2018年江蘇省鹽城市中考說(shuō)明

考試內(nèi)容(一)積累與運(yùn)用正確認(rèn)讀3500個(gè)常用漢字,其中3000個(gè)左右的漢字會(huì)書寫,書寫正確、規(guī)范、工整。正確理解并運(yùn)用常用詞語(yǔ)。能辨識(shí)并改正常見語(yǔ)病。能根據(jù)語(yǔ)境和要求擴(kuò)展語(yǔ)句或壓縮語(yǔ)段;能根據(jù)要求仿句、選用或變換句式。正確運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等常用的修辭手法,體會(huì)這些修辭手法在文章中的表達(dá)效果了解和掌握課文涉及的重要作家、作品和相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí);了解和掌握《課標(biāo)》推薦的課外讀物涉及的重要作家和作品默寫教材規(guī)定背誦的篇、段及《課標(biāo)》推薦背誦的古詩(shī)文。二)現(xiàn)代文閱讀在通讀課文的基礎(chǔ)上,整體感知文章思想內(nèi)容,理清文章基本思路,準(zhǔn)確概括文章要點(diǎn),理解、分析主要內(nèi)容。體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí),用來(lái)幫助理解文章中的語(yǔ)言難點(diǎn)。篩選文章重要信息,對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能有理有據(jù)地提出自己的看法。了解記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式,能體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品,了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。欣賞文學(xué)作品:(1)有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,說(shuō)出從中獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;(2)對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià);(3)能理解分析作品中感人的情境和形象;(4)能分析、品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。閱讀新聞和說(shuō)明性文章,能把握文章的基本觀點(diǎn),獲取主要信息,準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象及其特征。閱讀科技作品,能領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀簡(jiǎn)單的議論文,能區(qū)分觀點(diǎn)與材料,發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,并通過(guò)自已的思考,做出判斷。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,能領(lǐng)會(huì)文本的意思,得出有意義的結(jié)論。古詩(shī)文閱讀正確誦讀古代詩(shī)文,讀出文句的節(jié)奏和停頓。借助注釋,閱讀淺易文言文,理解基本內(nèi)容。理解常用實(shí)詞和虛詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用具有一定的直譯或意譯淺易文言語(yǔ)句的能力。感知古詩(shī)文中的藝術(shù)形象,理解選文思想感情,了解選文主要藝術(shù)特色和表達(dá)技巧提高欣賞品位和審美情趣。寫作正確理解命題要求,根據(jù)具體要求進(jìn)行寫作,寫作中心要明確,寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。要有真情實(shí)感,表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。多角度地表現(xiàn)豐富多彩的生活,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。根據(jù)表達(dá)的中心和文體的需要,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式;合理安排內(nèi)容的先后和詳略,使文章條理清楚;運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)豐富表達(dá)的內(nèi)容寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,做到明白清楚;寫簡(jiǎn)單的議論文,做到有理有據(jù);寫日常應(yīng)用文,做到格式正確。能從文章中提取主要信息,進(jìn)行縮寫;能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象,進(jìn)行擴(kuò)寫;能變換文章的文體或表達(dá)方式等,進(jìn)行改寫正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),不寫錯(cuò)別字,注意書寫規(guī)范、整潔。（五）綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際具有初步的綜合性學(xué)習(xí)能力。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題,根據(jù)研究的主題,討論分析問(wèn)題,制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃,寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。根據(jù)相關(guān)資料,運(yùn)用多種方法,從不同角度進(jìn)行多樣化的探究,形成自己的看法。掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別。就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,搜集資料,調(diào)查訪問(wèn),相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能聽出討論的焦點(diǎn),理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖,有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見并清楚地表述,不偏離話題,有中心、有根據(jù)、有條理能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合,簡(jiǎn)明連貫、文明得體地進(jìn)行交流。語(yǔ)言運(yùn)用【考點(diǎn)說(shuō)明】《課程準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書,多積累,重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)言應(yīng)用規(guī)律”。因此,語(yǔ)文課程應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)和成語(yǔ);能辨識(shí)常見的語(yǔ)病,判斷句子的正誤或修改意見的正誤;能根據(jù)語(yǔ)境和要求擴(kuò)展語(yǔ)句或壓縮語(yǔ)段;能根據(jù)要求仿句、銜接或變換句式?？傊?語(yǔ)言運(yùn)用題的考查要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,要多關(guān)注語(yǔ)言在生活場(chǎng)景中的實(shí)際運(yùn)用。古詩(shī)詞鑒賞【考點(diǎn)說(shuō)明】古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)領(lǐng)域里的一朵奇葩,歷來(lái)受到人們的喜愛(ài)和推崇?！墩n標(biāo)》對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)提出了具體要求:1.誦讀古詩(shī)詞,有意識(shí)地積累并能理解運(yùn)用。2.閱讀古詩(shī)詞,能有自己的感悟和情感體驗(yàn)。3.領(lǐng)悟并感受古詩(shī)詞中的意境和形象。4.了解古詩(shī)詞中常用的表現(xiàn)手法。5.品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。6.提高自己的欣賞品味和審美情趣。古詩(shī)詞的賞析就是對(duì)其從內(nèi)容到形式進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)、鑒別和賞析。其重點(diǎn)是:能正確理解詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)其意境和作者的情感;會(huì)賞析其語(yǔ)言,如從遣詞、用句、修辭等方面揣摩、推敲、理解作者煉字達(dá)意的技巧;從作家作品的語(yǔ)言風(fēng)格的比較中,從用韻、節(jié)奏、音調(diào)三個(gè)方面去品味其語(yǔ)言的音樂(lè)美、節(jié)奏美、韻律美。近兩年來(lái),各地古詩(shī)詞考查與《課標(biāo)》對(duì)接日趨緊密,發(fā)生了三個(gè)變化:一是考查范圍由課內(nèi)逐漸向課外延伸;二是由對(duì)一般性識(shí)記和理解的考查轉(zhuǎn)向以欣賞能力為重點(diǎn)的考查;三是由單一的客觀性選擇題轉(zhuǎn)向以主觀性表述題為主的多類型考查。特別指出的是,對(duì)古詩(shī)詞的賞析,要注意創(chuàng)新題型的解答。中考創(chuàng)新題型一般有:深層感悟型、自主分析型、延伸綜合型、比較賞析型、繪畫設(shè)計(jì)型等。具體解答時(shí),應(yīng)仔細(xì)體味試題要求,理解試題的側(cè)重點(diǎn),把握試題解答的切入點(diǎn),從關(guān)鍵詞語(yǔ)、詩(shī)句及作家、作品的背景資料入手,仔細(xì)品讀、辨明題旨（試題重點(diǎn)）、縱橫聯(lián)系（課內(nèi)外知識(shí)）、前后比較（語(yǔ)體風(fēng)格）、結(jié)合要求（試題問(wèn)題）、多向思維（逆向、發(fā)散）、選準(zhǔn)角度（準(zhǔn)、新、小、巧）、審慎作答（滿足試題各項(xiàng)條件）,反復(fù)檢查,訂正修改。文言文閱讀【考點(diǎn)說(shuō)明】縱觀近幾年各地中考試卷,文言文閱讀題的選材主要來(lái)源于語(yǔ)文教材、讀本和課外難度相當(dāng)?shù)奈难晕?。以課內(nèi)文章為主要閱讀材料,而課外閱讀則多選淺顯易懂的文章,注重考查文言知識(shí)的積累、遷移、拓展和創(chuàng)新。中考文言文考查方式主要有:1.課內(nèi)文言文閱讀,課外文言文閱讀,課內(nèi)文言文比較閱讀,課內(nèi)外文言文比較閱讀,詩(shī)文比較閱讀。2.考查題型主要有:翻譯題、斷句題、選擇題、填空題、理解運(yùn)用題。3.考點(diǎn)主要有:閱讀時(shí)能準(zhǔn)確理解常用的實(shí)詞和虛詞在文中的含義；能正確地將文言文句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)；能借助注釋理解文章基本內(nèi)容；能把握作者在文章中表達(dá)的思想感情；能把握文言文語(yǔ)言閱讀的習(xí)慣和特點(diǎn),整體感知文章的主題；能結(jié)合作品內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),談出感受；能借助注釋閱讀、理解淺易的課外文言文。針對(duì)文言文閱讀中可能出現(xiàn)的紛繁考點(diǎn),我們?cè)诰唧w復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì):1.立足課內(nèi),注重積累實(shí)詞、虛詞、文言句式、名篇名段等;2.注重實(shí)踐,掌握正確的閱讀方法、常見的解題技巧;3.重視比較,認(rèn)真閱讀文言語(yǔ)段,分析題目要求和比較的內(nèi)容,做到“異中求同”或“同中求異”,聯(lián)系全文,巧妙規(guī)范答題。說(shuō)明文閱讀【考點(diǎn)說(shuō)明】說(shuō)明文是以介紹和說(shuō)明事物性質(zhì)、特征為主要內(nèi)容的文章,其應(yīng)用范圍相當(dāng)廣泛,在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、生活中隨處可見。能熟練把握說(shuō)明文閱讀的要領(lǐng)非常重要,說(shuō)明文閱讀歷來(lái)是中考閱讀理解考查的主要內(nèi)容之一,要想在這一方面有所提升,可以從以下幾點(diǎn)尋求突破。一、考查趨勢(shì)從近幾年的中考說(shuō)明文文本選材來(lái)看,更多地關(guān)注文化、關(guān)注現(xiàn)實(shí),突出了文本的知識(shí)性和趣味性,一掃以往的枯燥無(wú)味之感，其考查的重點(diǎn),主要涉及以下的三個(gè)方面的內(nèi)容:考查學(xué)生整體把握文本的能力,如把握說(shuō)明對(duì)象及其特征,歸納說(shuō)明文的主要內(nèi)容理清說(shuō)明的思路,或就某一問(wèn)題結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析等;考查具有說(shuō)明文特性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),如說(shuō)明方法及其作用分析,說(shuō)明文的說(shuō)明順序,說(shuō)明文語(yǔ)言方面的特征等考查學(xué)生的發(fā)散性思維能力,如由文本所涉及的話題出發(fā),向其他領(lǐng)域和實(shí)際生活延伸。二、題型特征及應(yīng)對(duì)策略題型一:提信息、理順序這種題型有:本文說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么?本文的說(shuō)明順序是什么?本文這幾段的順序能否調(diào)換?對(duì)于這一類題型,必須在通讀全文的基礎(chǔ)上,篩選、提取有效信息,并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括。就說(shuō)明順序而言,要牢記說(shuō)明文常用的三種說(shuō)明順序:①時(shí)間順序：即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。如說(shuō)明產(chǎn)品制作、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等。②空間順序：即按照事物空間存在的方式，或由外到內(nèi)，或由上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。③邏輯順序:即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系,或由個(gè)別到一般,或由具體到抽象,或由主要到次要,或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等一一介紹說(shuō)明。題型二:明方法、析作用說(shuō)明方法的辨析是考查的重點(diǎn)，命題者會(huì)從文中抽出一個(gè)或幾個(gè)句子，要求辨別這些句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并分析這種說(shuō)明方法的作用。解答這種題型的方法是:首先，熟知各種說(shuō)明方法及作用，一般的說(shuō)明方法有:舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋等;其次，分析說(shuō)明方法的作用時(shí)一定要聯(lián)系句子所在段落的內(nèi)容進(jìn)行分析。題型三:品語(yǔ)言、悟效果說(shuō)明文的語(yǔ)言講究的是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗;科學(xué)小品文語(yǔ)言在此基礎(chǔ)上有時(shí)還講究生動(dòng)性、趣味性。說(shuō)明文語(yǔ)言考查的命題形式大部分為:文中某句話中某一詞語(yǔ)能否刪去?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。而要求刪去的詞語(yǔ)多數(shù)是表示程度、數(shù)量范圍或性質(zhì)的詞語(yǔ)，如“也許”、“般”、“左右”等詞。解答這種題型可按四個(gè)步驟進(jìn)行:首先回答“不能”，其次解釋要?jiǎng)h去的詞語(yǔ)的意思，接著聯(lián)系原文分析刪去該詞語(yǔ)之后句子意思的改變，最后點(diǎn)出這一詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。議論文閱讀【考點(diǎn)說(shuō)明】議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體。通過(guò)擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用邏輯推理來(lái)表明作者對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度，闡發(fā)對(duì)某一現(xiàn)象的見解和主張。從論證方式來(lái)看，議論文分為立論和駁論兩種。選進(jìn)蘇教版初中語(yǔ)文課本的議論文都是立論文。對(duì)照《課標(biāo)》對(duì)議論文閱讀的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的要求，議論文的閱讀訓(xùn)練常常圍繞“三要素”的知識(shí)，從以下幾個(gè)方面來(lái)命題考查。首先，正確把握文章的中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)統(tǒng)帥著論據(jù)和文章的分論點(diǎn)，材料的選擇論證方法的使用和思路的展開也服從于中心論點(diǎn)的需要。可見，能正確理解、提取、概括文章的中心論點(diǎn)是議論文閱讀常考的知識(shí)點(diǎn)。中心論點(diǎn)的把握是有規(guī)律可循的。從內(nèi)容上看，它是作者對(duì)所議論問(wèn)題的見解和主張;從句式上看，一般情況下，它是一個(gè)完整而明確的判斷句;從位置上看，它常常在文章的標(biāo)題、開頭或結(jié)尾出現(xiàn)。其次，準(zhǔn)確分析論據(jù)的類型以及作用。論據(jù)分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。論據(jù)的作用有:直接證明中心論點(diǎn)，或先證明分論點(diǎn)，再通過(guò)分論點(diǎn)來(lái)證明中心論點(diǎn)?？疾橹攸c(diǎn)為:辨析論據(jù)類型、概括論據(jù)、補(bǔ)寫論據(jù)。注意補(bǔ)寫論據(jù)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和生活積累，所補(bǔ)論據(jù)要有典型性、代表性和說(shuō)服力。第三，掌握論證方法，體會(huì)其表達(dá)效果。常見的論證方法有舉例論證、引用論證、正反對(duì)比論證和比喻論證。在辨析論證方法時(shí)，要根據(jù)論據(jù)本身的類型及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分辨，同時(shí)要善于結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)分析論證方法的表達(dá)效果。第四,品味議論文的語(yǔ)言。議論文語(yǔ)言風(fēng)格多樣:或幽默風(fēng)趣、或犀利深刻,或樸素自然……但其語(yǔ)言往往具有準(zhǔn)確、概括、嚴(yán)密的特點(diǎn)。答題時(shí)，可抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)作者用詞的妥帖、精準(zhǔn),體會(huì)作者的情感;也可從修辭、內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)作用等角度切入,賞析語(yǔ)句的精妙之處。第五，準(zhǔn)確把握議論文的結(jié)構(gòu)，理清論證思路。從論證過(guò)程看，論證結(jié)構(gòu)可分為以下幾種:一是縱貫式，大體按照“提出問(wèn)題（引論）—分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）”的邏輯順序進(jìn)行論證;二是并列式，由幾個(gè)分論點(diǎn)從不同角度并列展開論證;三是遞進(jìn)式，各層次、段落之間關(guān)系環(huán)環(huán)相扣，逐層深入論證;四是對(duì)比式，把正反兩方面觀點(diǎn)、事例對(duì)比地組合，形成強(qiáng)烈反差，從而更有力地突出正面論點(diǎn)和主張。常見題型有:作者如何證明論點(diǎn)的?說(shuō)說(shuō)全文或某一部分的論證過(guò)程。答題時(shí)，要整體感知，理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。第六，開放性命題，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)効捶āＲ髮W(xué)生能聯(lián)系自己的體驗(yàn)、感悟，深入理解文章，寫出自己的體會(huì)。答題時(shí)，注意觀點(diǎn)要鮮明，論據(jù)要充分。散文閱讀【考點(diǎn)說(shuō)明】散文，常用來(lái)抒寫作者的見聞和感受，是文學(xué)花園里的一道風(fēng)景。它通過(guò)短小的篇幅，自由、靈活的手法，表達(dá)作者對(duì)人生和自然的感受或發(fā)現(xiàn)。敘事、抒情、議論常常自然融合在一起，它能充分體現(xiàn)出文學(xué)作品的形象性、情感性、思想性，因而成了近年來(lái)中考閱讀試題中常見的“座上賓”。散文根據(jù)表達(dá)方式一般可分為敘事散文和抒情散文，抒情散文以寫景散文和詠物散文為主。其最主要的特點(diǎn)是“形散神不散”。“形散”主要指選材廣泛自由，表現(xiàn)手法不拘一格?！吧癫簧ⅰ敝肝恼碌闹行拿鞔_而集中。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言散文閱讀重點(diǎn)考查以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:把握文章內(nèi)容，概括文章主題能夠分析理解重要詞句在文中的含義及表達(dá)作用能夠理解散文的線索，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并對(duì)散文思想傾向和藝術(shù)手法作主觀評(píng)價(jià)。品味探究文中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言能夠感悟散文的意境，說(shuō)出自己的主觀體驗(yàn)具體閱讀時(shí)我們要注意以下幾個(gè)方面：把握文章內(nèi)容，概括文章主題。散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一，把握散文主題方法是:（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。理清文章脈絡(luò)，把握順序作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織，選取材料;在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語(yǔ)在表達(dá)上的順序,層次和分寸感。而線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩,是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。散文的線索有人物及其活動(dòng)、人物情感的發(fā)展變化、具體事物等有的文章不僅有明線,而且有暗線,線索的特征有:在結(jié)構(gòu)上貫穿全文;時(shí)隱時(shí)現(xiàn);有明顯的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身,或在文中反復(fù)出現(xiàn)）。品味散文的語(yǔ)言散文的語(yǔ)言有的優(yōu)美冼煉,有的質(zhì)樸自然,閱讀時(shí)應(yīng)針對(duì)文章中內(nèi)容含蓄、意義深刻、富有哲理的語(yǔ)言,聯(lián)系文章的主旨,根據(jù)上下文的具體語(yǔ)境細(xì)細(xì)咀嚼,揣摩散文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和情韻掌握散文的表現(xiàn)手法散文中常見的表現(xiàn)手法有:象征手法、寓情于景、借物喻人、托物言志、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、烘托、借景抒情、渲染、修辭手法等散文中的抒情、議論的表達(dá)方式對(duì)表現(xiàn)主題的作用同樣不容忽視。有時(shí)在開頭和結(jié)尾出現(xiàn),或點(diǎn)明文章題旨,或突出全文中心,有時(shí)穿插在中間,或渲染氣氛,或揭示意義等感悟散文的意境談到意境,我們要分清意象與意境這兩個(gè)不同的概念。意象是指融入了作者主觀情感的客觀事物,它滲透了作者的審美意識(shí)和人格情趣。一般說(shuō)來(lái),在創(chuàng)作時(shí)作者都會(huì)借助客觀事物來(lái)抒情言志,化客觀事物為意象。而意境是作者借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來(lái)的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界。意象只是構(gòu)成意境的一些具體的細(xì)小單位,意境是由一個(gè)個(gè)意象及其交互作用而形成的。散文閱讀程序一般是:先整體感知,熟悉文章大意,概括要點(diǎn);再局部探究,細(xì)化相關(guān)內(nèi)容,帶著題目去精讀有關(guān)段落;最后再整體勾連起來(lái)綜合全面地思考,進(jìn)行深化理解。分析文章結(jié)構(gòu),可從時(shí)間的變化、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變、人物的行蹤、事情的主次、作者感情的轉(zhuǎn)變等方面切入,尋找文章線索,再結(jié)合記敘的順序來(lái)把握全文的思路和結(jié)構(gòu)概括文章中心,或從標(biāo)題著手挖掘,或從文章結(jié)尾的議論抒情句子中探尋,因?yàn)樯⑽膶懽饔小白湔嘛@志”一法。當(dāng)然,文中其他地方的議論抒情句也是不能隨便放過(guò)的。分析字詞的語(yǔ)境含義,本著“字不離詞,詞不離句,句不離章”的原則進(jìn)行,結(jié)合具體語(yǔ)境分析闡釋。散文中穿插的議論抒情,是一種極好的點(diǎn)染,會(huì)使細(xì)節(jié)得到點(diǎn)綴,情感得到渲染,主旨得以明確,主題得到升華。精彩的議論抒情可以揭示生活的意義,升華文章的主題。材料（記敘、描寫）是文章的軀體,思想（議論、抒情）是文章的精神。分析文中議論抒情句子的作用,般要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面著手,具體作答時(shí),一要結(jié)合文章的中心,二要聯(lián)系文中人物的情感,三要扣住文章的寫作特點(diǎn)。對(duì)于欣賞題,答題時(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,內(nèi)容全面,層次清晰。小說(shuō)閱讀【考點(diǎn)說(shuō)明】小說(shuō)是以刻畫人物為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的種文學(xué)體裁。近幾年來(lái),小說(shuō)作為一種特殊的記敘文語(yǔ)段考查多次出現(xiàn)在各省市的中考試卷上。總的說(shuō)來(lái),小說(shuō)閱讀題呈現(xiàn)出以下趨勢(shì)閱讀材料注重人文精神的挖掘,注重文章的審美情趣和價(jià)值取向,貼近學(xué)生生活,且語(yǔ)言優(yōu)美、富有哲理。選文的主題更關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體,聚焦親情、友情,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)等注重對(duì)文本的整體感知、理解領(lǐng)悟和創(chuàng)造能力的考查。與課內(nèi)文本的鏈接,以及結(jié)合自己的生活體驗(yàn)表述閱讀心得的題型逐漸增多綜合最近幾年各省市的中考試卷,小說(shuō)考查大概有以下一些內(nèi)容。整體感知文章的主要內(nèi)容,考查概括和梳理故事情節(jié)的能力。準(zhǔn)確指認(rèn)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫,并分析它們?cè)谛≌f(shuō)中的作用結(jié)合全文內(nèi)容,考查對(duì)人物形象的把握。分析小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用。能結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行文學(xué)欣賞能理解文章的中心與主題能準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地談出閱讀文章后的獨(dú)特感受,并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由旖獯鹦≌f(shuō)閱讀試題,我們可以針對(duì)不同考點(diǎn)有的放矢地應(yīng)對(duì)。概括或梳理小說(shuō)情節(jié)。小說(shuō)中的情節(jié),是指小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事情,它一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。引人入勝的情節(jié)和尖銳緊張的矛盾沖突最能凸現(xiàn)人物的性格、展示人物的內(nèi)心世界。對(duì)事件的完整敘述,我們必須按照何人做何事結(jié)果怎么樣的格式加以概括;在梳理故事情節(jié)時(shí),要拎出故事發(fā)展的各個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的詞眼,做到前后一脈貫通指認(rèn)人物描寫,把握人物形象。小說(shuō)是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有:①正面描寫。也叫直接描寫，即通過(guò)直接地描寫人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來(lái)揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn),反映作品主題。②側(cè)面描寫。也叫間接描寫。即通過(guò)他人的言行間接寫主人公。有時(shí)可特別關(guān)注下文本中的細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)分析人物的具體細(xì)微的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格。要分析小說(shuō)中的人物形象，把握其性格特征，就要從上述刻畫人物的方法入手，細(xì)致描摩，整體聯(lián)系。同時(shí)，還要善于通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。理解環(huán)境描寫的作用。小說(shuō)中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。我們可從五方面進(jìn)行思考:①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn);②暗示社會(huì)環(huán)境;③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格;④渲染氣氛;⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展理解小說(shuō)中的表現(xiàn)手法的作用小說(shuō)離不開精妙的寫作技巧，在中考試卷中，感悟各種手法在文中的運(yùn)用與效果的題型有:①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用;②在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)。解答這類題目，平時(shí)要注意掌握小說(shuō)的各種表現(xiàn)手法挖掘小說(shuō)的主題小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說(shuō)必須領(lǐng)悟小說(shuō)的主題。其方法有:①?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)和人物形象入手去理解作品的主題;②從分析作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫入手感悟作品的主題;③從小說(shuō)的精巧構(gòu)思入手把握作品的主題等。談看法、啟示、體驗(yàn)其要求是:①聯(lián)系背景，讀懂內(nèi)容;②針對(duì)話題，選取角度;③聯(lián)系實(shí)際，具體闡述;④中心明確，思想正確;⑤簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確無(wú)誤。非連續(xù)性文本閱讀【考點(diǎn)說(shuō)明】非連續(xù)性文本是相對(duì)于諸如散文、小說(shuō)、說(shuō)明文、議論文等連續(xù)性文本而言的一種新型閱讀材料。《課標(biāo)》在“課程目標(biāo)與內(nèi)容”中提出:“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論”?；谶@一理念和要求，“非連續(xù)性文本閱讀”考查應(yīng)運(yùn)而生非連續(xù)性文本閱讀所選文本雖然語(yǔ)言形式上“不連續(xù)”，但思想內(nèi)容上卻具有相關(guān)性，即它們都必須圍繞一個(gè)主題展開。非連續(xù)文本閱讀所選的材料，往往由多種類、多片段的材料組合而成，形成一個(gè)個(gè)子板塊?！胺沁B續(xù)性文本閱讀”試題材料組合的方式大致有以下幾種類型：多維羅列型。指圍繞某一個(gè)話題（主題），呈現(xiàn)各個(gè)角度的材料，羅列堆砌在一起。這是目前中考“非連續(xù)性文本閱讀”最常見的一種材料組合方式。鏈接拓展型。即“1+N”的形式。指以某一材料為主打（多系完整的連續(xù)性文本），在其后“鏈接”相關(guān)的非連續(xù)性片段材料，作為拓展補(bǔ)充補(bǔ)充印證型。指提供兩則或多則材料，這些材料板塊在內(nèi)容上形成互相補(bǔ)充、互為印證的關(guān)系對(duì)照比較型。指圍繞某一個(gè)話題（主題），提供觀點(diǎn)態(tài)度（價(jià)值取向）迥然不同或有差異之處的兩則材料，形成相互比照的兩個(gè)板塊，讓考生進(jìn)行解讀思辨。“非連續(xù)性文本閱讀”的考點(diǎn)顯得紛繁多變。統(tǒng)計(jì)表明，以下一些考點(diǎn)在近幾年中考“非連續(xù)性文本閱讀”中考查頻率較高:內(nèi)容概括、信息印證、原因探究、材料比較、圖表解讀、手法分析、詞句品味、觀點(diǎn)闡述、感悟暢談、語(yǔ)言運(yùn)用、建議提獻(xiàn)、方案設(shè)計(jì)等針對(duì)近幾年中考“非連續(xù)性文本閱讀”呈現(xiàn)出的上述趨向與特征，我們可從以下幾方面入手，積極應(yīng)對(duì)關(guān)注生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，語(yǔ)文中考與生活的關(guān)系越來(lái)越緊密。近幾年來(lái)，“非連續(xù)性文本閱讀”常聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際考查我們學(xué)用語(yǔ)文的能力?；诖?，平時(shí)我們必須樹立“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)觀，耳聞窗外之事，眼觀社會(huì)生活，在對(duì)時(shí)事的點(diǎn)擊分析與生活的感悟理解中不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)掌握題型。從本質(zhì)上看，“非連續(xù)性文本閱讀”的題型和考點(diǎn)與常規(guī)現(xiàn)代文閱讀并無(wú)兩樣。因此，在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，我們必須加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，熟悉諸如文學(xué)作品和實(shí)用類文本閱讀的各類題型，掌握其命題特征和解題規(guī)律，摸索其相應(yīng)的技法。如此，在應(yīng)對(duì)“非連續(xù)性文本閱讀”時(shí)就能做到有的放矢精于答題。解答“非連續(xù)性文本閱讀”題目，組織答案非常講究。答題時(shí)要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確完整，既不能忽視題干限制要求，又不能遺漏答題要點(diǎn)。應(yīng)結(jié)合命題者所給材料的語(yǔ)境，從實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，展開具體、靈活的應(yīng)答，將自己感悟、理解到的內(nèi)容精準(zhǔn)表達(dá)出來(lái)，從而贏取燦爛的分?jǐn)?shù)。綜合性學(xué)習(xí)與專題一、綜合性學(xué)習(xí)《課標(biāo)》指出:綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為核心,注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科,學(xué)校生活和社會(huì)生活之間的聯(lián)系,從學(xué)習(xí)者的興趣與需要出發(fā),以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式,綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的學(xué)習(xí)。它是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的一種新形式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的,以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合性學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：貼近現(xiàn)實(shí)生活。綜合性學(xué)習(xí)聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開展學(xué)習(xí)活動(dòng),在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí),追求積極、健康、和諧的生活方式,增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí),增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。突出自主參與。綜合性學(xué)習(xí)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),要特別注重探索和研究的過(guò)程,加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。強(qiáng)調(diào)合作精神。綜合性學(xué)習(xí)注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。體現(xiàn)開放多元。綜合性學(xué)習(xí)提倡與其他課程相結(jié)合,開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí),也應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)常見考點(diǎn)有:制定計(jì)劃、提煉信息、讀取圖表、探究材料、口語(yǔ)交際、論辯說(shuō)理、專題演講等綜合性學(xué)習(xí)是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式,為考生們構(gòu)建了比較開放的答題環(huán)境,能夠讓學(xué)生多層面、多角度地展示語(yǔ)文能力、探究能力和創(chuàng)新能力。中考的著眼點(diǎn)主要放在了“能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題;能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料;能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)”的考查上。近幾年,我市中考試題均包含綜合性學(xué)習(xí)試題,意在引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)的新方向。二、專題蘇教版初中語(yǔ)文教材選錄了十個(gè)專題。這些專題旨在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用,改變教材“唯語(yǔ)文”的呈現(xiàn)方式。蘇教版初中《語(yǔ)文》專題的設(shè)計(jì),從實(shí)踐背景上看,它順應(yīng)了新課程理念;從性質(zhì)上看,它具有凝聚性、開放性、探究性、綜合性的特點(diǎn);從意義上看,它既利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,又利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成,也有利于教師角色的轉(zhuǎn)換,從而使語(yǔ)文課程更具活力。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成廣泛搜集資料的良好習(xí)慣;結(jié)合生活實(shí)際,拓展學(xué)生靈動(dòng)的思維能力;鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我理解、個(gè)性解讀,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解。寫作鹽城市中考作文的考點(diǎn)主要包括:(1)能正確理解命題,根據(jù)要求寫作,文體清晰,中心明確;(2)有真情實(shí)感,能表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的體驗(yàn)、感受和思考;(3)能多角度觀察生活,具體表達(dá),有創(chuàng)意;(4)能選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,合理安排文章的結(jié)構(gòu);(5)能運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容;(6)能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),規(guī)范書寫。對(duì)照要求,我們可以從以下幾方面做好中考作文的準(zhǔn)備:一、圍繞成長(zhǎng),梳理寫作材料古人說(shuō):功夫在詩(shī)外。考場(chǎng)上的作文功夫其實(shí)也在場(chǎng)外,在于平時(shí)的積累與訓(xùn)練,尤其是對(duì)作文材料要胸有成竹。中考作文不管怎樣命題,都是圍繞著一個(gè)主題來(lái)的,那就是“成長(zhǎng)”。寫成長(zhǎng)的故事、成長(zhǎng)的體驗(yàn)、成長(zhǎng)的感悟。復(fù)習(xí)的過(guò)程中,我們不妨對(duì)自己原先用過(guò)的作文題材和復(fù)習(xí)期間見過(guò)的觸發(fā)我們思考與共鳴的作文材料,做一個(gè)仔細(xì)的回顧與梳理,從中擷取有用的作文片段。我們可以從三個(gè)大的方面梳理:自然:風(fēng)花雪月,二十四節(jié)氣等知識(shí)、狀貌和相關(guān)古詩(shī)句,都可以作為鮮活的材料進(jìn)入我們的作文,豐富文章的韻味人生:可以從自我和他人兩個(gè)層面來(lái)整理。“自我”可以從“過(guò)去的我”“現(xiàn)在的我未來(lái)的我”三方面來(lái)梳理材料,注意突出自己成長(zhǎng)的階段和個(gè)性。“他人”方面,要認(rèn)真梳理與自己關(guān)系密切的人的材料,如親人、老師、同學(xué)的相關(guān)事例,圍繞感恩,陪伴等關(guān)鍵詞,挖掘新意社會(huì):注意弘揚(yáng)正能量,盡可能新穎、獨(dú)特,浸潤(rùn)自己的體驗(yàn)和感悟。二、著眼高度,打造作文力作每個(gè)有升學(xué)愿望的同學(xué)在考場(chǎng)上都會(huì)全力以赴,寫出心目中的好作文。但是每個(gè)同學(xué)對(duì)好作文的認(rèn)知是不一樣的?？梢哉f(shuō)平時(shí)作文所能達(dá)到的高度,就是考場(chǎng)作文的標(biāo)桿。復(fù)習(xí)期間,同學(xué)們可以挑選自己初三這一年里寫得最好的2-3篇文章,從選材立意、謀篇布局、語(yǔ)言運(yùn)用等方面再度進(jìn)行認(rèn)真的修改潤(rùn)色,修改的過(guò)程中可以征詢老師的意見,也可以在學(xué)習(xí)小組里汲取集體的智慧,確保這些文章成為我們初中作文的“代表作”。這樣做,并不是為了在考場(chǎng)上套作仿作,而是為中考作文明確方向,激發(fā)熱情,設(shè)定高度，繪制精彩,研磨文章亮點(diǎn)。擬題方面著眼于具體、有深意、有美感,可以參考張曉楓《秋光的漲幅》、劉亮程《對(duì)著一朵花微笑》,以及丁立梅作品的諸多題目;也可以引用和化用古詩(shī)句和流行歌曲歌詞。立意上要注意新穎與深邃,讓思想走到別人到達(dá)不了的“詩(shī)與遠(yuǎn)方”。內(nèi)容要真實(shí)、鮮活而飽滿有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和人生感悟,把讀者帶進(jìn)生活、帶進(jìn)時(shí)代,帶進(jìn)內(nèi)在的心靈世界。結(jié)構(gòu)上要注意鋪墊與波折的合理運(yùn)用,在技法上巧用景物描寫和細(xì)節(jié)描寫,注意虛實(shí)結(jié)合,盡量把故事講精彩。語(yǔ)言上要增強(qiáng)表現(xiàn)力,尤其要注意詞語(yǔ)的貼切生動(dòng),句子的形象傳神;表意要清晰有韻味,叔本華說(shuō):“只有不清晰的思想,才會(huì)用晦澀難明的文字來(lái)表達(dá)?！彼摹⒕倪\(yùn)思,避免考場(chǎng)失誤中考作文常見的失誤有審題偏頗、材料游離、文體不清、華而不實(shí)等。中考作文雖不設(shè)太大的審題難度,但事實(shí)上因?yàn)閷忣}失誤而導(dǎo)致中考作文嚴(yán)重失分的大有人在,所以要抓住命題的關(guān)鍵信息,確定文章的寫作方向和重點(diǎn)。半命題作文和有著半命題特點(diǎn)的命題作文（如:《讓我想一想》）的寫作,要選擇最能體現(xiàn)我們思維高度和表達(dá)特色的方向,而不是僅僅憑感覺(jué)哪個(gè)好寫就寫哪個(gè),面對(duì)試題要有5分鐘左右的認(rèn)真思考,可以在草稿紙上,通過(guò)關(guān)鍵詞和符號(hào)、圖案,勾畫出寫作的思維導(dǎo)圖（提綱）,以避免天馬行空的情形,防止偏題、跑題和浮于表面等失誤。要注意材料的選擇與加工,切忌把平時(shí)的材料隨便塞進(jìn)文章,要嚴(yán)密注意材料的關(guān)聯(lián)度,并根據(jù)文題和主題,對(duì)材料的角度和重點(diǎn)做適合的處理,確保材料與文題和主題之間嚴(yán)絲合縫,緊密扣合。目前多地中考作文把“文體清晰”列入命題的要求,可見文體不清已經(jīng)作為中考作文的頑癥引起命題者高度重視。同學(xué)們一定要注意避免以下情況:記敘文過(guò)于抽象,敘事的過(guò)程中不停地嘮叨“道理”;議論文過(guò)于隨筆化,成為一種隨心所欲的感慨發(fā)抒加碎片化的敘述。要讓記敘文具體生動(dòng),把重點(diǎn)落實(shí)在寫人敘事上;議論文則要有一定的思辨性,把重點(diǎn)放在道理的闡發(fā)上。當(dāng)然,從思維發(fā)展和訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)看,一般同學(xué)還是要努力寫好記敘文。要注意文章言之有物,避免一味追求辭藻的華美面導(dǎo)致作文華而不實(shí)、空洞無(wú)物的問(wèn)題。記敘文要有生活氣息和生活內(nèi)容,要學(xué)會(huì)講“接地氣、有文氣”的故事,并且自然融入自已對(duì)生活的感悟。議論文也要有新鮮、典型的事實(shí)可擺,新穎、深邃的道理可講。力求文章與生活貼近,又有一定的理趣和情趣的高度。此外,還要注意不能隨便使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,避免書寫潦草,努力打造一篇好看耐讀的中考好文章。命題作文命題作文是命題者直接給定作文標(biāo)題讓學(xué)生寫作的一種作文形式。因所有考生均用同一標(biāo)題寫作,對(duì)閱卷者而言容易分出優(yōu)劣,因此命題作文深受各地命題者的青睞。僅以鹽城市2010、2017年語(yǔ)文中考為例,除2014年是半命題作文外,其余七次均為命題作文,由此可見命題作文在中考中所占的地位。要寫好命題作文,要注意做到以下幾點(diǎn):一方面要認(rèn)真審題,琢磨題目?jī)?nèi)涵審題要做到“瞻前顧后,一字不漏”,包括正標(biāo)題、副標(biāo)題、提示語(yǔ)、語(yǔ)言背后的深層含義等。通?？蓮囊韵聝煞矫嫒胧郑?.捕捉題眼。題眼往往是一些揭示意義、體現(xiàn)中心、重點(diǎn)或表現(xiàn)情感傾向的詞語(yǔ),如果能抓住題眼進(jìn)行構(gòu)思,文章等于成功了一半。如果文題是句子,句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如“書香作伴”（鹽城市2010卷）中的“作伴”