淺談信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的有效路徑分析研究 教育教學(xué)專業(yè)

淺談信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的有效路徑摘要：美術(shù)教育是促進(jìn)孩子全面健康發(fā)展的重要組成部分，也被越來(lái)越多的學(xué)校所重視，如何提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升課堂的有效性成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)改革也開(kāi)啟了嶄新的紀(jì)元。本文就信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)如何有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行研究，探索信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)結(jié)合的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；互動(dòng)教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)改革近年來(lái)，教育部門將注意力都放在課改工作中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了深度的融合。小學(xué)美術(shù)教學(xué)也在信息技術(shù)的幫助下得到創(chuàng)新和發(fā)展，不僅豐富了美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，還有效增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。本文中首先簡(jiǎn)單闡述了小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，然后就信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的有效路徑提出了一點(diǎn)建議和看法。一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用1.活躍課堂氛圍美術(shù)課作為一門視覺(jué)藝術(shù)課，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。美術(shù)教材中的內(nèi)容，大多是用圖片的形式來(lái)表示的，但僅是通過(guò)鑒賞圖片難以實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂中合理有效的結(jié)合信息化技術(shù)，將課本中的文字、圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫，也可以為圖文配上優(yōu)美的音樂(lè)，在課堂上與學(xué)生交流想法，師生間的互動(dòng)不僅可以使教學(xué)環(huán)境變得輕松，有效活躍課堂的氛圍，同時(shí)還能增加同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力傳統(tǒng)的美術(shù)課都是由老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師畫，學(xué)生看。老師的講課內(nèi)容一般都局限于課本上的知識(shí)，如此一來(lái)就會(huì)將美術(shù)課變?yōu)橐婚T枯燥無(wú)味的課程。學(xué)生不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)美術(shù)，而是被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)。新環(huán)境下，信息技術(shù)為小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)提供了有效的途徑，教師通過(guò)合理利用信息技術(shù)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生之間有更多的互動(dòng)、討論探索的機(jī)會(huì)，通過(guò)思維的碰撞激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。如此，不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。3.促進(jìn)教學(xué)資源的共享學(xué)生在美術(shù)課堂中不僅要接受老師傳授的知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品。而美術(shù)教材中能夠囊括的美術(shù)作品有限，對(duì)作品的解讀也較為粗淺，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在小學(xué)美術(shù)課堂中合理的應(yīng)用信息技術(shù)，可以使美術(shù)的欣賞課更加的精彩。通過(guò)多媒體，學(xué)生們?cè)谛蕾p美術(shù)作品時(shí)，當(dāng)它們看到自己喜歡的畫時(shí)，只需要鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)，就可以獲得畫像的各種信息，比傳統(tǒng)教學(xué)方式下老師講解要方便快捷得多。讓學(xué)生們感覺(jué)即使自己在課堂中，也能穿越到課堂外，讓他們的想象空間得到擴(kuò)展，審美能力和欣賞能力也能在潛移默化中得到提升。4.有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新。新環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)課程利用信息技術(shù)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受著技術(shù)帶來(lái)的多維感受，同時(shí)也在信息技術(shù)應(yīng)用中接受更多的藝術(shù)熏陶。教師需要結(jié)合課堂內(nèi)容，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。例如讓學(xué)生使用繪圖軟件中有限的圖形繪制自己的美術(shù)作品，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)不同圖形的組合創(chuàng)作出屬于自己的作品。二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的有效路徑目前，在教育教學(xué)改革的浪潮下，越來(lái)越多的教師開(kāi)始專注于教學(xué)改革工作，信息技術(shù)為教師開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新提供了有效的工具。合理有效的應(yīng)用信息技術(shù)能夠使教師的課堂效率得到提升，便利美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。筆者就信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的有效路徑提出幾點(diǎn)建議。1.多元化教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)資源也被不斷同步在網(wǎng)絡(luò)之中。教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是局限于書本上的幾幅畫作，幾個(gè)藝術(shù)品了。教師要充分合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，將課本進(jìn)行合理的擴(kuò)充和介紹，將關(guān)于畫作的前世今生具體的介紹給學(xué)生，從人文意義到畫家情感，都可以根據(jù)情節(jié)而聯(lián)想。同時(shí)，對(duì)于大作的賞析和介紹可以利用大師的講解，介紹給學(xué)生觀看，讓學(xué)生加深對(duì)于畫作的認(rèn)知。比如說(shuō)《清明上河圖》，就可以利用各個(gè)名畫師的講解來(lái)播放。同時(shí)，美術(shù)課堂不僅僅是一個(gè)單純的賞析或者繪畫課堂，也要注重學(xué)生的動(dòng)手能力。隨著學(xué)校教育水平的不斷提高，學(xué)校所具備的硬性條件也在不斷提升。教師可以積極組織學(xué)生進(jìn)行暑期或者寒假的野外寫生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與更多藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，例如可以在課堂上進(jìn)行雕塑學(xué)習(xí)的具體介紹，利用三維制圖模型對(duì)一些重要的手法進(jìn)行合理的演示，這些都會(huì)使得學(xué)生的美術(shù)興趣以及個(gè)人能力得到具體的提升。同時(shí)，學(xué)生動(dòng)手能力的提升也會(huì)有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)事求是的科學(xué)探索精神。所以說(shuō)，將教學(xué)內(nèi)容多元化有利于美術(shù)教學(xué)多元化發(fā)展。2.合理應(yīng)用信息技術(shù)，增加課堂樂(lè)趣美術(shù)課是一門藝術(shù)型學(xué)科，它與文化課不同，不需要文科的記憶能力，也不需要理科的邏輯能力。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)課備課時(shí)，可以結(jié)合信息化技術(shù)，利用多媒體將美術(shù)課本上一些簡(jiǎn)單的文字用圖片，動(dòng)畫的形式向同學(xué)們展示。如：在《美麗的天空中》一課中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征，去特意創(chuàng)造一些課堂環(huán)境和氛圍。通過(guò)信息技術(shù)，結(jié)合課堂內(nèi)容，在課堂上播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)：風(fēng)的聲音，雨的聲音等等。再加上教師在旁邊簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生們用心的去感受，使同學(xué)能夠身臨其境，就好像自己正翱翔在美麗的天空中。同學(xué)們置身于美麗的天空中，很容易產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，畫由心身，他們畫出來(lái)的畫自然會(huì)更加有靈性。不僅如此，信息技術(shù)結(jié)合美術(shù)課堂還能開(kāi)放學(xué)生的想象力，從而增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，讓學(xué)生們更加有興趣的去學(xué)習(xí)美術(shù)。3.實(shí)施分組教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通互動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)在于師生和生生間的思維交流，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。信息化技術(shù)有著傳播信息快，信息多元化的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂中可以使課堂的互動(dòng)效果更佳明顯。教師可以實(shí)施分組教學(xué)的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生間的溝通，例如舉行小組比賽，展示才藝，同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，從而活躍課堂氣氛，提高課堂的效率。如：在《字母的設(shè)計(jì)》一課中，教師可以將學(xué)生們進(jìn)行小組分配，每組組員們互相討論設(shè)計(jì)字母，學(xué)生在交流討論、思維碰撞中能夠產(chǎn)生靈感。作品設(shè)計(jì)完成后，每組推選出一個(gè)代表，利用多媒體設(shè)備展示自己小組的作品，教師可以讓每組的代表講解自己組的設(shè)計(jì)靈感，設(shè)計(jì)思路和作品的內(nèi)涵等，最后讓其余小組的同學(xué)給展示組的作品給出評(píng)價(jià)。如此一來(lái)，課堂氣氛得到了活躍，教師也能成功引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。信息化技術(shù)結(jié)合美術(shù)教學(xué)，讓同學(xué)們有了更多的互動(dòng)，該變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式下學(xué)生間的“零”交流。此外，該教學(xué)模式也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，課堂的效率也得到了明顯的提升。4，師生之間互動(dòng)，提高課堂的效率針對(duì)新課程改革，教育部門對(duì)加強(qiáng)課堂上師生間的互動(dòng)提出了明確的要求。在一堂課上進(jìn)行有效的師生互動(dòng)可以完善教學(xué)模式，對(duì)提高課堂效率有著重大的作用。如何在課堂上進(jìn)行進(jìn)行有效的師生互動(dòng)和教師設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容息息相關(guān)。教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，要充分結(jié)合利用信息技術(shù)，提高師生互動(dòng)的效率。教師需要針對(duì)學(xué)生的心理能力，理解能力，接受能力考慮如何設(shè)置問(wèn)題，創(chuàng)造情景，如何演示。同時(shí)，為學(xué)生的指出明確的學(xué)習(xí)道路，如何去有效的學(xué)。思考該怎么去結(jié)合信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，以提高課堂效率。如：在《心中的太陽(yáng)》一課中，教師可以和學(xué)生交換想法，討論自己心目中的太陽(yáng)是什么樣的，同時(shí)利用多媒體技術(shù)，向同學(xué)們展示。經(jīng)過(guò)一番探討后，同學(xué)們就可以將心目中的太陽(yáng)畫出來(lái)，老師也可以在黑板上畫出心目中的太陽(yáng)，如此以來(lái)教師就可以輕松的了解教師內(nèi)心的想法。如此，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也教師設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容提供了方向。結(jié)論：總的來(lái)說(shuō)，新課改后，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視美術(shù)這們學(xué)科了。小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)模式為更新美術(shù)教學(xué)的教學(xué)手段提供了指導(dǎo)，美術(shù)課作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)課，在師生中的形象也不在是可有可無(wú)的了。信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的方式是一種新的教學(xué)模式，需要教師不斷的實(shí)踐創(chuàng)新，探索研究