教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看知識點268

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看知識點最新版(二)1、簡答題 簡述氣質(zhì)的體液說。參考答案:參考解析：古希臘著名醫(yī)生希波克拉底提出．人體內(nèi)有四種性質(zhì)不同的體液：血液、黃膽汁、黑膽汁和黏液。血液出自心臟；黃膽汁生于肝臟；黑膽汁生于胃部；黏液生于腦部。他認為，正是這四種體液“形成了人的性質(zhì)”。羅馬醫(yī)生蓋倫從希波克拉底的體液說出發(fā)，在1342、單選題 美國心理學家斯皮爾曼提出的智力理論是 A:二因素論B:群因素論C:三維結構論D:多元智力論參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查各種智力理論的提出者。各種智力理論中最容易考查的是多元智力理論。其他智力理論也有可能考到，但是考試的知識點相對較為簡單?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】智力的二因素理論提出者是斯皮爾曼。他認為智力由一般因素和特殊因素兩種因素構成。智力的群因素理論由瑟斯頓提出，他認為，智力是由幾個彼此無關的“原始的心理能力”組成。他概括出七種基本因素：語言理解能力、語言流楊程度、數(shù)字能力、空間知覺能力、知覺速度、記憶能力和推理能力。美國心理學家吉爾福特提出了智力的三維結構論。他認為，智力是一個由不同方式對不同信息進行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個包括內(nèi)容、操作和成果的三維結構。多元智力理論由加德納提出。3、單選題構造主義認為.了解人們的直接經(jīng)驗要靠被試自己對經(jīng)驗的觀察和描述，這種研宄方法被稱為。ABCD本題解釋:【答案】D解析：構造主義心理學認為心理學的研究對象是意識經(jīng)驗，主張心理學采用內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構造.并找出意識的組成部分以及它們連接成各種復雜心理過程的規(guī)律。4、單選題 在進餐前后以及午睡前后播放背景音樂，這種音樂活動屬于 。A:專門性的音樂活動BC:滲透性的音樂活動D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：滲透的音樂教育活動指除專門的音樂教育活動以外的、滲透于其他教育活動和幼兒一日生活中的音樂教育活動。在進餐前后以及午睡前后播放背景音樂，這是滲透在幼兒一日生活中的音樂教育活動。所以，本題的正確答案為C。5、單選題 家長參與幼兒園與小學的銜接工作不包括 A:適當減少對孩子的生活料理B:提高對孩子的學習要求C:教一些小學的讀、寫、算知識D:加強對孩子的讀、寫、算方面的準備參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：家長需要加強對孩子讀、寫、算方面的準備，而不是教一些小學的讀、寫、算知識，因此本題的正確答案是C。6、單選題一般而言，教育強制措施主要是采用等行政處分，或由司法機關做出裁判。A:警告、記過、降級、撤職、開除B:警告、嚴重警告、記過、降級、開除C:警告、記過、降級、停薪留職、開除D:通報批評、警告、記過、降級、開除參考答案:A本題解釋:參考答案：A。7、單選題不屬于我國中小學德育評價的是。A:診斷性評價BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：我國中小學德育評價包括診斷性評價、形成性評價、總結性評價。8、填空題 “揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的 和 。參考答案:順序性階段性本題解釋:【答案】順序性、階段性9、單選題 我國著名心理學家一般把人的學習定義為在 中以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。ABCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】我國著名心理學家一般把人的學習定義為在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。故選C。10、單選題黨的十八大報告的主線是A:堅持和發(fā)展中國特色社會主義B:堅持和發(fā)展中國特色社會主義政治C:堅持和發(fā)展中國特色社會主義經(jīng)濟D:堅持和發(fā)展中國特色社會主義文化參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：堅持和發(fā)展中國特色社會主義是貫穿黨的十八大報告的一條主線。11、單選題 進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是 。A:導向原則B:疏導原則C:因材施教原則D:教育的一致性原則參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：疏導原則是要求進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。故選B。12、單選題個性的指人與人之間沒有完全相同的個性。A:獨特性BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：A【解析】沒有完全相同的個性是獨特性的體現(xiàn)。故選A。13、填空題 教師的職業(yè)能力素養(yǎng)主要包綜合能力素養(yǎng)等。參考答案:學科專業(yè)素養(yǎng)本題解釋:參考解析：【答案】學科專業(yè)素養(yǎng)14、判斷題 組織教學只是在上課開始時進行

、教育專業(yè)素養(yǎng)和參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：組織教學應貫穿于教學的全過程。15、簡答題小明是班長，班主任要求他放學后“留意”那些常去網(wǎng)吧同學的去向，并及時報告老師。后來，發(fā)展到上課有哪些人玩手機，做作業(yè)有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監(jiān)視”定期匯報。一段時間下來，班主任老師“無事不曉”，同學們個個“心中忐忑”。于是小明漸漸被同學們疏遠了，他開始感到孤立、孤獨；而自從發(fā)現(xiàn)小明是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內(nèi)心感到前所未有的迷茫。請你結合新課程的相關理念，對此案例進行分析。參考答案:參考解析：本案例中班主任的做法顯然不符合新課程改革的相關理論。主要體現(xiàn)在以下幾方面：新課程倡導的教師觀，倡導教師要做學生人生的引路人。讓小明去“監(jiān)視”同學，做“眼線”，容易讓學生找不到人生的正確方向。新課程倡導的學生觀，認為學生是有生命尊嚴的人，而不是被“監(jiān)控”的對象。新課程倡導“教師是一種靈魂的啟迪，一種精神的喚醒”，在班級管理中更應該實行民主管理，而非通過學生監(jiān)視學生這種畸形模式。信任學生是教育學生的前提，班主任本應該相信學生能夠自己教育自己，而案例中的“監(jiān)視”是對學生的不信任。不尊重，喪失了教育學生的前提。不符合新課程改革倡導的人本主義心理學理論。案例中的“監(jiān)視”行為，容易培養(yǎng)學生陰暗的人格，這樣對學生的人格和心理健康都是不利的，有違新課程改革的總目標——“具有良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人”。16、單選題規(guī)定著一個國家各級、各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系的制度叫。A:學制B:學校教育C:正規(guī)教育D:制度化教育參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學校教育制度簡稱學制，具體規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、任務、培養(yǎng)目標、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。17、判斷題 品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：品行不良問題主要出現(xiàn)在青少年時期。18、單選題小學生在寫記敘文之前在頭腦中構思他要描述的場景，屬于。A:無意想象B:有意想象C:再造想象D:幻想?yún)⒖即鸢?B本題解釋:【答案】B。解析：有意想象又叫隨意想象，是根據(jù)一定的目的、自覺努力地進行想象。這種想象具有一定的預見性、方向性，人在想象過程中根據(jù)一定的目的一直控制著想象的方向和內(nèi)容。19、單選題 不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為叫做 。A:心理障礙行為B:逆反行為C:問題行為D:差生行為參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：問題行為是比較嚴重的不良行為，它是指不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。這樣的行為不僅影響學生的身心健康，而且常常引起課堂紀律問題。學生的問題行為主要表現(xiàn)為漫不經(jīng)心、感情淡漠、逃避班級活動、與教師關系緊張、容易沖動、坐立不安或活動過度等。20、單選題 《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育感化、挽救的方針，應堅持的原則是 。A:教育為主，懲罰為輔B:客觀公正，實事求是C:正面引導，表揚為主D:榜樣示范，環(huán)境陶冶參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：21、單選題 是人們對他人的認知判斷，首先是主要根據(jù)個人好惡得出一個判斷．然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象。ABCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：暈輪效應，又稱“光環(huán)效應”，指人們對他人的認知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的．然后再從這個判斷推論A。近因效應是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。社會刻板效應指人們對不同社會集團的人所持的固定劃一的看法。首因效應，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導地位的效應，其中第一印象是典型的首因效應。22、單選題學生李偉因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：”你又違反紀律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來，當面說清楚、你到底準備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來上學了?！睂W生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使李偉同學守紀律應采用方法是。A:說服教育B:情感陶冶C:榜樣示范D:實際鍛煉參考答案:A本題解釋:【答案】A。23、單選題不是幼兒班級管理的內(nèi)容。A:生活管理BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查幼兒班級管理的內(nèi)容。幼兒班級管理包括生活管理、教育管理、物品管理。保育是幼兒園教育的一部分，不是幼兒班級管理的內(nèi)容。24、填空題情感陶冶主要是運用以情染情、以境觸情、的原理對受教育者進行影響。參考答案:以境陶情本題解釋:【答案】以境陶情25、填空題經(jīng)縣級人民政府批準，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)的原則，可以在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學，用于實施義務教育學校的危房改造和修繕、新建校舍，不得挪作他用。參考答案:自愿、量力本題解釋:參考解析：【答案】自愿、量力。解析：《中華人民共和國教育法》第七章第五十九條規(guī)定，經(jīng)縣級人民政府批準，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則，可以在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學，用于實施義務教育學校的危房改造和修繕、新建校舍，不得挪作他用。26、簡答題 簡述小學生自我評價能力的發(fā)展參考答案:參考解析：（1）從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價，自我評價的獨立性隨年級而增高；從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為的優(yōu)缺點進行評價；小學兒童開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進行評價的初步傾向；在整個小學階段，兒童的自我評價處于由具體性向抽象性、由外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展過程之中，小學生的抽象概括性評價和對內(nèi)心世界的評價都在迅速發(fā)展；小學兒童的自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強。27、填空題 班級管理過程包括制定計劃、組織實施、 三個本環(huán)節(jié)。參考答案:評價反思本題解釋:參考解析：評價反思28、填空題 動機是指發(fā)動個體 的活動，并使活動朝向的 。參考答案:維持一定目標動力機制本題解釋:參考解析：維持一定目標動力機制29、單選題 下列能代表高成就需要者的描述是 A:喜歡對問題承擔自己的責任BD:傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：敢于承擔責任是高成就動機者的特點之一。30、簡答題 影響學生身心發(fā)展的因素有哪些參考答案:參考解析：【參考答案】遺傳因素；環(huán)境因素（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境）；教育因素；學生主觀因素。31、單選題學生的“向師性”和模仿的心理特征決定了教師的勞動具有。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：學生的“向師性”和模仿的心理特征決定了教師的勞動具有示范性。32、判斷題 德育過程的一般順序可概括為知、情、意、行，有的班主任根據(jù)自己的經(jīng)驗將德育工作總結概括為“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”，這是符合德育過程規(guī)律的。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習慣。33、簡答題 簡述操作技能的形成階段參考答案:參考解析：操作技能的形成分為四個階段．分別是：操作定向階段：指了解操作活動的結構和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。操作模仿階段：指學習者通過觀察實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。操作整合階段：指把模仿階段習得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結起來，固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。操作熟練階段：這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。34、填空題 學生不是空著腦袋走進教室，教師不能無視學生的經(jīng)驗，而要將其作為新知識的生長點是 的觀點。參考答案:建構主義本題解釋:參考解析：建構主義35、單選題“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的。A:復雜性、創(chuàng)造性BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]“學”是指每位教師應具有的學問、知識和技能；“學為人師”就是要使“學”能成為后學的師表?！靶小笔侵该课唤處煈哂械钠沸校弧靶袨槭婪丁本褪且椒矫婷?，時時刻刻都光明正大，能夠成為社會中的模范。所以，“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的主體性、示范性。36、單選題學生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭，不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀屬于ABCD本題解釋:【答案】D。解析：恐懼癥是對一些非常特異的場合在并無危險的情境下產(chǎn)生極度強烈的害怕，題干描述的現(xiàn)象屬于恐懼癥。故選D。37、簡答題 教參考答案:【答案】教學是在教育目的的規(guī)范下，教師的教和學生的學共同組成的一種教育活動。38、單選題 科爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是 。A:“好孩子”定向水平、權威定向水平B:權威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平C:原則定向水平、良心定向水平D:懲罰和服從定向、功利性的享樂主義定向參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對科爾伯格的道德發(fā)展階段理論的掌握情況?！緟⒖即鸢浮緿【名師點睛】科爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。分別是：（1）前習俗水平：第一階段：懲罰服從取向階段。兒童評定行為好壞著重于行為的結果，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。第二階段：相對功利取向階段。兒童評定行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益。所以第二階段的觀點經(jīng)常被視為道德相對主義。（2）習俗水平：第三階段：尋求認可取向階段，即好孩段。兒童已具有抽象的以尊重個人和個人良心為基礎的道德概念，認為個人一貫地依據(jù)自己選定的道德原則去做就是正確的。BD。39、單選題 教學和教育的關系是 A:后者包括前者B:前者包括后者C:整體和部分D:部分與整體本題解釋:【答案】D40、簡答題 過度學參考答案:參考解析：過度學習指學習達到剛好成誦以后的附加學習。41、多選題屬于我國古代社會教育內(nèi)容的是。A:四書BCD參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：古代社會包括奴隸社會和封建社會，我國奴隸社會的學習內(nèi)容是“六藝”，封建社會的學習內(nèi)容為“四書五經(jīng)”。“七藝”是西方中世紀教會學校的學習內(nèi)容。42、單選題兒童進餐必須定時定量，進餐間隔時間應為小時。A:1～2B:2～3C:3～4D:4～5參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查幼兒進餐時間的間隔。根據(jù)兒童身體發(fā)育的特點，教育機構要制定正確的飲食制度，兒童進餐必須定時3—443、單選題古詩句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長”描寫的心理現(xiàn)象是。A:空間錯覺B:時間錯覺C:運動錯覺D:視覺錯覺參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干中提及的這句詩指歡樂高興時覺得夜晚太短，而寂寞孤獨時則覺得夜很長，描寫的是不同狀態(tài)下對同一時間的感覺不同，產(chǎn)生了時間錯覺。故選B。44、判斷題 中等教育中普通教育與教育日趨分化。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。45、單選題學生已經(jīng)有了“鳥”的觀念，再學習“百靈鳥”這種動物。這種學習是。ABCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的