語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 第八單元 語(yǔ)文百花園八

語(yǔ)文百花園八教目：1．通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)市場(chǎng)，感受節(jié)日市場(chǎng)的繁榮景象，學(xué)習(xí)有順序的觀察。2．學(xué)習(xí)用通順、明白語(yǔ)言把所見(jiàn)、所聞描述出來(lái)，發(fā)展語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)按方位順序描節(jié)同商店的氣氛，練習(xí)有個(gè)性化的表達(dá)。2．學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)及對(duì)物者動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：感受節(jié)日市場(chǎng)的歡樂(lè)熱鬧的氣氛并清楚明地表達(dá)出來(lái)是本次作文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生到商場(chǎng)購(gòu)物。察商場(chǎng)的節(jié)目氣氛及購(gòu)物者的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。2．課件準(zhǔn)備關(guān)商場(chǎng)繁榮景象的圖片及教學(xué)用相關(guān)文字材料教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1．導(dǎo)入：同學(xué)們，要年了，你們高興嗎？過(guò)節(jié)時(shí)你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場(chǎng)或者超市、批發(fā)市場(chǎng)去了？學(xué)生發(fā)言。教師過(guò)時(shí)老也去商場(chǎng)了還把商場(chǎng)的節(jié)日景象拍下了給大家?guī)?lái)了看嗎？一邊看，一邊想，節(jié)日的商場(chǎng)給你留下什么印象？教師放課件，學(xué)生發(fā)言。教師正像大家說(shuō)的日商喜氣洋洋讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場(chǎng)市批發(fā)市場(chǎng)書(shū)：走進(jìn)市場(chǎng)）看到的、聽(tīng)到的、想到的描述下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)市場(chǎng)觀市場(chǎng)節(jié)日氣氛和人們物情景的基礎(chǔ)上積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望用多媒體教學(xué)手段再現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日市場(chǎng)情景擊學(xué)生情感的興奮點(diǎn)一下子扣住了學(xué)生心弦現(xiàn)儲(chǔ)存在腦海中的生活畫(huà)像以此打開(kāi)學(xué)生思路發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望伴著畫(huà)面的交替變換和優(yōu)美的樂(lè)曲，節(jié)日商場(chǎng)的景象很自然展示在學(xué)生眼前，為更好地描述節(jié)日市場(chǎng)的所見(jiàn)、所聞打下了基礎(chǔ)2．我們要把自己的所見(jiàn)、所聞、所感記錄下來(lái)，得從哪些方面進(jìn)行呢？根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)。小結(jié)：我們按照節(jié)同氣氛、他人購(gòu)物、自己購(gòu)物三個(gè)方面進(jìn)行描述。（板書(shū)：節(jié)日氣氛他人購(gòu)物自己購(gòu)物）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清思路，弄清寫(xiě)什么的問(wèn)題二、指導(dǎo)對(duì)節(jié)日氣氛的描寫(xiě)。1．現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場(chǎng)。你看到什么了？學(xué)生自由說(shuō)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點(diǎn)。師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個(gè)方面？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書(shū)相應(yīng)內(nèi)容：形狀、大小、數(shù)量……師這是老師看到的景物，每個(gè)人去的商場(chǎng)不相同，你們看到什么景物，看誰(shuí)能用不同的表達(dá)方式，敘述更多的景物，說(shuō)不同的方面時(shí)可以出示課件）課件內(nèi)容：走進(jìn)商場(chǎng)，放眼望去，呵，真漂亮！只見(jiàn)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書(shū)：有……有……有……還有……

（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人到的商場(chǎng)不一樣，看到的節(jié)日景色各不相同從生的發(fā)言入手引大家思考描述了景物的哪個(gè)方面可以描述什么方面并板書(shū)相應(yīng)的內(nèi)容充分體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的新課程教學(xué)理念。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)言之有物，言之有序。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。表現(xiàn)個(gè)性化的生活經(jīng)歷，暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟。體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提及的引導(dǎo)學(xué)“角度地觀察活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩捉物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)一涵三、指導(dǎo)“人們購(gòu)物”這一內(nèi)容。1．看到你們張張笑臉我感到你們陶醉在節(jié)日的喜慶氣氛中。但是時(shí)間不等人，我們隨著購(gòu)物的人流繼續(xù)前進(jìn)，你又看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)：人物問(wèn)：人們是怎樣買(mǎi)東西的？?jī)蓚€(gè)同學(xué)為一個(gè)組，把你看到的畫(huà)面與同桌說(shuō)說(shuō)。小組討論，教師巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。2．學(xué)生在全班匯報(bào)。問(wèn)：他描述的這幅畫(huà)面哪處特別精彩？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)……小結(jié)你們把人們購(gòu)物的情況說(shuō)很清楚了可買(mǎi)了什么商品我好像還沒(méi)看清楚都買(mǎi)了什么？學(xué)生敘述，如果學(xué)生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學(xué)生思考。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地?cái)⑹鋈藗冑?gòu)物的情況。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)描述“人們購(gòu)物”這一場(chǎng)景時(shí)，先從整體入手，確定要描述的兩個(gè)要點(diǎn)：人、物。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)既有個(gè)動(dòng)又有互動(dòng)。充分利用學(xué)生問(wèn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生的語(yǔ)言能力是在不斷練習(xí)中習(xí)得的的過(guò)程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過(guò)提煉而清晰起來(lái)，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想高寫(xiě)作技能廉W韋斯特注）先在小組內(nèi)敘述，再在班描述，給學(xué)生思考，組織語(yǔ)言的時(shí)間，提高了表達(dá)效果能使學(xué)生的言語(yǔ)能力思維能力同步發(fā)展時(shí)對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)既購(gòu)物人和所購(gòu)商品的處理上，也采取以學(xué)定教的方式，根據(jù)學(xué)情靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)四、指導(dǎo)“自己購(gòu)物教師該己買(mǎi)東西了。你最想什么東西怎買(mǎi)的？按照剛才的方法腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面，眼前出現(xiàn)情景，請(qǐng)按照老師的提示完成。小學(xué)習(xí)，推薦一位同學(xué)，代表你們組最高平，一會(huì)兒在全班匯報(bào)。出示課件：我來(lái)到——區(qū)域，看——（商品的形狀、顏色、價(jià)錢(qián)，自己當(dāng)時(shí)的心情）購(gòu)?fù)旰蟮男那椤?．全班匯報(bào)。精彩之處用掌聲表示，并注意問(wèn)題。學(xué)評(píng)價(jià)后再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了描述“節(jié)日氣氛”及“他人購(gòu)物”的基礎(chǔ)，敘述“自己購(gòu)物”已經(jīng)不成問(wèn)題。此時(shí)教師小結(jié)寫(xiě)作方法：頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面出現(xiàn)情景既入境。有了前邊的練習(xí)再上教師對(duì)寫(xiě)法的指導(dǎo)時(shí)放手讓學(xué)生自由表達(dá)自己經(jīng)歷的事對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是十分興奮的事情在組內(nèi)合作學(xué)學(xué)把聽(tīng)到的語(yǔ)言?xún)?nèi)化并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，需要對(duì)材料進(jìn)行加工對(duì)言進(jìn)行組織交流的過(guò)程能使思維有序化，使言語(yǔ)具有流暢性。同時(shí)針對(duì)學(xué)生在敘述時(shí)會(huì)出現(xiàn)開(kāi)頭難的問(wèn)題，給了一個(gè)開(kāi)頭，很好地降低了表達(dá)的難度4．請(qǐng)三位同學(xué)描述三個(gè)畫(huà)面。教師出示課件，給出三個(gè)畫(huà)面的開(kāi)頭。課件內(nèi)容：（）進(jìn)商場(chǎng)放眼望去，呵，真漂亮！只見(jiàn)……（）著購(gòu)物人流，我繼續(xù)前進(jìn)，只見(jiàn)……（）來(lái)到