信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用課件

河南理工大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心2022年12月9日信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用報告提綱一、教育信息化二、我校校園信息化建設(shè)簡介三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合四、結(jié)束語報告提綱一、教育信息化一、教育信息化一、教育信息化一、教育信息化信息技術(shù)是當(dāng)今世界創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強的高技術(shù)之一，與產(chǎn)業(yè)變革歷史性地聚集到一起，正朝著數(shù)字化、集成化、智能化方向發(fā)展，深刻改變著我們工作、生活、學(xué)習(xí)方式，這就要求我們要用信息化思維方式開展工作。信息化能力已經(jīng)成為衡量一個國家或地區(qū)綜合實力的重要標志。誰在信息化潮流中落伍，誰就會被時代所淘汰。教育信息化是當(dāng)今世界越來越多國家提升教育水平的戰(zhàn)略選擇，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。國內(nèi)外許多高校把校園信息化建設(shè)作為學(xué)校新一輪發(fā)展的重大戰(zhàn)略，致力打造數(shù)字化校園，提升學(xué)校核心競爭力。一、教育信息化黨的十八大報告提出:堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路。2012年3月教育部頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)》2012年7月河南省頒布《河南省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》2012年9月“全國教育信息化工作電視電話”各校十二五發(fā)展規(guī)劃

一、教育信息化黨的十八大報告提出:堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)一、教育信息化

高等教育信息化目標：

建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，推動信息技術(shù)與高等教育深度融合，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。高等教育信息化建設(shè)內(nèi)容：

1、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

2、數(shù)字化資源體系建設(shè)。

3、信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

4、教育管理信息化建設(shè)。

5、教育信息化應(yīng)用：

促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。提高教師信息化教學(xué)能力，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題的能力。一、教育信息化高等教育信息化目標：二、我校校園信息化建設(shè)簡介二、我校校園信息化建設(shè)簡介1、主干網(wǎng)校園網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過二期改造，已建設(shè)成為具有一定規(guī)模和水平的雙核心、萬兆骨干網(wǎng)絡(luò)，信息點達4萬多個；全網(wǎng)實現(xiàn)802.1x和Web相結(jié)合的入網(wǎng)認證，達到安全智能到邊緣；實現(xiàn)了IPV4/IPV6雙棧運行；擁有256個C類的IP地址段；總出口帶寬3500M，帶寬利用率達80%以上；無線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了教學(xué)、辦公、公共活動場所的全覆蓋。校園網(wǎng)的建設(shè)為我校校園資源的充分共享提供了基礎(chǔ)平臺。

二、我校校園信息化建設(shè)簡介1、主干網(wǎng)二、我校校園信息化建設(shè)簡介二、我校校園信息化建設(shè)簡介校園骨干網(wǎng)拓撲結(jié)構(gòu)圖

二、我校校園信息化建設(shè)簡介校園骨干網(wǎng)拓撲結(jié)構(gòu)圖二、我校校園信息化建設(shè)簡介2、高性能計算平臺高性能服務(wù)平臺擁有節(jié)點49個，理論計算峰值達7.5萬億次浮點運算/秒，為材料、物理、化學(xué)、安全、土木、地質(zhì)等學(xué)科提供大運算量科學(xué)計算服務(wù)。3、公共信息服務(wù)電子郵件：防垃圾郵件、支持移動終端。網(wǎng)絡(luò)電視：20個頻道。

VPN：支持校外訪問、支持移動終端。視頻點播BBS網(wǎng)絡(luò)審計二、我校校園信息化建設(shè)簡介2、高性能計算平臺二、我校校園信息化建設(shè)簡介4、應(yīng)用系統(tǒng)信息化應(yīng)用和服務(wù)初具規(guī)模，自主開發(fā)或購置了主要業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)：教學(xué)（含本科教務(wù)、教務(wù)輔助、Sakai、英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺等）科研財務(wù)一卡通數(shù)字圖書館OA畢業(yè)生離校系統(tǒng)研究生管理系統(tǒng)

人事

學(xué)工二、我校校園信息化建設(shè)簡介4、應(yīng)用系統(tǒng)二、我校校園信息化建設(shè)簡介5、新一輪信息化建設(shè)

建設(shè)目的：

應(yīng)用SOA、網(wǎng)格計算、云計算等最新IT理論和技術(shù)，整合、集成校園信息資源，消除信息孤島和應(yīng)用孤島，建設(shè)一個統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一存儲、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)云平臺，為廣大師生提供高效、便捷、豐富的一站式信息服務(wù)，為管理決策提供實時有效信息依據(jù)，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化、資源信息化和管理科學(xué)化，以提高學(xué)校的工作效率、管理效率、決策效率、信息利用率和核心競爭力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、我校校園信息化建設(shè)簡介5、新一輪信息化建設(shè)

基于云架構(gòu)的校園信息化總體規(guī)劃邏輯圖

二、我校校園信息化建設(shè)簡介基于云架構(gòu)的校園信息化總體規(guī)劃邏輯圖二、我校校園信息化建二、我校校園信息化建設(shè)簡介建設(shè)任務(wù)：1）計算虛擬化建立虛擬化平臺，提高資源的利用率，提高硬件和應(yīng)用程序的可用性及業(yè)務(wù)連續(xù)性，消除計劃內(nèi)停機，減少系統(tǒng)的維護工作量，節(jié)約能耗。虛擬化平臺由4臺物理服務(wù)器（4路8核）和虛擬化系統(tǒng)（VMware）組成，部署迎新、教務(wù)、學(xué)工管理、圖書借閱、一卡通、畢業(yè)生離校、就業(yè)管理、校友管理及人事、教學(xué)、科研、財務(wù)、資產(chǎn)、OA等校園信息化應(yīng)用。（IAAS)二、我校校園信息化建設(shè)簡介建設(shè)任務(wù)：二、我校校園信息化建設(shè)簡介2）數(shù)據(jù)集中化

建立一個全校統(tǒng)一的云數(shù)據(jù)中心，為虛擬化平臺上所有應(yīng)用提供結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)存儲，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一存儲、統(tǒng)一管理。這樣可以保證數(shù)據(jù)的高可靠性和安全性，便于管理員對存儲空間的靈活分配、配置和權(quán)限控制。（IAAS)數(shù)據(jù)中心由2臺高性能、高可靠性、高穩(wěn)定性的物理服務(wù)器（4路8核）、Oracle11g數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、OracleRAC(RealAplicationClusters)構(gòu)成。數(shù)據(jù)中心的主存儲采用異地雙活存儲策略，數(shù)據(jù)備份策略采用異地容災(zāi)備份策略。

二、我校校園信息化建設(shè)簡介2）數(shù)據(jù)集中化虛擬化平臺和數(shù)據(jù)中心架構(gòu)邏輯圖二、我校校園信息化建設(shè)簡介虛擬化平臺和數(shù)據(jù)中心架構(gòu)邏輯圖二、我校校園信息化建設(shè)簡介二、我校校園信息化建設(shè)簡介3）平臺統(tǒng)一化信息化應(yīng)用基礎(chǔ)平臺包括信息門戶平臺、統(tǒng)一身份認證平臺、數(shù)據(jù)交換和集成平臺、以及移動信息平臺等內(nèi)容。信息門戶平臺是對校園網(wǎng)內(nèi)的信息和應(yīng)用系統(tǒng)進行整合，統(tǒng)一控制用戶對信息和應(yīng)用系統(tǒng)的訪問，為用戶提供單一的訪問入口。（按需定制、一站式）統(tǒng)一身份認證平臺能夠?qū)崿F(xiàn)身份數(shù)據(jù)的統(tǒng)一存儲、統(tǒng)一管理，實現(xiàn)全校各類應(yīng)用的單點登陸，以及各類訪問與操作安全審計。二、我校校園信息化建設(shè)簡介3）平臺統(tǒng)一化二、我校校園信息化建設(shè)簡介數(shù)據(jù)交換和集成平臺是指在校園內(nèi)搭建一個面向應(yīng)用、安全可靠、操作便捷、技術(shù)先進、規(guī)范統(tǒng)一、靈活可擴展的數(shù)據(jù)平臺，通過數(shù)據(jù)集成工具，進行數(shù)據(jù)過濾、清洗和雙向傳遞，實現(xiàn)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)、公共數(shù)據(jù)相互之間的數(shù)據(jù)交換和共享，以滿足校內(nèi)各類人員的需求。（業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)標準、交換集成策略、方式、方法）校園移動平臺作為校園信息應(yīng)用基礎(chǔ)平臺的重要部分，使得用戶通過各種移動智能終端（智能手機、Pad等）訪問校園信息化應(yīng)用，為師生和家長提供一種全新的服務(wù)渠道。（隨時、隨地）

二、我校校園信息化建設(shè)簡介數(shù)據(jù)交換和集成平臺是指在校園內(nèi)搭建二、我校校園信息化建設(shè)簡介4）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠提供課程管理、在線作業(yè)、課程討論、在線考試、學(xué)習(xí)記錄、站點統(tǒng)計等功能，為全校師生提供一個互動式、協(xié)同式、不受時空限制、多元的信息化教與學(xué)環(huán)境。通過Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動式向主動式、互動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，使泛在學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)實。

二、我校校園信息化建設(shè)簡介4）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化二、我校校園信息化建設(shè)簡介5）管理現(xiàn)代化通過梳理、重組各部門、部門之間業(yè)務(wù)流程，整合現(xiàn)有信息資源、重新部署設(shè)計新的應(yīng)用系統(tǒng)，通過信息的同步與共享和角色權(quán)限的管理，暢通學(xué)校的信息流，實現(xiàn)管理的科學(xué)化、自動化、精細化，提高管理效率，降低管理成本。學(xué)生教育歷程管理信息服務(wù)平臺建設(shè)。建立面向?qū)W生服務(wù)需求的學(xué)生教育歷程管理服務(wù)平臺（本科生和研究生教育過程和管理方法有較大差別，需分別建立平臺），平臺服務(wù)貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過程，主要包括：迎新、教學(xué)管理（教務(wù)、sakai、教務(wù)輔助）、學(xué)工管理（獎懲助學(xué)貸、素質(zhì)拓展、社團、心理咨詢）、圖書借閱、一卡通、畢業(yè)生離校、就業(yè)、校友管理等。（透明、按需）二、我校校園信息化建設(shè)簡介5）管理現(xiàn)代化二、我校校園信息化建設(shè)簡介教師發(fā)展歷程管理信息服務(wù)平臺建設(shè)。建立面向教師服務(wù)需求的教師發(fā)展歷程管理服務(wù)平臺，平臺服務(wù)貫穿教師從招聘到退休整個在校期間教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生活等方面，主要包括：人事管理、教務(wù)、科研、資產(chǎn)、財務(wù)、OA、醫(yī)療健康等。（透明、按需）輔助決策支持服務(wù)平臺建設(shè)。運用全新的信息組織管理模式，采集實時數(shù)據(jù)，從不同的角度、維度來完成學(xué)生、教師、資產(chǎn)的信息分類統(tǒng)計、分析，采用逐層深入的分級瀏覽方式，由全局到個體的，既能從宏觀上把握全校和各學(xué)院教師、學(xué)生、資產(chǎn)等方面的整體情況，也能從微觀的角度了解每個學(xué)院具體的相關(guān)信息。自動進行數(shù)據(jù)的分析、整理與統(tǒng)計，為提高學(xué)校管理服務(wù)水平、優(yōu)化資源合理配置提供依據(jù)。

二、我校校園信息化建設(shè)簡介教師發(fā)展歷程管理信息服務(wù)平臺建設(shè)。二、我校校園信息化建設(shè)簡介6）服務(wù)信息化構(gòu)建便捷、高效、高雅、健康的信息化生活環(huán)境和電子商務(wù)服務(wù)平臺，利用一卡通系統(tǒng)，實現(xiàn)考勤、會議簽到、消費流通、及門禁管理等功能。對現(xiàn)有的高性能科研服務(wù)平臺進行升級改造，使系統(tǒng)的計算節(jié)點數(shù)達到60個，理論計算峰值達7.5萬億次flop/s，可以滿足我校材料科學(xué)、安全科學(xué)、采礦學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、軟件等優(yōu)勢學(xué)科與科研領(lǐng)域?qū)Ω咝阅苡嬎愕男枨?。（SAAS，科研）二、我校校園信息化建設(shè)簡介6）服務(wù)信息化三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合

三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合1、我對教學(xué)的理解教學(xué)是一項復(fù)雜而辛苦的工作：

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。它受教育理念、教育思想制約，須結(jié)合專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與定位，根據(jù)專業(yè)和課程要求、學(xué)生學(xué)習(xí)特點，進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織（備課、教學(xué)方式方法選擇、作業(yè)、測驗、考核、課外輔導(dǎo)答疑等環(huán)節(jié)）。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合1、我對教學(xué)的理解三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合

教學(xué)更是一項讓人產(chǎn)生幸福感、自豪感的工作。

人們常說教師是普天之下最神圣的職業(yè)。因為在教學(xué)工作中，我們面對的是一群富有朝氣的、將來要服務(wù)于社會的年輕人。教師通過自己的言傳身教，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈、促進學(xué)生健康成長，使他們一個個學(xué)有所成、青出于藍而勝于藍，此時每一位做教師的都會有莫大的幸福感、自豪感。

教師和學(xué)生接觸最多，自覺不自覺總在影響學(xué)生。

三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合教學(xué)更是一項讓人產(chǎn)生幸福感、自三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合教學(xué)是一項需要教師不斷自我提高、反思的工作。

教學(xué)反思是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，是教師對教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平?！抖Y記·學(xué)記》說：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長也?！比?、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合教學(xué)是一項需要教師不斷三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合2、最新IT技術(shù)網(wǎng)格計算云計算虛擬化Web2.0大數(shù)據(jù)虛擬演播技術(shù)三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合2、最新IT技術(shù)三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合網(wǎng)格（GridComputing）：

網(wǎng)格概念的提出是借助電力網(wǎng)格的概念提出的。IanFoster下的定義：網(wǎng)格是支持在動態(tài)的、分布式的虛擬組織（VirtualOrganization）內(nèi)，通過靈活安全的資源共享、協(xié)作，進行問題求解的技術(shù)和體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)格計算必須同時滿足三個條件：

(1)協(xié)同使用不受集中控制的、分布的、動態(tài)的資源；

(2)使用標準的、開放的和通用的協(xié)議和接口；

(3)提供非平凡的服務(wù)。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合網(wǎng)格（GridCom三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合云計算（CloudComputing）：

云計算是網(wǎng)格計算的發(fā)展，或者說是網(wǎng)格計算的商業(yè)實現(xiàn)，與網(wǎng)格計算同“宗”不同“門”。云計算以“服務(wù)”為核心，它描述了一種新的IT服務(wù)生產(chǎn)、使用和交付模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、規(guī)?；?、易擴展的方式提供用戶所需的服務(wù)。云計算基本特征：基于網(wǎng)絡(luò)的、透明的、可以無限擴展的、可以隨時獲取，按需使用（需付費）。云計算典型模式：IaaS、PaaS和SaaS。（ITaaS）

云計算關(guān)鍵問題：“云”落地三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合云計算（CloudC三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合虛擬化(Virtual)

屏蔽所有計算資源（硬件、軟件）異構(gòu)性，以統(tǒng)一的、標準的接口對外提供服務(wù)。目前比較流行的虛擬化技術(shù)有VMware、Hyper-V、KVM等。Web2.0

Web2.0，是相對Web1.0（2003年以前的互聯(lián)網(wǎng)模式）的新的一類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的統(tǒng)稱，是一次從核心內(nèi)容到外部應(yīng)用的革命。

Web1.0到Web2.0的轉(zhuǎn)變，具體的說，從模式上是單純的“讀”向“寫”、“共同建設(shè)”發(fā)展；由被動地接收互聯(lián)網(wǎng)信息向主動創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)信息邁進。

大數(shù)據(jù)（Bigdata）“大數(shù)據(jù)”是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資源。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合虛擬化(Virtual三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合

虛擬演播技術(shù)

虛擬演播是近年發(fā)展起來的一種獨特的電視節(jié)目制作技術(shù)。它的實質(zhì)是將計算機制作的虛擬三維場景與電視攝像機現(xiàn)場拍攝的人物活動圖像進行數(shù)字化的實時合成，使人物與虛擬背景能夠同步變化，從而實現(xiàn)兩者天衣無縫的融合，以獲得完美的合成畫面。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合虛擬演播技術(shù)三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合3、教育教學(xué)觀念改革教育教學(xué)觀念：大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人（教學(xué)工作是根本、提高質(zhì)量是主題）。培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會交流、學(xué)會承受壓力等。（當(dāng)代教育的真諦）三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合3、教育教學(xué)觀念改革三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合4、新型教學(xué)模式基于案例學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：PBL基于問題的教學(xué)模式：PBL基于項目的教學(xué)模式：情景化教學(xué)模式：情景教學(xué)模式是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

Webquest網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)模式：以探究為取向，以一定的目標任務(wù)驅(qū)動學(xué)生對某個主題進行建構(gòu)和探索?；诰W(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式：協(xié)作實質(zhì)是“指多個學(xué)習(xí)者對同一問題用多種不同觀點進行觀察、比較、分析、綜合等交互作用，這些活動是深化問題理解、知識的掌握應(yīng)用、人際關(guān)系技能和高級認知技能的獲得等目標學(xué)習(xí)的外部條件”?；旌鲜浇虒W(xué)模式：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的環(huán)境由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此進行交互合作，以達到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過程。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合4、新型教學(xué)模式三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合5、目前較為流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合5、目前較為流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合6、Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是由美國斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等高校共同開發(fā)使用的E-learning系統(tǒng)，能夠提供課程資源共享、在線作業(yè)、在線考試、在線討論、學(xué)習(xí)記錄、以及各類統(tǒng)計等功能，可以為師生提供一個不受時空限制、互動式、協(xié)同式、多元的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使泛在學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)實。目前國內(nèi)許多知名高校正在積極推廣使用，主要有復(fù)旦大學(xué)、北京郵電、重慶大學(xué)、北航、天津大學(xué)、南開大學(xué)、鄭大西亞斯學(xué)院等。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合6、Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合多種題型支持設(shè)置較為復(fù)雜支持題庫功能客觀題自動批改三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合多種題型支持三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合AndroidIPhoneWinPhoneBlackBerry三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合AndroidIPhoneWin三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合使用情況：

我校從2012年11月開始接觸Sakai系統(tǒng)，2013年1月份將學(xué)校教務(wù)數(shù)據(jù)導(dǎo)入系統(tǒng)，開始試用。2012-2013學(xué)年第二學(xué)期首先抽選了計算機學(xué)院、電氣學(xué)院以及現(xiàn)教中心共11人參與試用，積累了一些技術(shù)和操作等方面的經(jīng)驗。2013年8月，我校Sakai系統(tǒng)進行升級，升級為2.9.2，增加并改進了部分功能。2013-2014學(xué)年第一學(xué)期參與使用Sakai的老師108人，學(xué)生10080人。本學(xué)期全校全面推廣使用。支撐條件：*網(wǎng)絡(luò)全覆蓋：所有教學(xué)樓多媒體教室可以訪問Internet，教學(xué)區(qū)實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，春秋大道（從西門到東門）上可以保證無線網(wǎng)絡(luò)無縫鏈接。*校園網(wǎng)出口帶寬：有原來的1500M擴展到3500M,。*提供專用機房：2#實驗樓2308室作為Sakai系統(tǒng)學(xué)習(xí)專用機房。*提供技術(shù)支持。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合使用情況：三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合獎勵措施：2012-2013學(xué)年第二學(xué)期課程教學(xué)理論工作量*2

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期前10%課程教學(xué)理論工作量*1.6前10%-30%課程教學(xué)理論工作量*1.4前30%-60%課程教學(xué)理論工作量*1.2使用要求：平臺只是工具，需要師生協(xié)力才能用好。使用初期需要額外付出勞動，但會在中后期節(jié)省更多時間。根據(jù)教師應(yīng)用信息技術(shù)的程度和課程的性質(zhì)的不同，教師使用系統(tǒng)的程度和要求可以不一樣，根據(jù)需要，選擇適合的工具，但應(yīng)該多嘗試。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合獎勵措施：三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合Sakai教學(xué)平臺對教與學(xué)的影響：是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充。為師生、生生之間提供開放、自由與真實的交流平臺。打破了時間和空間的限制，更大范圍的給教與學(xué)提供豐富的資源，教師和學(xué)生可以任意時間，任意地點獲取信息和資源。更為重要的是，在學(xué)生的交往與協(xié)作中，學(xué)生本身是其內(nèi)容的創(chuàng)造者、貢獻者和參與者，學(xué)習(xí)者也可以成為內(nèi)容的提供者和價值的創(chuàng)造者。教學(xué)方法方式改變

教師：由權(quán)威型角色向伙伴型角色轉(zhuǎn)變。從“研究教什么、怎么教”轉(zhuǎn)向“探索學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)”

學(xué)生：由被動聽講向主動參與轉(zhuǎn)變。

教學(xué)手段：單一變多樣、傳統(tǒng)變現(xiàn)代。

教學(xué)過程：由“灌輸式”向“認知建構(gòu)式”轉(zhuǎn)變。發(fā)揮學(xué)生的主動性，從單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生自學(xué)和主動學(xué)習(xí)為主的導(dǎo)學(xué)式、互動式、提問式、研討式等課內(nèi)外一體化模式。

考核方式：由“單一考核”向“學(xué)習(xí)過程與考核綜合評價相結(jié)合”轉(zhuǎn)變。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合Sakai教學(xué)平臺對教與學(xué)的影響：三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合7、MOOC三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合7、MOOC三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合MOOC的特征：

從宏觀上來看，MOOC最重要的特征是大規(guī)模、在線、開放和交互。?大規(guī)模，即課程學(xué)習(xí)群體不受數(shù)量限制，可以是幾十人，也可以是幾萬、幾十萬人；?在線，即課程學(xué)習(xí)不受時間、空間、地點的限制，依托網(wǎng)絡(luò)即可進行課程學(xué)習(xí)；?開放，即課程教學(xué)資源、課程學(xué)習(xí)過程向所有學(xué)習(xí)者免費提供，并對學(xué)習(xí)者沒有任何學(xué)歷、年齡等附加條件要求；?交互，即在關(guān)注課程資源的同時，強調(diào)師生、生生教學(xué)互動，關(guān)注整個學(xué)習(xí)過程。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合MOOC的特征：三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合從具體的教學(xué)過程來看，MOOC還具備了如下特征：課程學(xué)習(xí)周期一般1-3個月左右時間，和校園教學(xué)同步；有教師參與全過程，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進程，通過人工或計算機自動方式，督促、提醒學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)任務(wù)；注重人人交互，尤其是學(xué)生和學(xué)生之間的交互和幫助，建立學(xué)習(xí)者社區(qū)，線上線下開展討論；由電腦自動指派任務(wù)和測驗、評分，重視學(xué)生互評，使自測、計分作業(yè)與學(xué)習(xí)資源無縫銜接。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合從具體的教學(xué)過程來看，M三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合MOOC與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別：學(xué)習(xí)者不受上課時間、地點、環(huán)境、人數(shù)、語言、以及個人學(xué)歷水平的限制；學(xué)習(xí)者可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制學(xué)習(xí)進程；MOOC課程的視頻大多在10-20分鐘內(nèi)，學(xué)習(xí)者注意力更容易集中；參與授課的教師平均水平更高，學(xué)生們可以自由選擇高水平教師課程；更加注重教學(xué)互動，不僅師生互動更加頻繁，學(xué)生之間的生生互動也更加豐富。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合MOOC與傳統(tǒng)課堂教三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合MOOC啟示：大學(xué)格局改變：通過開放課程的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者可以不受時間空間限制，自由選擇修讀名校課程并取得課程證書，這意味著在傳統(tǒng)大學(xué)教育體制下的大學(xué)圍墻將被打破，將引起大學(xué)的重新洗牌，未來的大學(xué)格局必然發(fā)生重大改變。教學(xué)觀念和方法改變：開放課程提供了全新的“翻轉(zhuǎn)課堂”課程教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)帶來沖擊和啟示，促進教師教學(xué)的反思以及對教學(xué)方法的探索、研究，推動教師角色的轉(zhuǎn)變，從一個講授者、講解者真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵者、啟發(fā)者。學(xué)習(xí)方法改變：開放課程給學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上提供課程學(xué)習(xí)的全部環(huán)節(jié)，學(xué)生可以按照課程進程規(guī)劃，通過自主的學(xué)習(xí)、研究、互動討論獲得知識，這促使學(xué)生由被動的接受知識到主動學(xué)習(xí)知識，開展研究式、討論式的學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)資源共享：開放課程平臺上集成了來自全球各地的大量優(yōu)質(zhì)課程資源和教師資源，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享提供了可能。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合MOOC啟示：三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合MOOC的局限性：不適合所有大學(xué)課程教學(xué)不能覆蓋教學(xué)所有環(huán)節(jié)不能因材施教缺少大學(xué)育人環(huán)境MOOC和課堂教學(xué)不是替代關(guān)系三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合MOOC的局限性：三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合國內(nèi)外現(xiàn)有在線課程教學(xué)平臺：三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合國內(nèi)外現(xiàn)有在線課程教學(xué)平臺：三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合8、精品資源共享課程建設(shè)：組一個團隊主講教師助教制作（編程、虛擬演播室、錄播教室）志愿者三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合8、精品資源共享課程建設(shè)：四、結(jié)束語四、結(jié)束語結(jié)束語信息技術(shù)已經(jīng)改變并將繼續(xù)改變我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。為適應(yīng)社會發(fā)展，我們應(yīng)該抱有的態(tài)度就是：主動適應(yīng)，面對挑戰(zhàn)！結(jié)束語信息技術(shù)已經(jīng)改變并將繼續(xù)改變我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式謝謝大家!謝謝大家!河南理工大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心2022年12月9日信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用報告提綱一、教育信息化二、我校校園信息化建設(shè)簡介三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合四、結(jié)束語報告提綱一、教育信息化一、教育信息化一、教育信息化一、教育信息化信息技術(shù)是當(dāng)今世界創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強的高技術(shù)之一，與產(chǎn)業(yè)變革歷史性地聚集到一起，正朝著數(shù)字化、集成化、智能化方向發(fā)展，深刻改變著我們工作、生活、學(xué)習(xí)方式，這就要求我們要用信息化思維方式開展工作。信息化能力已經(jīng)成為衡量一個國家或地區(qū)綜合實力的重要標志。誰在信息化潮流中落伍，誰就會被時代所淘汰。教育信息化是當(dāng)今世界越來越多國家提升教育水平的戰(zhàn)略選擇，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。國內(nèi)外許多高校把校園信息化建設(shè)作為學(xué)校新一輪發(fā)展的重大戰(zhàn)略，致力打造數(shù)字化校園，提升學(xué)校核心競爭力。一、教育信息化黨的十八大報告提出:堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路。2012年3月教育部頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)》2012年7月河南省頒布《河南省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》2012年9月“全國教育信息化工作電視電話”各校十二五發(fā)展規(guī)劃

一、教育信息化黨的十八大報告提出:堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)一、教育信息化

高等教育信息化目標：

建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，推動信息技術(shù)與高等教育深度融合，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。高等教育信息化建設(shè)內(nèi)容：

1、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

2、數(shù)字化資源體系建設(shè)。

3、信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

4、教育管理信息化建設(shè)。

5、教育信息化應(yīng)用：

促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。提高教師信息化教學(xué)能力，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題的能力。一、教育信息化高等教育信息化目標：二、我校校園信息化建設(shè)簡介二、我校校園信息化建設(shè)簡介1、主干網(wǎng)校園網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過二期改造，已建設(shè)成為具有一定規(guī)模和水平的雙核心、萬兆骨干網(wǎng)絡(luò)，信息點達4萬多個；全網(wǎng)實現(xiàn)802.1x和Web相結(jié)合的入網(wǎng)認證，達到安全智能到邊緣；實現(xiàn)了IPV4/IPV6雙棧運行；擁有256個C類的IP地址段；總出口帶寬3500M，帶寬利用率達80%以上；無線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了教學(xué)、辦公、公共活動場所的全覆蓋。校園網(wǎng)的建設(shè)為我校校園資源的充分共享提供了基礎(chǔ)平臺。

二、我校校園信息化建設(shè)簡介1、主干網(wǎng)二、我校校園信息化建設(shè)簡介二、我校校園信息化建設(shè)簡介校園骨干網(wǎng)拓撲結(jié)構(gòu)圖

二、我校校園信息化建設(shè)簡介校園骨干網(wǎng)拓撲結(jié)構(gòu)圖二、我校校園信息化建設(shè)簡介2、高性能計算平臺高性能服務(wù)平臺擁有節(jié)點49個，理論計算峰值達7.5萬億次浮點運算/秒，為材料、物理、化學(xué)、安全、土木、地質(zhì)等學(xué)科提供大運算量科學(xué)計算服務(wù)。3、公共信息服務(wù)電子郵件：防垃圾郵件、支持移動終端。網(wǎng)絡(luò)電視：20個頻道。

VPN：支持校外訪問、支持移動終端。視頻點播BBS網(wǎng)絡(luò)審計二、我校校園信息化建設(shè)簡介2、高性能計算平臺二、我校校園信息化建設(shè)簡介4、應(yīng)用系統(tǒng)信息化應(yīng)用和服務(wù)初具規(guī)模，自主開發(fā)或購置了主要業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)：教學(xué)（含本科教務(wù)、教務(wù)輔助、Sakai、英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺等）科研財務(wù)一卡通數(shù)字圖書館OA畢業(yè)生離校系統(tǒng)研究生管理系統(tǒng)

人事

學(xué)工二、我校校園信息化建設(shè)簡介4、應(yīng)用系統(tǒng)二、我校校園信息化建設(shè)簡介5、新一輪信息化建設(shè)

建設(shè)目的：

應(yīng)用SOA、網(wǎng)格計算、云計算等最新IT理論和技術(shù)，整合、集成校園信息資源，消除信息孤島和應(yīng)用孤島，建設(shè)一個統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一存儲、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)云平臺，為廣大師生提供高效、便捷、豐富的一站式信息服務(wù)，為管理決策提供實時有效信息依據(jù)，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化、資源信息化和管理科學(xué)化，以提高學(xué)校的工作效率、管理效率、決策效率、信息利用率和核心競爭力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、我校校園信息化建設(shè)簡介5、新一輪信息化建設(shè)

基于云架構(gòu)的校園信息化總體規(guī)劃邏輯圖

二、我校校園信息化建設(shè)簡介基于云架構(gòu)的校園信息化總體規(guī)劃邏輯圖二、我校校園信息化建二、我校校園信息化建設(shè)簡介建設(shè)任務(wù)：1）計算虛擬化建立虛擬化平臺，提高資源的利用率，提高硬件和應(yīng)用程序的可用性及業(yè)務(wù)連續(xù)性，消除計劃內(nèi)停機，減少系統(tǒng)的維護工作量，節(jié)約能耗。虛擬化平臺由4臺物理服務(wù)器（4路8核）和虛擬化系統(tǒng)（VMware）組成，部署迎新、教務(wù)、學(xué)工管理、圖書借閱、一卡通、畢業(yè)生離校、就業(yè)管理、校友管理及人事、教學(xué)、科研、財務(wù)、資產(chǎn)、OA等校園信息化應(yīng)用。（IAAS)二、我校校園信息化建設(shè)簡介建設(shè)任務(wù)：二、我校校園信息化建設(shè)簡介2）數(shù)據(jù)集中化

建立一個全校統(tǒng)一的云數(shù)據(jù)中心，為虛擬化平臺上所有應(yīng)用提供結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)存儲，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一存儲、統(tǒng)一管理。這樣可以保證數(shù)據(jù)的高可靠性和安全性，便于管理員對存儲空間的靈活分配、配置和權(quán)限控制。（IAAS)數(shù)據(jù)中心由2臺高性能、高可靠性、高穩(wěn)定性的物理服務(wù)器（4路8核）、Oracle11g數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、OracleRAC(RealAplicationClusters)構(gòu)成。數(shù)據(jù)中心的主存儲采用異地雙活存儲策略，數(shù)據(jù)備份策略采用異地容災(zāi)備份策略。

二、我校校園信息化建設(shè)簡介2）數(shù)據(jù)集中化虛擬化平臺和數(shù)據(jù)中心架構(gòu)邏輯圖二、我校校園信息化建設(shè)簡介虛擬化平臺和數(shù)據(jù)中心架構(gòu)邏輯圖二、我校校園信息化建設(shè)簡介二、我校校園信息化建設(shè)簡介3）平臺統(tǒng)一化信息化應(yīng)用基礎(chǔ)平臺包括信息門戶平臺、統(tǒng)一身份認證平臺、數(shù)據(jù)交換和集成平臺、以及移動信息平臺等內(nèi)容。信息門戶平臺是對校園網(wǎng)內(nèi)的信息和應(yīng)用系統(tǒng)進行整合，統(tǒng)一控制用戶對信息和應(yīng)用系統(tǒng)的訪問，為用戶提供單一的訪問入口。（按需定制、一站式）統(tǒng)一身份認證平臺能夠?qū)崿F(xiàn)身份數(shù)據(jù)的統(tǒng)一存儲、統(tǒng)一管理，實現(xiàn)全校各類應(yīng)用的單點登陸，以及各類訪問與操作安全審計。二、我校校園信息化建設(shè)簡介3）平臺統(tǒng)一化二、我校校園信息化建設(shè)簡介數(shù)據(jù)交換和集成平臺是指在校園內(nèi)搭建一個面向應(yīng)用、安全可靠、操作便捷、技術(shù)先進、規(guī)范統(tǒng)一、靈活可擴展的數(shù)據(jù)平臺，通過數(shù)據(jù)集成工具，進行數(shù)據(jù)過濾、清洗和雙向傳遞，實現(xiàn)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)、公共數(shù)據(jù)相互之間的數(shù)據(jù)交換和共享，以滿足校內(nèi)各類人員的需求。（業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)標準、交換集成策略、方式、方法）校園移動平臺作為校園信息應(yīng)用基礎(chǔ)平臺的重要部分，使得用戶通過各種移動智能終端（智能手機、Pad等）訪問校園信息化應(yīng)用，為師生和家長提供一種全新的服務(wù)渠道。（隨時、隨地）

二、我校校園信息化建設(shè)簡介數(shù)據(jù)交換和集成平臺是指在校園內(nèi)搭建二、我校校園信息化建設(shè)簡介4）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠提供課程管理、在線作業(yè)、課程討論、在線考試、學(xué)習(xí)記錄、站點統(tǒng)計等功能，為全校師生提供一個互動式、協(xié)同式、不受時空限制、多元的信息化教與學(xué)環(huán)境。通過Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動式向主動式、互動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，使泛在學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)實。

二、我校校園信息化建設(shè)簡介4）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化二、我校校園信息化建設(shè)簡介5）管理現(xiàn)代化通過梳理、重組各部門、部門之間業(yè)務(wù)流程，整合現(xiàn)有信息資源、重新部署設(shè)計新的應(yīng)用系統(tǒng)，通過信息的同步與共享和角色權(quán)限的管理，暢通學(xué)校的信息流，實現(xiàn)管理的科學(xué)化、自動化、精細化，提高管理效率，降低管理成本。學(xué)生教育歷程管理信息服務(wù)平臺建設(shè)。建立面向?qū)W生服務(wù)需求的學(xué)生教育歷程管理服務(wù)平臺（本科生和研究生教育過程和管理方法有較大差別，需分別建立平臺），平臺服務(wù)貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過程，主要包括：迎新、教學(xué)管理（教務(wù)、sakai、教務(wù)輔助）、學(xué)工管理（獎懲助學(xué)貸、素質(zhì)拓展、社團、心理咨詢）、圖書借閱、一卡通、畢業(yè)生離校、就業(yè)、校友管理等。（透明、按需）二、我校校園信息化建設(shè)簡介5）管理現(xiàn)代化二、我校校園信息化建設(shè)簡介教師發(fā)展歷程管理信息服務(wù)平臺建設(shè)。建立面向教師服務(wù)需求的教師發(fā)展歷程管理服務(wù)平臺，平臺服務(wù)貫穿教師從招聘到退休整個在校期間教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生活等方面，主要包括：人事管理、教務(wù)、科研、資產(chǎn)、財務(wù)、OA、醫(yī)療健康等。（透明、按需）輔助決策支持服務(wù)平臺建設(shè)。運用全新的信息組織管理模式，采集實時數(shù)據(jù)，從不同的角度、維度來完成學(xué)生、教師、資產(chǎn)的信息分類統(tǒng)計、分析，采用逐層深入的分級瀏覽方式，由全局到個體的，既能從宏觀上把握全校和各學(xué)院教師、學(xué)生、資產(chǎn)等方面的整體情況，也能從微觀的角度了解每個學(xué)院具體的相關(guān)信息。自動進行數(shù)據(jù)的分析、整理與統(tǒng)計，為提高學(xué)校管理服務(wù)水平、優(yōu)化資源合理配置提供依據(jù)。

二、我校校園信息化建設(shè)簡介教師發(fā)展歷程管理信息服務(wù)平臺建設(shè)。二、我校校園信息化建設(shè)簡介6）服務(wù)信息化構(gòu)建便捷、高效、高雅、健康的信息化生活環(huán)境和電子商務(wù)服務(wù)平臺，利用一卡通系統(tǒng)，實現(xiàn)考勤、會議簽到、消費流通、及門禁管理等功能。對現(xiàn)有的高性能科研服務(wù)平臺進行升級改造，使系統(tǒng)的計算節(jié)點數(shù)達到60個，理論計算峰值達7.5萬億次flop/s，可以滿足我校材料科學(xué)、安全科學(xué)、采礦學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、軟件等優(yōu)勢學(xué)科與科研領(lǐng)域?qū)Ω咝阅苡嬎愕男枨?。（SAAS，科研）二、我校校園信息化建設(shè)簡介6）服務(wù)信息化三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合

三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合1、我對教學(xué)的理解教學(xué)是一項復(fù)雜而辛苦的工作：

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。它受教育理念、教育思想制約，須結(jié)合專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與定位，根據(jù)專業(yè)和課程要求、學(xué)生學(xué)習(xí)特點，進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織（備課、教學(xué)方式方法選擇、作業(yè)、測驗、考核、課外輔導(dǎo)答疑等環(huán)節(jié)）。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合1、我對教學(xué)的理解三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合

教學(xué)更是一項讓人產(chǎn)生幸福感、自豪感的工作。

人們常說教師是普天之下最神圣的職業(yè)。因為在教學(xué)工作中，我們面對的是一群富有朝氣的、將來要服務(wù)于社會的年輕人。教師通過自己的言傳身教，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈、促進學(xué)生健康成長，使他們一個個學(xué)有所成、青出于藍而勝于藍，此時每一位做教師的都會有莫大的幸福感、自豪感。

教師和學(xué)生接觸最多，自覺不自覺總在影響學(xué)生。

三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合教學(xué)更是一項讓人產(chǎn)生幸福感、自三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合教學(xué)是一項需要教師不斷自我提高、反思的工作。

教學(xué)反思是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，是教師對教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平?！抖Y記·學(xué)記》說：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長也?！比?、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合教學(xué)是一項需要教師不斷三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合2、最新IT技術(shù)網(wǎng)格計算云計算虛擬化Web2.0大數(shù)據(jù)虛擬演播技術(shù)三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合2、最新IT技術(shù)三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合網(wǎng)格（GridComputing）：

網(wǎng)格概念的提出是借助電力網(wǎng)格的概念提出的。IanFoster下的定義：網(wǎng)格是支持在動態(tài)的、分布式的虛擬組織（VirtualOrganization）內(nèi)，通過靈活安全的資源共享、協(xié)作，進行問題求解的技術(shù)和體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)格計算必須同時滿足三個條件：

(1)協(xié)同使用不受集中控制的、分布的、動態(tài)的資源；

(2)使用標準的、開放的和通用的協(xié)議和接口；

(3)提供非平凡的服務(wù)。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合網(wǎng)格（GridCom三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合云計算（CloudComputing）：

云計算是網(wǎng)格計算的發(fā)展，或者說是網(wǎng)格計算的商業(yè)實現(xiàn)，與網(wǎng)格計算同“宗”不同“門”。云計算以“服務(wù)”為核心，它描述了一種新的IT服務(wù)生產(chǎn)、使用和交付模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、規(guī)?；?、易擴展的方式提供用戶所需的服務(wù)。云計算基本特征：基于網(wǎng)絡(luò)的、透明的、可以無限擴展的、可以隨時獲取，按需使用（需付費）。云計算典型模式：IaaS、PaaS和SaaS。（ITaaS）

云計算關(guān)鍵問題：“云”落地三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合云計算（CloudC三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合虛擬化(Virtual)

屏蔽所有計算資源（硬件、軟件）異構(gòu)性，以統(tǒng)一的、標準的接口對外提供服務(wù)。目前比較流行的虛擬化技術(shù)有VMware、Hyper-V、KVM等。Web2.0

Web2.0，是相對Web1.0（2003年以前的互聯(lián)網(wǎng)模式）的新的一類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的統(tǒng)稱，是一次從核心內(nèi)容到外部應(yīng)用的革命。

Web1.0到Web2.0的轉(zhuǎn)變，具體的說，從模式上是單純的“讀”向“寫”、“共同建設(shè)”發(fā)展；由被動地接收互聯(lián)網(wǎng)信息向主動創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)信息邁進。

大數(shù)據(jù)（Bigdata）“大數(shù)據(jù)”是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資源。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合虛擬化(Virtual三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合

虛擬演播技術(shù)

虛擬演播是近年發(fā)展起來的一種獨特的電視節(jié)目制作技術(shù)。它的實質(zhì)是將計算機制作的虛擬三維場景與電視攝像機現(xiàn)場拍攝的人物活動圖像進行數(shù)字化的實時合成，使人物與虛擬背景能夠同步變化，從而實現(xiàn)兩者天衣無縫的融合，以獲得完美的合成畫面。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合虛擬演播技術(shù)三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合3、教育教學(xué)觀念改革教育教學(xué)觀念：大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人（教學(xué)工作是根本、提高質(zhì)量是主題）。培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會交流、學(xué)會承受壓力等。（當(dāng)代教育的真諦）三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合3、教育教學(xué)觀念改革三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合4、新型教學(xué)模式基于案例學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：PBL基于問題的教學(xué)模式：PBL基于項目的教學(xué)模式：情景化教學(xué)模式：情景教學(xué)模式是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

Webquest網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)模式：以探究為取向，以一定的目標任務(wù)驅(qū)動學(xué)生對某個主題進行建構(gòu)和探索?；诰W(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式：協(xié)作實質(zhì)是“指多個學(xué)習(xí)者對同一問題用多種不同觀點進行觀察、比較、分析、綜合等交互作用，這些活動是深化問題理解、知識的掌握應(yīng)用、人際關(guān)系技能和高級認知技能的獲得等目標學(xué)習(xí)的外部條件”。混合式教學(xué)模式：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的環(huán)境由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此進行交互合作，以達到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過程。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合4、新型教學(xué)模式三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合5、目前較為流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合5、目前較為流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合6、Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是由美國斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等高校共同開發(fā)使用的E-learning系統(tǒng)，能夠提供課程資源共享、在線作業(yè)、在線考試、在線討論、學(xué)習(xí)記錄、以及各類統(tǒng)計等功能，可以為師生提供一個不受時空限制、互動式、協(xié)同式、多元的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使泛在學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)實。目前國內(nèi)許多知名高校正在積極推廣使用，主要有復(fù)旦大學(xué)、北京郵電、重慶大學(xué)、北航、天津大學(xué)、南開大學(xué)、鄭大西亞斯學(xué)院等。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合6、Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合多種題型支持設(shè)置較為復(fù)雜支持題庫功能客觀題自動批改三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合多種題型支持三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合AndroidIPhoneWinPhoneBlackBerry三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合AndroidIPhoneWin三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合使用情況：

我校從2012年11月開始接觸Sakai系統(tǒng)，2013年1月份將學(xué)校教務(wù)數(shù)據(jù)導(dǎo)入系統(tǒng)，開始試用。2012-2013學(xué)年第二學(xué)期首先抽選了計算機學(xué)院、電氣學(xué)院以及現(xiàn)教中心共11人參與試用，積累了一些技術(shù)和操作等方面的經(jīng)驗。2013年8月，我校Sakai系統(tǒng)進行升級，升級為2.9.2，增加并改進了部分功能。2013-2014學(xué)年第一學(xué)期參與使用Sakai的老師108人，學(xué)生10080人。本學(xué)期全校全面推廣使用。支撐條件：*網(wǎng)絡(luò)全覆蓋：所有教學(xué)樓多媒體教室可以訪問Internet，教學(xué)區(qū)實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，春秋大道（從西門到東門）上可以保證無線網(wǎng)絡(luò)無縫鏈接。*校園網(wǎng)出口帶寬：有原來的1500M擴展到3500M,。*提供專用機房：2#實驗樓2308室作為Sakai系統(tǒng)學(xué)習(xí)專用機房。*提供技術(shù)支持。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合使用情況：三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合獎勵措施：2012-2013學(xué)年第二學(xué)期課程教學(xué)理論工作量*2

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期前10%課程教學(xué)理論工作量*1.6前10%-30%課程教學(xué)理論工作量*1.4前30%-60%課程教學(xué)理論工作量*1.2使用要求：平臺只是工具，需要師生協(xié)力才能用好。使用初期需要額外付出勞動，但會在中后期節(jié)省更多時間。根據(jù)教師應(yīng)用信息技術(shù)的程度和課程的性質(zhì)的不同，教師使用系統(tǒng)的程度和要求可以不一樣，根據(jù)需要，選擇適合的工具，但應(yīng)該多嘗