工科物理教學(xué)質(zhì)量保障體系探討

工科物理教學(xué)質(zhì)量保障體系探討課題的提出高校連年擴(kuò)招，既為高等教育發(fā)展帶來了新的契機(jī)，也給高等教育教學(xué)和人材的培養(yǎng)工作帶來了更大的壓力。一批新興專業(yè)如信息類、生物工程類、生命科學(xué)類、新材料類專業(yè)的學(xué)生數(shù)快速增長，而這些高新學(xué)科專業(yè)則要求學(xué)生應(yīng)有較高的數(shù)理、自然科學(xué)知識素養(yǎng)，在目前中學(xué)教育還處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡過時期，不可能給這些新興專業(yè)提供更多的優(yōu)質(zhì)生源。一般工科院校所能招收的學(xué)生，其數(shù)理成績大多處于及格線左右，也即有這樣一個問題，考分不高的人如何接受高等教育？如何接受理工類專業(yè)教育？體系框圖任課教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控輔導(dǎo)員思政工作課程指導(dǎo)文件教學(xué)過程1、教學(xué)方法2、教學(xué)手段3、演示實(shí)驗(yàn)4、精選習(xí)題習(xí)題課討論課復(fù)習(xí)考試大學(xué)物理教學(xué)與物理教師正如“教學(xué)基本要求”中所指出的，大學(xué)物理教學(xué)的作用是：一方面在于為學(xué)生較系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ)；另一方面使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法和研究問題的方法。物理教師要轉(zhuǎn)變教育思想，結(jié)合所在學(xué)校的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，反思在多年教學(xué)中，大學(xué)物理教學(xué)的作用，是否啟迪學(xué)生思維、過分強(qiáng)調(diào)了物理知識本身的學(xué)習(xí)，而忽視物理思想與物理方法的學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，對非物理專業(yè)的學(xué)生來講，物理思想和物理方法的學(xué)習(xí)比物理知識本身的學(xué)習(xí)更重要。作為高校教師應(yīng)：（1）要有比較淵博的知識。應(yīng)當(dāng)精通所授學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技能，并且有比較廣博的文化修養(yǎng)。（2）要認(rèn)真掌握教育科學(xué)，懂得教育規(guī)律。（3）要有高尚的道德品德和崇高的精神境界、師德師風(fēng)優(yōu)良。（4）掌握教育心理學(xué)。教師要以初學(xué)者的心態(tài)去理解學(xué)生的困惑和錯誤，培養(yǎng)和保護(hù)他們的興趣，幫助他們樹立成功的信心。高校教師應(yīng)有學(xué)者和管理者的高素質(zhì)。面對的低年級工科學(xué)生如何教？我們從教育、啟發(fā)、鼓勵入手，在緒論課上對學(xué)生提出了要求。（1）告訴他們物理課的學(xué)習(xí)方法，編寫出“基礎(chǔ)物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“如何學(xué)好大學(xué)物理”。（2）要求學(xué)生學(xué)物理要掌握概念、定理、物理模型、物理圖像及一些基本物理量的數(shù)值或數(shù)量級。（3）要善于使用微積分和矢量代數(shù)等數(shù)學(xué)工具，掌握解題技巧（這些技巧往往是數(shù)學(xué)手段所要求的），初步接觸微積分在物理中的應(yīng)用時，不應(yīng)有畏難情緒而采取避開的辦法?？傊?，盡管中學(xué)數(shù)理學(xué)得不怎樣，但在大學(xué)里，通過刻苦學(xué)習(xí)，物理是能學(xué)好的，并且它還將影響到專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生有了信心、學(xué)習(xí)勁頭足，二個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)有了良好的開端。精選物理教材與教學(xué)內(nèi)容在對三屆學(xué)生的教學(xué)中，我們使用了高等教育出版社出版的面向21世紀(jì)課程教材，有吳錫瓏主編的?大學(xué)物理教程?第二版、馬文蔚主編?物理學(xué)?第四版。這兩套教材，其內(nèi)容具備當(dāng)代化、應(yīng)用化、科學(xué)化的特點(diǎn)，既反映當(dāng)代物理學(xué)的新成就、新進(jìn)展，又注意科學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為我們國家工科專業(yè)通用的教材。另外,選用國家級教學(xué)名師南京大學(xué)盧德馨教授編寫的《大學(xué)物理學(xué)》為主要參考書。在達(dá)到課程指導(dǎo)委員會基本要求的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)這兩套教材的特點(diǎn)修訂了教學(xué)大綱和教學(xué)要求。教學(xué)過程1.注意與中學(xué)教育的對接。2.教學(xué)方式多種形式。3.注重課堂講授的三個階段：講授開始、系統(tǒng)講授和講授結(jié)束。4.指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記、合理使用好教科書。5.每次課后要留有3～4題作業(yè),且作業(yè)應(yīng)有一定的難度，多做些分析、比較、綜合性的習(xí)題，以便訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。6.上好習(xí)題課、討論課。7.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和輔導(dǎo)。8.教學(xué)檢查與期末考試總結(jié)。數(shù)字化多媒體技術(shù)是物理教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。隨著數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)、促進(jìn)了教學(xué)方法的開放性、交互性、自主性和教學(xué)資源的共享性。網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化環(huán)境成為構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)體系的主要支柱。它為主動教學(xué)/學(xué)習(xí)提供了載體。對于馬文蔚主編的《物理學(xué)》，高教出版社組織編寫了網(wǎng)絡(luò)化課程，它包括教案、課程學(xué)習(xí)要求、名師網(wǎng)絡(luò)課堂講授（視頻）、輔導(dǎo)答疑（教學(xué)互動）、各種幫助理解的動畫等，構(gòu)筑起立體化教學(xué)包（平臺）。物理學(xué)立體化教學(xué)包（平臺）將文字教材與多媒體教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，為物理學(xué)課程教學(xué)提供了完整、系統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)實(shí)施方案。且對使用該教材的學(xué)生每人送150小時的上網(wǎng)學(xué)習(xí)時間。利用這一難得的學(xué)習(xí)條件，我們開展了引導(dǎo)與指導(dǎo)，很受學(xué)生歡迎。圍繞教師的教學(xué)主導(dǎo)地位建立配合機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量控制與評估機(jī)制

在學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制——學(xué)分制的框架下，應(yīng)建立起激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生脫穎而出，如各類競賽（含物理理論、物理實(shí)驗(yàn)）、科技講座；配合學(xué)校的教學(xué)督查制度，教學(xué)期中檢查制度進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動；教師要為人師表，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、思想交流；物理教師要與班主任加強(qiáng)聯(lián)系，共同做好學(xué)生的工作，使班風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良。從三屆學(xué)生的教學(xué)對比來看，學(xué)風(fēng)好的班級，學(xué)習(xí)成績提高快、學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)定。面對整天泡網(wǎng)吧，不讀書的學(xué)生，我們與班主任一道做工作，經(jīng)過教育有所收斂，但在成績上會被這些學(xué)生拖后腿。結(jié)束語教學(xué)過程是一個教與學(xué)的雙向活動過程，要提高教學(xué)質(zhì)量，且使質(zhì)量穩(wěn)定，關(guān)鍵是教師的高水平教學(xué)與教學(xué)管理機(jī)制。我們要大力