認識圖形二教案6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——認識圖形二教案6篇假設(shè)我們沒有提前寫好教案，那這個課堂是不完備的，每一篇教案都理應(yīng)融入老師自己的思想和感受。下面是在這里我為您共享的熟悉圖形二教案范文6篇，感謝您的參閱。

熟悉圖形二教案1

教學(xué)目標

1、通過查看、操作，初步熟悉軸對稱現(xiàn)象，了解對稱的一些簡樸特點，對稱圖形的熟悉。

2、熟悉對稱軸，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸，會利用對稱的性質(zhì)完成對稱圖形的繪制。才能目標

3、通過學(xué)生活動，進展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的查看、動手操作才能。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作意識，能夠與他人交流思維過程和結(jié)果。態(tài)度情感價值觀目標

5、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的賞識，感受對稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，陶冶情操。教學(xué)重點感知對稱，識別對稱圖形。

教學(xué)難點

找出圖形的對稱軸。

教學(xué)打定

多媒體課件；剪好的對稱圖形；長方形；正方形；圓；剪刀；彩紙；直尺；水彩筆。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

1、老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，想聽嗎？（多媒體播放故事）

2、小蝴蝶為什么說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家的呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。

二、探究新知，熟悉對稱圖形。

1、請同學(xué)們查看一下這三個圖形，它們有一個共同的特點，你察覺了嗎？（它們的左右兩邊都是一樣的）

2、你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的？（看出來的。）小摯友們真能干，是看出來的。對呀，查看是學(xué)習的一種好方法。

3、除了查看，你還可以怎樣證明呢？（可以將它們對折）同學(xué)們，老師給大家打定了一些圖形，請開啟老師給你們的信封，拿出這些圖片，親自動手折一折，看一看。（學(xué)生通過折一折的方法，體會蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右外形一樣）你們對折過后，你察覺了什么？

4、透露課題：像這樣對折后完全重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱為對稱圖形。（板書：對稱圖形）。我們生活中有好多圖形是對稱的，我們一起來賞識賞識吧。（多媒體表示對稱圖形）賞識了這么多的對稱圖形，你覺得這些圖形怎么樣呀？

三、熟悉對稱軸，找、畫對稱軸。

1、請同學(xué)們查看一下自己手中的作品，開啟，你察覺了什么？（紙的中間的一條折痕）你們知道數(shù)學(xué)家們給這條線取個什么名字嗎？這條線叫做這個圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）

2、對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩片面。請你摸一摸你的圖形的對稱軸，看一看，再用虛線把它畫出來。

3、生活中，你們還看到過哪些東西是對稱的？

4、生活中的對稱圖形可真多呀，你能用剪刀剪一個對稱圖形嗎？請同方的同學(xué)磋商磋商，怎樣才能剪出一個對稱圖形。誰來說一說，怎樣才能剪出一個對稱圖形？

5、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙舉行對折，然后再剪，結(jié)果沿對折的地方開啟，就形成了一個對稱圖形。你想剪什么？說一說吧。試一試吧，比一比誰剪的對稱圖形最美。剪好后把對稱軸畫出來，再表示在黑板上。

四、拓伸延展，深化熟悉。

1、老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形，請同學(xué)們來找一找，哪些是對稱圖形，哪些不是，是對稱圖形的找出它的對稱軸。（多媒體出示圖形）

2、長方形、正方形還有圓都是對稱圖形，請你們折一折，找一找，畫出它們的對稱軸。

3、小結(jié)：通過方才的折和畫我們知道有些圖形只有一條對稱軸，有些圖形有好多條對稱軸。

4、老師還給同學(xué)們帶來了幾個摯友，想熟悉它們嗎？它們還不好意思，把臉藏起來了一半，你們能猜出它們嗎？五、小結(jié)回想。這節(jié)課我們學(xué)習了什么？什么樣的圖形是對稱圖形？把對稱圖形分成完全一樣的兩片面的那條線叫做什么？我們生活中有好多對稱圖形，小摯友們都說對稱圖形很美，只要我們善動腦，勤斟酌，多動手就確定能用對稱圖形把我們的生活裝扮得更美好。

熟悉圖形二教案2

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉圖形

教學(xué)要點：

1、能直觀熟悉長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠鑒別和識別這些圖形。

2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的查看才能、動手操作才能和用數(shù)學(xué)交流的才能。

4、初步感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

第1課時

熟悉平面圖形

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉平面圖形

教學(xué)目標：

1、學(xué)識與技能。熟悉長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和才能。

3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學(xué)習環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：

從物體外觀抽象出平面圖形。]初步熟悉長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形

教學(xué)難點：

建立平面圖形的觀念

教學(xué)打定：

圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習立體圖形。

小摯友們還記得這些圖形摯友嗎？（課件出示長方體正方體球圓柱）

2、啟發(fā)學(xué)生動手操作，用學(xué)具摞出體。

你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫。]

二、表示交流，探究新知

1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點？

2、學(xué)生小組議論并且小組小結(jié)結(jié)果派代表全班交流。]

教師小結(jié)

不同點、共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個角

三、反應(yīng)與檢測

1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己熱愛的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組表示作品。]

3、練習一第1題。

請小摯友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組議論合作，反應(yīng)匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流表示。]

5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

[獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？]

小結(jié)方法。

四、拓展提高練習

取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。]

查看結(jié)果。

五、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

板書設(shè)計：

熟悉圖形（二）

不同點、共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個角

教學(xué)反思：

本課是在學(xué)生熟悉立體圖形的根基上舉行教學(xué)的，我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體，察覺它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來，從而得到要熟悉的平面圖形，再留心查看，察覺這些圖形的特點，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

熟悉圖形二教案3

教學(xué)內(nèi)容

教科書第49頁及相應(yīng)的練習。

教學(xué)目標

1苯岷仙活實際熟悉長方形和正方形，能鑒別長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡樸的圖形。

2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，進展學(xué)生的空間觀念。

3備惺芩學(xué)學(xué)識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點

結(jié)合生活實際熟悉長方形和正方形，能鑒別長方形和正方形。

教學(xué)打定

教師打定

生打定算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。

教學(xué)過程

一、教學(xué)單元主題圖

出示第33頁的單元主題圖。

教師：這是在其次單元學(xué)習時我們看到的一幅圖，那時小摯友們在圖中找到了好多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。

教師：這些圖形在我們生活中都得分外普遍。小摯友們在生活中已經(jīng)熟悉一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)熟悉了一些圖形的根基上，持續(xù)來熟悉圖形。

板書課題。

二、教學(xué)例1

黑板上貼出例1的圖形。

教師：這些東西小摯友見過吧，對了，這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學(xué)習了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？

學(xué)生可能有多種分法。譬如按大小分、按顏色分、按外形分等。分完后讓學(xué)生在

上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果表示看。

教師：小摯友們有好多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按外形分。老師唯獨對按外形分的這種分法感興趣，像這樣按外形分的小摯友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時教師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

教師：小摯友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小摯友們這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能察覺些什么？

學(xué)生操作后說自己的察覺，四邊都是一樣長的。

教師：算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？

教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長方形。

教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來（如圖）。

教師：小摯友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

讓學(xué)生回復(fù)出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

教師：還能察覺什么？

引導(dǎo)學(xué)生察覺正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，教師給學(xué)生校正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

教師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形一致？哪些地方不同呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。

教師：假設(shè)我們把這些圖形的花外衣去掉，小摯友還能認出它們嗎？

把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生鑒別長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣。

教師：我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習的長方形和正方形有關(guān)？

引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習的長方形和正方形有關(guān)。

教師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。

教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？

學(xué)生查看、議論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時教師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話校正為“長方體有的面是長方形?！?/p>

教師：既然正方體每個面都是正方形，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。

教師：小摯友可以正方形的學(xué)具畫正方形，你還能長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試。

學(xué)生畫長方形后，抽幾個學(xué)生的作業(yè)在

上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

出示下圖。

教師：這時理應(yīng)圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？

教師：我們已經(jīng)熟悉了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？

學(xué)生回復(fù)，回復(fù)時強調(diào)是物體的面。

三、穩(wěn)定練習

（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習就行了。

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成斟酌題的第1小題。

（4）指導(dǎo)學(xué)生長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些好玩的圖形。

四、課堂

教師：這節(jié)課學(xué)習了什么內(nèi)容？你怎樣鑒別長方形和正方形？

熟悉圖形二教案4

幼兒進展目標

1、熟悉長方形，正確說出圖形的名稱，初步了解長方形的特征。

2、區(qū)分長方形與正方形的異同點。

教師指導(dǎo)要點

(一)興趣導(dǎo)入(教師和學(xué)生用卡：外形卡片)

嬉戲："哪個圖形寶寶不見了?"

1、教師在黑板上逐一出示圓形、三角形、正方形等;

指導(dǎo)語：現(xiàn)在呢，我們要玩"那個圖形寶寶不見了"的嬉戲，玩嬉戲的時候陳老師要請寶物趴在桌上(學(xué)生常規(guī)好，可讓閉上眼睛)

教師取走一張圓形卡片，請幼兒說一說"哪個圖形寶寶不見了"。

2、嬉戲反復(fù)舉行，可集體或個別。

(二)新知學(xué)習(小掛圖、正方形，長方形卡片)

名稱：學(xué)習長方形

玩法：

1、幼兒初步熟悉長方形。(小掛圖)

出示畫有長方形實物的掛圖，讓幼兒命名。教師問："這是什么?""它是什么外形?"。

2、對比正方形和長方形的異同。(正方形，長方形卡片)

教師出示長方形和正方形的卡片，將正方形與長方形重疊放置，直觀地讓幼兒感知并說出正方形與長方形的異同點。

3、教師小結(jié)："正方形和長方形都有四條邊、四個角;正方形的四條邊是一樣長的，長方形四條邊不一樣長，面對面的兩條是一樣長。"

(三)操作穩(wěn)定(P13、學(xué)生用卡：外形卡片)

1、名稱：圈一圈(P13)

玩法：找出是長方形的物品，并圈出來。

2、名稱：分一分(學(xué)生用卡：外形卡片)

玩法：將不同顏色的卡片按照外形(長方形和正方形)分為兩類。

(四)嬉戲體驗(外形卡片掛飾)

名稱："蘿卜蹲"嬉戲

指導(dǎo)語：現(xiàn)在呢，我們一起玩《蘿卜蹲》的嬉戲啦，請寶物們出來

教師給每個幼兒發(fā)各種圖形掛飾。

指導(dǎo)語：寶物們看到自己的圖形寶寶了嗎?這就是代表你自己啦。我們一起念兒歌《蘿卜蹲》：蘿卜蹲，蘿卜蹲，陳老師先說蘿卜蹲完，掛正方形的小摯友蹲;這時候掛正方形小摯友蹲下，再請那個掛正方形的小摯友邊蹲邊念"掛正方形的小摯友蹲，掛正方形的小摯友蹲完**蹲",做錯了，要表演"動物叫"節(jié)目哦。

交換圖形掛飾，嬉戲若干次。

(五)練習提升(P14、P15)

1、名稱：送圖形寶寶回家

玩法：用連線的方法分別將正方形和長方形寶寶送回家。

2、名稱：涂一涂，數(shù)一數(shù)

玩法：找出每一個物體中的長方形涂色，并數(shù)一數(shù)正方形和長方形各有幾個。

3、名稱：找一找、說一說

玩法：在教室中探索與長方形好像的物體.

熟悉圖形二教案5

教學(xué)內(nèi)容：

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第89頁：圖形的熟悉

教學(xué)目標：

1、系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形，溝通各種圖形間的聯(lián)系，體會點、線、面、體之間的關(guān)系，構(gòu)建各種圖形之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

2、復(fù)習所學(xué)的各種圖形的特征，總結(jié)探索圖形特征的方法，穩(wěn)定所學(xué)的識圖、畫圖等技能。

重點難點：

1、系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形，形成學(xué)識網(wǎng)絡(luò)。

2、用網(wǎng)絡(luò)圖表示出各種圖形間的關(guān)系。

教學(xué)用具：

實物投影

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入復(fù)習。

我來當裁判：圖形王國要舉行國王選舉大會，各圖形都爭著要當王國，經(jīng)過強烈的競爭，結(jié)果大家選舉平面圖形中的長方形為平面圖形的首領(lǐng)；把長方體選為立體圖形王國的首領(lǐng)，你們覺的這樣的選舉結(jié)果有道理嗎？

生發(fā)表自己的見解。

教師：同學(xué)們都有自己的理解，回想一下：我們小學(xué)階段學(xué)過哪些圖形？

生：三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形生：長方體、正方體、圓柱、圓錐、球

二、回想整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、你們能用自己學(xué)過的整理方法，把學(xué)過的這些圖形分類整理形成自己的學(xué)識網(wǎng)嗎？

2、生各自整理。

3、表示交流：對學(xué)生表示的學(xué)識網(wǎng)舉行評價

4、完善自己的學(xué)識網(wǎng)。

結(jié)合學(xué)識網(wǎng)，進一步讓學(xué)生找各片面學(xué)識間的包含關(guān)系

三、重點復(fù)習，強化提高。

1、留心查看，連一連。

讓學(xué)生通過查看，動手連線，理解平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系。

通過練習讓學(xué)生理解面在體上，面圍成體

2、完成書上的第2題。

（1）小組交流

（2）全班交流

（3）師生總結(jié)

3、說一說生活中見過的平面圖形或立體圖形，都運用了圖形的哪些特征？

四、自主檢評，完善提高。

1、完成檢測題。

（1）生獨立完成。

（2）全班交流

（3）自主評價

2、課堂總結(jié)

教學(xué)反思：

本節(jié)課是將小學(xué)階段學(xué)習的平面圖形和立體圖形集中舉行初步復(fù)習，內(nèi)容涵蓋了平面圖形和立體圖形的方方面面，因此本節(jié)課的復(fù)習容量極大。從學(xué)生來看，五年級的學(xué)生已具備了確定的自己舉行整理復(fù)習的才能，因此把本節(jié)課的重點放在引導(dǎo)學(xué)生將分散的學(xué)識歸納，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)識點在分析，對比的根基上串在一起，形成良好的學(xué)識布局網(wǎng)絡(luò)。

熟悉圖形二教案6

教學(xué)目標:

通過查看、操作等活動,初步熟悉并鑒別長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

才能目標:

在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標:

通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學(xué)學(xué)識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。

學(xué)情分析

本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后舉行教學(xué)的,一年級孩子留神的特點是無意留神占主要,留神時間不長,教學(xué)時以活動為主,提防讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動,讓學(xué)生在獲得直觀感受的根基上,分辯三角形、圓、長方形和正方形,體會“面在體上”,讓學(xué)生在高興的活動中學(xué)習。

重點難點

熟悉長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點,正確鑒別這幾種圖形。

教學(xué)難點

體會“面”在“體”上。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:孩子們,還記得上學(xué)期我們熟悉的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等)

師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的)

師:動物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。

二、操作交流,探究新知(自主探究)

(一)認一認——引入新知

師:大家還熟悉他們嗎?

(師依次表示長方體、正方體、圓柱和三棱柱)

師:誰來介紹一下它們。

生介紹這些立體圖形。學(xué)生假設(shè)不熟悉三棱柱,教師直接介紹。

師:對于上學(xué)期學(xué)過的這些立體圖形,大家認的很準。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”,大家一起來斟酌一個問題,搭汽車的時候為什么要用長方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長方體做車輪呢?

生:圓柱輕易滾動,做車輪對比適合,長方體做車輪不行,下面太平了,不會滾動。

師:剛剛那位同學(xué)說的長方體“下面”太平了,你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺一下。

(學(xué)生動手,摸長方體、正方體、圓柱體實物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)

師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上輕易滾動的那個面是平平的面嗎?

生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。

師:是的,圓柱體上輕易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面,還有球的外觀也是曲面,對于曲面,以后我們再研究,今天我們只研究平面,今天這節(jié)課,我們就來熟悉立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書:熟悉圖形)

(二)玩一玩——把面“請”下來

1、說一說

師:你能想手段把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你打定用什么手段得到它們?

生1:把長方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。

生2:剪一剪,從紙上剪下來一個面。

生3:用印泥把面印到紙上。

2、搬一搬

師:小摯友真了不起,想出了這么多的好手段,老師給大家打定了一張紙,請你用你熱愛的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上,

生動手操作。(師巡查,巡查時留神查看學(xué)生的作品。)

全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個面?

師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)分別把圓,正方形,長方形,三角形貼到黑板上。

3、認一認

師:我們一起來查看這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?

師根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書名稱

(1)、熟悉長方形

師:我們先來熟悉第一位摯友——長方形,請小摯友們?nèi)〕鲩L方形,像老師這樣用手摸一摸。

(生用自己的語言描述:摸到一個平平的面)

師:老師也摸到了一個平平的面,請大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?

(生用自己的語言描述一下:有四條邊,四個尖尖的角)

師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不概括學(xué)習直角了,大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角

師:請同學(xué)們來看,在長方形里有兩條長邊,有兩條短邊,下面我們一起來了解一下邊的特點。請大家拿出手工紙和老師一起來折一折。上下對折以后,你察覺了什么?

(生:我察覺了長方形的上下兩條長邊一樣長。)

左右對折之后,你察覺了什么?

(生:我察覺了長方形左右兩條短邊一樣長。)

(師小結(jié):長方形有四個直角,四條直直的邊,相對的邊相等。)師出示一個梯形,讓學(xué)生判斷這個是不是長方形。

學(xué)生交流自己的判斷理由。

出示各種各樣的長方形。

請大家斟酌:我們在熟悉長方形的特點時候都用到了哪些方法?

生1:看一看

生2:摸一摸

生3:折一折

……

(2)、遷移類比,熟悉正方形

師:我們熟悉了長方形,現(xiàn)在我們要熟悉正方形,我們能不能用方才摸,看,折的方法來熟悉正方形呢?(同桌合作學(xué)習,來熟悉正方形的特點。)

學(xué)生交流自己的察覺。

生1:一個平平的面。

生2:四個橫平豎直的角。

生3:四條直直的邊。

……

師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點呢?

(生用自己的語言描述)

生1:都是橫平豎直的角。

生2:都是直角

生3:四條邊都相等。

師:你通過什么手段知道他的四條邊都相等的呢?

師小結(jié):四個直角,四條直直的邊,四條邊都相等。

總結(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點它就是正方形。

(3)、小組合作,熟悉三角形和圓

師:我們很快了解了長方形和正方形的特點,請小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內(nèi)說一說各自察覺的特點,察覺特點以后請舉手表示活動終止。

師:這個圖形呢?(生用自己的語言描述)

生1:三角形有一個平平的面,三條個尖尖的角,三條直直的邊。

生2:圓有一個平平面,沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。

師小結(jié):三角形有三個角,三條邊。

師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。

師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生熟悉不是只有直角三角形(直接強化,加深熟悉)。

三、穩(wěn)定加深,遷移拓展

1、分一