教師招聘考試題庫《學(xué)生的心理發(fā)展與教育》必看考點(diǎn)最新版(二)

教師招聘考試題庫《學(xué)生的心理發(fā)展與教育》必看考點(diǎn)最新版(二)1、多選題場獨(dú)立性的人_____。B:多采用細(xì)節(jié)性加工方式C:對自然科學(xué)知識更感興趣D:對社會定向的知識更感興趣E:依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)加工信息參考答案:ACE本題解釋:【答案】ACE。解析：場依存型的人，傾向于利用外在參照作為信息加工的依據(jù)；場獨(dú)立型的人，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)。場獨(dú)立型的人在認(rèn)知領(lǐng)域顯示了優(yōu)勢，他們處理問題比較靈活，善于抽象思維，自學(xué)能力較強(qiáng)，對自然科學(xué)知識更感興趣；而場依存型的人在人際社會領(lǐng)域中顯示了優(yōu)勢，他們善于體察別人，與人相處親切融合，他們更喜歡社會定向的學(xué)科與知識。2、多選題皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展所涉及的幾個重要的概念有_____參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：對這四個概念也需要了解，可能會出名詞解釋。3、單選題青年初期的學(xué)生智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)_____現(xiàn)參考答案:C本題解釋:【答案】C。4、單選題小學(xué)生的思維_____。A:正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B:正處于抽象思維向具體思維過渡階段C:正處于具體思維向抽象思維過渡階段D:完全屬于具體形象思維階段參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對思維發(fā)展階段的了解?！緟⒖即鸢浮緾參考答案:A【名師點(diǎn)睛】本題是招教考試中?？嫉囊粋€考點(diǎn)，在福建、甘肅等地多次考到?？忌朐谒季S發(fā)展的考點(diǎn)上不丟分，必須對小、初、高階段學(xué)生的主導(dǎo)思維有所把握。個體的思維發(fā)展分為三個階段，在0—3歲時是直觀動作思維占主導(dǎo)，即嬰兒期，這個階段的個體主要依賴實(shí)際動作為支柱，解決直觀、具體的問題。3—7歲的幼兒則主要是具體形象思維占主導(dǎo)，能夠利用頭腦中的具體形象來解決實(shí)際問題，如運(yùn)用實(shí)例完成數(shù)的加減運(yùn)算。7歲以后是抽象邏輯思維發(fā)展的階段，即兒童期以后。這時兒童已經(jīng)逐漸從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡，到青少年期完成這種過渡，到青年初期已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用概念、判斷和推理的形式進(jìn)行思維。這個階段又大致可分成三個階段：一個是7—12歲少年期的過渡期；一個是12-—1S歲青少年期的經(jīng)驗(yàn)型抽象邏輯思維占主導(dǎo)期；最后一個是15—18歲青年初期理論性抽象邏輯思維占主導(dǎo)期，這個階段辯證邏輯思維得到飛速發(fā)展。因此在本題中，小學(xué)生是7—12歲這個階段，他們處在過渡期的抽象邏輯思維階段，即由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。5、單選題加工信息時主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對社會科學(xué)、兒童教育、社會工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個體的認(rèn)知風(fēng)格屬于_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：場獨(dú)立型的學(xué)生：對客觀事物做判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨(dú)立對事物作出判斷；場依存型的學(xué)生：對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。6、單選題從事新學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對學(xué)習(xí)的適合性，被稱為_____。參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查學(xué)生對學(xué)習(xí)準(zhǔn)備概念的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】選項(xiàng)A、B、C都是描述個體身心發(fā)展過程差異特點(diǎn)的術(shù)語。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。關(guān)鍵期是指個體的行為和能力的發(fā)展有一定的時間，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響減弱或沒有影響。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個鄰近發(fā)展階段的過渡狀態(tài)?？贪逵∠笫侵競€人受社會影響而對某些人或事持穩(wěn)定不變的看法的一種現(xiàn)象。7、單選題根據(jù)埃里克森的理論，2-3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)_____。參考答案:D本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)埃里克森關(guān)于人格發(fā)展階段部分的論述，18個月一4歲是成為自主者的階段。這個時期的主要矛盾是自主對羞怯與懷疑，人格發(fā)展的任務(wù)就是獲得自主感，克服羞怯與懷疑。因此，答案8、單選題學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：掌握自我意識發(fā)展的四個階段。9、單選題前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：以自我為中心是前運(yùn)算階段思維的典型特點(diǎn)10、單選題進(jìn)入中學(xué)后學(xué)生開始寫議論文，他們能脫離具體事物進(jìn)行抽象邏輯思維。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論這屬于_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：形式運(yùn)算階段的特點(diǎn)是(1)能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；()2能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；(3)思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。11、單選題兒童不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能表現(xiàn)正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為一般稱為_____本題解釋:【答案】D。12、單選題埃里克森認(rèn)為，學(xué)齡期的兒童主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：埃里克森認(rèn)為人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段，其中前五個階段屬于成長和接受教育的時期。這八個階段要掌握。13、單選題維果斯基認(rèn)為個體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達(dá)到的水平之間的差異是_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查最近發(fā)展區(qū)的含義。14、填空題皮亞杰認(rèn)為，守恒是____階段兒童具備的能力。參考答案:具體運(yùn)算15、單選題某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：場依存型的學(xué)生：對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。16、簡答題小黎是初中二年級的一位女生，父母雙雙外出打工。她個性很特別，在班上，她與同學(xué)的關(guān)系不太融洽，甚至有點(diǎn)緊張。開學(xué)初曾與一名男同學(xué)打架，對班主任的批評教育反應(yīng)強(qiáng)烈，存在明顯的抵觸情緒。有一次晚自修課上，她戴耳機(jī)聽音樂，被值日班干部提醒并記下名字，她當(dāng)眾撕掉記錄本并辱罵班干部。同學(xué)們基本上對她敬而遠(yuǎn)之，避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學(xué)們相安無事，實(shí)際上特別渴望別人對她的認(rèn)同和欣賞。可是她又把自己封閉起來，不能真誠地與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里她沒有真正要好的朋友。在學(xué)習(xí)上，她幾乎喪失了興趣。老師上課時，她表現(xiàn)出愛理不理的樣子，有時連課本都不愿打開，甚至有時自顧自地寫東西、做小動作等等；做作業(yè)完全憑心情，心情好就做，心情不好就不做。她讀的書大多是離奇鬼怪的故事書。她常常通過寫日記、看小說的方式逃避現(xiàn)實(shí)，她在日記中這樣寫道：課根本就聽不進(jìn)去，整天在混日子，學(xué)校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面。而我需要自由……”小黎的表現(xiàn)跟她的生活經(jīng)歷有關(guān)。我在實(shí)習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。針對小黎，我感到力不從心……(1)如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉(zhuǎn)化她？(2)根據(jù)小黎的特點(diǎn)，對她進(jìn)行思想品德教育時應(yīng)遵循哪些德育原則？(3)請從教育心理學(xué)的角度分析，根據(jù)小黎獨(dú)特的性格特征，如何實(shí)施有針對性的教育？(4)結(jié)合小黎等留守兒童的實(shí)際，我們應(yīng)該怎樣看待學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用？參考答案:【出題思路】這是一道較難的案例分析題，因?yàn)槠渲袪可娴降南嚓P(guān)知識點(diǎn)較為龐雜。對此案例，我們可以從班級管理維度、新課改師生關(guān)系理念維度、學(xué)生身心健康發(fā)展維度、需要層次理論維度、德育原則和德育方法的維度、心理健康教育維度等多方面展開論述?！久麕燑c(diǎn)睛】問題(1)：①對其關(guān)心愛護(hù)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)；②善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，從正面加以引導(dǎo)；③講究一定的方法，善于抓住時機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)化指導(dǎo)。在采取以上措施時，最關(guān)鍵的是教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用寬容的心來包容學(xué)生，在轉(zhuǎn)化的過程中尤其要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。問題(2)：①課堂與生活相結(jié)合的原則；②疏導(dǎo)性原則；③長善救失的原則；④集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；⑤因材施教的原則。問題(3)：根據(jù)對材料的分析可以看出，小黎的心理具有以下的特征：①由于其父母長時間不在身邊，使得她缺少普通孩子所擁有的家庭溫暖。心理的歸屬感和安全感都由于其父母不在身邊而受到嚴(yán)重的影響。這就要求，班主任在教育時要更多的給予她關(guān)心和愛護(hù)，從學(xué)習(xí)上、生活上和心理上都對其進(jìn)行幫助和安慰。②小黎的性格比較孤僻、不善于與同學(xué)交往，造成了她經(jīng)常與周圍的同學(xué)產(chǎn)生摩擦，同學(xué)與她的對峙行為，更加造成了她與周圍同學(xué)及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤僻。在教育的過程中，班主任老師不但要更多的關(guān)心她，用自己的寬容心和愛心去感化她，同時還要發(fā)動班級的同學(xué)去幫助她，理解并感化她。③小黎雖然與周圍的同學(xué)和老師不斷的產(chǎn)生沖突，但是她的自尊心是相當(dāng)強(qiáng)的，同時她也和其他的學(xué)生一樣，希望能夠獲得別人的尊重和贊賞。另外，小黎目前是初二的學(xué)生，正處于青春期，具有青春期孩子的沖動、對抗、自尊心強(qiáng)及自我獨(dú)立等一些性格特點(diǎn)。教師在教育的過程中要認(rèn)識到青春期孩子的特質(zhì)，有的放矢的進(jìn)行教育。同時要適時的處理學(xué)生的心理矛盾，使得學(xué)生無論在身體上還是心理上都獲得正常的發(fā)展。問題(4)：學(xué)校教育在人的發(fā)展中起到主導(dǎo)作用。所謂主導(dǎo)作用，是指主要的并能引導(dǎo)事物向某方面發(fā)展的作用。學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，是指學(xué)校教育對人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。學(xué)校教育對人的發(fā)展的主要作用源于學(xué)校教育的特殊性。第一，學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性。第二，學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。第三，學(xué)校教育是一支經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師隊(duì)伍擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人的工作。第四，學(xué)校教育能對影響學(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用，以最大限度的有利于學(xué)生的發(fā)展。此外，學(xué)校教育可以抓住兒童受教育時期的最佳時期。另外，我們要辨證的看待學(xué)校教育。第一，學(xué)校教育對人的發(fā)展作用不是萬能的。第二，學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。17、單選題建構(gòu)主義理論的提出者是心理學(xué)家_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：皮亞杰的理論考過N次。18、單選題某人智力年齡是8歲，實(shí)際年齡是10歲，此人的比率智商是_____。參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對智力測驗(yàn)量表換算公式的掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】智商是智力測驗(yàn)中的一個重要概念，簡稱IQ，它是通過智力測驗(yàn)所得的分?jǐn)?shù)來表示人的智力水平高低的一種相對指標(biāo)。比率智商是斯坦?！燃{量表所釆用的衡量智商的指標(biāo)，即用智力年齡 (MA)和實(shí)際年齡(CA)的比值來反應(yīng)智商，其計(jì)算公式為：IQ=(MA/CA)X100。公式中的實(shí)際年齡指從出生到進(jìn)行智力測驗(yàn)時的年齡，簡稱CA。智力年齡是根據(jù)智力測驗(yàn)計(jì)算出來的相對年齡，簡稱MA。因此根據(jù)公式，結(jié)合題目中所給出的數(shù)據(jù)，即為(8/10)X100=80，所以答案選A。19、單選題個體在解決問題的過程中，思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，這種認(rèn)知方式屬于_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：發(fā)散型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，題中描述的認(rèn)識方式應(yīng)屬于此類型，故選D。20、單選題在心理發(fā)展的進(jìn)程中，同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期會表現(xiàn)出不同的發(fā)展速度．這是心理發(fā)展的_____特征參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：心理發(fā)展的不平衡性是指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。21、單選題兒童心理發(fā)展的速度是_____B不均衡發(fā)展C:年齡越小發(fā)展越慢D:年齡越小發(fā)展越快參考答案:B本題解釋:【答案】B。22、多選題心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在_____。A:個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B:個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同C:個體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時期上的不同D:個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同E:同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。23、單選題對殘疾兒童的教育要依據(jù)_____的特征進(jìn)行。A:兒童身心發(fā)展的順序性B:兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性C:兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D:兒童身心發(fā)展的不平衡性參考答案:B本題解釋:【答案】B。24、單選題對客觀事物作出判斷時容易受到外部因素的干擾，這種認(rèn)知方式是_____。參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對認(rèn)知風(fēng)格的幾種分類方法的理解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】從題干來看，出題者主要想讓考生區(qū)分場獨(dú)立型和場依存型這兩種相對的認(rèn)知風(fēng)格。場獨(dú)立型的人很容易將一個知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來，場依存型的人是在將一個知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來時感到困難，即容易受外界的影響，它是由美國心理學(xué)家威特金提出來的，主要從認(rèn)知的選擇性角度出發(fā)。發(fā)散型與輔合型相對，是吉爾福特提出的，指個體在解決問題過程中能沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見性的新觀念，這種分法主要從認(rèn)識的方向性出發(fā)。沉思型與沖動型相對，指學(xué)生面對一個問題不急于回答，傾向于深思熟慮，這主要是從認(rèn)知的深度角度出發(fā)?？忌诮獯疬@道題時抓住“干擾”這個題眼，答案就顯而易見了。25、單選題在有幾種可能解答的問題情境中，張毅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則他的認(rèn)知方式是。_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查沉思型的特征。26、多選題個體心理總是由低級心理機(jī)能向高級心理機(jī)能發(fā)展，遵循自身內(nèi)在的規(guī)律，同時不同心理系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展水平和發(fā)生時間上也不相同，這說明個體心理發(fā)展具有以下特征_____參考答案:BD本題解釋:【答案】BD。解析：從題干中的“由低級……向高級”體現(xiàn)了順序性；題干中的“不同……在……也不相同”體現(xiàn)了不平衡性。27、單選題學(xué)生對自已認(rèn)知能力的意識屬于自我意識中的_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：心理自我是從青春期開始發(fā)展和形成的。這時，青年開始形成自覺地按照一定的行動目標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。28、單選題兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段中是屬于。_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：認(rèn)知發(fā)展的四個階段要掌握。29、簡答題【論述題】論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。參考答案:【參考答案】維果斯基的發(fā)展觀的基本內(nèi)容：(1)文化歷史發(fā)展理論。區(qū)分了2種心理機(jī)能：一種是作為動物進(jìn)化結(jié)果的低級心理機(jī)能，另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級心理機(jī)能，即以符號系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能。(2)心理發(fā)展觀。他認(rèn)為：心理發(fā)展是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。(3)內(nèi)化學(xué)說：他十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的作用，認(rèn)為兒童通過教學(xué)才掌握了全人類的經(jīng)驗(yàn)，并內(nèi)化于自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。維果斯基的內(nèi)化學(xué)說的基礎(chǔ)是他的工具理論。(4)教育與發(fā)展的關(guān)系——最近發(fā)展區(qū)：兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個方面：一方面可以決定著兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。30、單選題對于人的心理發(fā)展說法錯誤的是_____。A:在一定程度上影響著身體的發(fā)展B:心理的發(fā)展是身體發(fā)展的基礎(chǔ)C:指認(rèn)知、情感、意志和個性因素等方面的發(fā)展D:身體發(fā)展與心理發(fā)展密切相關(guān)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查對心理發(fā)展的理解。B選項(xiàng)說反了，人的身心發(fā)展規(guī)律的不重均衡性表明，身體發(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ)。31、單選題當(dāng)問及“假如你是校長，你如何對待逃學(xué)的學(xué)生時”，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因?yàn)橹袑W(xué)生處于：_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：形式運(yùn)算階段的特點(diǎn)是(1)能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；()2能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；(3)思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。32、單選題思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的_____階段表現(xiàn)得最為明顯。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：掌握認(rèn)知發(fā)展的四個階段。33、單選題根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，_____的兒童逐漸掌握了守恒的概念。參考答案:C本題解釋:【答案】C。34、多選題自我意識包括_____。參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：自我意識是指個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量，一般認(rèn)為自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控。35、多選題維果斯基認(rèn)為，低級心理機(jī)能向高級心理機(jī)能的發(fā)展表現(xiàn)為_____。A:隨意機(jī)能的不斷發(fā)展B:抽象——概括機(jī)能的提高C:各種心理機(jī)能之間關(guān)系不斷變化D:心理活動的個性化參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：心理發(fā)展是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機(jī)能基礎(chǔ)上，逐漸向高級機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。有四個方面的表現(xiàn)：(1)隨意機(jī)能的不斷發(fā)展。(2)抽象——概括機(jī)能的提高。(3)各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的，以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)。(4)心理活動的個性化。個性的形成是心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志，個性特點(diǎn)對其他機(jī)能的發(fā)展具有重要作用。36、判斷題同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。_____參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對兒童思維發(fā)展特點(diǎn)的掌握?！緟⒖即鸢浮空_【名師點(diǎn)睛】小學(xué)生的思維是其智力的核心部分，小學(xué)生思維的發(fā)展是其智力發(fā)展的標(biāo)志和縮影?？偟膩碚f，小學(xué)生的思維發(fā)展具有以下特點(diǎn)：(1)從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡。小學(xué)低年級學(xué)生的思維雖然有了抽象的成分，但仍然是以具體形象思維為主。比如，他們所掌握的概念的大部分是具體的、可以直接感知的，他們難以區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，而中高年級小學(xué)生則能區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，能掌握一些抽象概念，能運(yùn)用概念、判斷、推理進(jìn)行思考。小學(xué)生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡存在著一個轉(zhuǎn)折期，一般出現(xiàn)在四年級。如果教育得當(dāng)、訓(xùn)練得法，這一轉(zhuǎn)折期可以提前到三年級。(2)抽象邏輯思維發(fā)展不平衡。在整個小學(xué)時期，兒童的抽象邏輯思維水平不斷提高，思維中抽象的成分曰漸增多，但在不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容中表現(xiàn)出不平衡性。例如，對于兒童熟悉的學(xué)科、難度小的任務(wù)，兒童思維中抽象的成分較多，抽象的水平較高；而對于兒童不熟悉的學(xué)科、難度大的任務(wù)，兒童思維中的具體成分就較多。(3)抽象邏輯思維從不自覺到自覺。小學(xué)低年級學(xué)生雖然已掌握一些概念，并能進(jìn)行簡單地判斷、推理，但他們尚不能自覺地調(diào)節(jié)、控制自己的思維過程。而中高年級小學(xué)生，他們在教師的指導(dǎo)下，對自己的思維過程進(jìn)行反省和監(jiān)控的能力有了提高，能說出自己解題時的想法，能弄清自己為何出錯，這表明他們思維的自覺性有了發(fā)展。(4)辯證邏輯思維初步發(fā)展。抽象邏輯思維的發(fā)展要經(jīng)歷初步邏輯思維、經(jīng)驗(yàn)邏輯思維、理論邏輯思維(包括辯證邏輯思維)三個階段。小學(xué)生的思維主要屬于初步邏輯思維，但卻具備了邏輯思維的各種形式，并具有了辯證邏輯思維的萌芽。研究表明：小學(xué)兒童辯證邏輯思維發(fā)展水平隨著年齡的增長而提高。小學(xué)一、二、三年級是辯證邏輯思維的萌芽期，四年級是辯證邏輯思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。整個小學(xué)階段辯證邏輯思維發(fā)展水平尚不高，屬初級階段。在本題中，學(xué)生對不同學(xué)科的思維抽象水平不同，對一直學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)科抽象水平高，而對歷史這種離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的學(xué)科具體思維較多，體現(xiàn)的正是思維發(fā)展的不平衡性。37、單選題著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在_____。A:0~2歲B:2~7歲C:7~11歲D:11~16歲參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：掌握認(rèn)知發(fā)展的四個階段。38、單選題埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危__A勤奮感對自卑感B感對內(nèi)疚感C:自我同一性對角色混亂D感對羞恥感參考答案:C本題解釋:【答案】C。參考答案:C39、單選題有些兒童在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯。這種認(rèn)知方式被稱為_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查沖動型和沉思型的區(qū)別。40、簡答題簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義。參考答案:【出題思路】本題考查考生在對人格發(fā)展階段理論理解的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行識記運(yùn)用的能力?？忌诖痤}的過程中除了要答出人格發(fā)展階段理論主要涉及的內(nèi)容外，還需要結(jié)合具體教學(xué)舉出例子，從而讓答題更豐滿?！緟⒖即鸢浮堪＠锟松陌l(fā)展理論指明了個體每個發(fā)展階段的任務(wù)和目標(biāo)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢利導(dǎo)、對癥下藥。例如，小學(xué)階段的兒童處于勤奮感對自卑感的時期，作為教師一定要認(rèn)識到學(xué)生總是在努力保持積極的自我概念，相信自己是有價值的，但有可能會因?yàn)橐粫r不能達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生自卑感，這就需要教師幫助他們適應(yīng)這種暫時的失敗，幫助他們形成積極的自我概念和評價，從而順利地渡過危機(jī)。此外，該理論不僅考慮了自我概念的出現(xiàn)、同一性的獲得，還強(qiáng)調(diào)個體一生中與他人的相互作用對個體發(fā)展的制約作用，闡述了性格、興趣、動機(jī)等帶有社會性內(nèi)容的人格特征在社會背景中的產(chǎn)生和發(fā)展，為學(xué)生提供了解社會、了解自我的機(jī)會。教師也能在社會背景中去全面考慮學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)他們充分利用社會中的各種條件解決自身所面臨的問題。41、單選題前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)識發(fā)展_____。A:主要是感覺和動作的分化B:能夠進(jìn)行邏輯推理C:語言和運(yùn)算都表現(xiàn)出自我中心和不可逆性D:能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)見和假設(shè)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。42、單選題埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，4—5歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)_____本題解釋:【答案】C。43、單選題小東去過小紅家?guī)状?，就能畫出具體的線路圖，這是兒童認(rèn)知發(fā)展的_____。