發(fā)展心理學(xué)試題

學(xué)習(xí)文檔僅供參考學(xué)習(xí)文檔僅供參考發(fā)展心理學(xué)試題石嘴山市育才學(xué)校 馬麗一、單項(xiàng)選擇題：(請(qǐng)從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢柑钤诶ㄌ?hào)里，每題2分，共33題。)1、兒童心理學(xué)延生的時(shí)間是)。A、1879年 B、1882年 C、1918年 D、1945年2、發(fā)展心理學(xué)中主要涉及的部分是)。A、個(gè)體發(fā)展心理學(xué) B、兒童發(fā)展心理學(xué)C、青年發(fā)展心理學(xué) D、老年發(fā)展心理3、目前影響最大的心理發(fā)展的動(dòng)力理論是〔 。A、環(huán)境決定論 B、二因素論C、相互作用論 D、遺傳決定4、皮亞杰以〔 〕的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段A、認(rèn)知發(fā)展 B、生理發(fā)展 C、人格特征 D、兒童的主導(dǎo)活5、最近發(fā)展區(qū)”的概念最能說(shuō)明以下哪種作用)A、成熟對(duì)心理發(fā)展的作用。B、教育對(duì)心理發(fā)展的作。C、關(guān)鍵期的作用。D、家庭對(duì)兒童的作用。6、老人與子女的接觸次數(shù)和其主觀幸福感之間的關(guān)系是〔 。A、正相關(guān)關(guān)系 B、負(fù)相關(guān)關(guān)系 C、倒U型關(guān)系 D、沒(méi)有關(guān)7、以下關(guān)于嬰兒言語(yǔ)發(fā)展的理論的說(shuō)法，哪些是錯(cuò)誤的〔 。A、后天學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童獲得言語(yǔ)的決定作用。B、先天成熟理論的主要觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)先天因素對(duì)言語(yǔ)發(fā)展的決定作用。C、環(huán)境和主體相互作用理論是認(rèn)知學(xué)派的言語(yǔ)發(fā)展理論。D、先天成熟理論的代表人物是列昂節(jié)夫。820世紀(jì)70年代后，兒童心理研究的哪一方面受到普遍重視A、智力 B、同伴關(guān)系 C、攻擊行為 D、社會(huì)性9、以下關(guān)于嬰兒的社會(huì)性依戀的說(shuō)法哪些是錯(cuò)誤的〔 。A、鮑爾比將嬰兒的社會(huì)性依戀劃分為三個(gè)階段：無(wú)差異的社會(huì)反應(yīng)階段、有差異的社會(huì)反應(yīng)階段、特殊情感聯(lián)結(jié)階段。BC、三種類型的依戀都是積極的。D、良好的教養(yǎng)可以促進(jìn)良好的依戀。10、個(gè)體心理發(fā)展中，發(fā)生最早、也是最早成熟的心理現(xiàn)象是)A、視覺(jué) B、感知覺(jué) C、聽(tīng)覺(jué) D、味覺(jué)、幼兒思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是〔 。A、具體形象性 B、抽象概括性 C、不清晰性 D、無(wú)計(jì)劃性12、嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，最后不再反應(yīng)，這種象稱為：( )。A、抑制 B、興奮 C、習(xí)慣化 D、去習(xí)慣13、庫(kù)伯勒－羅絲把死亡過(guò)程分為〔 。A、否認(rèn)、抑郁、憤怒、討價(jià)還價(jià)、接受。B、憤怒、否認(rèn)、討價(jià)還價(jià)、抑郁、接受。C、否認(rèn)、憤怒、討價(jià)還價(jià)、抑郁、接受。D、抑郁、否認(rèn)、憤怒、討價(jià)還價(jià)、接受。14、吉布森視崖”設(shè)置是研究嬰兒哪方面的感知能力的)。A、深度知覺(jué) B、色視覺(jué) C、方位知覺(jué) D、大小知15、嬰兒的思維是)。A、符號(hào)思維 B、形象思維C、詞語(yǔ)思維 D、直覺(jué)行動(dòng)思維16、皮亞杰將兒童道德判斷的發(fā)展分為三個(gè)階段。以下哪些是錯(cuò)誤的〔 。A、前道德判斷階段發(fā)生在4～5歲，這一階段的兒童只是接受行為的結(jié)果，不能做出道德意義上的判斷。BC、自律道德階段的兒童不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié)果又考慮行為動(dòng)機(jī)。D、自律道德階段的兒童服從道德現(xiàn)實(shí)主義。17、皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括〔 。A、成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡 B、圖式、同化、順應(yīng)和平C、圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理－邏輯經(jīng)驗(yàn)D、成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順18、嬰兒自我意識(shí)發(fā)生的標(biāo)志是)。A、自己與周圍環(huán)境區(qū)分開(kāi)來(lái)。 B、可以稱呼自己的名字。C、把自己當(dāng)做客體來(lái)認(rèn)識(shí)。 D、用我”這一代名詞來(lái)稱呼自己19、幼兒時(shí)期的游戲主要是)。A、母—嬰游戲 B、實(shí)物游戲C、象征性游戲 D、規(guī)則游20、兒童最早掌握的句子是)。A、疑問(wèn)句 B、否認(rèn)句 C、陳述句 D、感慨21、以下關(guān)于兒第一反抗”的說(shuō)法哪些是錯(cuò)誤的〔 。A的自然程序。B、對(duì)父母的反抗行為的表現(xiàn)是發(fā)展中的不正?，F(xiàn)象。C、如果父母過(guò)于溺愛(ài)，一切欲望有求必應(yīng)，會(huì)剝奪兒童自我發(fā)展的時(shí)機(jī)。D、在幼兒期經(jīng)過(guò)了反抗期者自主性強(qiáng)；未表現(xiàn)反抗期者，一般都有自主性和主動(dòng)性缺乏的傾向。22、如果把兩個(gè)相等的膠泥球中的一個(gè)壓成餅形狀，幼兒會(huì)認(rèn)為餅狀大于球狀小學(xué)兒童就認(rèn)識(shí)到餅形狀雖然比球形狀大，但同時(shí)它也薄了，所以兩者仍然一樣。這說(shuō)明兒童的思維已經(jīng)具有〔 〕能力。A、掌握守恒 B、具有可逆性 C、補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知 D、具有邏輯推理力23、以下關(guān)于童年期兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔 。A、童年期是兒童思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的重要時(shí)期。B、兒童的認(rèn)識(shí)能力不再因?yàn)槭挛锓潜举|(zhì)特征的改變而改變，能夠把握本質(zhì)不變性。C、童年期兒童已經(jīng)可以掌握基本的邏輯推理規(guī)則。D、童年期的思維形式和思維內(nèi)容已經(jīng)可以分開(kāi)，思維可以超越具體事物24、第二反抗期的主要指向是〔 。A、父母 B、老師 C、朋友 D、社25、哈特普把攻擊行為分為〔 。A、 有意攻擊和無(wú)意攻擊。 B、身體攻擊和心理攻擊。C、工具攻擊和口頭攻擊。 D、工具型攻擊和敵意型攻擊26、老年記憶減退的關(guān)鍵期是)。A、 60歲 B、70歲 C、80歲 D、85歲27。A、不安全感 B、孤獨(dú)感C、不適應(yīng) D、回憶往28、艾里克森認(rèn)為成年后期50歲以后〕的主要發(fā)展任務(wù)是〔 。A、獲得繁衍感，防止停滯感。 B、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C、獲得完善感，防止失望或厭反感。D、獲得親密感，防止孤獨(dú)感29、優(yōu)先注視范式的指標(biāo)是〔。A、 轉(zhuǎn)移速度 B、眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的靈活性 C、注視時(shí)間 D、聚焦程30、出現(xiàn)認(rèn)生”現(xiàn)象的年齡大致在〔 。A、1～3個(gè)月 B、3～4個(gè)月 C、4～5個(gè)月 D、6～12個(gè)31、基本上能掌握母語(yǔ)全部發(fā)音的年齡是〔 。A、 8個(gè)月 B、1歲左右 C、2歲左右 D、3歲左右32、娛樂(lè)論認(rèn)為兒童游戲是〔 。A、因?yàn)槿擞行枰顒?dòng)的傾向。B、通過(guò)游戲主動(dòng)控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望。C、對(duì)未來(lái)生活所必須的技能的排演和練習(xí)。D、通過(guò)游戲獲得愉快。33、延遲滿足是指〔 。A、能夠按問(wèn)題的難易程度做出適宜的反應(yīng)。B、抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待。C、能夠控制自己的情緒。D、抑制某些行動(dòng)。二、多項(xiàng)選擇題〔每題有多個(gè)答案正確，錯(cuò)選、少選、多項(xiàng)選擇均不得分，選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢柑钤诶ㄌ?hào)里，每題2分，共17題〕1、 發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)包括)A、揭示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征。B、闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征。C、探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制。D、研究心理發(fā)展的基本原理。2、心理理論”是指〔 A、兒童對(duì)他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關(guān)系的推理或認(rèn)知。B、兒童對(duì)自己心理狀態(tài)的推理或認(rèn)知。C、兒童頭腦中形成的一整套理解別人思想、感情和動(dòng)機(jī)的方式。D、兒童的心理學(xué)知識(shí)。3、以下關(guān)于中年期的正確說(shuō)法是)A、中年期的35—60歲年齡區(qū)間。B、中年期是心理的穩(wěn)定期。C、中年期是指青年期向老年期的過(guò)渡。D、中年期是生理功能從旺盛逐漸走向退化的轉(zhuǎn)變期。4、以下哪些關(guān)于老年的描述是屬于畢生發(fā)展觀)A、心理發(fā)展是貫穿一生。B、心理發(fā)展總是由生長(zhǎng)和衰退兩個(gè)方面結(jié)合而成的。C、不同心理機(jī)能發(fā)展的形態(tài)和變化速率也有差異。D、心理發(fā)展是單向前進(jìn)的不可逆轉(zhuǎn)的。5、嬰兒手的抓握動(dòng)作的重點(diǎn)是：()。A、五指分化B、手眼協(xié)調(diào)C、雙手動(dòng)作D、手成為認(rèn)識(shí)的工6、嬰兒動(dòng)作的發(fā)展遵循的規(guī)律是)。A、從不精細(xì)動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作發(fā)展 B、從整體動(dòng)作向分化發(fā)展C、從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展 D、具有一定的方向性和順序7、童年期兒童記憶的主要特點(diǎn)有〔 。A、有意識(shí)記超過(guò)無(wú)意識(shí)記成為記憶上主要方式。B、意義識(shí)記在記憶活動(dòng)中逐漸占主導(dǎo)地位。C、詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過(guò)形象記憶。D、無(wú)意識(shí)識(shí)記仍然是記憶上的主要方式。8、以下哪些是嬰兒期思維發(fā)展的特點(diǎn))。A、直觀性和行動(dòng)性。 B、缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性。C、思維的狹隘性。 D、思維開(kāi)始和語(yǔ)言聯(lián)系9、嬰兒依戀的類型有)。A、安全型依戀 B、不安全型依戀C、回避型依戀 D、反抗型依10、幼兒語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)為)。A、從單詞句到雙詞句。 B、從簡(jiǎn)單句發(fā)展到復(fù)合句。C、從陳述句發(fā)展到多種形式的句子。D、從無(wú)修飾句發(fā)展到修飾句、幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)為)。AB、機(jī)械記憶為主，意義記憶開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。C、形象記憶為主，詞的記憶發(fā)展起來(lái)。、具體記憶為主，抽象記憶發(fā)展起來(lái)。12、處于習(xí)俗水平的兒童，他們的道德定向表現(xiàn)為)。A、以服從與懲罰為定向。 B、以比較行為與個(gè)人關(guān)系為定向C、以好孩子”為定向。 D、以法律和秩序?yàn)槎ㄏ颉?3、童年期兒童主要采取的記憶策略有)。A、復(fù)述 B、組織 C、大腦風(fēng)暴法 D、諧音記憶14、童年期兒童掌握基本的邏輯規(guī)則的能力主要表現(xiàn)為)。A、類比推理 B、演繹推理 C、類別體系化 D、