人教版七年級下冊英語全冊說課稿

本課我將各種活動設(shè)計(jì)成同桌pairwork活動、小組合作表演兼并個(gè)人協(xié)助表演和填寫課堂自我評價(jià)表等（▲）非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人或團(tuán)體合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)生自我評價(jià)課堂活動表Unit10I'dlikesomenoodles說課稿（模版二）各位評委、老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是新目標(biāo)七年級英語下冊Unit10I'dlikesomenoodles第一課時(shí)，下面我將按教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程及資源應(yīng)用等方面來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容本課是Goforit七年級下冊第八單元的第一課時(shí)，本單元的核心話題是詢問他人的個(gè)人信息及訂餐或叫外賣，教材圍繞就餐展開，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交流。本單元共需個(gè)5課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容有:中心話題：Orderfood相關(guān)語言：“Whatwouldyoulike?”,“I'dlike…"，“Whatkindof…wouldyoulike?”,“Whatsizebowlof…wouldyoulike?”.四會單詞：wouldlikebeefmuttonsizecabbagespecialbowlsmallmediumlargeetc.2、教學(xué)目標(biāo)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。根據(jù)總目標(biāo)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo)掌握新單詞:noodles,beef,mutton,chicken,cabbage,potatoes,tomatoes,large.學(xué)會wouldlike構(gòu)成的疑問句及回答，并能夠使用該語言進(jìn)行交際對話。能力目標(biāo)提高學(xué)生聽說的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)表達(dá)點(diǎn)菜、訂餐和購物等活動中培養(yǎng)合作的能力。情感目標(biāo)“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，在活動中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心；模擬生活場景，在交流中增長學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)人際交往。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)的食物名稱的單詞；學(xué)會wouldlike句型的特殊疑問句及其回答。難點(diǎn):感悟兩個(gè)疑問句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；靈活應(yīng)用新句型模擬生活場景進(jìn)行點(diǎn)菜、訂餐、購物等對話。二、學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：初一學(xué)生（特別是農(nóng)村孩子）缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度。思維能力：有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴(kuò)展運(yùn)用能力。認(rèn)知心理：初中學(xué)生充滿好奇，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但農(nóng)村孩子缺乏說英語的環(huán)境和機(jī)會，部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。三、教學(xué)策略興趣活動策略：這節(jié)課我設(shè)計(jì)了成果展示、競猜、表演、評比等多種活動方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；.開放性教學(xué)策略：利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源制作課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動的生活環(huán)境，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際拓展學(xué)用渠道，充分開發(fā)課程資源；采用“任務(wù)型”教學(xué)方法；注重評價(jià)方式和鼓勵(lì)措施。四、教學(xué)過程（一）展示課前學(xué)習(xí)成果課前任務(wù)：要求學(xué)生收集日常生活中熟悉的蔬菜、肉類、面食類的實(shí)物或圖片，通過查閱課本、詞典及網(wǎng)絡(luò)等工具寫出并拼讀這些英語單詞.課內(nèi)展示：請同學(xué)們交流各自的收集成果，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍展示圖片或到黑板上板書單詞并拼讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過完成課前任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過成果展示既可以溫故而知新，又可調(diào)動課堂氣氛，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）學(xué)習(xí)新單詞1、讀（ReadthenewwordsinSectionA,1a）成果展示后重點(diǎn)識讀課本中的七個(gè)單詞，特別注意單詞的正確讀音和拼寫，糾正展示中學(xué)生讀錯(cuò)寫錯(cuò)的地方，借助多媒體放映實(shí)物圖片加深印象。2、說（Workinpairstopracticetheconversation）A:Whatwouldyoulike?B:I'dlikesome…，根據(jù)放映的實(shí)物圖片引導(dǎo)學(xué)生操練對話。（先師問生答，再同桌間互相問答）?！驹O(shè)計(jì)意圖】：單詞融入句型中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解識記單詞的能力，也為下面新句型的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3、聽（SectionA,2a）Listentothetapeandcheckthenamesofthefoodsyouhear.【設(shè)計(jì)意圖】：變換學(xué)習(xí)方式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，落實(shí)單詞記憶。（三）學(xué)習(xí)新句型1、創(chuàng)設(shè)情境：以具體的場景--面館進(jìn)入新句型的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)熟悉對面條的描述方式，為學(xué)習(xí)新句型奠定感性基礎(chǔ)。2、句型1：Whatkindofnoodleswouldyoulike?I'dlikebeefnoodles.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會從面條中添加不同的內(nèi)容角度描述面條的品種，擴(kuò)展學(xué)習(xí)新句型。3、句型2：Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?I'dlikealargebowlofnoodles.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會從面條外部碗的型號角度描述面條的品種，擴(kuò)展學(xué)習(xí)新句型。（重在體會句型1與句型2的相同和不同）4、趣味操練：Guessinggame采取師生互動，生生互動的方式去猜對方所需。此活動目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)句型，同時(shí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（四）知識小結(jié)NewwordsandsomephrasesDrills:1、-Whatwouldyoulike?-Iwouldlikeabowlofnoodles.2、-Whatkindofnoodleswouldyoulike?-Iwouldlikecabbageandbeefnoodles.3、-Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?-I'dlikeasmall/medium/lar,gpelebasoew.l【設(shè)計(jì)意圖】：及時(shí)小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，為下面活動做好充分準(zhǔn)備。（五）課堂活動Activity1：Makeasurveynamekindofnoodlessizebowlofnoodles【設(shè)計(jì)意圖】：活動始終圍繞主要話題展開，該活動既鞏固了新知，又拓展了新單詞（鼓勵(lì)學(xué)生查閱詞典），增進(jìn)相互間的了解，加深同學(xué)之間的友誼，為下面任務(wù)做好準(zhǔn)備。Activity2:Role-playOrderfoodinanoodlehouse事先將學(xué)生分組，每小組同學(xué)共同創(chuàng)設(shè)情境，編排對話，然后推選幾位分別扮演顧客和服務(wù)員，表演節(jié)目。為了鼓勵(lì)學(xué)生參與活動，對基礎(chǔ)較差的同學(xué)允許他們用漢語替代一些不太熟悉的名詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)是為了用，活動中培養(yǎng)學(xué)生在生活中大膽說英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情；展現(xiàn)學(xué)生的表演才華，鍛煉學(xué)生與人合作的能力和表演能力。Activity3:Comeon!Showyourself!表演結(jié)束后，由觀眾席上的同學(xué)進(jìn)行評比，評出最佳表演獎、最佳口語獎、最佳編劇獎等。【設(shè)計(jì)意圖】：由于時(shí)間關(guān)系，有些學(xué)生沒機(jī)會參加表演，只能當(dāng)觀眾，此活動可以調(diào)動學(xué)生全員參與，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高欣賞并正確評價(jià)別人的能力。（六）課后作業(yè)要求學(xué)生課后到實(shí)際的生活場景中（如菜市場、早點(diǎn)部、超市等）去靈活運(yùn)用所學(xué)語言。分層次作業(yè)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生學(xué)會利用詞典來增加詞匯量，可以邀請幾個(gè)同學(xué)一道去模擬，最好尋找機(jī)會給外國游客當(dāng)當(dāng)翻譯?！驹O(shè)計(jì)意圖】：將課堂中所學(xué)的知識應(yīng)用到日常生活中，讓學(xué)生在生活中鞏固課堂知識，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；三亞是一個(gè)國際旅游城市，國外游客特別多，這應(yīng)該是我們英語教學(xué)中具有巨大開發(fā)潛力的課程資源！五、資源應(yīng)用在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分運(yùn)用了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源制作課件，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，并運(yùn)用“任務(wù)教學(xué)法”設(shè)計(jì)了一組趣味性活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，系統(tǒng)性強(qiáng)，但由于自己的水平有限，不能物盡其用，留下許多遺憾，希望借今天這個(gè)交流平臺得到更多的收獲，不斷進(jìn)步。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！Unit11Howwasyourschooltrip?說課稿（模版一）一．教材分析本單元以Howwasyourschooltrip?為中心話題，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課以聽說的方式圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句Didyougo??Werethereany??二．教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)詞匯：giftsharkaquariumsealprizehangoutsouvenirwinautograph句型：——Didyougotothezoo?——Yes,Idid./No,Ididn't.Iwenttotheaquarium.——Werethereanysharks?——Yes,therewere./No,thereweren'tanysharks.2?語言技能目標(biāo)1）.能在本課的任務(wù)型活動中進(jìn)行簡單的交流。2）.能運(yùn)用簡單的句子寫出過去的活動及感受。情感目標(biāo)1）、使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人。2）、使學(xué)生抒發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的情感三．教學(xué)策略開放式教學(xué)策略。興趣激發(fā)策略。任務(wù)型活動策略。循序漸進(jìn)和尊重差異策略。四．學(xué)情分析根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)：1、心理特點(diǎn)興趣：好奇心強(qiáng)記憶：需要多方面刺激思維：偏重于形象思維評價(jià)：很在乎他人的評價(jià)2、知識基礎(chǔ)五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)詞匯：hangoutsouvenirautographprize詞組：wenttotheaquariumhungoutwith?wenttothezoosawsomesealshadahamburgerboughtasouveniratesomeicecreamsawsomesharks句型:過去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問句及簡單回答。Didyougotothezoo?Yes,Idid./No,Ididn'Itw.enttotheaquarium.Werethereanysharks?Yes,therewere./No,thereweren'tanysharks.確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平。六．教學(xué)過程StepOneRevision動詞過去式的變化形式設(shè)計(jì)目的通過圖片能使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。StepTwoPresentation1）.導(dǎo)入aquarium（水族館）設(shè)計(jì)目的通過圖片導(dǎo)出新詞aquarium,并以這個(gè)詞為主干引發(fā)對話。2).TargetlanguageOne:Didyougototheaquarium?Yes,Idid./No,Ididn't.Iwenttothezoo.師生互動Didyou??Yes,Idid./No,Ididn't.I??.生生互動Didyou??Yes,Idid./No,Ididn't.I??.TargetlanguageTwo:——Werethereanysharks?——Yes,therewere./No,thereweren'tanysharks.師生互動Werethereany??Yes,therewere./No,thereweren'tany?生生互動Werethereany??Yes,therewere./No,thereweren'tany?設(shè)計(jì)目的通過新句型展示—師生互動—生生互動的逐步過渡，使學(xué)生容易地獲取新知識。StepThreeTrainingFurtherTaskOne，interviewA:Whatdidyoudolastsummerholiday?B:Iwentto?/Istayedathome.A:Howwasyourvacation?B:Itwas?.A:Didyou??B:Yes,Idid.A:Whatelsedidyoudo?B:Oh,I?.A:Whatwastheweatherlikethere?B:Itwas?.A:Werethereany?B:Yes,thereare./No,thereweren't.設(shè)計(jì)目的讓學(xué)生從簡單的對話轉(zhuǎn)向多元對話，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。StepFourListeningPracticeListenandcircle“T”or“F”設(shè)計(jì)目的在掌握語言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的聽力能力。StepFiveMakingasurveyTaskTwo，surveyPleasesurveywhatyourpartnerdidlastSunday,fillintheblanksandthenmakeareportlikethis:LastSundayLilywenttothezoo,thenshesawsomeanimalsandboughtsouvenirs?nameactivitiestheaquariumthebeachthezoointeresting/boringexciting/relaxingdosomeshoppingbuysouvenirstakephotosseesomeanimalssharkssealsoctopusLilywenttothezoo/sawsomeanimalsboughtsouvenirs設(shè)計(jì)目的運(yùn)用所學(xué)知識聯(lián)系生活實(shí)際，享受語言的快樂。StepSixSummary重點(diǎn)句型——Didyou??——Yes,Idid./No,Ididn't.I...——Werethereanysharks?——Yes,therewere./No,thereweren'tany設(shè)計(jì)目的重復(fù)鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，加深印象Stepseven作業(yè)假如你上周去了,,，請你以“MyUnforgettable,,”為題，寫一篇短文。板書設(shè)計(jì)——Didyou???——Yes,Idid./No,Ididn't.I...——Werethereanysharks?——Yes,therewere./No,thereweren'tany課后反思1、本課的設(shè)計(jì)是以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。2、從學(xué)生興趣出發(fā)，任務(wù)活動貫穿始終。培養(yǎng)了學(xué)生與人交流、與人合作的能力。3、本課兼顧到了聽、說、讀、寫的每個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。Unit11Howwasyourschooltrip?說課稿（模版二）作者：李月紅一、說教材分析：本單元主要圍繞學(xué)校郊游這一話題，讓學(xué)生大量練習(xí)過去式的用法。sectiona主要談?wù)摻加沃杏腥さ氖虑?，sectionb談?wù)摰姑沟幕驘o聊的事情。讓學(xué)生體會不同的情況下如何表達(dá)自己的感受。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意由易到難，循序漸進(jìn)的進(jìn)入，避免操之過急給學(xué)生造成學(xué)習(xí)障礙。二、說學(xué)情分析：學(xué)生在進(jìn)行活動中很可能會出現(xiàn)沒話說，或說不出來的的情況。如在進(jìn)行自主對話或討論的時(shí)候，不能找到合適的話題。三、說解決方法：在講課的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)他們好的想法，注重一些活動的累積。三、說教學(xué)過程：sectionaschool:no.4middleschoolclass:class1,grade8title:unit8howwasyourschooltrip?teachingaims：knowledgetarget：inspirethestudentstoenlargetheirvisualfieldaboutallkindsofactivities.encouragestudentstotalkabouteventsinthepastfreelyandhappily.abilitytarget:helpthestudentstoimprovetheabilitiesoflistening,speaking,readingandwriting,especiallylisteningandspeaking.makethestudentshaveafurtherimpressionofsimplepastform.moraltarget:inspiretheenglish--learningbeginnerstolearnthelanguagestepbystep.helpstudentstosharetheirsweetandunforgettablememorieswithothers.importantpoints:sentencepattern:what/where/whendidyoudo...?idid...difficultpoints:thepastformoftheverbs.letstudentsaskandanswertheeventsinthepast.teachingstrategies:task-basedapproachsituationalmethodaudio-lingualmethodteachinginstrument：recordermulti-mediacomputerteachingprocedureswarm-upactivity：(presenttensepasttense)askstudentsiftheywillhaveaschooltrip,whattheywanttodo.helpstudentsthinkoutasmanyactivitiesastheycanandwritetheactivitiesontheblackboard.(brainstorm)question:didyoudotheseactivitieslastschooltrip?sowecansayidid...lastschooltrip.(helpstudentstochangetheverbsintothepastform.andpracticethesimplepastformsentences.)presentation:listening1banddothepairworkof1ca:didtinado...?b:no,shedidn't.herfrienddid...listening2a,2whatelsedidtinadoontheschooltrip?tinatobylauradialogueitistimefordialogues.givestudentsthreetopicstomaketheirdialogues.⑴lastschooltrip⑵lastvacationlastweekendstudentsshouldusethesentencepatterns：wheredidyougo?whatdidyoudo?whodidyougowith?reading3afirst,askstudentstoreadthearticle.thenworkingroupstotalkaboutthethingstheycannotunderstand.iftheystillhavequestionsafterdiscussing,theteacherwillhelpthem.second,correctthestatementsunderthereading.thenchecktheanswers.third,retellthestory.givesomepicturesonthemulti-mediacomputer.askstudentstolookatthepicturestoretellthestory.game:circlestoryputeightquestionsonthemulti-mediacomputer.askstudentstomakeuptheirownstoryaccordingtothequestions.conclusionhomework:writeacompositionaboutyourlastschooltrip.blackboarddesignunit8howwasyourschooltrip?wheredidtinago?activitieswhatdidtinado?whodidtinameet?sectionbteachingprocedures：periodthree：singasongpresentation：1aactivitiesaskstudentswhatactivitiestheydonotwanttodoonweekends.finish1a.thentalkaboutthereason.1bpairworkworkinpairs.discusstheactivitiestheydon'twanttodo.2a,2blisteningplaytherecordingthefirsttime.studentsonlylisten.playtherecordingasecondtime.thistimeaskstudentstofinish2a.playtherecordingathirdtime.thistimeaskstudentstofinish2b.checktheanswers.askstudentstoreadafterthetape.ifthesentenceisimportant,askonestudenttowriteontheblackboard.2cpairworkworkinpairstotalkaboutyourlastdayoff.homework：writeacompositionaboutyourlastdayoff.periodfoursingasongpresentation:aaskstudentstoonlylookatthepicture.anddescribethepicture.askstudentstoreadthearticleasquicklyastheycan.takenotesofthethingsnickdidthatday.thenchecktheanswers.writeoneortwosentencestogiveyouropinionabouttheday.baskstudentstofillin3binclass.thenchecktheanswers.ccheckthehomework.asksomestudentstoreadtheircompositions.otherstudentsfindoutthemistakes.pairworkstudenta,lookatpage51.studentb,gotopage85.studenta,findoutaboutyourpartner'svacation.homeworkfinishselfcheck.五、說課后反思第11單元的sectiona主要講學(xué)校郊游，這是學(xué)生很感興趣的話題，在這一部分應(yīng)該充分鍛煉學(xué)生大膽的說。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別關(guān)注了教學(xué)剃度的變化——由易到難，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。在聽力這一環(huán)節(jié)上，主要突出聽完后再利用聽力材料鞏固練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。并運(yùn)用多種形式的活動鞏固一般過去時(shí)的用法。在sectionb的處理過程中，3a出現(xiàn)了一個(gè)小亮點(diǎn)。我不急于講小短文，而是讓學(xué)生擋住小短文，看圖敘述故事。學(xué)生將一個(gè)個(gè)簡單的句子放在一起，稍作加工就成了一篇小文章。這樣做既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又使得小短文變的簡單多了。Unit12Howwasyourlastweekend說課稿(模版一)一、說教材:本單元的語言訓(xùn)練重點(diǎn)是互相詢問如何度過周末，并對已過上一周的周末進(jìn)行評論。本節(jié)課主要是聽說訓(xùn)練和基礎(chǔ)語言運(yùn)用，進(jìn)一步體驗(yàn)英語文化與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。由于本節(jié)課的背景知識特別貼近實(shí)際，但是其中一些知識點(diǎn)較為隱蔽，所以在探究的過程中需要把這些知識點(diǎn)引出來并且正確運(yùn)用。結(jié)合本節(jié)課所講述的內(nèi)容，為學(xué)生正確運(yùn)用英語知識描述他們的日常生活起到了啟蒙作用。在提高學(xué)生應(yīng)用語言能力的同時(shí)，也有利于培養(yǎng)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，對后續(xù)教學(xué)起到了奠基作用。教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)知目標(biāo)：(1能熟悉課文主要內(nèi)容，掌握相應(yīng)的語言知識(2能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運(yùn)用新、舊知識完成任務(wù)。2.技能目標(biāo)(1能培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說的能力，能正確使用動詞過去式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。(2能在日常生活中理解并且應(yīng)用這單元話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語，在真實(shí)的語言環(huán)境中體會語言，運(yùn)用語言，感受語言的真實(shí)價(jià)值，品味語言的實(shí)際意義，從而獲得運(yùn)用語言的實(shí)際能力。3.情感目標(biāo)合理安排自己周末的學(xué)習(xí)、運(yùn)動、休息、娛樂等活動形式，過有意義的周末。保持愉快的心情，以積極的姿態(tài)，精神飽滿地面對生活與學(xué)習(xí)。過程與方法學(xué)生情況分析七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)之后，對一般過去時(shí)的求知欲極其強(qiáng)烈，但是往往不知道一般過去時(shí)的句中動詞的變化形式和一般過去時(shí)的句型結(jié)構(gòu)從而不能正確的描述他們在過去某個(gè)時(shí)間里所做的事情，學(xué)生在用英語描述他們的周末生活時(shí)，可能存在以下的困難：(1．不清楚不規(guī)則動詞的過去時(shí)；(2．找不準(zhǔn)句子的動詞。針對此問題我將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定(1掌握一般過去時(shí)的基本用法。(2動詞的過去時(shí)的變化。eg:單詞visit,stay,test,spend,practice以及不規(guī)則變化行為動詞is,do,go,have,see,write的過去式形式was,did,went,had,saw,wrote語法：掌握一般過去時(shí)表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。通常由動詞過去式表示，與表示過去的時(shí)間狀語連用。日常交際用語:⑴Whatdidyou/yourfriend/he/she/theydolastweekend?(2)Howwasyourweekend?Itwasgreat!/ItwasOK./Itwasn'tverygood.通過對話練習(xí)來提高學(xué)生的英語表達(dá)能力是難點(diǎn)。二、說教法(1巧引妙導(dǎo)，挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。(2采用互動的課堂模式，提倡開放式教學(xué)。(3面向全體，因人因材施教。三、說學(xué)法(1樹立正確的“以人為本”的學(xué)習(xí)觀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生主體性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2讓學(xué)生明確“熟能生巧”的原理，積極參與課堂活動。在學(xué)習(xí)活動中討論weekendactivies,倉U設(shè)語境，猜測周末活動，樂于探究，勤于動腦動口，來提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)流程課前準(zhǔn)備：教師深入了解并準(zhǔn)確掌握關(guān)于一般過去時(shí)的時(shí)態(tài)句型結(jié)構(gòu)及動詞的變化形式，做好相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生熟練一般現(xiàn)在時(shí)及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用，并且自己探究一般過去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，掌握本節(jié)課新單詞。復(fù)習(xí)舊知通過對第八單元：Iwouldlikesomenoodles重要內(nèi)容的復(fù)習(xí)，引出學(xué)生們喜歡和想要做的事情，也為新課的展開做好了良好的鋪墊。（二）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。播放《昨日重現(xiàn)》這首歌曲，讓大家能夠回憶起過去他們所做過的事情，然后讓學(xué)生就歌詞中出現(xiàn)的不知道的單詞進(jìn)行猜想和探究一般過去時(shí)句子的構(gòu)成，鼓勵(lì)同學(xué)們拓展思路，多方面進(jìn)行考慮，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考解決問題的能力。學(xué)生可能探究出以下幾方面：1.動詞為原形或變?yōu)閺?fù)數(shù)形式的為一般現(xiàn)在時(shí)；2.動詞加-ing的為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；3.推出動詞加-ed形式的為一般過去時(shí)。（三）重點(diǎn)講解：（分析、探究問題實(shí)質(zhì)并解決實(shí)際問題）（四）鞏固練習(xí)：（學(xué)生分小組討論他們的周末生活，并且用所學(xué)的一般過去時(shí)的時(shí)態(tài)來表達(dá)出來，一則可以檢查學(xué)生復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課學(xué)生探究重點(diǎn)講解學(xué)生討論課文小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)鞏固提高，另外這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)也可以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。）五）課堂小結(jié)：（讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課他們所學(xué)習(xí)到的新內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。）（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：1.總結(jié)出他們學(xué)過的動詞的過去時(shí)；寫一篇關(guān)于他們上周周末生活的小短文。（目的在于使學(xué)生在課后得到鞏固提高的同時(shí)，教師也能了解學(xué)生鞏固知識的程度的存在的問題。）五、教學(xué)效果預(yù)測本節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，以學(xué)生自主探究，合作交流為主線。預(yù)計(jì)百分之九十五的同學(xué)能在課堂上活躍起來，百分之八十的同學(xué)能在課堂上掌握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，把知識點(diǎn)在課堂上消化，還有百分之二十的同學(xué)需要在課后進(jìn)一步復(fù)習(xí)與鞏固，才能達(dá)到掌握重難點(diǎn)的效果。Unit12Howwasyourweekend?說課稿（模版二）一、說教材1.本單元教材的地位和作用。動詞的一般過去時(shí)是英語五種基本時(shí)態(tài)中最常用的時(shí)態(tài)之一，而本單元是Goforit!教材中第一次正式接觸一般過去時(shí)，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在基本掌握動詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的基礎(chǔ)上，跨入一個(gè)新的認(rèn)知領(lǐng)域，即對過去活動的表達(dá)。因此，本單元教材在整個(gè)七年級下期乃至整個(gè)初中階段，都有著極為重要的地位2.教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。本單元的整體語言目標(biāo)，即LanguageGoal,是“談?wù)撟罱倪^去所發(fā)生的事情（Talkaboutrecentpastevents”。教材的安排也是通過聽說讀寫各種活動，使學(xué)生學(xué)會如何談?wù)撨^去（教材中體現(xiàn)為“上個(gè)周末）發(fā)生的事情。本課時(shí)作為本單元的第一課時(shí)，學(xué)生對過去時(shí)的概念幾乎一無所知，他們即使在表達(dá)現(xiàn)在的概念時(shí)，對已經(jīng)學(xué)過的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)也常常搞混。因此，本節(jié)課需要對常用動詞的一般現(xiàn)在時(shí)作一定的復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上引出一般過去時(shí)，通過聽、說和寫的訓(xùn)練逐步領(lǐng)會其用法。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）知識與技能A.初步領(lǐng)會一般過去時(shí)的概念及構(gòu)成；基本掌握play,clean,watch等規(guī)則動詞和do,go,be等不規(guī)則動詞的過去時(shí)的用法;學(xué)會運(yùn)用Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?兩個(gè)特殊疑問句及其回答。(2)過程與方法要求學(xué)生通過歸納和對比一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用法的基礎(chǔ)上，通過課堂所設(shè)置的聽、說、寫的訓(xùn)練，逐漸領(lǐng)會一般過去時(shí)的用法。(3)情感目標(biāo)通過談?wù)搶W(xué)生所喜愛的周末活動，以及對自己和同伴的周末活動進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加有益于身心健康和學(xué)習(xí)的活動。重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。一般過去時(shí)態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一，本課是該