教師立德樹人心系學生心得體會3篇

老師立德樹人心系學生心得體會3篇

新時代以來，立德樹人作為教育根本任務得以確認。以下是為您整理分享的老師立德樹人心系學生心得體會，歡迎您的參閱。

老師立德樹人心系學生心得體會篇1

“師愛〞，是師德的核心，即“師魂〞。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師的愛更困難。我們在老師人格特征，涉及到老師的師愛問題。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!〞因為老師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原那么上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

因此，師愛就是師魂。〞其實，林崇德教授就是師愛的典范。之所以如此，他今年被評為全國勞動模范。我們有的老師，就沒有讓學生體會到老師對他們的愛。例如，有一位中學老師，他從初一開場接了一個班，班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發(fā)言，已經(jīng)到了初二第二個學期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發(fā)言，就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來答復以下問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你抬起頭來，往前看，看見了什么?〞這位學生輕輕地答復說：“我沒有看見什么?〞“你再仔細看，看見了什么?〞學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是什么?〞“哦，這是黑板，〞“對，你的前途就像黑板一樣黑!〞老師答復說。老師從他的出發(fā)點來說，他是為了關心學生的學習，可是，一句話，不僅傷害了那位學生，范文參考網(wǎng)而且，傷害了全班學生的自尊心。

老師的心理素質(zhì)是在教學活動中表現(xiàn)出來的心理特點。它由四大系統(tǒng)構成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點和作用，又是嚴密地聯(lián)絡在一起互相制約，互相影響。老師的動力系統(tǒng)包括老師職業(yè)的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是老師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個人的奮斗目的，是個體所向往的或所要模擬的事物或人的主觀形象。老師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人開展作為奮斗目的，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目的等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產(chǎn)生的動力也不同。那些具有為社會的開展與進步而努力奮斗的老師、具有高尚師德的老師，才具有長遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就宏大。

他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，奉獻出自己的全部?？傊?，從老師素質(zhì)的構成要素來看，師德是老師素質(zhì)的核心。

老師立德樹人心系學生心得體會篇2

老師的職責是“教書育人〞，即要求老師既向?qū)W生傳授科學文化知識，同時也要培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學生形成良好的思想品德。因為教育的根本目的是“育人〞，即培育人才,包括對學生的道德教育、習慣養(yǎng)成教育、心理教育、個性培養(yǎng),總之是關于教學生如何做人的教育。

古今中外許多思想家、教育家對教書育人提出了自己的觀點。我國東漢許慎在?說文解字?中說：“教，上所施，下所效也〞，“育，養(yǎng)子使作善也〞。宋代韓愈說：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。〞瑞士著名教育家裴斯泰洛齊認為，教育就是“按照自然的法規(guī)，開展兒童道德、智慧和身體各方面的才能〞。美國實用主義教育家杜威更加廣義地認為：“教育就是生活〞，“教育即生長〞。其中都強調(diào)教育不是對人某一方面的培養(yǎng)，而是對人的全面培養(yǎng)，使受教育者在德、智、體等方面得到全面開展。

兒童是祖國的將來，是民族的希望。兒童是否能安康成長，關系到國家的前途命運。兒童的安康開展在于教育，因此重視教育是社會主義現(xiàn)代化建立事業(yè)興隆興隆的必然要求，是實現(xiàn)“中國夢〞的重要途徑?！爸袊鴫舁暤谋举|(zhì)內(nèi)涵是實現(xiàn)國家富強、民族復興、人民幸福;中國夢是人民的夢，是全體人民共同創(chuàng)造、共同實現(xiàn)美妙生活的共享之夢;“中國夢〞凝聚著億萬人民對美妙生活的期盼。為了實現(xiàn)這一目的，就要大力開展教育，進步全體公民的素質(zhì)與修養(yǎng)，就需要每一個教育工作者愛崗敬業(yè)，教書育人，無私奉獻，努力進步學生的綜合素質(zhì)與才能，進步全民族的文化程度。

老師是教育工作的主要施行者，作為老師如何做到“教書育人〞，對“中國夢〞的實現(xiàn)至關重要。

首先，老師要樹立正確的教育理念。

我國現(xiàn)今的教育體制中是以知識為本的，這與教書育人的本質(zhì)相悖。雖然培根說過：“知識就是力量〞，但這個知識不單單是書本知識，我國學生“高分低能〞的現(xiàn)象有力地說明了單純有書本知識不一定有力量。因此，需要老師樹立正確的教育理念。要認識到教育工作重在“育人〞而“教書〞只是“育人〞的一種手段;認識到方法比知識更重要，思想比知識更重要，想象力、創(chuàng)新比知識更重要。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。〞

第二，老師要重視典范示范作用。

典范作用一方面是指老師自身?？鬃诱f：“不能正其身，如正人何?〞美國著名的社會學習理論家班杜拉也提出，人的行為與人格是在觀察學習過程中形成的。班杜拉非常強調(diào)典范的示范作用。學前期，幼兒的主要觀察模擬者是父母;進入學齡前，兒童的主要模擬對象是老師。因此，老師要根據(jù)兒童的這一特點，為兒童樹立良好的學習典范，標準自己的言行玉舉止，以幫助兒童形成積極的行為標準和心理品質(zhì)。另一方面是指學生身邊的典范作用，通過身邊的好人好事對學生進展教育，以他們的刻苦耐勞，勤奮學習，助人為樂，拾金不昧擅長考慮等優(yōu)良品質(zhì)。

第三，老師要建立平等的師生關系。

研究說明，良好的師生關系在教育中至關重要。良好的師生關系是以老師對學生發(fā)自內(nèi)心的愛為根底的。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育;教育者的關注和保護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。〞只要愛學生，才能更深化地理解學生，才能走進他們的內(nèi)心世界，才能更有效地到達育人的目的。良好的師生關系還表達在老師對雙方關系的認識上。老師要認識到雙方不是主體與客體，改造與被改造的關系，而是主體與主體之間互相作用、互相影響的平等關系。老師要充分尊重作為獨立個體的學生，要增強學生的.主體意識、培養(yǎng)學生的主體精神、開發(fā)學生的主體才能、塑造學生的主體人格。

“教書育人〞任重而道遠，需要我們教育工作者要不懈的努力;“中國夢〞里，有“強國〞也有“富民〞，這同樣需要每一個教育工作者愛崗敬業(yè)，無私奉獻，努力進步學生的綜合素質(zhì)與才能，進步全民族的文化程度，做到“教書育人〞。我們要身體力行，言傳身教，用自己的淵博學識與人格魅力，影響和感召每一個學生，讓每一個學生都受到公平、正義的教育，掌握豐富的知識，形成良好的人格品質(zhì)，同心同德共筑“中國夢〞。

老師立德樹人心系學生心得體會篇3

師德是一種職業(yè)道德，它是老師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德標準和行為準那么。老師的道德素質(zhì)比老師的文化素質(zhì)更為重要，老師的道德是老師的靈魂，師德是老師人格特征的直接表達?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也。〞老師的品德和素養(yǎng)是老師開展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好老師〞這一問題有深化的認識，才能對自己提出更高要求?！笆陿淠?，百年樹人〞怎樣才能做一名好老師呢?主要表如今以下幾個方面：

1、矢志不渝鑄師魂。

自任教以來我一直擔任數(shù)學教學工作，始終堅持“德育首位〞的原那么，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德。堅持從育人環(huán)境抓起，從學生行為標準抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環(huán)境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰(zhàn)勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，發(fā)奮進取。

2、樹立良好的師德形象。

老師良好的思想品行將是老師最偉大人格力量的表達。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的熱誠之心，仍然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的光陰，把知識獻給人民。〞古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名老師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶〞吐盡青絲，像“蠟燭〞化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。

3、提升專業(yè)技術才能，提升老師魅力。

首先，老師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學程度是一個老師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學生業(yè)務素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，假如老師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好老師。〞

其次，老師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷進步業(yè)務程度，樹立終身學習的自覺性，要親密關注現(xiàn)代科學的開展變化，擅長吸收和利用新知識拓寬教學內(nèi)容，將科學理論與教育理論結合起來，在理論中探索、總結教育的規(guī)律與教育的藝術，提升人生品位。

4、學會寬容，敬業(yè)愛生

愛學生是老師職業(yè)道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。老師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、仁慈、公正、尊重、信任……地對待學生，老師的教育才能使學生在平和、愉悅的心態(tài)下承受