(賽課教案)六年級上語文《學與問》

《學與問》教學設計教材分析：《學與問》是一篇說理性的文章，文章循著“提出觀點——舉例論證——得出結論”說理文一般順序和最重要的論證方法，讓學生體會說理性文章的特點和說理方法，受到如何說理的啟發(fā)，這對于高年級學生來說，學會有序地表達自己的觀點是非常重要的。無論在討論、辯論、勸說等交際實踐中，如何清晰、準確、有力地表達自己的觀點對交際實踐有著決定性的影響。因此，在學習這篇課文的時候，應滲透如何向別人介紹自己觀點的方法。教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。3、聯系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。4、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。重點難點：1、朗讀課文，理解課文的內容。2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關系，養(yǎng)成良好的勤學好問的習慣，做學習的主人。教具準備：課件教學過程：、激趣導入1、板書“學問”一詞，指名讀，你知道什么叫學問嗎？（生：知識、學識、文化）2、板書“學與問”，老師在中間加上了一個“與”，又是什么意思呢？（生：學習與提問）3、這也就是我們今天學習的文章，叫《學與問》。齊讀課題。4、學生回憶說理文的寫作方法這是一篇說明事理的文章，也就是議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點，然后通過“擺事實，講道理”的方法闡述自己的觀點，最后得出結論。那么，本文作者提出了一個什么觀點？又是怎樣把這個觀點說清楚的呢？讓我們共同走進課文?！驹O計意圖】對于六年級的孩子來說，已經接觸過議論文，對于文體特點，表達方法有一定的了解。在原有認知的基礎上再學習本文，孩子們有一定的基礎。二、初讀感知，了解內容。1、默讀課文，思考：在這篇文章里，作者提出了一個怎樣的觀點？討論：出示1：“知識是學來的，也是問來的?！饼R讀課文還有一處也說了作者這個觀點，請同學們找一找。出示2：“學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。”齊讀2、這兩句話一句在開頭，起的作用是——總領，一句在結尾起的作用是——總結。兩句話又形成的關系是——首尾呼應。3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學好問。板書：勤學好問4、再讀課文，理清文章思路。課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學好問這個觀點，圍繞這個觀點，課文中間三小節(jié)各寫了什么？（指名朗讀回答。）第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。相機理解“不懈探求”懈，松懈。不斷探索。第3自然段：小學生有問題要請教別人，拜能者為師。相機理解“瞬息萬變”指變化速度快。“日新月異”指變化大。第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。小結：填空練習先提出觀點：（）再通過（）來證明觀點。最后得出結論：（）過渡：這三小節(jié)中，寫到了兩個偉人，一個是哥白尼，一個是沈括，我們先來認識一下哥白尼。【設計意圖】此環(huán)節(jié)是梳理文章的脈絡，讓學生感知作者的觀點，用什么事例證明觀點。三、學習課文第二自然段。1、（課件出示圖片及人物的生平簡介）看，這就是哥白尼。請同學把這段文字讀一讀，想一想，他給你怎樣的印象？2、同學們，看了剛才的簡介，我們知道了哥白尼取得了令人矚目的成就。為什么他會有這么大的成就？我們一起來看課文的第二自然段。討論。（勤學好問。）3、你從哪些地方看出？從省略號你想象小哥白尼還會提哪些問題呢？4、指導朗讀。5、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？正如書上所說：（出示句子：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石）6、同學們，你們能舉出一些名人勤學好問的例子嗎？（牛頓根據蘋果下落發(fā)現了萬有引力；瓦特根據水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機）7、小結：從哥白尼和同學們剛才所列舉的事例上，我們真正認識了“問”在成功道路上的重要性。四、學習課文第3自然段1、默讀課文，看看哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變）2、現在我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變，我們有疑惑，我們該怎么做？——（教師接讀——拜“能者為師”）3、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。出示：“只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。”①朗讀②理解：什么叫“能者”？（確實能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人）說明：根據書上的句子解釋詞語是一種好方法，但有時應稍作修改。③什么叫“能者為師”？（不管他年長年幼，地位高低，確實能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應該向他請教?！保?、關于這個道理，孔子也說過這樣兩句話。出示：三人行，必有我?guī)?。不恥下問。講解：三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應該虛心向別人學習。不認為向職位比自己低、學問比自己差的人求學是恥辱。齊讀5、小結：看來，遇到了問題，我們應該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會學到許許多多的知識。五、學習課文第四自然段1、過渡：作者為了說明自己的觀點，還列舉了北宋時的大科學家沈括的例子，出示簡介沈括。2.思考：沈括小時侯對什么產生了疑問？他又是怎樣解開疑團的呢？3、交流上述問題。出示：產生疑問請教好學放在心上親臨現場?！驹O計意圖】二至四自然段是作者證明觀點的論據，引導學生分析作者用這些事怎樣證明觀點的，再拓展一些資料，豐富學生的認知。六、總結拓展：1、過渡：課文學到這里，我想同學們一定也懂得我們從小應該養(yǎng)成勤學好問的習慣，因為（出示導讀）“我們從小應該養(yǎng)成勤學好問的習慣……”2、是的，勤學好問，不僅是一種良好的學習方法，更是一種良好的學習品質，有許多的名人名言也驗證了這一點，下面請大家看幾則名人名言。（出示名人名言：）（1）不學不成，不問不知?！醭洌?）讀書好問，一問不得，不妨再問。一一清鄭燮（xiO）（3）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！獝垡蛩固梗?）有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問。——普列漢諾夫七、作業(yè)：過渡:下面老師想檢驗一下大家活學活用的能力:出示故事:古時候有一個很有學問的人家,得到了一塊當朝宰相贈送的書有"學問"兩個字的金匾.這家主人過世后,他的兩個兒子分家,誰都想得到那塊能帶來學問的金匾,互不相讓.結果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二.老二得到了有"學"字的半塊.于是他就扛著這半塊匾到處求學,見什么學什么,從不多問.幾年下來,卻一無