的乘法口訣教學設(shè)計 省賽獲獎

《2、3、4的乘法口訣》說課稿雅臣小學舒志萍一、說教材1、教學內(nèi)容人教版二年級上學期54、55頁例2例3例及做一做2、根據(jù)新《課程標準》的要求，結(jié)合本課的教學內(nèi)容和學生實際，我制定了以下教學目標：（1）使學生初步學會根據(jù)乘法的意義和所學乘法口訣，解決生活中簡單的求幾個相同加數(shù)的和的實際問題。（2）通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生積極主動地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。初步體驗教學在日常生活中的作用。（3）培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題，解決問題的能力及養(yǎng)成認真觀察獨立思考的良好習慣。（4）結(jié)合教學內(nèi)容滲透對學生思想品德教育及環(huán)保教育等。3、教學重難點：重點初步用乘法解決生活中的實際問題。難點：培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。二、說教法新《課標》要求教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。根據(jù)本課教學內(nèi)容、目標、重點和難點，結(jié)合學生的年齡特征和認知特點，在教學中，我的教學思路是：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，鼓勵探索，引導發(fā)現(xiàn)。通過借助多媒體教學手段，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀的視覺材料，啟動學生思維，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中積極主動參與學習的全過程，從而獲取知識。三、說學法新《課標》要求“確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學習機制，實現(xiàn)學習方法的多樣化，著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展?！备鶕?jù)這一要求，在設(shè)計這節(jié)課時，我把動手實踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學生學習的方式，讓學生通過擺學具、獨立思考、討論交流、在輕松愉快的教學活動中，獲得數(shù)學知識，做學習的主人，有效地拓展學生的知識面，發(fā)展學生的智教具：多媒體課件教學過程：一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。１、開火車，對口令

一五…三五…五五…四五…二五……２、組織學生之間進行對口令活動。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學例2師：（同學們看課件看你觀察到了什么）圖上有一個盤子，盤中有兩個紅紅的蘋果，引導學生寫出乘法算式編制口訣。1個盤中上有2個蘋果，根據(jù)學生回答師((課件)?！?×l=2

1×2=2。教師指著算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成'一二得二'?！辈鍟骸耙欢枚?/p>

接著教師又讓學生看2個盤子，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書：“二二得四2×2=4

2、教學例3出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。有幾個三角形？可以說成幾個3？要求一共有幾個三角形？如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？課件：一三得三。如果有2個你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3個呢？引導學生對2和3的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣；“二三得六”。

教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。3、

教學例4。4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。

1）引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結(jié)果。板書：

1×4=4

4×1=4

2×4=84×2=83×4=124×3=124×4=162）引導學生編制乘法口訣。一四得四

二四得八

三四十二

四四十六3）想一想：1×1=？同桌交流板書：一一得一教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是-一得一?！?、課件出示1—4的乘法口訣圖，讓學生熟練地說出來。5、課件出示1—4的乘法口訣，師：你能根據(jù)算式說出乘法口訣嗎？（出示6個口訣。）誰愿意來試一試。6、練習讀口訣（1--5）練習背誦7、讀口訣寫算式三、鞏固練習課件出示做教科書第一25頁"做一做"中的練習。四、引導總結(jié)，強化新知通過這節(jié)課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。引導學生對教學內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象。幫助學生建立新的知識結(jié)構(gòu)。（設(shè)計意圖：通過讓