2022年《雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)研究》課題階段性總結(jié)（最新）

《雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)研究》課題階段性總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常把作業(yè)視為沉重的負(fù)擔(dān),學(xué)生對(duì)作業(yè)缺少情趣,為了完成作業(yè)而作業(yè)。要想解決好這個(gè)問(wèn)題,我認(rèn)為教師只關(guān)注課堂教學(xué)改革還不夠,還要關(guān)注課外作業(yè)的設(shè)計(jì)。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),是課堂內(nèi)容的提升和綜合,是學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和遷移。合理的數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能,進(jìn)而使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到提高和發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的"三維"教學(xué)目標(biāo),使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。下面談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。一、提高認(rèn)識(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)"雙減"的減負(fù),作業(yè)量的減少是當(dāng)務(wù)之急。中國(guó)基礎(chǔ)教育大部分學(xué)生的書面作業(yè)量,確實(shí)是過(guò)多過(guò)重。但作業(yè)的減負(fù),也不能只是一個(gè)簡(jiǎn)單的"量"的調(diào)整,作業(yè),在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中,與課堂一樣,有著十分關(guān)健的作用。如何既要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),又能真正"減量增質(zhì)",在優(yōu)化作業(yè)的過(guò)程中,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,這確實(shí)是值得我們努力探索實(shí)踐的重要課題。作業(yè)是教與學(xué)相聯(lián)接的一個(gè)重要環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)作業(yè),預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、理解、鞏固在課堂中所學(xué)的知識(shí)與技能,同時(shí),做作業(yè)的過(guò)程,也是學(xué)生不斷生成自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、規(guī)范、習(xí)慣和方法的路徑。本學(xué)期在課題實(shí)施過(guò)程中,重點(diǎn)在開展主題教研活動(dòng)前對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變更新教育觀念,學(xué)習(xí)科研知識(shí),提高教師科研能力。圍繞本課題精選材料,分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。課題組成員平時(shí)總是主動(dòng)從網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章,以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。通過(guò)開展以上的學(xué)習(xí),我們做到定計(jì)劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。課題組成員深刻理解了《優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略的研究》課題中研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和意義,進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力,建立科研信心。二、抓住新課程下數(shù)學(xué)作業(yè)的特點(diǎn)1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際數(shù)學(xué)課外作業(yè)應(yīng)面向小學(xué)生生活的每個(gè)方面,作業(yè)設(shè)計(jì)可以與學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的學(xué)習(xí)整體。例如:在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后,讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)調(diào)查小組,開展"我喜歡吃的水果"調(diào)查活動(dòng),調(diào)查小組成員分工明確,有的專門負(fù)責(zé)數(shù)數(shù)量,有的專門分類記錄,有的根據(jù)數(shù)據(jù)畫成表格,填上具體的數(shù)據(jù),然后根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表,最后讓學(xué)生自己分析,從統(tǒng)計(jì)圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么?我們應(yīng)該怎么做?這些作業(yè),涉及同伴間的合作交流、收集整理等,富有一定層次性,讓具有不同水平、不同方法、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生可自主選擇內(nèi)容,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,展示自己、發(fā)展個(gè)性。2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"數(shù)學(xué)使人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具",它的這一性質(zhì)給其作業(yè)設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的空間?？梢蕴峁C(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題解決中,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的系統(tǒng)性、綜合性,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。3、作業(yè)具有趣味性趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì),有助于學(xué)生求知興趣的持續(xù)發(fā)展,以至于延伸到課堂學(xué)習(xí),使學(xué)生研究、研討數(shù)學(xué)的潛力在課后得到充分發(fā)掘。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),趣味性的作業(yè)可以使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如:在學(xué)習(xí)《分一分》后,可以讓學(xué)生回家以后,把自己的玩具拿出來(lái),用課堂上學(xué)到的分類方法,給它們分一分類,看一看有幾種分法,并說(shuō)一說(shuō)自己是用什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),低年級(jí)學(xué)生十分喜歡這種形式的作業(yè)。三、布置形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要切合學(xué)生的見聞、理解、情感思維,采用生動(dòng)活潑的形式,使學(xué)生以更主動(dòng)的姿態(tài)投入到作業(yè)中。1、游戲類作業(yè)游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有"玩"的色彩,設(shè)計(jì)游戲類作業(yè)要考慮教學(xué)內(nèi)容,如教完認(rèn)識(shí)幾何圖形后,我讓學(xué)生玩七巧板的游戲,讓學(xué)生根據(jù)自己的想像,用學(xué)過(guò)的幾何圖形拼出各種圖案,學(xué)生的興趣很高,積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,有的拼出小鳥,有的拼出大樹,還有的拼出機(jī)器人等。例如:在教完《認(rèn)位置》一課后,布置學(xué)生介紹自己在教室里的位置,排隊(duì)做操時(shí)自己所在的位置,好朋友所在的位置。在教完《認(rèn)識(shí)物體》一課后,讓學(xué)生做一個(gè)認(rèn)識(shí)物體的游戲:把一個(gè)同學(xué)的眼睛蒙起來(lái),讓他們用手摸桌上的東西,說(shuō)出是什么東西,并說(shuō)出是根據(jù)什么辨別出來(lái)的。這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂(lè)意去完成,課后游戲成為課堂教學(xué)的后續(xù)活動(dòng)。2、充滿童趣的作業(yè)興趣是最好的老師,小學(xué)生,特別是低年級(jí)的學(xué)生形象思維活躍,卡通式、童話式、情境化和故事化的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以,教師在布置作業(yè)時(shí),形式要多樣,既要有一般性演算題、文字題和應(yīng)用題,還要有一些填空、選擇、改錯(cuò)和判斷題。要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合課本課后練習(xí),設(shè)計(jì)一些如過(guò)關(guān)游戲、兒童樂(lè)園、數(shù)學(xué)王國(guó)等作業(yè),激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。3、分層次作業(yè)學(xué)生的差異是客觀存在的,我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候,要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì),我將作業(yè)分為a、b、c三個(gè)層次。如順向思維題:8+9=();逆向思維題:()+9=17;多向思維題:()+()=17.滿足了不同水平學(xué)生的需求,使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。4、開放性作業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是讓學(xué)生拘泥于課堂,而是要延伸于課外,教師在備課時(shí)要盡可能地了解學(xué)生的實(shí)際情況,布置的作業(yè)要富有個(gè)性和現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)中,教師要善于設(shè)計(jì)新穎靈活的題目,注重啟發(fā)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題,鼓勵(lì)聯(lián)想和一題多解,有助于學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)。如:在教學(xué)解決問(wèn)題時(shí),我出示作業(yè):圖書館上午借出圖書48本,下午借出的圖書比上午借出的2倍少18本,你能根據(jù)這兩個(gè)條件,提出哪些問(wèn)題?學(xué)生通過(guò)觀察和討論,從不同側(cè)面提出下面的問(wèn)題:下午借出圖書多少本?下午比上午多借出圖書多少本?下午和上午一共借出圖書多少本?這類題,可以給學(xué)生最大的思維空間,使學(xué)生從不同的角度分析問(wèn)題,探究數(shù)量間的相互關(guān)系。通過(guò)這樣的思維訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力,提高了學(xué)生的邏輯思維能力,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。四、注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效要讓通過(guò)精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)起到應(yīng)有的作用,除了形式要多樣外,教師在設(shè)計(jì)時(shí),還得注意以下幾個(gè)方面:(1)作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要有針對(duì)性和合理性,能使學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí),如學(xué)習(xí)43-5=?的退位減時(shí),讓他們通過(guò)操作、交流、分析,探究出各種自己喜歡的口算方法,使學(xué)生獲得成功的喜悅。(2)數(shù)學(xué)課外作業(yè)要能促進(jìn)學(xué)生自主、生動(dòng)活潑的發(fā)展,根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)、針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,作業(yè)設(shè)計(jì)要難易合理,具有趣味性、可操作性,以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(3)作業(yè)的時(shí)間要長(zhǎng)期與短期結(jié)合,每學(xué)期可考慮一兩個(gè)需要花費(fèi)一番艱苦努力的、時(shí)間跨度相對(duì)較長(zhǎng)的作業(yè)。(4)作業(yè)的評(píng)價(jià)要有激勵(lì)作用,對(duì)學(xué)生的作業(yè)采取定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、彈性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。一些作業(yè)可以通過(guò)匯報(bào)會(huì)、展覽、比賽等形式,讓學(xué)生把自己的成果用自己喜歡的表達(dá)方式告訴別人,并在交流中產(chǎn)生成功感,以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生熱情。五、課題研究的階段性成效及困惑成效:1、教師的觀念有所轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,課題組成員改變了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)作業(yè),布置作業(yè)教學(xué)模式,在此過(guò)程中課題組成員認(rèn)識(shí)到作業(yè)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。各成員能把作業(yè)變得生動(dòng)有趣,聯(lián)系生活實(shí)際,巧設(shè)創(chuàng)新作業(yè)的模式。2、教師的教學(xué)能力和理論水平不斷提高通過(guò)此項(xiàng)課題的研究和實(shí)踐,一是教師的教學(xué)能力和理論水平都有所提高。他們深刻體會(huì)到課堂作業(yè)的重要性,緊緊圍繞"優(yōu)化"布置與批改作業(yè),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也更加高漲,學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快;二是形成了教學(xué)合力,通過(guò)集體的共同探討、研究,教師相互借鑒,提高了教學(xué)水平;三是通過(guò)教研活動(dòng)的開展提高了教師的科研能力。3、允許學(xué)生根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)情況"自主"地選擇適合自己的作業(yè),減輕了學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān),調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性和信心,減少了學(xué)生抄襲其他同學(xué)作業(yè)的現(xiàn)象,同時(shí),使得師生關(guān)系更融洽,學(xué)困生得到老師的幫助更多了,老師的作業(yè)批語(yǔ)更有針對(duì)性,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在潛移默化中加強(qiáng)。困惑:如何對(duì)待抄別人作業(yè)的現(xiàn)象?又如何對(duì)待不自信的學(xué)生呢?六、今后的設(shè)想及努力方向1、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)課題組教師,大膽實(shí)驗(yàn),在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)教師對(duì)練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)能力。反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析,總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在實(shí)踐中勇于探索。2、課題組成員開展課題研究結(jié)束后撰寫心得小結(jié),體會(huì)。3、題組成員應(yīng)該有自己的成果集。作業(yè)設(shè)計(jì)小策略,習(xí)題成果集,經(jīng)典的評(píng)價(jià)語(yǔ)。這些成果集要把他們及時(shí)整理出來(lái)上傳至培訓(xùn)部?？傊?作業(yè)的設(shè)計(jì)是一次創(chuàng)造的過(guò)程,好的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的興趣,有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且能使學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力得到明顯的提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,但教師如何從困惑中走出來(lái),這也是我今后繼續(xù)研究的問(wèn)題。雙減背景下美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)近期，國(guó)家出臺(tái)了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策。為堅(jiān)決落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，各中小學(xué)實(shí)行課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)?！?+2”課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋，通過(guò)豐富多彩的課后服務(wù)，推進(jìn)政策全面落地，為同學(xué)們開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活。在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時(shí)，面對(duì)教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。作為老師，我一定會(huì)把‘雙減’政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到‘雙減’政策給他們帶來(lái)的新變化。我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。1、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)美術(shù)知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。3、找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。4、課外作業(yè)，精心篩選，認(rèn)真編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)5、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：針對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)?？傊毩?xí)只是手段，讓學(xué)生在課后得