控制變量法的化學(xué)設(shè)計教案

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掌握變量法的化學(xué)設(shè)計教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道掌握變量法在試驗探究題中的應(yīng)用

2.提高同學(xué)的動手試驗技能

二、教學(xué)重點、難點

通過試驗、探究認識掌握變量法

三、試驗預(yù)備

1.老師制作課件

2.預(yù)備同學(xué)分組試驗所需儀器、藥品

四、教學(xué)過程

直截了當(dāng):我們今日學(xué)習(xí)掌握變量法,在試驗探究題中的.應(yīng)用。展示幻燈片并板書：

連接:什么是掌握變量法呢?請看一知識回顧(出示幻燈片)

例1(1)同學(xué)回答(同學(xué)回答,不完整老師補充)

(2)同學(xué)回答(不完整老師補充,這里要說明一下,即選擇②④誰變誰不變.選擇③④誰變誰不變,好為下面引出掌握變量法打基礎(chǔ),也讓師、生認識掌握變量法)。

(3)同學(xué)回答(同學(xué)回答之后,小結(jié)得出掌握變量法)。

連接:在解題中如何應(yīng)用掌握變量法呢?

例2.⑴同學(xué)讀題目,讀完之后可以讓同學(xué)猜想一下(也可以徑直給出)

⑵猜想與假設(shè)

⑶收集證據(jù)(同學(xué)完成填空,老師可以援助解決)

⑷結(jié)論與說明

⑸溝通與反思,同學(xué)猜想(雙氧水分解、濃度、催化劑、溫度等)板書:影響化學(xué)反應(yīng)速率因素(溫度、濃度、催化劑等)

連接:化學(xué)反應(yīng)條件是掌握試驗的靈魂,然后展示下一張幻燈片。請看例3.⑴同學(xué)讀題并回答下列問題(老師略加分析)

連接2.反應(yīng)的猛烈程度有與什么有關(guān)呢?請完成以下試驗(展示幻燈

片,讀題說步驟,讓同學(xué)進行分組試驗)

⑶同學(xué)分析回答后板書與反應(yīng)面積大小有關(guān)

連接:掌握變量法在微粒的檢驗中又是如何應(yīng)用的呢?

請看例7.同學(xué)爭論,回答下列問題,填空.

設(shè)計怎樣的試驗可以證明這個試驗?zāi)?(同學(xué)可以猜想,然后展示下一張幻燈,也可以徑直展示下一張幻燈,證明老師把試驗設(shè)計好后,同學(xué)完成試驗并填空)

溝通和反思,方案為:向滴有酚酞的碳酸鈉溶液中加入鹽酸,可以看

到試驗現(xiàn)象消逝,滴加氫氧化鈣,紅色消逝.

掌握變量法的化學(xué)設(shè)計教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1。知道掌握變量法在試驗探究題中的應(yīng)用

2。提高同學(xué)的動手試驗技能

二、教學(xué)重點、難點

通過試驗、探究認識掌握變量法

三、試驗預(yù)備

1。老師制作課件

2。預(yù)備同學(xué)分組試驗所需儀器、藥品

四、教學(xué)過程

直截了當(dāng)：我們今日學(xué)習(xí)掌握變量法，在試驗探究題中的應(yīng)用。展示幻燈片并板書：

連接：什么是掌握變量法呢？請看一知識回顧〔出示幻燈片〕

例1〔1〕同學(xué)回答〔同學(xué)回答，不完整老師補充〕

〔2〕同學(xué)回答〔不完整老師補充，這里要說明一下，即選擇②④誰變誰不變。選擇③④誰變誰不變，好為下面引出掌握變量法打基礎(chǔ)，也讓師、生認識掌握變量法〕。

〔3〕同學(xué)回答〔同學(xué)回答之后，小結(jié)得出掌握變量法〕。

連接：在解題中如何應(yīng)用掌握變量法呢？

例2。⑴同學(xué)讀題目，讀完之后可以讓同學(xué)猜想一下〔也可以徑直給出〕

⑵猜想與假設(shè)

⑶收集證據(jù)〔同學(xué)完成填空，老師可以援助解決〕

⑷結(jié)論與說明

⑸溝通與反思，同學(xué)猜想〔雙氧水分解、濃度、催化劑、溫度等〕板書：影響化學(xué)反應(yīng)速率因素〔溫度、濃度、催化劑等〕

連接：化學(xué)反應(yīng)條件是掌握試驗的靈魂，然后展示下一張幻燈片。請看例3。⑴同學(xué)讀題并回答下列問題〔老師略加分析〕

連接2。反應(yīng)的猛烈程度有與什么有關(guān)呢？請完成以下試驗〔展示幻燈

片，讀題說步驟，讓同學(xué)進行分組試驗〕

⑶同學(xué)分析回答后板書與反應(yīng)面積大小有關(guān)

連接：掌握變量法在微粒的檢驗中又是如何應(yīng)用的呢？

請看例7。同學(xué)爭論，回答下列問題，填空。

設(shè)計怎樣的試驗可以證明這個試驗?zāi)?？〔同學(xué)可以猜想，然后展示下一張幻燈，也可以徑直展示下一張幻燈，證明老師把試驗設(shè)計好