探索地震 教案 綜合實(shí)踐活動(dòng)八年級(jí)上冊(cè)

《探索地震》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、搜集處理有關(guān)地震的信息資料，了解地震這種自然現(xiàn)象；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和推理想象，自行獲取地震成因的認(rèn)識(shí)。2、認(rèn)識(shí)地震的危害，了解地震自救的知識(shí)，學(xué)會(huì)地震自救的方法。3、愿意合作交流，喜歡大膽想象。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃的制定和研究過(guò)程中個(gè)體與團(tuán)隊(duì)關(guān)系的處理教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地震的資料以及有關(guān)避震的小常識(shí)。教師準(zhǔn)備：筷子、毛巾（每組1套），多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入關(guān)注新聞的同學(xué)都知道，北京時(shí)間2011年3月11日13時(shí)46分，發(fā)生了什么事情？對(duì)，在日本本州東海岸附近海域，發(fā)生9.0級(jí)地震，地震引發(fā)的大規(guī)模海嘯淹沒(méi)了東北部地區(qū)，造成人員大量傷亡。我們一起來(lái)看一段視頻，請(qǐng)同學(xué)們用心看。（播放日本地震影像資料）從大家驚愕的表情中可以看出大家一定有許多話要說(shuō)。（生回答）是呀，地震的破壞性太大了；地震真是太危險(xiǎn)、太可怕了！課前老師讓大家搜集了有關(guān)地震危害的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流一下搜集到的資料。（學(xué)生交流）是啊，地震帶來(lái)給人類(lèi)帶來(lái)的危害實(shí)在是太大了！它像風(fēng)、雨、雷、電一樣，是一種很普遍的自然現(xiàn)象，它會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難。這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究有關(guān)地震的知識(shí)。（板書(shū)：地震）（二）探究過(guò)程活動(dòng)一：探究地震的成因。關(guān)于地震，你想研究了解哪些方面的問(wèn)題呢？（生的回答可能有：地震是怎樣產(chǎn)生的？地震發(fā)生前有哪些征兆呢？有哪些避震方法呢？）（師隨機(jī)板書(shū)：產(chǎn)生、預(yù)兆、避震）大家說(shuō)出了自己的困惑，提的問(wèn)題也很有價(jià)值，接下來(lái)我們一起來(lái)研究這些問(wèn)題。地震到底是怎樣發(fā)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（生猜想可能是地下的巖石發(fā)生了問(wèn)題；可能是巖石斷了）這位同學(xué)的猜想如何呢？可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？（做實(shí)驗(yàn)）對(duì)，實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好方法。在大家的實(shí)驗(yàn)桌上，老師為大家準(zhǔn)備了筷子、毛巾等材料，針對(duì)前面的猜測(cè)，我們先來(lái)做第一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求：（生讀）實(shí)驗(yàn)要求：用毛巾來(lái)模擬地下的巖石層：把毛巾疊放在桌面上，用手按住毛巾的兩端向中間擠壓，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。注意事項(xiàng)：小組間注意分工合作，并填好實(shí)驗(yàn)記錄單。哪位同學(xué)起來(lái)交流你們小組的成果？記錄的很詳細(xì)，全面。字跡也很工整。其他小組還有補(bǔ)充的嗎？通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道：是用毛巾來(lái)模擬（地下的巖層），（板書(shū)）在壓力的作用下會(huì)發(fā)生變形。（板書(shū)：變形）接下來(lái)我們來(lái)做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求：（生讀）實(shí)驗(yàn)要求：用筷子來(lái)模擬地下的巖石層：握住筷子的兩端用力彎曲；再用力，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。注意事項(xiàng)：一定要注意安全，別讓筷子傷到別人和自己；小組間注意分工合作，并填好實(shí)驗(yàn)記錄單。哪位同學(xué)愿意將你們的研究成果與大家分享？（生交流）大家的發(fā)現(xiàn)可真多！在這兩次實(shí)驗(yàn)中，得智慧星的同學(xué)請(qǐng)舉手！真了不起！那么，通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你知道地震到底是怎樣產(chǎn)生的呢？來(lái)，你說(shuō)。大家說(shuō)的都不錯(cuò)。在實(shí)驗(yàn)中，筷子和毛巾相當(dāng)于地震中的什么？對(duì)，地下中的巖石層。用力彎折筷子、擠壓毛巾相當(dāng)于（地球可能受到來(lái)自不同方向的力）；筷子折斷發(fā)生的聲音和振動(dòng)、毛巾的褶皺分別代表了（地殼在受力情況下可能發(fā)生的變化）。大家請(qǐng)看：當(dāng)壓力繼續(xù)增大到巖層不能承受時(shí)，巖層就會(huì)斷裂；（板書(shū)：斷裂）（出示：巖層斷裂的地層）在斷裂的時(shí)候，會(huì)像折斷筷子一樣發(fā)生震動(dòng)；震動(dòng)傳到地表，就是我們所說(shuō)的地震了。（板書(shū)：地震）地球上絕大部分地震都是由于巖層的斷裂造成的，這類(lèi)屬于構(gòu)造地震。像2008年發(fā)生的汶川大地震就屬于構(gòu)造地震。還有一些是人為的原因造成的。那么還有哪些地震類(lèi)型呢？請(qǐng)看大屏幕：（出示）活動(dòng)二：地震來(lái)了，我們?cè)趺崔k？日本位于地震帶上，因此他們的防震意識(shí)都很強(qiáng)。這次地震震級(jí)9.0，到現(xiàn)在為止死亡人數(shù)10035人。這些已經(jīng)將損失已經(jīng)降低到最少，這是為什么呢？課前老師讓大家搜集日本防震方面的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道哪些？（生交流有關(guān)日本在避震方面所采取的措施）是呀，日本最普通的民宅也是箱體設(shè)計(jì)，并且是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)房屋可以整體翻滾而不破毀；在日本的各個(gè)大公司，員工桌下都有免費(fèi)配置的防災(zāi)應(yīng)急箱。正是因?yàn)樗麄兊姆课萁ㄖ勒鹦阅芎芎?，防震措施到位，因此可以將損失降低到最小。那么我們現(xiàn)在居住的地方——威海，是否安全呢？我們一起來(lái)看一段資料。（課件出示）我們應(yīng)該感到很慶幸，因?yàn)檫@兩大地震帶沒(méi)有經(jīng)過(guò)咱們文登。但不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一。如果發(fā)生了地震，我們應(yīng)該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你收集到了哪些避震的方法。（生交流）其實(shí)在地震來(lái)臨之前，也是有一定的先兆的，你都知道哪些？（生交流）除了觀察地震先兆，還有先進(jìn)的測(cè)振儀對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)。人們對(duì)地震的研究很早就開(kāi)始了。公元132年?yáng)|漢時(shí)期的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)預(yù)報(bào)地震的儀器——候風(fēng)地動(dòng)儀，這項(xiàng)發(fā)明比歐洲整整早了1700多年。關(guān)于地震的預(yù)測(cè)人類(lèi)還在不斷探索中，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來(lái)在地震預(yù)測(cè)方面做出更大的貢獻(xiàn)。通過(guò)同學(xué)們的交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們知道的特別多，并且防震意識(shí)很強(qiáng)，老師也為大家?guī)?lái)一段視頻，我們一起來(lái)看：（出示視頻）當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)最重要的是要保持沉著、冷靜，然后再迅速的進(jìn)行自救?；顒?dòng)三：了解地震與人類(lèi)生活的關(guān)系。地震對(duì)人類(lèi)的影響非常大，但地震給我們帶來(lái)的僅僅是災(zāi)難嗎？它有沒(méi)有好處呢？請(qǐng)看大屏幕：（1）地震能緩解地球本身的壓力，釋放過(guò)多能量，保持巖石圈受力平衡。（2）地震也會(huì)把地下豐富的礦產(chǎn)資源帶到地表。（3）地震還造就了無(wú)數(shù)奇山異水。像泰山、華山、青海湖、洞庭湖等是由地震形成的。看來(lái)地震也是一把雙刃劍，我們看待問(wèn)題也要一分為二。對(duì)于地震這種自然