伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計修改版

《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2．能根據(jù)注釋和工具書理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3．感受樂曲《高山流水》的音樂美，感受朋友間真摯的友情。教學(xué)重點：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點：體會伯牙、子期之間真摯的友情。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法、激情引讀法【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭題解題1．出示關(guān)于友情的詩句，指名讀。2、這些詩句在內(nèi)容上有什么共同點3、師：同學(xué)們，自古以來，珍貴的友情被歷代詩人熱情地稱頌，留下了許多動人的詩篇。這篇文言文講述的就是兩千多前春秋時期的一個關(guān)于友情的動人的故事，故事名字叫——“伯牙絕弦”。（教師在黑板中上板書課題，并強調(diào)“弦”的讀音。）2．齊讀課題。注意節(jié)奏讀課題。你怎樣理解課題（斷絕,強調(diào)結(jié)合注釋是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的方法）是呀，伯牙是春秋時期一位非常著名的演奏家，琴應(yīng)該是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢我們一起走進課文，從文中找到答案吧。二、理解課文，感知整體1．請同學(xué)們大聲地讀課文，讀3遍，要求:第一遍：讀準(zhǔn)字音，字正腔圓；第二遍：借助注釋，理解詞語；第三遍：小組合作，感知大意。2．指名用自己的話說說故事的大意。借助注釋理解文意，（提示：聯(lián)系上下文也可理解句子；翻譯成現(xiàn)代文時應(yīng)該學(xué)會變通。）理解文意的基礎(chǔ)上再指點朗讀節(jié)奏。重點指導(dǎo)：“善”字一字二義。（擅長、善于；好）“志”、“念”都表示想。乃：于是。復(fù)：再。哉、兮為語氣詞。若：好像?！岸攵胭?若泰山”3．師范讀，生注意停頓、重音及語調(diào)變化，并做好標(biāo)記。（課件出示正確的停頓。）三、品讀課文，感悟“知音”1．按節(jié)奏讀全文。思考：茫茫人海，為什么伯牙獨獨把子期當(dāng)作知音派生問題思考：伯牙作為名滿天下的大琴師，難道沒有人稱贊過他別人是怎么夸獎他的（想象說話）3．鐘子期又是怎樣稱贊的呢教師引讀:伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰——“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰——“善哉，洋洋兮若江河！”品悟高山。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的泰山（高大、巍峨峻拔）讀出泰山的巍峨峻拔。排比激情引讀：登泰山而小天下，讀出泰山的高大；會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，讀出泰山的巍峨；泰山是五岳之首，讀出泰山的王者風(fēng)范。品悟流水。你的眼前看到了怎樣的江河（江河在我國古代詩文中都是特指長江、黃河，奔流不息、波濤洶涌、廣闊無垠的江河）排比激情引讀：天門中斷楚江開，讀出奔流不息的江河；九曲黃河萬里沙，讀出波濤洶涌的江河；君不見黃河之水天上來，讀出廣闊無垠的江河。4．想象說話。請同學(xué)們想象：伯牙的琴聲還會描繪哪些自然景物鐘子期又是如何稱贊的（AABC式詞語拓展練習(xí)：峨峨泰山、洋洋江河、皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、依依楊柳……）指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰“

！”教師引讀：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰“

！”指名回答：伯牙鼓琴，志在

，鐘子曰“

！”不管伯牙琴聲中表達了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。用課文里的句子說，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙的琴聲里除了描繪自然景物，他還會借用琴聲表達什么呢（琴聲即心聲，伯牙的琴聲里還有他的泰山般的志向和江河般的胸懷。）一個所念，一個必得，心有靈犀一點通，所以伯牙才把子期視為——“知音”。不僅懂得琴聲，還懂得心情、志向、和胸懷，這才是真正的知音??！4．“人生得一知己，足矣！”，用一個詞語來形容伯牙此時的心情，那就是——欣喜萬分。5．“相識滿天下，知音能幾人！”得到人生的知己，豈一個喜字了得！來，看看我和同學(xué)們是否也是如此有默契呢師生唱和讀。（二）品讀課文第二部分。（最后一句）1．配樂，教師講述伯牙與鐘子期的故事。從老師和大家的一唱一和中我好像看到了伯牙和子期傾心交流、互訴衷腸。其實伯牙和子期的相遇純屬偶然，伯牙雖然名滿天下，卻總覺得始終沒有人聽懂他的琴聲，當(dāng)他一次偶然在山間對著流水彈奏時，這個打柴的農(nóng)夫卻聽懂了他的琴聲，他們彼此都覺得相見恨晚。他們多么希望能像高山流水一樣相依相伴,他們約好明年中秋老地方見。一年以后的中秋節(jié)，伯牙千里迢迢趕到漢陽江邊，可是，天意弄人,等待他的不是子期,而是子期冰冷的墓碑,一位老人說子期去年染病身亡前有囑咐請把他葬在江邊，生前不能聽到伯牙操琴，即使在九泉之下也要聆聽伯牙的琴聲！’高山默默、流水無語，此時的伯牙心情又如何（悲痛欲絕）讀最后一句。知音死了，伯牙的琴還有誰能欣賞得了呢伯牙悲痛萬分，久久佇立在子期墓前，長歌一曲后，把琴摔個粉碎，至死不再彈琴。2．請再讀最后一句?！悠谒溃乐^世再無知音，乃破弦絕琴，終身不復(fù)鼓。四、拓展延伸，升華情感1．悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴，并寫下一首短歌，來祭奠自己的知音子期，祭奠這一段曠世友情，：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然入我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！2．好一個“此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”同學(xué)們，伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎他想用斷絕琴弦的方式表達什么他是在用破琴絕弦的方式告訴子期：知我者，子期也！伯牙斷琴絕弦，這是何等悲壯而感人的行為！知音間的深情厚誼在華夏大地傳為美談，后人有感，詩云：4．一曲《高山流水》，一段動人的故事千古流傳！《高山流水》也成了知音的代名詞，雖然當(dāng)年伯牙所作的《高山流水》已經(jīng)失傳，但是后人為了紀(jì)念他們重新譜的也一樣精彩。讓我們伴著這首曲子，在背誦這個故事中結(jié)束這堂課吧（配樂，學(xué)生齊背課文）！五、課外作