《現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)》考試復(fù)習(xí)題庫(kù)（含答案）

PAGEPAGE59《現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)》考試復(fù)習(xí)題庫(kù)（含答案）一、單選題1.布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為六類(lèi)，其中最高層次是（）A、知識(shí)B、運(yùn)用C、評(píng)價(jià)D、分析答案：C2.與社會(huì)價(jià)值相聯(lián)系的人格特點(diǎn)指的是人的（）A、氣質(zhì)B、性格C、興趣D、態(tài)度答案：B3.下列選項(xiàng)中，不屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)在我國(guó)高考中的試點(diǎn)應(yīng)用的是（）A、建立標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度是高考標(biāo)準(zhǔn)化的重要環(huán)節(jié)B、在高考中使用原始分?jǐn)?shù)不具有局限性C、高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)由常模量表分?jǐn)?shù)和等值量表分?jǐn)?shù)組成D、高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)單科標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換方法及高考綜合分的轉(zhuǎn)換方法答案：B4.百分等級(jí)量數(shù)屬于（）A、類(lèi)別變量B、等級(jí)變量C、等距變量D、比率變量答案：B5.下列量尺中，屬于最高水平測(cè)度的是（）。A、類(lèi)別量表B、等級(jí)量表C、等距量表D、比率量表答案：D6.在學(xué)生真實(shí)的生活情境中，通過(guò)控制無(wú)關(guān)變量，操縱某些自變量，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心矛盾沖突，從而測(cè)評(píng)學(xué)生的品德行為、品德動(dòng)機(jī)、品德情感體驗(yàn)及認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的方法是（）A、品德情境模擬測(cè)評(píng)B、品德現(xiàn)場(chǎng)情境測(cè)評(píng)C、品德情境積分測(cè)評(píng)D、品德現(xiàn)場(chǎng)評(píng)語(yǔ)測(cè)評(píng)答案：B7.評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于“過(guò)程”的評(píng)價(jià)，是（）A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、整體性評(píng)價(jià)答案：B8.體育發(fā)展的歷史、體育與社會(huì)發(fā)展、體育與人類(lèi)發(fā)展等教育內(nèi)容是屬于（）領(lǐng)域發(fā)展所包括的內(nèi)容。A、身體B、體育認(rèn)知C、體育情感D、體育動(dòng)作技能答案：B9.人對(duì)其周?chē)鞣N現(xiàn)象表示喜愛(ài)或拒絕的意向指的是人的（）A、氣質(zhì)B、性格C、適應(yīng)性D、興趣答案：D10.建立在一套完善的題目匯編或內(nèi)容領(lǐng)域規(guī)范匯編基礎(chǔ)上用于檢查被試的素質(zhì)和發(fā)展水平的測(cè)驗(yàn)是（）A、領(lǐng)域參照測(cè)驗(yàn)B、目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)C、掌握測(cè)驗(yàn)D、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)答案：A11.智力結(jié)構(gòu)的“二因素論”的提出者是（）A、吉爾福特B、斯皮爾曼C、比納D、瑟斯頓答案：B12.最早的測(cè)驗(yàn)理論是（）A、經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論B、題目反應(yīng)理論C、心理測(cè)驗(yàn)理論D、智力測(cè)驗(yàn)理論答案：A13.以下哪一項(xiàng)不是思維能力的測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法（）A、語(yǔ)言文字推理測(cè)驗(yàn)B、圖形推理測(cè)驗(yàn)C、作品分析D、數(shù)字符號(hào)推理測(cè)驗(yàn)答案：C14.項(xiàng)目反應(yīng)理論的前提假設(shè)是（）A、一維性B、二維性C、三維性D、四維性答案：A15.經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論以（）模型為理論基礎(chǔ)。A、原始分?jǐn)?shù)B、真分?jǐn)?shù)C、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D、等級(jí)分?jǐn)?shù)答案：B16.一次考試中某生在50名學(xué)生中排在第13名，則該生的百分等級(jí)應(yīng)該是（）A、13B、26C、50D、74答案：D17.事實(shí)、報(bào)告、計(jì)算機(jī)輔助分析的考核性品德測(cè)評(píng)方法是（）A、品德情境測(cè)評(píng)法B、OSL品德測(cè)評(píng)法C、FRC品德測(cè)評(píng)法D、積分測(cè)評(píng)法答案：C18.科舉制在我國(guó)實(shí)行了（）年。A、5000B、1300C、2300D、3000答案：B19.高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度中的常模量表分?jǐn)?shù)有全國(guó)常模和（）。A、地區(qū)常模B、省常模C、發(fā)展常模D、百分等級(jí)常模答案：B20.確定測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是編制測(cè)驗(yàn)的（）A、首要前提B、充分條件C、必要條件D、重要因素答案：A21.提出多元智力理論并出版《智力的結(jié)構(gòu)》一書(shū)的人是（）A、加德納B、斯滕伯格C、卡特爾D、桑代克答案：A22.常模參照測(cè)驗(yàn)題目的恰當(dāng)難度應(yīng)該是使P值盡量接近（）。A、0.1B、0.5C、0.7D、1.0答案：B23.養(yǎng)成性品德測(cè)評(píng)法又稱(chēng)為()A、品德情境測(cè)評(píng)法B、OSL品德測(cè)評(píng)法C、FRC品德測(cè)評(píng)法D、積分測(cè)評(píng)法答案：B24.以下不屬于學(xué)生體能發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)的原則的是（）A、客觀性B、可靠性C、有效性D、操作性答案：D25.考試的發(fā)源地在（）A、中國(guó)B、日本C、希臘D、美國(guó)答案：A26.學(xué)生體能發(fā)展中的速度素質(zhì)的發(fā)展主要包括反應(yīng)速度和（）。A、記憶速度B、觀察速度C、動(dòng)作速度D、思維速度答案：C27.與自陳量表相比，（）可以對(duì)人的內(nèi)心作深層探索。A、常模參照測(cè)驗(yàn)B、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)C、投射測(cè)驗(yàn)D、掌握測(cè)驗(yàn)答案：C28.課業(yè)考評(píng)改革的主要目標(biāo)中提到考評(píng)內(nèi)容要從（）領(lǐng)域轉(zhuǎn)變到涵蓋學(xué)習(xí)結(jié)果的更廣泛的教育目標(biāo)領(lǐng)域上來(lái)。A、認(rèn)知目標(biāo)B、情感目標(biāo)C、技能目標(biāo)D、學(xué)業(yè)目標(biāo)答案：A29.區(qū)分度指數(shù)D的取值范圍為（）。A、[-1，0]B、[0，1]C、[-1，1]D、[-2，2]答案：C30.為評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性，教師用5-4-3-2-1來(lái)表示，這屬于（）A、評(píng)定量表法B、圖示等級(jí)評(píng)定量表法C、數(shù)字等級(jí)評(píng)定量表法D、等級(jí)評(píng)定量表法答案：C31.教育評(píng)價(jià)是以教育目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)的（）A、事實(shí)半口斷B、價(jià)值判斷C、過(guò)程判斷D、數(shù)據(jù)判斷答案：B32.智力測(cè)驗(yàn)在社會(huì)歷史舞臺(tái)上獲得第一個(gè)穩(wěn)固的立足點(diǎn)是為（）A、智力正常的兒童進(jìn)行測(cè)試B、智力超常的兒童進(jìn)行測(cè)試C、弱智者提供診斷和幫助有關(guān)D、生理缺陷者提供診斷有關(guān)答案：C33.以考試分?jǐn)?shù)作為追求的目標(biāo)和決策的依據(jù)，把學(xué)生豐富多彩的個(gè)性和學(xué)習(xí)歷程用籠統(tǒng)分?jǐn)?shù)表達(dá)，這種分?jǐn)?shù)我們稱(chēng)之為（）A、表征性分?jǐn)?shù)B、實(shí)質(zhì)性分?jǐn)?shù)C、掌握性分?jǐn)?shù)D、認(rèn)知性分?jǐn)?shù)答案：A34.事實(shí)、報(bào)告、計(jì)算機(jī)輔助分析的考核性品德測(cè)評(píng)方法是（）A、品德情境測(cè)評(píng)法B、OSL品德測(cè)評(píng)法C、FRC品德測(cè)評(píng)法D、積分測(cè)評(píng)法答案：C35.解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的參照系為（）。A、標(biāo)準(zhǔn)B、常模C、目標(biāo)D、等級(jí)答案：B36.以下不屬于體育鍛煉對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的意義的是（）A、促進(jìn)大腦發(fā)育B、提高大腦的反應(yīng)速度C、提高記憶力D、提高人際交往能力答案：D37.百分等級(jí)反映數(shù)據(jù)在其次數(shù)分布中的（）A、相對(duì)地位B、集中趨勢(shì)C、誤差大小D、差異程度答案：A38.衡量、判斷人物或事物的價(jià)值，這一概念是（）A、測(cè)量B、評(píng)價(jià)C、測(cè)驗(yàn)D、統(tǒng)計(jì)答案：B39.人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中所產(chǎn)生的關(guān)于事物在性質(zhì)、特征、狀態(tài)和類(lèi)屬劃分方面的不確定性，就是教育測(cè)量對(duì)象的（）A、模糊性B、精確性C、隨機(jī)性D、主觀性答案：A40.影響作文測(cè)驗(yàn)的最主要的因素是（）。A、作文命題質(zhì)量B、被試者主觀方面的因素C、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)D、評(píng)分者方面的因素答案：A41.對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀等思想觀念的價(jià)值判斷指的是（）。A、政治素質(zhì)測(cè)評(píng)B、思想素質(zhì)測(cè)評(píng)C、法紀(jì)素質(zhì)測(cè)評(píng)D、心理素質(zhì)測(cè)評(píng)答案：B42.世界觀開(kāi)始萌芽，逐漸能用道德信念自覺(jué)調(diào)節(jié)行為的發(fā)展階段是（）A、小學(xué)階段B、初中階段C、高中階段D、大學(xué)階段答案：B43.我國(guó)在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)包括了解、理解、掌握、（）A、靈活運(yùn)用B、綜合C、組織D、領(lǐng)會(huì)答案：A44.組內(nèi)常模分為百分等級(jí)常模和（）兩種。A、發(fā)展常模B、年齡常模C、年級(jí)常模D、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模答案：D45.填空題可以用來(lái)考查被試對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力，在（）中特別適用。A、形成性測(cè)驗(yàn)B、診斷性測(cè)驗(yàn)C、終結(jié)性測(cè)驗(yàn)D、表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)答案：B46.在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常實(shí)施的，在性質(zhì)上相當(dāng)于現(xiàn)在的中小學(xué)單元測(cè)驗(yàn)，我們稱(chēng)之為（）A、形成性測(cè)量與評(píng)價(jià)B、診斷性測(cè)量與評(píng)價(jià)C、終結(jié)性測(cè)量與評(píng)價(jià)D、安置性測(cè)量與評(píng)價(jià)答案：A47.下列教育測(cè)量類(lèi)型屬于按照被試行為表現(xiàn)的性質(zhì)分類(lèi)的是（）。A、常模參照測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)B、最佳行為測(cè)驗(yàn)和典型行為傾向測(cè)驗(yàn)C、難度測(cè)驗(yàn)和速度測(cè)驗(yàn)D、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)答案：B48.以下哪一項(xiàng)不屬于作品分析評(píng)價(jià)法()A、拼圖法B、作圖法C、完成法D、課堂作業(yè)觀察評(píng)估法答案：A49.使定性與定量分析結(jié)合起來(lái)，把大量分散的和模糊的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為集中的判斷的測(cè)評(píng)方法是（）A、操行評(píng)語(yǔ)法B、操行加減分法C、考試考核測(cè)評(píng)法D、模糊綜合評(píng)價(jià)法答案：D50.語(yǔ)文學(xué)科中的詩(shī)歌創(chuàng)作和命題作文是屬于想象能力測(cè)量與評(píng)價(jià)方法中的（）A、作品分析評(píng)價(jià)法B、心理測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)法C、記憶測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)法D、思維測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)法答案：A51.每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要性程度，經(jīng)量化后的值叫（）A、權(quán)重B、加權(quán)C、標(biāo)度D、強(qiáng)度答案：A52.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)屬于什么變量？（）A、類(lèi)別變量B、等級(jí)變量C、等距變量D、比率變量答案：C53.衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效的外在標(biāo)準(zhǔn)，叫做（）A、內(nèi)容效度B、結(jié)構(gòu)效度C、測(cè)量誤差D、效標(biāo)答案：D54.影響智商的最為主要的因素是（）A、遺傳和環(huán)境B、種族C、學(xué)習(xí)成績(jī)D、性別答案：A55.假如某學(xué)生在期中語(yǔ)文統(tǒng)考中卷面分?jǐn)?shù)為75分，又知該學(xué)生所在年級(jí)中有80％的學(xué)生成績(jī)低于75分，我們可以表達(dá)該生的（）A、標(biāo)準(zhǔn)分為80B、原始分為80C、百分等級(jí)為80D、常模分為80答案：C56.下列估計(jì)測(cè)驗(yàn)信度的方法中，對(duì)信度最嚴(yán)格的檢驗(yàn)方法是（）。A、再測(cè)信度B、內(nèi)在一致性信度C、復(fù)本信度D、評(píng)分者信度答案：C57.動(dòng)作技能領(lǐng)域的教育目標(biāo)有知覺(jué)、準(zhǔn)備、指導(dǎo)反應(yīng)、機(jī)械化、復(fù)雜反應(yīng)、適應(yīng)性和（）。A、接受B、組織C、反應(yīng)D、獨(dú)創(chuàng)性答案：D58.下列不屬于創(chuàng)新能力評(píng)估方法的是（）A、觀察評(píng)估B、科技作品分析法C、評(píng)定量表分析法D、兩兩比較法答案：D59.以下哪一項(xiàng)不是人格評(píng)價(jià)的內(nèi)容（）A、氣質(zhì)B、性格C、適應(yīng)性D、交際答案：D60.發(fā)展常模最適合對(duì)（）學(xué)齡段的學(xué)生進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)。A、小學(xué)B、幼兒園C、初中D、高中答案：A61.測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠的程度，稱(chēng)為（）A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：A62.態(tài)度、情感、人格、興趣測(cè)量等等，都屬于（）測(cè)量與評(píng)價(jià)。A、最佳行為B、典型行為C、常模參照D、標(biāo)準(zhǔn)參照答案：B63.學(xué)生體育動(dòng)作技能領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)還可以從加德納的（）智力并結(jié)合具體活動(dòng)項(xiàng)目加以規(guī)劃與界定。A、數(shù)理邏輯B、身體動(dòng)覺(jué)C、人際關(guān)系D、言語(yǔ)答案：B64.我國(guó)從（）開(kāi)始在個(gè)別省的高考中引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，進(jìn)行試驗(yàn)研究。。A、19世紀(jì)末B、20世紀(jì)初C、20世紀(jì)80年代D、20世紀(jì)60年代答案：C65.衡量測(cè)量題目質(zhì)量的兩個(gè)重要指標(biāo)是（）A、信度與區(qū)分度B、效度與信度C、難度與效度D、難度與區(qū)分度答案：B66.把被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較，這是什么評(píng)價(jià)方法？（）A、絕對(duì)評(píng)價(jià)法B、相對(duì)評(píng)價(jià)法C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法D、分析評(píng)價(jià)法答案：C67.一種有目的、有計(jì)劃、持久的知覺(jué)活動(dòng)我們稱(chēng)之為（）A、記憶B、觀察C、思維D、想象答案：B68.適合于某些用于選拔和分類(lèi)的職業(yè)測(cè)驗(yàn)的效度是（）A、時(shí)間效度B、內(nèi)容效度C、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度D、結(jié)構(gòu)效度答案：B69.兒童努力擺脫掌握原則的集團(tuán)或個(gè)人的權(quán)威，且不把自己和這種集團(tuán)視為一體，從而確定有效的和可用的道德價(jià)值和原則，這是科爾伯格的（）A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、階段零答案：C70.提出多元智力理論并出版《智力的結(jié)構(gòu)》一書(shū)的人是（）A、加德納B、斯滕伯格C、卡特爾D、桑代克答案：A71.主要指學(xué)生在體育教育教學(xué)影響下形成的意識(shí)、態(tài)度、興趣、傾向性、習(xí)慣、情緒、鑒賞、審美、價(jià)值觀、責(zé)任感、適應(yīng)性、意識(shí)品質(zhì)等的是（）A、身體領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)B、體育認(rèn)知領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)C、體育情感領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)D、體育動(dòng)作技能領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)答案：C72.下列有關(guān)信度解釋正確的是（）。A、信度是有關(guān)測(cè)量結(jié)果的可信程度B、信度越高，測(cè)驗(yàn)結(jié)果越是真實(shí)的C、信度追求測(cè)量中的系統(tǒng)誤差的最佳控制程度的估計(jì)D、測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目少，測(cè)驗(yàn)的信度高答案：A73.測(cè)量項(xiàng)目的難度為0.5時(shí)，項(xiàng)目的區(qū)分度值最大為（）。A、0.8B、1.5C、1D、-1答案：C74.教育測(cè)量專(zhuān)家格蘭朗德認(rèn)為，一個(gè)完整的評(píng)價(jià)計(jì)劃，可用公式形象地表達(dá)，其公式是（）。A、評(píng)價(jià)=測(cè)量+評(píng)定+價(jià)值判斷B、評(píng)價(jià)=測(cè)量+定量描述+定性判斷C、評(píng)價(jià)=測(cè)量+非測(cè)量+價(jià)值判斷D、評(píng)價(jià)=測(cè)量+非測(cè)量+統(tǒng)計(jì)推斷答案：C75.教育測(cè)驗(yàn)效率的提高得益于（）的發(fā)展。A、測(cè)量理論B、認(rèn)知心理學(xué)C、計(jì)算機(jī)技術(shù)D、自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)答案：C76.一個(gè)主試在同一時(shí)間內(nèi)，只測(cè)量一個(gè)被試的測(cè)驗(yàn)稱(chēng)為（）。A、難度測(cè)驗(yàn)B、速度測(cè)驗(yàn)C、預(yù)測(cè)測(cè)驗(yàn)D、個(gè)別測(cè)驗(yàn)答案：D77.測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠的程度，稱(chēng)為（）A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：A78.“把材料分解成各個(gè)組成部分，弄清各部分之間的相互關(guān)系及其構(gòu)成方式，以支出那些涌來(lái)傳遞意義或確定交流結(jié)果的技術(shù)和手段”，指的是認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的（）A、領(lǐng)域B、知識(shí)C、運(yùn)用D、分析答案：D79.在1905年創(chuàng)編并發(fā)表了世界上第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的智力測(cè)驗(yàn)的人是（）。A、桑代克B、賣(mài)柯?tīng)朇、伍德沃斯D、比納答案：D80.測(cè)量項(xiàng)目的難度為0.5時(shí)，項(xiàng)目的區(qū)分度值最大為（）。A、0.8B、1.5C、1D、-1答案：C81.個(gè)體對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)他人、對(duì)自我、對(duì)人的一生的各種問(wèn)題的總的根本性的看法指的是人的（）A、人生觀B、世界觀C、價(jià)值觀D、學(xué)習(xí)觀答案：C82.在原有的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)重新組合等加工改造而創(chuàng)造出新形象的活動(dòng)，我們稱(chēng)之為（）A、記憶B、觀察C、思維D、想象答案：D83.主要展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品與學(xué)習(xí)成果的檔案袋叫做（）A、結(jié)構(gòu)型檔案袋B、非結(jié)構(gòu)型檔案袋C、過(guò)程型檔案袋D、成果型檔案袋答案：D84.在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)時(shí)把評(píng)價(jià)對(duì)象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。這是什么評(píng)價(jià)方法？（）A、絕對(duì)評(píng)價(jià)法B、相對(duì)評(píng)價(jià)法C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法D、分析評(píng)價(jià)法答案：A85.以下不屬于表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)法在學(xué)生課業(yè)考評(píng)過(guò)程中常用的方式的是（）A、口頭測(cè)驗(yàn)B、論文題測(cè)驗(yàn)C、實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)考試評(píng)價(jià)D、評(píng)定量表評(píng)價(jià)答案：D86.Z分?jǐn)?shù)本身是關(guān)于原始分?jǐn)?shù)X的一種線性轉(zhuǎn)換，因此，Z分?jǐn)?shù)不改變?cè)挤謹(jǐn)?shù)的（）。A、平均數(shù)B、標(biāo)準(zhǔn)差C、百分等級(jí)D、分布形態(tài)答案：D87.下列題型哪一種最易導(dǎo)致評(píng)分誤差？（）A、選擇題B、填空題C、配對(duì)題D、論述題答案：D88.下列不屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)中合格分?jǐn)?shù)線的確定方法的是（）A、基于題目分類(lèi)下的經(jīng)驗(yàn)判斷法B、基于題目雙基度指標(biāo)下的經(jīng)驗(yàn)評(píng)判法C、基于題目“目標(biāo)-難度”層次評(píng)估法D、因素分析法答案：D89.給被試一個(gè)句子要被試作出正誤的判斷的題型是（）A、選擇題B、判斷題C、填空題D、簡(jiǎn)答題答案：B90.以下哪一項(xiàng)不是絕對(duì)評(píng)價(jià)等級(jí)制常見(jiàn)的方法（）A、教師綜合評(píng)價(jià)法B、測(cè)量結(jié)果轉(zhuǎn)換法C、核心內(nèi)容參照法D、最佳行為評(píng)價(jià)法答案：D91.中學(xué)階段品德發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、初二B、初一C、高一D、初三答案：A92.按皮亞杰的說(shuō)法正好處于自律道德發(fā)展階段的是（）A、小學(xué)階段B、初中階段C、高中階段D、大學(xué)階段答案：A93.在人的一生中體格最健壯的時(shí)期是（）。A、兒童期B、少年期C、青年期D、中年期答案：C94.以下哪一項(xiàng)不是絕對(duì)評(píng)價(jià)等級(jí)制常見(jiàn)的方法（）A、教師綜合評(píng)價(jià)法B、測(cè)量結(jié)果轉(zhuǎn)換法C、核心內(nèi)容參照法D、最佳行為評(píng)價(jià)法答案：D95.教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的最基本、最原始、最現(xiàn)實(shí)、最普遍的功能，就是實(shí)現(xiàn)（）。A、教育判斷B、教師教學(xué)C、學(xué)生學(xué)習(xí)D、教育管理答案：A96.測(cè)驗(yàn)難度系數(shù)P值在0.8—1.0為（）。A、難題B、較難題C、中等題D、易題答案：D97.對(duì)學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義民主、法制制度、組織紀(jì)律等的基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及堅(jiān)持民主、遵守組織紀(jì)律的行為素質(zhì)的價(jià)值判斷指的是（）A、政治素質(zhì)測(cè)評(píng)B、道德素質(zhì)測(cè)評(píng)C、法紀(jì)素質(zhì)測(cè)評(píng)D、心理素質(zhì)測(cè)評(píng)答案：C98.在編制試題時(shí)，題型的分類(lèi)中，選擇題、匹配題和供答題中的填空題、簡(jiǎn)答題都屬于（）A、客觀題B、選擇型C、開(kāi)放式D、主觀題答案：A99.個(gè)體對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)他人、對(duì)自我、對(duì)人的一生的各種問(wèn)題的總的根本性的看法指的是人的（）A、人生觀B、世界觀C、價(jià)值觀D、學(xué)習(xí)觀答案：C100.按科爾伯格的觀點(diǎn)，青少年道德認(rèn)識(shí)處于第（）個(gè)階段。A、一B、二C、三D、四答案：D101.Z分?jǐn)?shù)本身是關(guān)于原始分?jǐn)?shù)X的一種線性轉(zhuǎn)換，因此，Z分?jǐn)?shù)不改變?cè)挤謹(jǐn)?shù)的（）。A、平均數(shù)B、標(biāo)準(zhǔn)差C、百分等級(jí)D、分布形態(tài)答案：D102.按解釋測(cè)量結(jié)果或評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)的參照點(diǎn)，教育測(cè)量評(píng)價(jià)可大致分成常模參照、標(biāo)準(zhǔn)參照和（）三類(lèi)。A、個(gè)人參照B、團(tuán)體參照C、典型行為D、潛力參照答案：D103.課堂作業(yè)觀察評(píng)估法是屬于（）A、思維分析評(píng)價(jià)法B、作品分析評(píng)價(jià)法C、心理分析評(píng)價(jià)法D、想象分析評(píng)價(jià)法答案：B104.難度系數(shù)原始分?jǐn)?shù)屬于（）變量。A、分類(lèi)變量B、等級(jí)變量C、等距變量D、比率變量答案：B105.項(xiàng)目反應(yīng)理論的前提假設(shè)是（）A、一維性B、二維性C、三維性D、四維性答案：A106.依據(jù)社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范在言行中表現(xiàn)出來(lái)的一些經(jīng)常的穩(wěn)定的特征和傾向指的是人的（）A、性格B、氣質(zhì)C、思想品德D、適應(yīng)性答案：C107.教育評(píng)價(jià)斯塔費(fèi)爾比姆說(shuō)：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了（）。A、診斷B、選拔C、鑒別D、改進(jìn)答案：D108.下列估計(jì)測(cè)驗(yàn)信度的方法中，對(duì)信度最嚴(yán)格的檢驗(yàn)方法是（）。A、再測(cè)信度B、內(nèi)在一致性信度C、復(fù)本信度D、評(píng)分者信度答案：C109.學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)技能考核屬于（）A、客觀測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)法B、主觀測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)法C、表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)法D、評(píng)定量表評(píng)價(jià)法答案：C110.性別對(duì)智商的影響是（）A、無(wú)差異B、在整體上無(wú)差異C、在某些方面無(wú)差異D、都不對(duì)答案：B111.在現(xiàn)代測(cè)驗(yàn)理論的諸多模式中，最具有優(yōu)越性的是（）A、經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論B、項(xiàng)目反應(yīng)理論C、心理測(cè)驗(yàn)理論D、智力測(cè)驗(yàn)理論答案：B112.用來(lái)描述現(xiàn)狀，指明一個(gè)人已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么和能做什么。叫做（）A、學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)B、學(xué)績(jī)C、能力D、能力傾向答案：C113.評(píng)價(jià)者已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知模式等對(duì)評(píng)價(jià)可靠性影響，是指評(píng)價(jià)者和被評(píng)者的（）A、意識(shí)傾向性B、情意心理C、認(rèn)知傾向D、個(gè)性心理特征答案：C114.以下哪一項(xiàng)不屬于標(biāo)準(zhǔn)參考測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋的范圍()A、正確百分?jǐn)?shù)B、掌握分?jǐn)?shù)C、百分等級(jí)分?jǐn)?shù)D、內(nèi)容等級(jí)分?jǐn)?shù)答案：C115.被稱(chēng)為教育評(píng)價(jià)的催生劑的是美國(guó)的一項(xiàng)著名研究，它是（）A、教育研究B、教育測(cè)量理論研究C、心理測(cè)驗(yàn)研究D、八年研究答案：D116.布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和（）A、動(dòng)作技能領(lǐng)域B、知覺(jué)領(lǐng)域C、獨(dú)創(chuàng)性領(lǐng)域D、機(jī)械化領(lǐng)域答案：A117.皮亞杰提出的兒童道德判斷的可逆性階段指的是兒童的（）A、2-5歲B、6-8、9歲C、8、9歲-10歲D、11-12歲答案：C118.在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)或若干個(gè)作為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較。這是什么評(píng)價(jià)方法？（）A、絕對(duì)評(píng)價(jià)法B、相對(duì)評(píng)價(jià)法C、差異評(píng)價(jià)法D、比較評(píng)價(jià)法答案：B119.標(biāo)準(zhǔn)化考試的計(jì)分方法要求把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為（）A、平均分?jǐn)?shù)B、標(biāo)準(zhǔn)差C、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D、百分位數(shù)答案：C120.改進(jìn)了操行加減評(píng)分法中的一些做法，變扣分的壓抑性為積極鼓勵(lì)性的測(cè)評(píng)方法是（）A、操行評(píng)語(yǔ)法B、操行加減分法C、積分測(cè)評(píng)法D、模糊綜合評(píng)價(jià)法答案：C121.高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度中的常模量表分?jǐn)?shù)有全國(guó)常模和（）。A、地區(qū)常模B、省常模C、發(fā)展常模D、百分等級(jí)常模答案：B122.填空題的空白處所填寫(xiě)的應(yīng)該是()A、關(guān)鍵的詞語(yǔ)B、識(shí)記的內(nèi)容C、再認(rèn)的內(nèi)容D、想象的詞語(yǔ)答案：A123.我國(guó)學(xué)校長(zhǎng)期使用的一種學(xué)生思想品德測(cè)量與評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)方法，自我、集體與教師三級(jí)測(cè)評(píng)，以?xún)?nèi)省報(bào)告、觀察評(píng)判為基本方式，以語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)達(dá)評(píng)定結(jié)果的測(cè)評(píng)方法是（）。A、操行評(píng)語(yǔ)法B、操行加減分法C、考試考核測(cè)評(píng)法D、積分測(cè)評(píng)法答案：A124.包含和目標(biāo)相適應(yīng)的一組題目構(gòu)成的測(cè)驗(yàn)稱(chēng)為（）A、領(lǐng)域參照測(cè)驗(yàn)B、目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)C、掌握測(cè)驗(yàn)D、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)答案：B125.課業(yè)考評(píng)的絕對(duì)評(píng)價(jià)等級(jí)制常用的方法有教師綜合評(píng)價(jià)法、測(cè)量結(jié)果轉(zhuǎn)換法和（）。A、常模參照B、標(biāo)準(zhǔn)參照C、核心內(nèi)容參照D、目標(biāo)領(lǐng)域參照答案：C126.當(dāng)原始分?jǐn)?shù)比平均數(shù)高時(shí)，其相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)為（）A、正值B、負(fù)值C、0D、1答案：A127.兩個(gè)變量都是連續(xù)變量，但其中一個(gè)變量因?yàn)槟撤N原因被人為地分成兩類(lèi)，這種數(shù)據(jù)類(lèi)型適合的計(jì)算區(qū)分度的方法是計(jì)算（）相關(guān)系數(shù)。A、點(diǎn)二列B、二列C、積差D、高低分組法答案：B128.美國(guó)教育測(cè)驗(yàn)中心舉辦的“托?！笨荚嚲€性變換分?jǐn)?shù)是（）A、500+100ZB、90+20TC、500+70ZD、100+15Z答案：C129.國(guó)際教育評(píng)估協(xié)會(huì)（IAEA）在瑞士日內(nèi)瓦成立，主要交流與探討有關(guān)國(guó)家（）入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。A、基礎(chǔ)教育B、成人教育C、高等教育D、在職教育答案：C130.受猜測(cè)因素影響最大的題型是（）A、選擇題B、判斷題C、填空題D、簡(jiǎn)答題答案：B131.圖形再認(rèn)測(cè)驗(yàn)、視覺(jué)保持測(cè)驗(yàn)或圖形記憶測(cè)驗(yàn)等是屬于（）A、文字記憶測(cè)驗(yàn)B、非文字記憶測(cè)驗(yàn)C、綜合性成套記憶測(cè)驗(yàn)D、思維能力發(fā)展測(cè)驗(yàn)答案：B132.教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，請(qǐng)學(xué)生持續(xù)一段時(shí)間主動(dòng)收集、組織與省思學(xué)習(xí)成果檔案，以評(píng)定其努力、進(jìn)步、成長(zhǎng)情形的評(píng)價(jià)方法是（）A、檔案袋評(píng)價(jià)B、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)C、軼事記錄評(píng)價(jià)D、同伴評(píng)價(jià)答案：A133.學(xué)生體育發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)指的是（）A、身體領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)B、體育認(rèn)知領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)C、體育情感領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)D、體育動(dòng)作技能領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)答案：A134.下列不屬于確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的方法的是（）。A、關(guān)鍵特征調(diào)查法B、兩兩比較法C、專(zhuān)家評(píng)判平均法D、因素分析法答案：D135.測(cè)驗(yàn)的編制相對(duì)自由，沒(méi)有嚴(yán)格按照測(cè)驗(yàn)編制程序進(jìn)行編制的測(cè)驗(yàn)是（）A、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)B、非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)C、個(gè)人測(cè)驗(yàn)D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)答案：B136.給學(xué)生若干零碎的圖形，讓學(xué)生在單位時(shí)間里盡可能多地組成各種完整的、有一定意義的圖形的方法是想象能力測(cè)評(píng)方法中的（）A、作品分析法B、拼圖法C、課堂作業(yè)評(píng)估法D、印象畫(huà)法答案：B137.不同年級(jí)學(xué)生在某種測(cè)驗(yàn)上的正常的一般的表現(xiàn)水平被稱(chēng)為（）。A、發(fā)展常模B、組內(nèi)常模C、年級(jí)常模D、年齡常模答案：C138.對(duì)那些與道德評(píng)價(jià)和道德發(fā)展密切相關(guān)的心理狀態(tài)、心理品質(zhì)、心理能力、心理特征進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)指的是（）A、政治素質(zhì)測(cè)評(píng)B、道德素質(zhì)測(cè)評(píng)C、法紀(jì)素質(zhì)測(cè)評(píng)D、心理素質(zhì)測(cè)評(píng)答案：D139.給學(xué)生若干零碎的圖形，讓學(xué)生在單位時(shí)間里盡可能多地組成各種完整的、有一定意義的圖形的方法是想象能力測(cè)評(píng)方法中的（）A、作品分析法B、拼圖法C、課堂作業(yè)評(píng)估法D、印象畫(huà)法答案：B140.高中畢業(yè)會(huì)考是一種以（）為主要特征的水平考試。A、標(biāo)準(zhǔn)參照B、目標(biāo)參照C、常模參照D、領(lǐng)域參照答案：A141.情感領(lǐng)域教育目標(biāo)的最高境界是（）A、接受B、反應(yīng)C、價(jià)值評(píng)價(jià)D、由價(jià)值或價(jià)值復(fù)合體形成的性格化答案：D142.“知、情、意、行”四個(gè)基本要素表達(dá)的是學(xué)生思想品德的（）A、概念B、結(jié)構(gòu)C、準(zhǔn)則D、規(guī)律答案：B143.評(píng)價(jià)者的不同情趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀等，是指評(píng)價(jià)者和被評(píng)者的（）A、意識(shí)傾向性B、情意心理C、認(rèn)知傾向D、個(gè)性心理特征答案：B144.真實(shí)性最高的一種表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)是（）。A、辨認(rèn)的表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)B、結(jié)構(gòu)化的表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)C、模擬情境的表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)D、工作樣本的表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)答案：D145.測(cè)評(píng)者在測(cè)評(píng)過(guò)程中要注意發(fā)揮思想品德測(cè)量與評(píng)價(jià)的教育作用，使思想品德測(cè)評(píng)成為一項(xiàng)教育活動(dòng)。指的是學(xué)生思想品德測(cè)評(píng)的（）原則。A、方向性B、教育性C、客觀性D、有效性答案：B146.在教育測(cè)量與評(píng)價(jià)中，按運(yùn)用的時(shí)機(jī)分類(lèi)包括形成性測(cè)量與評(píng)價(jià)、診斷性測(cè)量與評(píng)價(jià)和（）A、常模參照測(cè)量與評(píng)價(jià)B、終結(jié)性測(cè)量與評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)量與評(píng)價(jià)D、典型行為測(cè)量與評(píng)價(jià)答案：B147.以下不是美國(guó)耶魯大學(xué)斯騰伯格教授提出的成功智力理論所包括的內(nèi)容的是（）A、分析性B、創(chuàng)造性C、操作性D、實(shí)踐性答案：C148.測(cè)量與評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是（）A、選拔適合精英教育的學(xué)生B、創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育C、對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行精確的評(píng)定D、改變教育的內(nèi)外環(huán)境答案：B149.與物理測(cè)量相比,以下不屬于教育測(cè)量特點(diǎn)的是()。A、它一般是間接測(cè)量B、它的度量單位是相對(duì)的C、它的目的是特為測(cè)量服務(wù)的D、它的作用是單一的答案：D150.任何一批原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)Z分?jǐn)?shù)后，這批Z分?jǐn)?shù)的平均值為0，標(biāo)準(zhǔn)差為（）A、0B、1C、-1D、0.5答案：B151.以下對(duì)確定測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題描述錯(cuò)誤的是（）A、深入分析課程目標(biāo)B、正確選擇目標(biāo)領(lǐng)域和類(lèi)別C、正確理解各類(lèi)目標(biāo)之間的關(guān)系D、合理歸類(lèi)答案：D152.基于百分等級(jí)形成的一種常用的評(píng)分量表，評(píng)分量表是9點(diǎn)評(píng)分形式的是（）A、標(biāo)準(zhǔn)九分B、標(biāo)準(zhǔn)十分C、標(biāo)準(zhǔn)十五分D、標(biāo)準(zhǔn)十二分答案：A153.在所有客觀題型中最靈活一種題型是（）A、匹配題B、選擇題C、填空題D、簡(jiǎn)答題答案：B154.測(cè)量學(xué)生一般的學(xué)習(xí)能力和潛能，即是否具備較好的學(xué)習(xí)和研究的潛在能力的為()A、學(xué)習(xí)能力傾向測(cè)驗(yàn)B、職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)C、創(chuàng)造能力傾向測(cè)驗(yàn)D、多元智力傾向測(cè)驗(yàn)答案：A155.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)值具有（）A、可比性B、可加性C、可轉(zhuǎn)換性D、可比性和可加性答案：D156.以作品、表演、展示、操作等方式真實(shí)地表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果與過(guò)程的測(cè)驗(yàn)是()A、課程目標(biāo)參照法B、專(zhuān)題內(nèi)容領(lǐng)域參照法C、表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)法D、評(píng)定量表測(cè)評(píng)法答案：C157.高分組和低分組人數(shù)比例各占總?cè)藬?shù)的（）A、7%B、17%C、27%D、37%答案：C158.每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要性程度，經(jīng)量化后的值叫（）A、權(quán)重B、加權(quán)C、標(biāo)度D、強(qiáng)度答案：A159.采用多元的方法對(duì)學(xué)生的課業(yè)發(fā)展進(jìn)行評(píng)估．重視過(guò)程與結(jié)果的評(píng)估方法是（）A、表征性考評(píng)機(jī)制B、實(shí)質(zhì)性考評(píng)機(jī)制C、掌握性考評(píng)機(jī)制D、發(fā)展性考評(píng)機(jī)制答案：B160.智力結(jié)構(gòu)的“三重智力論”的提出者是（）A、吉爾福特B、斯皮爾曼C、斯騰伯格D、瑟斯頓答案：C161.以下不屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（）A、羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)B、愛(ài)德華個(gè)人興趣量表C、莫瑞主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)D、句子完成測(cè)驗(yàn)答案：B162.一個(gè)與被試同類(lèi)的團(tuán)體在相同測(cè)驗(yàn)上得分的分布狀況與結(jié)構(gòu)模式，這一概念是（）A、模型B、常模C、量規(guī)D、參照物答案：B163.五分制是一種（）A、稱(chēng)名量表B、順序量表C、等距量表D、比率量表答案：B164.下列特性哪個(gè)不是測(cè)量的特性？（）A、法則B、事物C、符號(hào)D、數(shù)字答案：C165.科舉制度始于（）。A、唐朝B、宋朝C、明朝D、隋朝答案：D166.教育測(cè)量的原始數(shù)據(jù)屬于什么變量？（）A、類(lèi)別變量B、等級(jí)變量C、等距變量D、比率變量答案：B167.情感領(lǐng)域教育目標(biāo)的最高境界是（）A、接受B、反應(yīng)C、價(jià)值評(píng)價(jià)D、由價(jià)值或價(jià)值復(fù)合體形成的性格化答案：D168.按個(gè)人的家庭、集團(tuán)或國(guó)家所期望人們做的去行事就被認(rèn)為它本身就是有價(jià)值的，而不管它所產(chǎn)生的直接和明顯的后果如何，這是柯?tīng)柌竦模ǎ〢、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、階段零答案：B169.測(cè)量結(jié)果的有效性和準(zhǔn)確性程度稱(chēng)為（）A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：B170.測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖是編制測(cè)驗(yàn)的（）A、指導(dǎo)和依據(jù)B、思想和方法C、比例和難度D、目標(biāo)和結(jié)構(gòu)答案：A171.個(gè)人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒和性格等特征，不自覺(jué)地反應(yīng)于外界或他人的一種心理過(guò)程，我們稱(chēng)這種方法為（）A、自陳量表法B、投射測(cè)驗(yàn)法C、情境測(cè)驗(yàn)法D、逆境對(duì)話法答案：B172.以作品、表演、展示、操作等方式真實(shí)地表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果與過(guò)程的測(cè)驗(yàn)是()A、課程目標(biāo)參照法B、專(zhuān)題內(nèi)容領(lǐng)域參照法C、表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)法D、評(píng)定量表測(cè)評(píng)法答案：C173.隨著現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的發(fā)展，測(cè)量理論與（）心理學(xué)結(jié)合更加緊密。A、發(fā)展心理學(xué)B、認(rèn)知心理學(xué)C、人格心理學(xué)D、社會(huì)心理學(xué)答案：B174.教育測(cè)驗(yàn)題目基本上分為客觀題和（）。A、主觀題B、供答題C、論述題D、客觀題答案：A175.品德語(yǔ)言描述模擬測(cè)評(píng)和品德圖像模擬測(cè)評(píng)是屬于()A、操行平語(yǔ)法B、操行加減評(píng)分法C、品德情境模擬測(cè)評(píng)D、品德現(xiàn)場(chǎng)情境測(cè)評(píng)答案：C176.把教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域的是（）A、布魯姆B、加涅C、梶田叡一D、羅杰斯答案：A177.年齡常模是屬于()A、發(fā)展常模B、組內(nèi)常模C、百分等級(jí)常模D、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模答案：A178.學(xué)生身體領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，本質(zhì)上是（）A、身體發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)B、身體素質(zhì)、身體形態(tài)C、身體發(fā)育、身體形態(tài)D、身體發(fā)育、身體素質(zhì)答案：A179.把思想品德測(cè)量與評(píng)價(jià)和政治品德課的學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)試結(jié)合起來(lái)的品德測(cè)評(píng)方法是（）A、操行評(píng)語(yǔ)法B、操行加減分法C、考試考核測(cè)評(píng)法D、積分測(cè)評(píng)法答案：C180.應(yīng)用最廣的人格量表是（）A、明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表B、加利福尼亞心理測(cè)驗(yàn)表C、卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)D、艾森克人格問(wèn)卷答案：A181.布盧姆提出的認(rèn)知目標(biāo)中，最低等級(jí)的認(rèn)知目標(biāo)是（）A、知識(shí)B、領(lǐng)會(huì)C、運(yùn)用D、