人教版l四年級下冊：3記金華的雙龍洞教案

人教版1四年級下冊：3、記金華的雙龍洞教案學(xué)習(xí)目標(biāo)①學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。②了解巡游挨次，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)喜愛大自然的情感。③了解按肯定挨次閱讀的方法。④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛的段落。⑤培育搜集材料、豐富課外學(xué)問的習(xí)慣。課前預(yù)備搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。A案第一課時?談話，提醒課題，初識課文你喜愛旅游嗎？都巡游過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個聞名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今日讓我們和一起去觀光巡游。聽朗讀錄音。說說跟著游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？?引導(dǎo)細讀，了解巡游挨次①導(dǎo)語："就聽一遍，大家確定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細細學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生自讀，要留意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“…”畫出提示巡游挨次的有關(guān)詞句。教師巡察，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。②指名答復(fù)，師生共同爭論。學(xué)生總結(jié)巡游挨次時，有不少學(xué)生會忽視由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生留意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學(xué)生讀讀這一段，留意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。教師依據(jù)學(xué)生描述的巡游挨次，板書畫一幅簡潔的示意圖。③指導(dǎo)學(xué)生按巡游挨次理清課文脈絡(luò)。按巡游挨次可分六段。（分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，留意不多讀也不少讀）?課堂作業(yè)①認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。②隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。其次課時?復(fù)習(xí)導(dǎo)入①默寫生字詞。②讀課文。這節(jié)課我們根據(jù)巡游路程來觀賞景點、品讀文章。?閱讀，體會路上風(fēng)光①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀其次自然段?！斑@位同學(xué)讀出的心情了嗎？”學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展現(xiàn)朗讀，點評中體會是怎樣描述這些景物的。③放映課件，幫助感受。配音：春末的一天，踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……顏色多鮮艷啊。③感悟課文寫溪流的匠心。山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）你覺得對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？（品嘗"時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）?爭論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”①假如說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？請一名學(xué)生朗讀第四自然段。（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大）②洞口外的風(fēng)光使你產(chǎn)生什么感覺？理解“突兀”：高聳，指山勢高聳。“森郁”：樹木茂密繁密。文中指山上草木生長得茂密繁密。高山之上，樹木繁密，很有氣概，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神奇感。③的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂,聚攏一千或是八百人開個會，肯定不覺得擁擠）④這里又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？（它仿佛是向?qū)?，順著溪流巡游?，F(xiàn)在迎著溪流入洞一乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞）?了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”①乘船從孔隙中穿過是什么味道，我們也來試試。齊讀。②說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學(xué)生懂得由于外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹＂勰x第五自然段，想一想；乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？誰來讀讀，讀出的感覺、心情。你覺得哪些語句真實地寫出了這種緊急的心情，能把它背出來嗎？復(fù)述或者背誦這一自然段。第三課時?聯(lián)系上文引入新課飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣概，經(jīng)受了孔隙中乘船而行的危險，最終到達了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？?了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”①請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子?！扒邸笔窃鯓拥?？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。②結(jié)合課件（或圖片），爭論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？a.學(xué)生小組內(nèi)溝通評議，相互啟發(fā)，開闊思路。內(nèi)洞有許多石鐘乳和石筍，它們外形變化多端，顏色也各不一樣。有的像龍，有的像神仙，有的像動物給人的感覺是奇妙而好玩。內(nèi)洞比外洞還要大得多。洞內(nèi)景物的描寫，也是有挨次的，文中用了“首先、其次”來說明觀看挨次，讀一讀，感覺這樣寫條理就比擬清晰了。b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。?小結(jié)乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同一道感受了雙龍洞的宏偉、危險與奇妙。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙。有感情地分組讀課文。?質(zhì)疑問難?推舉課外閱讀像這樣的課文，記錄了巡游過的地方，你讀了，仿佛跟著在巡游觀光，這就是游記，你喜愛讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？?課堂作業(yè)①背誦、摘錄精彩語句。②指導(dǎo)造句；時而……時而……（引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，”舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）②板書設(shè)計：B案第一課時?揭題把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的狀況介紹一下，教師掃瞄網(wǎng)頁綜合介紹。?整體感知課文是怎么寫的呢？自讀課文，讀準(zhǔn)，讀通，遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決，或請教同桌、教師。教師巡察，發(fā)覺普遍性的問題準(zhǔn)時講解。說說課文都寫了什么？（游了哪些地方，怎樣的景致、當(dāng)時的心情等）?探究閱讀，理清脈絡(luò)①課文哪些語句提示了巡游挨次，讀讀畫畫，并畫出巡游示意圖。個人預(yù)備，然后小組爭論，把自己在閱讀過程中產(chǎn)生的新疑問在小組中提出，相互爭論。此時教師巡察各組，適當(dāng)加以點撥。選定一組的學(xué)生在黑板上畫出參觀路線圖，并做介紹。②依據(jù)爭論，梳理課文。可以把整個過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內(nèi)洞”四個局部。③分別請各小組輪讀各段，留意正音，同時對一些難解詞進展釋義，如：盆栽、突兀、森郁、曲折、石鐘乳等詞語。④作業(yè)練習(xí)，抄寫生字新詞。其次課時?品讀課文圍繞“在巡游過程中，怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫出來的”這一問題，深入地理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語言文字、體驗遣詞造句的精確。練習(xí)有感情地朗讀。通過琢磨怎樣有感情地朗讀課文，自然而然地體會課文中的思想情感。①第一局部的學(xué)習(xí)，教師引路?！奥飞弦娐劇币欢危處熞龑?dǎo)學(xué)生思索：哪些語句讓你感受到當(dāng)時的心情，你怎么把它讀出來？（抓住描寫油桐、映山紅、溪流等景物的句子來體會）指導(dǎo)朗讀，試著默記或背誦這些語句。②其次局部的學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)，然后溝通。（體會如何寫出外洞的“高”“大”）③第三、四局部的學(xué)習(xí)，同桌合作體會。（這兩局部是重點，可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí)；a.怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺？b.課文怎樣表達內(nèi)洞的寬大？c.描寫石鐘乳、石筍就兩句話，卻寫出了這些巖石的外形變化多端以及欣賞的樂趣）相互商定各選一局部，按“讀讀、說說、背背“三步與同桌溝通，聽方需做出評價、提出疑問。雙方相持不下時可請教教師。?學(xué)問內(nèi)化分學(xué)習(xí)小組，任選其中的一局