教改課改經(jīng)驗

———教改課改經(jīng)驗教改課改閱歷（精選12篇）

教改課改閱歷篇1

在課程改革之后，課堂教學更加強調(diào)要實施素養(yǎng)教育，從原有的應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在肯定程度上扼殺了同學的制造力量，也抹平了同學的共性。而之所以提倡素養(yǎng)教育，緣由在于老師需在教學過程中，充分挖掘同學的內(nèi)在潛能，全面和諧地進展同學的素養(yǎng)，教學過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學，老師應(yīng)當依據(jù)每位同學的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培育人的事業(yè)。作為教學對象的同學，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。在教學中要留意：

一.在教學過程中，老師應(yīng)當公平地關(guān)注和敬重每一位同學，給他們以主動參加教學活動及表現(xiàn)、進展力量的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練同學口語表達力量時，要多予以鼓舞、確定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。樹立同學的自信念，讓他們品嘗到勝利的味道。

二.在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備同學，依據(jù)同學的認知力量和心理特點以及詳細要實施的教學內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學，多思索如何才能用簡練的語言，調(diào)動同學的思維，充分發(fā)揮同學的主體地位;并且在教學過程后，要準時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結(jié)閱歷，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發(fā)覺，有所制造。

三.深化了解自己的同學，分析同學的學情，尤其老師要正視同學之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的同學，依據(jù)不同同學，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下勝利的味道。而且，在課前預(yù)習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性動身，提高他們的學習愛好，尤其對于那些學習困難的同學，提高學習愛好，培育他們的自信念，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參加教學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

四.老師除了要傳授給同學學問以外，更重要的是教給同學獲得學問的方法，逐步培育同學把握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學力量。老師在教學時，要多給同學設(shè)置一些問題，培育他們的問題意識，使之能夠樂觀主動地加以思索，并適時加以啟發(fā)、引導，使同學最終能夠樂觀進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的老師角色不同,在教學實踐當中,老師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學實踐中，老師的作用是導，啟發(fā)，關(guān)心，指引同學學習，使同學樂學，會學，肯學。老師用自己的奇妙高效的工作開啟同學心靈之門，關(guān)心同學建構(gòu)一生受用無窮的力量乃至生活工作的制造力量。

老師在新的課改形勢下，肯定要具有課改理念，把同學放在首位，要讓同學學得精彩，這樣才能達到預(yù)期的效果，同學才會不斷的進步。讓我們共同努力，一起來制造我們教育的美妙明天。

教改課改閱歷篇2

在課程改革之后，課堂教學更加強調(diào)要實施素養(yǎng)教育，從原有的應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在肯定程度上扼殺了同學的制造力量，也抹平了同學的共性。而之所以提倡素養(yǎng)教育，緣由在于老師需在教學過程中，充分挖掘同學的內(nèi)在潛能，全面和諧地進展同學的素養(yǎng)，教學過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學，老師應(yīng)當依據(jù)每位同學的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培育人的事業(yè)。作為教學對象的同學，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學過程中，老師應(yīng)當公平地關(guān)注和敬重每一位同學，給他們以主動參加教學活動及表現(xiàn)、進展力量的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練同學口語表達力量時，要多予以鼓舞、確定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。樹立同學的自信念，讓他們品嘗到勝利的味道。

在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備同學，依據(jù)同學的認知力量和心理特點以及詳細要實施的教學內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學，多思索如何才能用簡練的語言，調(diào)動同學的思維，充分發(fā)揮同學的主體地位;并且在教學過程后，要準時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結(jié)閱歷，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發(fā)覺，有所制造。

深化了解自己的同學，分析同學的學情，尤其老師要正視同學之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的同學，依據(jù)不同同學，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下勝利的味道。而且，在課前預(yù)習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性動身，提高他們的學習愛好，尤其對于那些學習困難的同學，提高學習愛好，培育他們的自信念，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參加教學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

老師除了要傳授給同學學問以外，更重要的是教給同學獲得學問的方法，逐步培育同學把握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學力量。老師在教學時，要多給同學設(shè)置一些問題，培育他們的問題意識，使之能夠樂觀主動地加以思索，并適時加以啟發(fā)、引導，使同學最終能夠樂觀進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的老師角色不同,在教學實踐當中,老師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學實踐中，老師的作用是導，啟發(fā)，關(guān)心，指引同學學習，使同學樂學，會學，肯學。老師用自己的奇妙高效的工作開啟同學心靈之門，關(guān)心同學建構(gòu)一生受用無窮的力量乃至生活工作的制造力量。

教改課改閱歷篇3

開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念轉(zhuǎn)變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了同學對學習的渴求欲望，實現(xiàn)同學學習的樂觀性和主動性，整個學校形成了一種深厚的學習氛圍。

杜郎口的課堂活了，真正告辭了傳統(tǒng)的課堂授課模式，同學當之無愧的成了學習的仆人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的布滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣"主動是學習之本，活躍是課堂之魂'。

(一)新課改與老師、同學一起成長

在參與了多次關(guān)于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說"換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!'什么都是新奇的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成"圓周會議'形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有共性化，課堂是同學的。校長老師在一起，聽講座、提問題，激揚的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學習、探究"用教材教、而不是教教材'，許多以前看上去是不行動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新端詳和反思，要注入新的詮釋了。很多新奇的詞句"自主、歡樂、高效'如急風驟雨，容不得你半點遲疑就劈頭蓋臉而來，看著大家突然勞碌起來，我的壓力突然而升：不學習，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰!

容不得半點遲疑，帶著"自主、歡樂、高效'的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們歡樂,讓孩子在自主歡樂中實現(xiàn)課堂學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主歡樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也漸漸冷卻下來。莫非新課改就是亂，亂就是新課改?我懷疑了：莫非這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐，慢慢地，我的思維變得開闊了，對課改的理解漸漸撥云見日：我之所以茫然，是由于把課改想得過于神奇而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們始終在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并樂觀推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不行能，它是可行的，也是可信的，更是自主、歡樂、高效的!

契訶夫說過："書學問假如沒有經(jīng)過老師心靈的加溫，傳授越多，同學將變得越冷漠、越無知'。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓老師輕松，讓同學歡樂;課堂教學改革轉(zhuǎn)變了同學的學習生活，也轉(zhuǎn)變老師的教同學活。課堂教學改革中同學可能會轉(zhuǎn)變他們的一生，新課程中的老師也將煥發(fā)出新的生命。老師將與課堂教學改革同行，將與同學共同成長。

(二)多聽聽同學的心聲

師生之間多多溝通，會提高課堂的教學質(zhì)量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽同學的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。

一次課上，一個同學怯生生地對我說："老師，咱課上能不能換位呀，我喜愛和某某一起做作業(yè)。'原先也有許多同學盼望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓同學自主，于是便微笑著點了點頭說："老師滿意你的要求!'他聽后特別興奮，2個人合作的特別開心，作業(yè)做得特別優(yōu)秀和勝利。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學說都情愿自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個"小尾巴'跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我"老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜愛我們呀?'一句話問的我語塞，我抓緊說"不是，不是，我怕?lián)Q位耽擱大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，OK?'

這，給了我一個小小的啟發(fā)：假如在課堂上支配自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱忱，而且還能培育他們的團體合作意識，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓同學更好地更愉悅地把學習樂觀性參加到課堂中來，使他們成為課堂的仆人，我便答應(yīng)了全部同學們的要求。我又跟同學們說："我滿意了大家的要求，也盼望大家滿意老師的要求，做出讓老師最滿足的創(chuàng)作，而且還要留意課堂紀律，不要太放縱了，而影響別人。'再上課時，我發(fā)覺每一自由組合的同學都能樂觀主動地創(chuàng)作和學習。通過好的同學和相對弱一點的同學的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到肯定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿足地點了點頭，說："真不錯，連續(xù)努力!'

每一個同學都有他自己獨特的想法，只要老師情愿去聽，細心去感受，就會深化到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位老師不斷地探究、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和同學溝通，多聽聽同學的心聲。

我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓同學自己來實踐學問的獲得過程，自己對比課本進行自學，并且在課堂上展現(xiàn)自己的學習成果，相互溝通，相互學習，讓同學在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種歡樂，我們也"學著樂，樂著學'，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學中，要給同學一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。老師在日常教學中，要充分挖掘同學的潛力，要把課堂還給同學，讓他們在學習中獲得勝利地歡樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓老師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為老師進展制造了一個新的機遇。信任我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，肯定會使同學向"學會學習'這一最高目標邁進。信任自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

教改課改閱歷篇4

開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念轉(zhuǎn)變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了同學對學習的渴求欲望，實現(xiàn)同學學習的樂觀性和主動性，整個學校形成了一種深厚的學習氛圍。

杜郎口的課堂活了，真正告辭了傳統(tǒng)的課堂授課模式，同學當之無愧的成了學習的仆人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的布滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣"主動是學習之本，活躍是課堂之魂'。

在我的以往課堂教學中，我也想過用杜郎口中學的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔憂同學不會學習，擔憂同學學不好，擔憂把同學給耽擱了，擔憂課時緊，任務(wù)重，沒法完成被學期的教學方案。另外，我還擔憂同學在課堂上玩大于學，一堂課下來，同學沒有把握該把握的學問。改革可能勝利，但不意味著百分百的勝利，教改失敗又怎樣來彌補?

我平常還思索一個問題，為什么同學到了嬉戲廳里不需要任何人教，同學就能很快地學會打嬉戲，并沉溺于嬉戲中不能自拔?為什么課本學問在課堂上不能得到很好的把握?通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發(fā)覺我把同學管得太死了，總是規(guī)定同學做我教過的操作，使同學失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓同學自己來實踐學問的獲得過程，自己對比課本進行自學，并且在課堂上展現(xiàn)自己的學習成果，相互溝通，相互學習，讓同學在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種歡樂，我們也"學著樂，樂著學'，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學中，要給同學一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。老師在日常教學中，要充分挖掘同學的潛力，要把課堂還給同學，讓他們在學習中獲得勝利地歡樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓老師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為老師進展制造了一個新的機遇。信任我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，肯定會使同學向"學會學習'這一最高目標邁進。信任自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

教改課改閱歷篇5

近兩年來，全國各地課堂教學改革風起云涌，很多先進閱歷紛紛亮相，成為了新課程教學的亮麗風景。在改革中，我實行了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推動的課堂改革策略，有如下心得體會：

一、教學理念的更新

1同學是主體

同學是課堂的仆人，老師是同學學習的引路人。在過去的教學中，我們把同學放在了被動學習的地位，老師不重視培育同學學習的愛好，一味的實行壓制、強迫的手段，經(jīng)常適得其反。近一年的改革，轉(zhuǎn)變了我錯誤的熟悉，同學被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮同學的實際狀況，依據(jù)同學的最近進展區(qū)進行教學，調(diào)動了同學的樂觀性。

2.自主學習值得提倡

同學的學習力量存在差別，但完全依靠老師的課堂教學教會同學不利于同學學習習慣的培育和力量的培育。所以，在教學中依據(jù)學情、學問的難度適當教會同學預(yù)習、學習、復習的方法，有利于同學學會學習。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。

3.小組合作的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓同學之間相互關(guān)心，有利于讓每一個同學參加到課堂教學中，體驗到學習與勝利的快感，從而整體提高教育教學質(zhì)量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不行忽視。

4.教學目標是課堂的指向標

課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要老師在教學前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對比目標。目標的展現(xiàn)，還有利于同學的學習，使同學學習的方向更明確。

5.新課程教學的核心是思維力量和創(chuàng)新力量的培育

"吾生也有涯，而知也無涯。'同學對學問的探究永無止境，而老師教學不能僅傳授學問，把同學當作學問的容器，更重要的是教會同學思索、創(chuàng)新，在學習生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習慣。

二、教學模式的創(chuàng)新

在教學中總結(jié)了"三自'學習法，培育同學自主學習與合作學習的力量。"三自'即自主預(yù)習、自主學習、自主探究，預(yù)習課側(cè)重于基礎(chǔ)學問的把握，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓練、表達力量的培育;復習課則側(cè)重于學問的落實。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學，體現(xiàn)同學的主體，培育同學的力量。

三、教學手段的革新

讓同學真正做課堂的仆人，老師的教學方法、教學手段對實現(xiàn)目標有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學閱歷告知我，傳統(tǒng)的學究式閱歷教學已不受同學歡迎，同學內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，同學的作題力量不是靠老師的講而培育出來的。為此，我在教學中從課本內(nèi)容，同學心理因素動身，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學體驗勝利的歡樂，體會到做仆人的幸福。

四、教學內(nèi)容的添新

新課程改革的一項重大突破是轉(zhuǎn)變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內(nèi)容。死抱住練習冊不放，必定導致視野狹隘。

五、實踐活動的出新

活動是讓同學在消遣中學習，在學習時消遣，它對于解決當前困擾學校的老師厭教、同學厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜愛板著臉孔教同學學習，情愿用自己的熱忱和陽光去感染每一個同學。

教改課改閱歷篇6

自學校英語新課程實施以來，我在教學中遇到了不少困難，但同時也體驗到了許多樂趣，以下就是我近一年來在教學工作中的一點體會：

一、形體語言在英語口語教學中的作用人類表情達意的語言形式有兩種：有聲語言和形體語言，而細膩系統(tǒng)的有聲語言是人類特有的語言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實生活中，在某些特定的狀況下，有聲語言的時間性和抽象性的弱點就會暴露出來，此時人類就要借住其他幫助手段進行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一。

在學校英語教學中，有聲語言是老師從事教學，培育同學們語感的主要手段。但是往往外來語的生疏的語音，特別的語法，會使學校生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導致在記憶和理解上的多種學習困難。假如這種困難一點點的積累到一起，就會挫傷孩子們學習的樂觀性。其實，在教學中采納形體語言教學就能解決這些困難了。例如：在學習英文26個字母時，我就采納了形體語言這種教學方式。往往老師們會有同感，在學習英文字母時課堂會很沉悶，同學的樂觀性差。所以我吸取了這些閱歷教訓。再進行這個課題時，充分調(diào)動活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教同學們用手勢拼出字母的外形，加深他們對字母的認讀。在課堂活動中，啟發(fā)同學動腦筋，動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的外形，同學們各動其腦發(fā)揮其能，很快就能把握。再讓他們加上特定的表情，這樣學起來既快、又有愛好。再者，我依據(jù)每個字母的外形，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學習的愛好所在，又簡單記憶。例如：學習字母ABCDE等時，我就讓孩子唱出兒歌："尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E'。通過幾遍的練習，充分調(diào)動同學的心情，就連平常不愛張嘴的個別同學也樂觀去和別的同學練習，充分調(diào)動了這部分同學的樂觀性。上述教學實踐活動證明白以下三點：

(一)形體語言的形象性，韌性能特別有效地幫助教學。恰當正確的使用形體語言，可以使淺顯的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學效果和效率。

(二)形體語言等其他手段的運用，豐富了教學方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學方法可以最大程度的吸引同學的留意力。而同學參加表演示范活動體現(xiàn)出其主體性作用。(三)形體語言幫助教學更適合低齡同學學習的心理，簡單引起他們的共鳴，激發(fā)他們的愛好。所以，特殊是在七班級外語教學中，有意識有針對性的使用形體語言會行之有效。

二、提高英語課堂教學效果淺議。新課標明確強調(diào)要關(guān)注每個同學的情感，激發(fā)他們的學習愛好，增加實踐力量，培育創(chuàng)新精神。在新課程度教改試驗中老師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運用新教材,提高課堂教學效果.。新課標是老師備課的指導性文件,只有熟識課標,才能把握課改的教學方向,備課才能明確教學目標,課堂上才能有效地組織教學。鉆研教材應(yīng)做到三個字:"懂、透、化'。"懂'就是對教材的設(shè)計思路，對課本的主要內(nèi)容，每個學問點都要弄明白，做到傳授學問正確;"透'，就是不僅要懂教材，而且要做到熟識，動用靈活、自如;"化'，就是指老師的教法，要與教材的敏捷性、開放性、科學性融為一體。新課標召喚著老師角色的轉(zhuǎn)換，在教學過程中，老師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導者，在學習過程中老師與同學合作學習，完成教學目標，引導同學實踐，關(guān)心同學參加、合作、探究、讓同學感受勝利，在教學過程中進行情感和策略調(diào)整，使同學對每節(jié)課都來布滿奇怪???和喜悅。課程是實現(xiàn)教育目標的重要途徑，是組織教育活動的最主要的依據(jù)，也就是說，課程居于教育的核心地位。新課程提倡體驗與參加式學習，培育同學綜合適用語言的力量和創(chuàng)新學習的力量，讓同學在體驗、合作、探究和溝通中學習成長。聞名科學家愛因斯坦說過："愛好是最好的老師'。若能激發(fā)同學學習英語的愛好，同學就會產(chǎn)生一種劇烈的求知欲。因此，在教學過程中，要留意同學潛在的非智力因素的優(yōu)勢，想方設(shè)法加強英語教學的趣味性，制造性地給同學供應(yīng)多種學習英語的環(huán)境，讓課堂訓練內(nèi)容接近同學的實際生活，調(diào)動同學和樂觀性，使他們產(chǎn)生一種輕松、開心、主動的學習心情，同學的思維就能與老師同步。

教改課改閱歷篇7

新課改走進我們的視線，步入課堂的實質(zhì)性實踐，已一年半了。在上級的正確領(lǐng)導和詳細指導下，我們確立了熟悉課改、討論課改、推動課改的工作思路。近一年半的改革試驗，我們對課改的熟悉由抽象、粗淺漸漸到詳細、深化，課改為我們呈現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了老師的教育思想，推動我校的英語教學改革。這一年半的課改工作總結(jié)，記錄了我校全體英語老師參加課改的理性的探究、細致的規(guī)劃、充足的情感和鮮活的氣氛。

一、課改從理論學習入手

要搞好課改，首先要解決老師的熟悉問題，只要熟悉到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順當推行。學校首先抓好通識性培訓，從XX年上半年就開頭組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學習。提前半年為英語老師購買課程標準，做到人手一冊，要求老師提前學習課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每學期的教研組活動規(guī)定至少組織學習、爭論、溝通課標的教研活動三次，做到人人對課標有較為全面的了解。同時，學校多次派出有關(guān)領(lǐng)導和部分英語骨干老師參與區(qū)、市、省級的課改培訓。觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展爭論?？梢哉f，課改理念已深化學校全體英語老師的頭腦中。

二、課改從教研活動中探究

開展了扎扎實實學科培訓學習，做到邊學習邊實踐。每學期落實教研活動"五定'(定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié))，要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于3次，備課組堅持間周開展集體備課，討論教材，爭論教法和學法。把通識性學習與學科性討論有機結(jié)合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。同時，組織英語老師樂觀參與區(qū)、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法。在校內(nèi)開展教學競賽活動，增加老師討論新課程的熱忱與力量。并規(guī)定每位老師每周至少聽同班級同科老師1-2節(jié)，并間周在備課組進行教學討論課研討活動，通過解剖案例來不斷改進教法學法。一年半我們共開展校內(nèi)討論課30節(jié)，同時，區(qū)級課改討論課共8節(jié)。其中李欣老師參與區(qū)"創(chuàng)新、進展'優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎，劉英、匡樂逸老師參與區(qū)"新課改案例'競賽榮獲三等獎。

'五、課改在教學活動中實踐

在每學期的課堂教學中，我校英語老師們仔細實踐，努力按課改理念去進行教學。一改傳統(tǒng)的"老師講得津津有味，同學聽得鴉雀無聲'課堂狀況，老師想方設(shè)法調(diào)動同學，讓同學樂觀參加學習活動，讓老師真正成為"公平中的首席'，讓課堂成為同學自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之以前面目全新，同學的反映劇烈，認為老師們的教學敏捷了，生動了，好玩了，情愿樂觀參加師生互動。家長也反映同學進學校后一改學校對學習愛好不高的狀況，對學習有了熱忱，并主動的開展課外各種學習活動。

六、課改在多彩的活動中深化

1、開設(shè)"英語角'，讓同學與同學、老師、外教歡樂說英語。

2、舉辦英語歌曲觀賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令同學愛好盎然的趣味英語課，讓同學歡樂學英語。

3、辦英語板報。不僅讓同學學會獵取英語信息、加工英語信息、溝通英語信息，而且讓同學學會用筆把漂亮英語畫出來。

4、細心組織同學參與校內(nèi)外各種英語競賽，讓同學在英語學習中不斷品嘗勝利。

5、舉辦"歡樂英語演示會'活動，為同學供應(yīng)展共性、顯特長的多彩平臺。

這些豐富多彩的活動，給同學供應(yīng)了一個寬闊而全新的天地。同學們通過親身體驗獲得學問、鞏固學問，從而大大提高了語言交際力量。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文;他們在全國英語奧賽中連年勇奪一、二等大獎;陳瑜同學在市"深圖杯'英語短劇主持人大賽中獲得一等獎;杜華夏同學在福田區(qū)首屆中同學英語演講競賽中獲得第一名難怪同學們都說："英語多彩的活動是我們施展才華的陣地，是我們查找歡樂的源泉，更是我們種植英語的花園。'

七、課改以評價改革促進

隨著課改的開展，學校還探究新的評價方式，通過綜合評價呈現(xiàn)同學學習狀況，以評價促進同學進展，促進老師提高和改進教學實踐。在全體老師的反復研討、試驗下，英語科組印發(fā)了英語科"同學形成性評價量表'，包括同學課堂行為評價表(老師對同學的課堂參加狀況進行評價)、同學自我評價表、家長觀看評價表和同學評價表。此外我們還依據(jù)學科特點，結(jié)合教學實際，制作了"同學成長記錄袋'。記錄同學"閃光點'的進展狀況，記錄中下層面同學的轉(zhuǎn)化狀況。

八、課改在總結(jié)中深化

課改需要探究，也需要總結(jié)。我們要求每位英語老師嘗試進行反思性教學，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學。學校定期召開課改試驗專題研討會，溝通課改試驗的閱歷、體會與困惑。通過研討會和教研，老師們學到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改試驗的思路更加明確，課改試驗的操作更趨科學，信念更加堅決。每學期末，要求教研組、每個備課組寫出教學工作總結(jié)，每位老師寫出教學總結(jié);總結(jié)全期教學進行的系統(tǒng)閱歷和不足之處。同時，每位老師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。

我校英語課改工作剛剛起步，只能說取得了一些閱歷，也有一些教訓，尤其是部分老師的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，在教學中仍有"穿新鞋走老路'的表現(xiàn)，同時面對程度參差不齊的同學狀況，如何讓全部同學都投入到新課程的學習中，讓同學和老師在課改中共同成長?這還需要我校全組英語老師連續(xù)探究，在課改"試驗田'精耕細耘。

教改課改閱歷篇8

自開學以來，在市教育局、學校的各級領(lǐng)導下，經(jīng)過寒假的新課程改革培訓，以及向外出學習新課改的老師的學習，使我們對新課改有了很大熟悉，雖現(xiàn)在仍在摸索、探究中，但是也有頗多的感受和體會，現(xiàn)將我們的思想和活動匯報如下：

一、近期的做法

(一)導學案的制作

為了制作高質(zhì)量的，適合我們同學自己的導學案。我們參考了昌樂二中的生物導學案的編制，吸取了以前編制學案的閱歷，了解學情，依據(jù)我們學校同學的特點和同學的認知規(guī)律，對教材進行重新的改造，對導學案的模式進行了具體的分析，反復的論證?，F(xiàn)將我們近期制作導學案的過程匯報如下：

1、制定方案，不打無預(yù)備之仗

我們先將本學期必修三的內(nèi)容進行課時劃分，依據(jù)課時制定導學案，安排到人。這樣，使每位老師做到心中有數(shù)，可提前預(yù)備，搜集，策劃導學案的內(nèi)容。這樣，在上課前一周就能把相應(yīng)的導學案預(yù)備好。

2、模式統(tǒng)一內(nèi)容充實

在第一輪導學案的制作完成以后，我們總結(jié)閱歷，不斷修正，基本統(tǒng)一了導學案的模式，把導學案的模塊劃分為學習目標、學習重點、學習難點、主體內(nèi)容劃分為預(yù)習案、探究案、練習案。

在預(yù)習案當中，有"學問鏈接'來回憶與本節(jié)課相關(guān)的舊學問。在預(yù)習內(nèi)容之后緊跟相應(yīng)的預(yù)習自測，以檢查同學的預(yù)習狀況。

探究案是我們每個導學案的精華所在，既要體現(xiàn)老師的教學目的，又要利用本部分學問實現(xiàn)同學的主體地位，要達到同學的主體地位和老師的主導地位的和諧統(tǒng)一，探究案中要探究的問題是重中之重。因此，我們在設(shè)計該部分內(nèi)容時，要提出有價值，有重量的問題，所以，這一部分要求我們每個人仔細的研讀教材、教參、學習考綱、參考資料，多做習題。提煉出精華，把握好探究問題的切入點。引導同學，層層深化，抽絲剝繭，吸取到學問的精華，把握好事物的關(guān)鍵點。對于一些可補充的內(nèi)容，我們采納了在探究案中穿插"學問儲備'的方法，來充實同學的學問。

練習案是我們要加強當堂課堂中的重點問題，以及重點學問的延長。既要能讓同學檢測，落實課堂學問，又要提升同學的解題的力量。因此，對于練習題的選取是很重要的。我們在主備人選題之后，要在組內(nèi)審核，剔除糟粕，取其精華。

(二)導學案的使用

課前至少兩天發(fā)到同學手中，課前的晚自習抽查或收齊一半或者幾個組的導學案，老師仔細批閱并發(fā)覺同學中的共性問題。課堂上，老師針對共性問題，給同學指明思路和方法，引導同學思索并解決。個別問題，可讓小組內(nèi)或小組間對問題進行爭論分析，共同解決，共同提高。對于訓練案，可在課上或課下，要求同學嚴格限時訓練，老師抽查，準時了解同學的把握落實狀況。

二、思想上的轉(zhuǎn)變。

1、信任同學，把課堂還給同學。

葉圣陶先生的教是為了不教，教學是教同學學的論斷，是新課堂改革的靈魂?；仡櫼酝慕虒W，由于課時少，生物教學經(jīng)常追求課堂容量大，填鴨式的課堂教學模式。這種首選的教學模式，實際上，是對同學的不信任，不放心。久而久之，同學養(yǎng)成了懶散的思想，不想學，不用學，不主動學。

所以，通過教學改革，構(gòu)建高效課堂，老師應(yīng)當由臺前退居到幕后，成為幕后的指揮者和編導，把舞臺還給同學，充分發(fā)揮他們的主體地位。老師把每一節(jié)課設(shè)計成一個精彩的劇本，讓同學在其中盡情熬煉自己的力量，展現(xiàn)自己的才能，提高自己、超越自己。這樣他們才越學越有激情，越學越情愿去學，成為一種習慣。

2、激勵是一種力氣

激勵性評價可以調(diào)動同學的學習樂觀性，促進同學主動參加、自主學習。在課堂上對不同的同學實行不同的評價標準，作練習時有獨到見解的要大加表揚，錯誤的不賜予直接否定，草率批判，而是鼓舞同學樂觀思索，與同學商討，直到獲得正確的答案。

對待一些相對后進的同學學習中稍有進步的表現(xiàn)，我們都準時賜予恰當?shù)谋頁P。激勵性的評價對關(guān)心同學確立自信很有關(guān)心，這些后進生在激勵中不斷進步，感受到學習也是一種幸福，真正享受到了勝利帶來的歡樂。激勵是一種力氣，是驅(qū)動同學主動參加、自主學習，走向勝利的力氣。

3、合理運用多媒體

運用了導學案，不代表不能使用多媒體，對于生物學中某些現(xiàn)象或試驗，比較抽象的時候，不太好理解的時候，我們通過切換到多媒體圖片使其更加詳細形象。多媒體的使用，要在恰當?shù)臅r候，可以在同學探究的時候展現(xiàn)，也可以在同學演示的時候，又或者是老師點撥、總結(jié)的時候。總之，使同學通過多元化的教與學的方式，嫻熟把握基礎(chǔ)學問并得到力量提升。

三、困惑和疑慮

在課堂教育改革的過程當中，我們還存在著一些困惑和疑慮，主要有以下幾點，盼望向各位同仁學習，以取得更大的進步和提高。

1、同學每天的科目多，課前布置的導學案完不成，影響課上內(nèi)容的進度，如何解決?

2、課堂上，有的同學基礎(chǔ)弱，學習熱忱低，樂觀性差，如何調(diào)動?

3、假如注意了調(diào)動同學，而往往會使教學進度減慢，完不成教學任務(wù)，應(yīng)當如何解決二者之間的沖突?

4、小組探究過程中，往往是優(yōu)秀者的看法和想法代替了小組其他成員的看法與想法，學習差的一些同學就會變成陪襯，更多的時候他們是聽眾，如何調(diào)動每一位同學的樂觀性?

在課堂教學改革過程中，我們目前只是在初級階段，我們要多學、多想、多實踐，多總結(jié)。我們要解放思想，信任同學，包涵同學，鼓舞同學，表揚同學。讓同學真正體驗到被賞識，被確定的評價，并建立自信，在和諧的教學氛圍中提高同學的學習效率和質(zhì)量。

教改課改閱歷篇9

新課程標準明確指出：同學的進展是英語課程的動身點和歸宿，因此要轉(zhuǎn)變課程過于注意學問傳授的傾向，使同學在獲得基礎(chǔ)學問與基本技能的同時學會學習并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增加社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標準的目標是，在同學語言技能、語言學問、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合進展的基礎(chǔ)上，培育同學的綜合語言運用力量。這種關(guān)注同學的全面進展的課程目標就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素養(yǎng)教育，引導同學學會學習，學會生存，學會做人、學會合作，培育他們具有社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐力量、終身學習的力量?；诖朔N熟悉，就應(yīng)把同學看做具有可持續(xù)進展?jié)撃艿娜藖砼嘤粦?yīng)把他們視為"應(yīng)試的機器'或是"可填塞的容器'，而不斷灌輸學問，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和制造性。

新舊課程最根本的區(qū)分在于理念。長期以來，在我國中學校教育領(lǐng)域中奉行以學問傳遞為價值取向的教學觀，致使課堂教學模式輕視甚至否認主體活動賜予同學素養(yǎng)進展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學改革供應(yīng)了肥沃的土壤。新課程的先進的理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育進展的趨勢，折射出了人們對美妙將來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的勝利，問題基本上都出在課程理念與老師行為的轉(zhuǎn)化上?！队⒄Z課程標準》的正式出版與發(fā)行，拉開了中學校英語課程改革的序幕，這標志著新課程理念漸漸深化人心。但新課改對全體英語老師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們必需仔細面對。

英語新課改注意對同學語言力量的培育，注意熬煉同學在肯定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出同學在學習中的中心地位。在這方面我的做法是：

一、在詞匯方面，由于新教材詞匯量較大，因此我要求同學每單元的單詞可分二至三部分進行背誦，鼓舞他們通過音標、構(gòu)詞法等科學地記憶單詞，并堅持課前小測;

二、在語法方面，要求同學在課前預(yù)習本節(jié)課的語法點，上課時先讓同學通過自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習以鞏固當天所學的學問;

三、堅持用英語授課，要求并鼓舞同學用英語思索問題、回答問題。這樣不僅可以訓練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。

在教學方面，我"遭受'了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改提倡全人教學，強調(diào)課程教學要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質(zhì)的終身學習的力量;新課改提倡建設(shè)性學習，注意科學探究的學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。。通過這一階段的教學我有以下幾點體會：

一、面對全體同學，滿意不同的需求，為同學全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。同學在學習中存在智力、愛好性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)力量、學習方式等方面的差異，因此在教學中我依據(jù)不同同學個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說"Verygood'假如回答錯誤我也會說"Thankyouallthesame.'以表示鼓舞。這樣他們會因信念大增，加強了參加意識，漸漸消退畏懼心理。面對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

二、制造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注意與同學溝通，讓同學消退對英語學習的恐驚感，只有對英語感愛好，才能保持英語學習的動力并取得好成果?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此制造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。鼓舞同學大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤實行寬容的態(tài)度。這熬煉了同學英語表達力量和膽識，也在無形中進展了同學運用英語交際的力量，培育他們創(chuàng)新敏捷運用英語的習慣。

三、培育同學探究性學習的力量。在學習課文前我要求同學先預(yù)習，找出學問點;課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)覺重難點。

四、建立良好的師生關(guān)系，常常和同學一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對沖突，作為沖突雙方的老師和同學如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。在開學一周后我就讓同學以不署名的方式給我的教學提看法，下課后我也常常深化同學中詢問他們的聽課效果，學習狀況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。這階段的教學實踐讓我深刻熟悉到一名好的老師不僅要有過硬的專業(yè)學問，還要有急躁、愛心。

總而言之，老師要使英語成為同學生活中須叟不行或缺的好玩事物。變學習為同學的自覺行為，使學習過程成為一種滿意內(nèi)在需求的主動的探究過程。在英語教學中實施素養(yǎng)教育，就是要把同學培育成為樂觀的學習者和有制造性的將來建設(shè)者，這是時代的要求，也是英語新課程改革的要求。要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改勝利與否的關(guān)鍵性因素，我們老師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。

教改課改閱歷篇10

近段時間，我利用工作之余，樂觀投身到教研教改學問的學習當中。我仔細學習了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學實踐閱歷、教學雜志上面有關(guān)教研教學的文章，以及介紹杜郎口教學模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學習，我充實了自己的教學理論，開闊了自己的視野，迸發(fā)了樂觀探究課堂教學改革的熱忱，現(xiàn)將學習中個人的片面熟悉，簡要匯報如下：

一、加強修養(yǎng)鍛鋼須硬自身

魏書生老師通過自己潛心討論教育，打破傳統(tǒng)教學模式，以他全新的教育理念，走出一條教學改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進教室，不講課，同學照樣自覺主動的樂觀學習，取得優(yōu)異成果。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓同學成為自己的助手，從容應(yīng)對班級管理。這讓我們覺得不行思議，而讀后仔細思索，魏老師之所以取得令人矚目的成果，不僅取勝于科學嚴謹?shù)墓芾泶胧?，還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染同學，發(fā)覺同學的優(yōu)點進行賞識教育，同學做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。不僅不體罰同學，而是讓同學唱歌或做件好事改正錯誤，在布滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在同學心中宏大地位，同學受到感染，主動熟悉自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。同學才會承認自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領(lǐng)同學無論是在寒冷或是酷暑，從不間斷地熬煉身體，以自己的實際行動影響同學具有頑強不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的頑強的意志。作為每一位教育同學的老師，我們的工作對象是長學問學本事有思想的同學，這打算我們的工作具有特別性，我們要想培育出具有高素養(yǎng)的同學，我自己必需是一名德才兼?zhèn)洌趭^好學、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。

二、沐浴書香吸取學問養(yǎng)分

當今時代，科技飛速進展，學問實時更新，不學習不僅不能與召喚學習型社會這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著進步與學問的"老師'這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作。縱觀當今教壇，教育前輩和教育同仁就教學改革做出了不懈努力，有許多珍貴的勝利閱歷無償?shù)墓┪覀儗W習，我們只需實行正確的學習態(tài)度就能輕松獲得勝利。反思自己的教學，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術(shù)手段還很落后，大多數(shù)狀況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調(diào)動同學的樂觀性，間或用上錄音機就能使同學欣喜若狂，學習樂觀性大增，課堂教學效果極佳。試想，假如在先進教學模式下，我們把預(yù)設(shè)的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設(shè)課堂情景，同學在這樣的課堂上學習學問將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術(shù)的運用方面，學問幾乎是空白，因此，我要從頭再來，樂觀學習。

三、更新觀念踐行教學改革

語文是一門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強的學科，每個同學都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采納恰當?shù)囊龑Х椒?，讓同學把自己對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活體會，用不同的表現(xiàn)形式表達出來。生活是豐富多彩的，語文課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應(yīng)是科學設(shè)計教學環(huán)節(jié)，指導同學學習，培育同學力量，最大限度的調(diào)動同學的樂觀性，簡言之，即"變講堂為學堂'、變"一言堂'為"眾生堂'。同學小組合作、溝通探究、生生互動、師生互動，課堂是布滿生命活力的課堂，在歡快熱鬧的氛圍中，使同學的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)得到全面提升。杜郎口中學的教學改革，在其"三三六'自主學習模式中，通過預(yù)習、展現(xiàn)、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，同學經(jīng)過自主學習、互動學習、合作學習、展現(xiàn)學習，使他們嫻熟的把握了學問，并能敏捷運用。對比我的課堂，還有差距。同學已具備了樂觀主動參加課堂活動的意識，但采納詩歌、小品、快板等多種藝術(shù)形式回答問題的力量還不具備，教學改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠。

今后，我要連續(xù)努力，踐行教學改革，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

教改課改閱歷篇11

我們學校實行課程改革。課程改革是顛覆傳統(tǒng)課堂教學的改革，要徹底轉(zhuǎn)變老師的觀念，轉(zhuǎn)變課堂模式，建立高效課堂。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。課堂改革我的感受很深，下面我就談?wù)勎沂斋@和心得

一、我的熟悉

1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我漸漸熟悉到教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中老師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是溝通的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關(guān)注的是以同學形成樂觀進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量為重點。不僅要使同學具有適應(yīng)社會的力量，更要強調(diào)同學獵取學問的主動性和制造性。

2、新課程觀念。通過學習和實踐，我熟悉到課程是體驗和感受，是老師，同學，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是同學獵取學問的唯一場所，老師更不是同學獵取學問的唯一指導。老師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新同學觀念。通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學中，同學是學習的主體。老師要敬重同學，承認不同同學具有獨特性，并為其制造勝利的機會，老師要樹立同學學習的主體意識，信任同學，喜愛同學，讓同學真正成為課堂的仆人。

二、我的嘗試

1、挖掘教材，細心編寫導學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，老師只是教學的組織者，指導者，同學才是學習的仆人。老師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上。課改以來，我仔細鉆研，敏捷挖掘教材，重組教材中的學問點，形成學問鏈，構(gòu)成學問網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的學問，語言，語法變?yōu)楹啙嵱行虻膶W問系統(tǒng)，依據(jù)不同的教學內(nèi)容，細心設(shè)計導學案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

2、充分展現(xiàn)，讓同學真正成為課堂的仆人。

新課改告知我們，同學是學習的主體，課堂則是每個同學充分展現(xiàn)自己的一個平臺。始終以來，我堅持使用課堂模式來進行英語教學，盡可能的將課堂交給每一位同學。主要方法如下：

第一，大膽放手，急躁指導。同學初次接觸課改，奇怪???而又生疏。第一堂課改試驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和同學一起分析失敗的緣由，然后鼓舞他們連續(xù)大膽的向前邁進。在展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必需輪番上臺展現(xiàn)，主講或當小老師。放手讓他們用各自寵愛的方式來嘗試，來體會，然后急躁地指導他們用更全面的方法來改進，來制造。在展現(xiàn)過程中，有表現(xiàn)得特別到位的，也有表現(xiàn)得特殊欠缺的。但即使再展現(xiàn)不好的同學，我也會悄悄地等待他們展現(xiàn)完，絕不會中途打斷他們。由于一旦被完全拒絕，他們的信念將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐驚的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。"不經(jīng)受風雨，哪能見彩虹。'我堅信，只要我急躁的指導，放手讓同學一次又一次地去嘗試，去探究，去總結(jié)，不用焦急教學內(nèi)容是否能準時完成，不必擔憂教學質(zhì)量臨時是否受到影響，只要讓全部的同學真正成為課堂的仆人，勝利便指日可待。

其次，多點嘉獎，少點批判。在教學中，應(yīng)充分關(guān)注同學情感態(tài)度變化，實行樂觀的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當美麗!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動了同學樂觀探求學問的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學都能體驗勝利，增加自信念。記得有一位叫陳閃的同學，學習成果是全班最落后的。由于基礎(chǔ)太差，他那笨拙的口語引得其他同學哄堂大笑。窘迫的他一時滿臉通紅，不知所措。我立即示意大家寧靜下來，并微笑著對他說："不錯，聲音特別洪亮，講解也很有共性，連續(xù)努力。'果真，接下來的時間里，他越說越流暢，越講越精彩，其他同學也被他深深地打動了，尤其是那些后進生，倍受鼓舞，信念大增。為了更好的激勵大家，我又設(shè)立了嘉獎機制，如積重量化制度，奪紅旗制度等，在這深厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)同學不甘落后，到處爭當學習的仆人翁。

3、反饋檢測，落實同學的學問把握狀況。

課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測同學對學問的落實狀況和同學通過學習體驗勝利，享受歡樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時間充分的話，可對同學進行當堂檢測;也可利用早自習或晚自習對部分同學進行綜合抽測;還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的同學進行簡潔的測試;每天的導學案檢查也是一種方式。準時發(fā)覺同學在學問把握或口語表達方面的不足，并準時進行補充講解，不讓一個同學因此而掉隊。

三.我的收獲

在經(jīng)受了這一個多月的風雨歷程之后，我們的課改取得了肯定的效果。同學的學習愛好提高了，課堂上布滿笑語，氣氛特別活躍，真正做到了在歡樂中學習，在學習中感受歡樂;同學的口語表達力量增加了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到學問點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應(yīng)付;同學的集體協(xié)作力量培育了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結(jié)友愛;真正讓同學體會到課堂是他們獵取學問的超市，生命的狂歡。

四、我的反思

在感受成果的同時，我們的課堂教學改革中也存在著很多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，同學留意