兩條眉毛幾乎擰到了一起，表情較之剛才還要出色。師：他讀懂了嗎？生5：他讀懂了，他臉上做出了“奇怪”的表情。生6：他讀出了“奇怪”的語(yǔ)氣。師：他用“語(yǔ)氣”和“表情”告訴我們，他已經(jīng)讀懂了“奇怪”。你們能做到嗎？你還有沒(méi)有其他的方法讀懂“奇怪”呢？還不快練?。▽W(xué)生練習(xí)得十分起勁，各自都做出了“奇怪”的表情，部分學(xué)生還興致勃勃的表演了起來(lái)。）師指名讀。生7邊讀邊呈現(xiàn)出滿(mǎn)臉疑惑的神色。生8邊讀邊比劃著昆蟲(chóng)翅膀的大小，讀后做出一副愁眉不展的神色。生9讀后，還喃喃自語(yǔ)：奇怪？怎么這兒的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀呢?師：是呀，只要我們像達(dá)爾文一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多奇怪的事情。比如：小紅發(fā)現(xiàn)母雞總是圍著雞窩轉(zhuǎn)，感到很奇怪。還有：奇怪！太陽(yáng)怎么不從西邊出來(lái)呢？教師出示投影：―發(fā)現(xiàn)，感到很奇怪。奇怪??？讓學(xué)生從中選擇一個(gè)句式說(shuō)一句話(huà)。生11：我發(fā)現(xiàn)頭上有白頭發(fā)了，感到很奇怪。生12：奇怪！我掉了的牙怎么還不長(zhǎng)呢？生13：我發(fā)現(xiàn)我的聲音從錄音機(jī)里傳了出來(lái)，感到很奇怪。生14：奇怪！今天我們上課怎么用話(huà)筒呢？總結(jié)：正如在“文本解讀”中提到的，課文的第二段雖短小卻是_的一個(gè)重點(diǎn)段落，以抓關(guān)鍵詞為突破口去學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，是我所采用的引導(dǎo)方法。但如何更好地讓學(xué)生“讀得進(jìn)，悟得出”呢？我想越俎代庖是絕對(duì)不是上上之策，告訴他去做做這個(gè)詞的表情，那個(gè)詞的動(dòng)作，學(xué)生不但處于被動(dòng)狀態(tài)，最主要是學(xué)習(xí)興趣大打折扣。于是我就想何不放手來(lái)個(gè)自主探究的方式，讓學(xué)生自讀自悟，自己去讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)其中的不懂的字詞，然后再通過(guò)自己閱讀，將課文語(yǔ)言吸收進(jìn)去，再用自己的理解方式去駕馭課文語(yǔ)言。最后，再將內(nèi)化了語(yǔ)言加以運(yùn)用。這種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式與課文的敘述方法有異曲同工之妙。它所遵循的模式是:“發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言因素一一感悟語(yǔ)言因素一一悟出語(yǔ)言因素一一積累運(yùn)用語(yǔ)言”。最后的學(xué)習(xí)效果正是應(yīng)驗(yàn)了那句：“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。學(xué)生學(xué)得既主動(dòng)，又輕松，創(chuàng)造性地吸收了課文語(yǔ)言，創(chuàng)造性地將他們演繹出來(lái)，更創(chuàng)造性地進(jìn)行了運(yùn)用。2021年《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案7教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)寫(xiě)五個(gè)生字。3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課小朋友，你們知道世界上有哪些著名的科學(xué)家嗎？蔡倫（造紙）、沈括（印刷術(shù)）、張衡（地動(dòng)儀）、祖沖之（圓周率）、愛(ài)因斯坦（相對(duì)論）、牛頓（萬(wàn)有引力學(xué)學(xué)說(shuō)）、愛(ài)迪生（發(fā)明大王）、麥克斯維（電磁）、諾貝爾（炸藥）、達(dá)爾文（進(jìn)化論） （出示達(dá)爾文像）他就是一百多年前,英國(guó)著名的科學(xué)家一一達(dá)爾文。小朋友對(duì)達(dá)爾文有什么了解嗎？（簡(jiǎn)介達(dá)爾文）今天，我們所要學(xué)的課文是講述達(dá)爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個(gè)故事。這就是《7.有趣的發(fā)現(xiàn)》（教師邊述邊板書(shū)課題.）解題：（1）有趣是什么意思（有意思、好玩；能引起人的好奇心或喜愛(ài)）（2）看了課題,你們有什么要問(wèn)的？（學(xué)生邊講教師邊在題目旁打小問(wèn)號(hào)。）（3）齊讀課題。二、初讀課文自由練讀課文。要求:（1）讀準(zhǔn)生字字音。（2）讀通句子。（3）標(biāo)上自然段序號(hào)。（學(xué)生按要求讀課文,教師巡視指導(dǎo)）三、檢查自讀效果（1）（出示生字）1、自讀、正音2、指名讀.開(kāi)火車(chē)讀，齊讀4、去掉拼音齊讀詞語(yǔ)5、把生字詞帶入課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,長(zhǎng)句子多讀幾遍6、指名分自然段讀課文，師生共同糾正評(píng)議（重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第3自然段中的第二第三四句。）7、我們一起聽(tīng)聽(tīng)課文的范讀8、齊讀課文四、初步理解課文匯報(bào)內(nèi)容.剛才我們提的小問(wèn)號(hào)有哪個(gè),可以擦去了剩余的問(wèn)號(hào)我們下節(jié)課來(lái)解決..下面請(qǐng)同位互相檢查讀課文，思考：這篇課文主要告訴我們一個(gè)什么故事。（指名回答）（課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲(chóng)的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，體現(xiàn)了他仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的學(xué)風(fēng)。)五、教學(xué)生字.(出示生字)讀一讀，鞏固字音.分析字形(1)自己先觀(guān)察、自學(xué)生字(2)交流記憶生字.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易:上下結(jié)構(gòu),上小下大,最后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長(zhǎng)達(dá):里面的大最后一筆捺改為點(diǎn)較:車(chē)做偏旁時(shí)最后一筆應(yīng)是提存:半包圍結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置.教師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅,仿影,臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)六、布置作業(yè)1、生字口頭擴(kuò)詞。2、正確、流利地讀好課文。精彩教后記：一、設(shè)計(jì)意圖：.豐富語(yǔ)言積累，拓展課外知識(shí)?！缎抡n標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生了解有關(guān)課外知識(shí)，積累有關(guān)詞語(yǔ)。如果每節(jié)語(yǔ)文課前，我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。2.重視朗讀，重視整體綜合感知?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生讀中思。二、反思不足在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我執(zhí)教了《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時(shí)?；仡檲?zhí)教的過(guò)程，自覺(jué)得有許多不盡人意之處:主要表現(xiàn)在教學(xué)中雖然提出了較為明確的讀書(shū)要求，體現(xiàn)出一定的層次性，但課堂中總感覺(jué)到缺乏讀書(shū)的氛圍，讀書(shū)不到位?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體?！彼^“生成”，就是利用已有課程資源，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功的過(guò)程?！吧伞痹从趯W(xué)生的獨(dú)特感受，是學(xué)生通過(guò)積極的個(gè)性化閱讀和思考所領(lǐng)悟到的。很多時(shí)候，教師的大腦轉(zhuǎn)動(dòng)還趕不上學(xué)生的奇思妙想，我們多么需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。在新課程改革過(guò)程中，我要不斷地學(xué)習(xí)、更新、充實(shí)和完善自我，使之真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。2021年《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案8教學(xué)理念1、以學(xué)生為本，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)興趣，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀懂，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，得到潛能的教育。2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“容、易、研、究”四個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。3、理解課文內(nèi)容，會(huì)按課文內(nèi)容表演，評(píng)議。教學(xué)程序一、復(fù)習(xí)1、出示生字詞卡片：認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。2、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》，學(xué)生齊讀課題。二、精讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容（一）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、細(xì)讀第一自然段2、討論：達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？“著名”是什么意思？3、小結(jié)：小朋友，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國(guó)，到今天全世界的人都記住著他的名字，這就是著名。4、有感情地朗讀，練習(xí)背誦。（二）、學(xué)習(xí)課文2至3自然段提問(wèn)：課題是有趣的發(fā)現(xiàn)，那么達(dá)爾文到底有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢？1、同學(xué)們自由朗讀課文2至3自然段。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？3、討論交流。4、出示：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪5、指名讓同學(xué)讀好這句話(huà)，其他小朋友想一想奇怪在那里？6、指名回答7、達(dá)爾文看到這種奇怪的現(xiàn)象，會(huì)想些什么呢？（現(xiàn)在你就是達(dá)爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現(xiàn)象會(huì)想些什么呢？）8、討論交流是呀，為什么島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀呢？那些翅小的昆蟲(chóng)哪里去了呢？9、朗讀第二自然段10、那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢？達(dá)爾文又是怎樣做的呢？11、自由朗讀第三自然段12、思考后互相交流，合作學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。出示句子：原來(lái)，島上經(jīng)常刮大風(fēng)—一便逐漸消失了。13、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段話(huà)中講了哪幾種昆蟲(chóng)？用自己的話(huà)分別說(shuō)清三種昆蟲(chóng)的情況。14、思考后討論出示句式訓(xùn)練：沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)因?yàn)椤凰砸灰怀岚蛱貏e大的昆蟲(chóng)因?yàn)椤凰浴怀岚蛐〉睦ハx(chóng)因?yàn)橐灰凰砸灰?5、讓學(xué)生表演2至3自然段的內(nèi)容，集體評(píng)議。16、那么，達(dá)爾文是如何找到答案的呢？板書(shū)：反復(fù)觀(guān)察比較17、有感情地朗讀第三自然段（三）、細(xì)讀第四自然段①指名朗讀是啊，達(dá)爾文通過(guò)反復(fù)、觀(guān)察、比較，終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲(chóng)才能生存下來(lái)。即一適者生存，這才是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文的科學(xué)研究成果有了很大的幫助。三、學(xué)習(xí)生字“容、究、易、研”①觀(guān)察“容、究”兩個(gè)生字有什么共同之處?②學(xué)生發(fā)現(xiàn)回答③說(shuō)說(shuō)怎樣記住“易、研”這兩個(gè)字。④學(xué)生交流⑤老師范寫(xiě)生字，學(xué)生監(jiān)寫(xiě)、描紅。四、復(fù)述課文1、老師指導(dǎo)復(fù)述考慮發(fā)現(xiàn)一觀(guān)察比較一得出結(jié)論2、學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述3、同桌自己練習(xí)復(fù)述4、指名復(fù)述板書(shū)設(shè)計(jì)：7、有趣的發(fā)現(xiàn)反復(fù)觀(guān)察比較達(dá)爾文由于……就……終于找到答案因?yàn)椤杂捎?021年《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案9設(shè)計(jì)意圖“基于《指南》科學(xué)探究領(lǐng)域爬寵類(lèi)集體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究”是我園的區(qū)級(jí)研究課題。《指南》中提出要支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。但是，隨著城市化進(jìn)程的加深，現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境極少能夠提供豐富的自然資源供幼兒感知，幼兒進(jìn)行觀(guān)察探究的對(duì)象非常有限。家庭動(dòng)物的養(yǎng)育一般也局限于金魚(yú)、烏龜、小狗、小貓、小兔等尋常的動(dòng)物，對(duì)于昆蟲(chóng)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)等動(dòng)物的接觸相當(dāng)缺乏。在本園的區(qū)級(jí)課題研究是對(duì)整個(gè)爬寵類(lèi)集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，教師在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒對(duì)豹紋守宮的好奇心非常大，探索欲望非常強(qiáng)烈。豹紋守宮在日常生活動(dòng)是一種不常見(jiàn)的爬寵，幼兒沒(méi)有接觸過(guò)豹紋守宮，對(duì)豹紋守宮有種陌生、恐懼感，所以前期我們?cè)O(shè)計(jì)豹紋守宮的“破冰”課。讓幼兒認(rèn)識(shí)豹紋守宮，喜歡上豹紋守宮。在“破冰課”活動(dòng)后幼兒對(duì)豹紋守宮的好奇心和探究欲望更加強(qiáng)烈，我們便設(shè)計(jì)了《奇妙有趣的發(fā)現(xiàn)》科學(xué)領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)1、觀(guān)察豹紋守宮活體，初步了解豹紋守宮的外形特點(diǎn)。2、通過(guò)與壁虎尾巴對(duì)比，讓幼兒了解豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能。重點(diǎn)難點(diǎn)1、觀(guān)察豹紋守宮活體，初步了解豹紋守宮的外形特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2、通過(guò)與壁虎尾巴對(duì)比，讓幼兒了解豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能。（難點(diǎn)）活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期幼兒對(duì)豹紋守宮的了解物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、制作的守宮盒、活體豹紋守宮、豹紋守宮的尾巴再生的視頻、玩具尾巴?；顒?dòng)過(guò)程一、復(fù)習(xí)“豹紋守宮舞蹈”喚起幼兒記憶，激發(fā)幼兒興趣。1、導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣，呼應(yīng)上節(jié)課埋下的伏筆，喚起幼兒記憶，激發(fā)幼兒興趣。師：你們還記得之前教大家跳的守宮舞蹈嗎，讓我們一起再來(lái)跳一跳。師：你們還記得上一堂課大家一起給豹紋守宮制作的家嗎？師：我們把小動(dòng)物邀請(qǐng)到之前給它制作的家里?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師上節(jié)課上了豹紋守宮破冰課，幼兒學(xué)習(xí)了一個(gè)豹紋舞蹈，幼兒比較感興趣。于是活動(dòng)一開(kāi)始教師便從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)引出豹紋守宮。在豹紋守宮的舞蹈中喚醒幼兒的記憶，激發(fā)幼兒的興趣，未后續(xù)游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)?！慷?、觀(guān)察活體豹紋守宮，初步了解豹紋守宮的外形特征。1、將豹紋守宮放在制作的家里，讓幼兒觀(guān)察豹紋守宮外形特征。師：盒子里的就是我們的朋友豹紋守宮，我們一起來(lái)仔細(xì)看看它的樣子。幼：它有大大的頭和眼睛，和我們?nèi)祟?lèi)不一樣。師：介紹豹紋守宮的四肢和眼睛與體態(tài)，老師引導(dǎo)幼兒從不同角度觀(guān)察豹紋守宮?！驹O(shè)計(jì)意圖：幼兒被圖片上的守宮外形可愛(ài)之處已吸引，第一節(jié)課為守宮已制作好了房子，請(qǐng)出活體守宮朋友，引起幼兒的探究欲望，讓幼兒更有興趣的去觀(guān)察，進(jìn)一步讓幼兒對(duì)守宮的形態(tài)進(jìn)行了解。】三、了解豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能。1、播放PPT、講小壁虎借尾巴的故事，讓幼兒了解尾巴的特點(diǎn)和功能。師：小壁虎和小守宮是好朋友，但是他們有一個(gè)地方非常不同，你們知道是哪里嗎？幼兒：眾說(shuō)紛紜小結(jié)：豹紋守宮的尾巴和小壁虎的尾巴不同之處是它的大小，相同之處它們的尾巴都有防衛(wèi)作用，如果遇到危險(xiǎn)，尾巴會(huì)自動(dòng)斷掉。2、播放豹紋守宮尾巴再生的視頻。師：豹紋守宮的尾巴會(huì)像小壁虎的尾巴一樣長(zhǎng)出來(lái)，當(dāng)然守宮的尾巴可以用儲(chǔ)存脂肪?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講解小壁虎借尾巴的故事，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，去發(fā)現(xiàn)守宮和小壁虎尾巴的相同之處和不同之處。播放守宮尾巴再生的視頻，幼兒觀(guān)看尾巴再生的過(guò)程中，深入學(xué)習(xí)豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能?！克摹⒀由煊螒?，激發(fā)興趣。讓幼兒更深入的了解豹紋守宮尾巴的作用。1、認(rèn)識(shí)了好朋友豹紋守宮，了解了豹紋守宮的尾巴的作用。玩掉尾巴的游戲。2、總結(jié)：好了今天我們就上到這里，我們的好朋友豹紋守宮要回家了，讓我們期待他的下一次到來(lái)吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：在歡快的游戲中，教師通過(guò)幼兒最喜歡的揪尾巴游戲情境，引導(dǎo)幼兒一邊歡快的玩耍，使幼兒對(duì)豹紋守宮尾巴再生功能產(chǎn)生更多的興趣。教師在指導(dǎo)中，應(yīng)該注意幼兒的情緒波動(dòng)?！炕顒?dòng)總結(jié)對(duì)于大班對(duì)豹紋守宮的好奇心和探索欲望，為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心。因此，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“奇妙有趣的發(fā)現(xiàn)”。整個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)營(yíng)造了探索觀(guān)察豹紋守宮為主要情境，尤其對(duì)幼兒比較好奇的豹紋守宮和尾巴再生功能和作用進(jìn)行了放大。讓幼兒進(jìn)行“豹紋守宮”和它的好朋友“小壁虎”對(duì)比環(huán)節(jié)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到豹紋守宮和小壁虎的不同之處和相同之處，在觀(guān)看豹紋守宮尾巴在生的視頻中，讓幼兒學(xué)習(xí)到豹紋守宮的尾巴再生特點(diǎn)及功能。在延伸活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“揪尾巴”游戲，此環(huán)節(jié)巧妙有趣的設(shè)計(jì)讓幼兒感受到豹紋守宮尾巴再生的功能，幼兒更容易的去掌握此知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒對(duì)豹紋守宮的好奇，引導(dǎo)出了幼兒更大的探索欲望。目標(biāo)的達(dá)成度比較高。2021年《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案10教學(xué)要求能正確,流利地朗讀課文,能復(fù)述課文.學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的確良10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).認(rèn)識(shí)破1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ).初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理.學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考的良好習(xí)慣.重難點(diǎn),關(guān)鍵正確,流利地朗讀課文,能復(fù)述課文.理解課文內(nèi)容,尤其是第3自然段,讀中貫穿詞語(yǔ)訓(xùn)練.課時(shí)劃分兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入你們知道世界上有哪些著名的科學(xué)家嗎(出示達(dá)爾文像)他就是一百多年前,英國(guó)著名的科學(xué)家一一達(dá)爾文.你對(duì)達(dá)爾文有什么了解簡(jiǎn)介達(dá)爾文和《進(jìn)化論》.今天,我們所要學(xué)的課文是講述達(dá)爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個(gè)故事的,這就是《7.有趣的發(fā)現(xiàn)》教師邊述邊板書(shū)課題.解題.(1)有趣是什么意思(2)看了課題，你有什么不懂的問(wèn)題學(xué)生邊講教師邊在題目旁打小問(wèn)號(hào).(3)齊讀課題.初讀課文自由練讀.要求：(1)讀準(zhǔn)生字字音和多音字.(2)讀通文工中的長(zhǎng)句.(3)標(biāo)出文中的小節(jié)號(hào).學(xué)生按要求讀課文,教師巡視指導(dǎo).檢查自學(xué)效果.(1)(出示一類(lèi)生字詞)一百達(dá)爾文反復(fù)比較生存容易研究1自己讀讀詞.2你在字音上有什么要提醒大家的正音：文反研:都是前鼻音.存:讀平舌音.容聲母是r易研:讀整體認(rèn)讀音節(jié).3帶讀.開(kāi)火車(chē)讀,齊讀.4去掉拼音齊讀詞語(yǔ).5.你能給這些生字組詞或組成語(yǔ),或用生字說(shuō)一句話(huà).(2)(出示二類(lèi)生字詞)1自己讀讀生字詞.2齊讀生字詞.3去掉拼音后,會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀..把生字詞帶入課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,長(zhǎng)句子多讀幾遍..指名試讀課文,師生共同糾正評(píng)議.重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第3自然段中的第二第三四句..齊讀課文初步理解課文匯報(bào)內(nèi)容.剛才我們提的小問(wèn)號(hào)有哪個(gè)可以擦去了剩余的問(wèn)號(hào)我們下節(jié)課來(lái)解決..這篇課文主要告訴我們一個(gè)什么故事教學(xué)生字.(出示生字卡片)讀一讀生字詞，鞏固字音..分析字形.(1)自己先看筆順表，自學(xué)生字.(2)有熟字記憶生字.鳥(niǎo) 島交 較窮 究在 存開(kāi) 研(3)哪個(gè)字難寫(xiě),哪個(gè)同學(xué)可以當(dāng)小教師教教大家.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).易:上下結(jié)構(gòu),上小下大,最后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長(zhǎng).達(dá):里面的大最后一筆捺改為點(diǎn).較:車(chē)做偏旁時(shí)最后一筆應(yīng)是提.存:半包圍結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置..教師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅,仿影,臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo).2021年《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案11教學(xué)要求：1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。2、學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線(xiàn)中的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片，課文錄音。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要求：1、能正確、流利、地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。3、初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一自然段。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。1、板書(shū)課題：7有趣的發(fā)現(xiàn)。2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、初讀課文。1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長(zhǎng)句子。教師巡視指導(dǎo)。2、檢查自學(xué)情況。（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語(yǔ)）有趣達(dá)爾文小島昆蟲(chóng)翅膀觀(guān)察比較因?yàn)樯嫜芯恐匾该麕ёx，正音后，再指名帶讀，開(kāi)火車(chē)讀。（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。（3）問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。（4）指名分自然段試讀課文。評(píng)議。3、范讀課文。三、細(xì)讀課文第一自然段。1、指名讀課文的第一自然段。2、問(wèn)：你聽(tīng)明白了什么？3、引導(dǎo)：達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的什么人？4、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。5、齊讀這個(gè)小節(jié)。四、學(xué)習(xí)生字1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。上下結(jié)構(gòu)—一容、易、究。左右結(jié)構(gòu)—一較、研。半包圍結(jié)構(gòu)—一達(dá)、存。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你在字形上有什么要提醒大家注意的？4、你能給這些生字組詞或用它來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？5、集體書(shū)空這些生字。6、學(xué)生描紅。五、布置作業(yè)1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。2、課后熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、能流利、地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧。1、讀生字卡片。2、擴(kuò)詞：達(dá)島因存二、分析理解。1、細(xì)讀第二自然段。（1）齊讀課文的第二自然段。（2）第一句中的達(dá)爾文干了什么？（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞?（5）出示掛圖，看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)。2、讀第三自然段。（1）指名讀課文的第三自然段。（2）理解第1句?！霸S多”說(shuō)明了什么？“反復(fù)”說(shuō)明了什么？“終于”說(shuō)明了什么？（3）理解第2、3句。這里講了幾種昆蟲(chóng)？這些昆蟲(chóng)怎么樣？3、細(xì)讀第四自然段。（1）齊讀課文的第四自然段。（2）—中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？三、總結(jié)全文。通過(guò)對(duì)—的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀(guān)察的精神。第三課時(shí)教學(xué)要求：1、流利、地朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。2、總結(jié)課文，使學(xué)生初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。3、完成課堂練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、指名朗讀課文。2、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。二、復(fù)述課文。1、指導(dǎo)復(fù)述課文：教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說(shuō)出來(lái)就可以了，不必背誦課文。2、指名學(xué)生讀課文。3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。4、同座位練習(xí)復(fù)述課文，互相糾正。5、指名試著復(fù)述課文。三、布置作業(yè)1、課堂上完成“綜合練習(xí)”本。2、課后完成《同步測(cè)試》。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：一、比一比。究()觀(guān)()校()白()窮()現(xiàn)()較()百二、一字開(kāi)花。反()()()容()()()存()()()研()()三、生字回家。石彳^B板書(shū)設(shè)計(jì)：7有趣的發(fā)現(xiàn)2021年《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案12教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字百達(dá)文反較，理解由生字組成的新詞。3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，像達(dá)爾文那樣仔細(xì)觀(guān)察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。教學(xué)重難點(diǎn):理解有關(guān)詞句，重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干一、課前談話(huà)，知識(shí)鋪墊。1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲(chóng)，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲(chóng)圖），老師這兒就有許多，認(rèn)識(shí)他們嗎？2、指名學(xué)生說(shuō)。3、仔細(xì)觀(guān)察你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些昆蟲(chóng)有一些相同之處。4、是啊，這些昆蟲(chóng)有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒(méi)有翅膀。（教師用筆圈出同類(lèi)，并分別標(biāo)上翅膀大翅膀小沒(méi)翅膀）5、你還知道哪些昆蟲(chóng)是屬于這三類(lèi)中的一種？二、揭示課題，引發(fā)疑問(wèn)。1、今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲(chóng)有關(guān)的小故事，名字就叫（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）2、指名讀題，注意輕聲的。3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問(wèn)號(hào)呢?4、學(xué)生質(zhì)疑：（誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？）教師相機(jī)板書(shū)。三、逐段講讀，解答疑問(wèn)。（一）、第一自然段1、讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名學(xué)生讀，正音：一的變調(diào)，英名后鼻音，達(dá)爾文英文名字多讀熟練。3、從短短的這句話(huà)中，你獲得了哪些信息？（1）、這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)與達(dá)爾文有關(guān)，是達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的。（2）、一百多年前。師加述：達(dá)爾文出生在1809年，去世時(shí)73歲，距今已有一百多年了。（3）、英國(guó)著名科學(xué)家。出示達(dá)爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國(guó)紳士服的達(dá)爾文，他經(jīng)常與各種動(dòng)植物打交道，是一位非常有名的博物學(xué)家。4、這樣一位有名的科學(xué)家，誰(shuí)再向大家介紹一下。指名感情朗讀。5、小朋友，你還會(huì)用這樣的句式來(lái)介紹一下達(dá)爾文嗎？句式訓(xùn)練：達(dá)爾文。（二）、第二自然段。1、過(guò)渡：達(dá)爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準(zhǔn)字音讀通句子。2、學(xué)生自由朗讀。3、指名學(xué)生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。4、哪個(gè)問(wèn)題你能解決了？（1）、（在哪發(fā)現(xiàn)。）學(xué)習(xí)第一句。學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)的。教師加述：達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。（2）、（發(fā)現(xiàn)什么。）學(xué)習(xí)第二句。學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)情況，達(dá)爾文感到（很奇怪）。他奇怪些什么呢？你會(huì)用這樣的句式說(shuō)好嗎？句式訓(xùn)練：達(dá)爾文看到島上只有和，卻沒(méi)有，感到很奇怪。5、不一會(huì)兒兩個(gè)問(wèn)題解決了，再讀讀這個(gè)自然段，你還有什么不明白的嗎？6、學(xué)生：（1）、到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲(chóng)和沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，卻沒(méi)有小翅膀的昆蟲(chóng)？（2）、什么是考察，達(dá)爾文是怎樣考察的？（三）、第三自然段第一句。1、過(guò)渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧！先來(lái)看看達(dá)爾文是怎樣考察的吧！2、出示：第三自然段第一句。3、指名讀，正音。4、出示達(dá)爾文考察時(shí)的插圖：小朋友，你覺(jué)得達(dá)爾文考察的時(shí)候態(tài)度怎樣？5、學(xué)生：很認(rèn)真，很細(xì)心。6、這句話(huà)中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢？（1）許多教師：你猜想一下，達(dá)爾文會(huì)捉來(lái)哪些昆蟲(chóng)？學(xué)生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛）教師：為了方便研究，達(dá)爾文捉來(lái)了這么做種昆蟲(chóng)，而且每一種的數(shù)量也很多。指名讀好詞語(yǔ)。（2）反復(fù)學(xué)生：反復(fù)說(shuō)明達(dá)爾文觀(guān)察比較了很多次。教師：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。指名讀好詞語(yǔ)。（3）終于學(xué)生：達(dá)爾文找到答案很不容易。教師：沒(méi)有反復(fù)的觀(guān)察比較如何得來(lái)正確的答案呢！指名讀好詞語(yǔ)。7、齊讀第三自然段第一句。四、教學(xué)生字，授以方法。百達(dá)文反較1、認(rèn)讀。2、組詞：想幫誰(shuí)組就幫誰(shuí)組。3、指導(dǎo)寫(xiě)法：除比較的較筆畫(huà)比較多外，其余筆畫(huà)都較少，寫(xiě)好筆畫(huà)較少的詞，關(guān)鍵在于找到，關(guān)鍵筆畫(huà)。分析每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。4、描紅，抄寫(xiě)。2021年《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案13教學(xué)目標(biāo)：.把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。.把你發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己在發(fā)現(xiàn)時(shí)想到了什么寫(xiě)清楚。.題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”、“有趣的發(fā)現(xiàn)”，也可以自主擬題。.突出“趣”字。教學(xué)重點(diǎn)：把怎樣發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚，突出“趣”。教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)適用修辭手法和方法，將寫(xiě)得生動(dòng)。一、游戲引入，揭示課題。.熱身：（猜謎語(yǔ)）.請(qǐng)同學(xué)們用我們這雙明亮的眼睛觀(guān)察現(xiàn)場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看看老師你又有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。眼睛是心靈的窗戶(hù)，更多美好自然的畫(huà)面，都是通過(guò)我們的眼睛傳遞到了心靈，今天就讓我們一起打開(kāi)這扇心靈的窗戶(hù)去發(fā)現(xiàn)吧！.老師想先考考大家的觀(guān)察力，愿意接受測(cè)試嗎？那好，請(qǐng)小朋友再睜大你們那會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀(guān)察我在做