古詩文閱讀例析

古詩文閱讀例析——2013中考語文復(fù)習(xí)：解題技巧之二山東省汶上縣次丘鎮(zhèn)第一中學(xué)趙洪軍郵編：272504手機對于古詩文閱讀的復(fù)習(xí)，一要重點把握“全”、“深”、“細”、“透”、“實”五字原則，即是說：要全面、要深入、要細致、要透徹、要實用；二要運用一課三梳（文學(xué)常識、文言詞語、課文內(nèi)容）、一課三練（課課練、單元練、冊冊練）、一課三考（課前考、課中考、課后考）的方法；三要理清“抓住課本（回歸課本，以課本為主，排除龐雜的東西，排除不同版本造成的差異），縱橫交織（按照從一冊到六冊自然形成的縱向的經(jīng)線，以每一首詩為一個點，然后將課本同類知識總結(jié)歸類，延展成一個面，從而形成點、線、面交織的狀況），摳準字形，砸實名句”的復(fù)習(xí)思路。課內(nèi)古詩文：篇目選擇重點突出又不冒險、作家作品文體知識有分散有集中梳理、重點詞語歸類梳理、作品內(nèi)容反對瑣碎訓(xùn)練、熟練常見題型及解答思路。第一、做到文學(xué)常識分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。切實注意易混的作家、地位、相關(guān)時代、作品名稱、乃至于文體上的差異。第二、把每篇課文中能夠歸類的進行歸類梳理，尤其是常用的詞語進行歸類，例如：1、通假字：例如《論語》中有四個,四個古今異體的不同，兩個活用詞等等。2、古今異義詞：例如《桃花源記》中有“妻子、交通”等3、多義詞：包括本課中和其他課文中相關(guān)的。例如：《曹劌論戰(zhàn)》中，”小信未孚“”必以信“的”信“與”《論語》中“與朋友交而不信乎？”的“信”列舉在一起。4、名詞作狀語。例如《小石潭記》中的斗折蛇行、犬牙差互等等。5、使動用法、意動用法等也應(yīng)歸類，例如“凄神寒骨”“絲竹之亂耳”“苦其心志，勞其筋骨，空乏其身……”這樣，課內(nèi)的歸類，等于是把散亂無章的幾十個詞簡化為幾組。而與其他篇目的的歸類，更便于掌握，方便記憶，還可以在比較中加以區(qū)分。第三、作品內(nèi)容梳理。反對瑣碎訓(xùn)練，主張多理解，少背題、不背題。同時主張多琢磨題型，少做題，精選復(fù)習(xí)題，目的在于掌握解題思路對癥下藥。避免機械瑣碎令人疲憊不堪的訓(xùn)練。就題型來講，一是對內(nèi)容的考查:包括，概括詞義、句意、段意、人物形象、文章主題，或者其中的一部分。二是對寫法的考查：如賞析類、表達效果類、批注類等。再就是：感悟聯(lián)想類。課外古詩文：1、基本讀懂，不求透徹理解。以免在字詞上卡殼，耽誤時間。2、概括主題，摸清寫作意圖。要分析人物性格，明確作者對人物的態(tài)度。3、內(nèi)容難懂，聯(lián)想課內(nèi)相關(guān)篇目。4、辨析題型，做到對癥下藥。題型不外乎內(nèi)容概括、形象分析、感悟聯(lián)想。無論如何，在做文言文閱讀題目時，要把握下面的方法：(1)解釋加點字：提倡首選組詞法，即首先聯(lián)系這個詞或字在現(xiàn)代漢語中的意思，當組詞法無法譯出該詞時，則選用意譯法，尤其關(guān)注詞類活用、通假字、使動、意動、一詞多用等現(xiàn)象。(2)翻譯句子一定做到逐字翻譯，表意流暢，語氣正確。(3)分析人物形象時可以根據(jù)分值確定要點的個數(shù)，從文中找到人物的所有行為，逐一分析，然后進行整合，切不可將同一要點反復(fù)陳述?！纠?】閱讀下面這首詩，做題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（1）這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？答：（2）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)歷來膾炙人口，“生”和“入”用得很妙，請說說妙在何處答：答案：（1）鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情(“思鄉(xiāng)之情”、“鄉(xiāng)愁”亦可)。（2）“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?，無意說理，卻在描寫景物節(jié)令中蘊含哲理?！纠?】（2012?山東濱州）文言文比較閱讀【甲】子墨子見王，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之——此為何若人？”王曰：“必為有竊疾矣?！弊幽釉唬骸扒G之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，犀兕麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂?，宋所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長松文梓楩楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋也，為與此同類。”（選自《公輸》）【乙】子墨子自魯即齊，過故人，謂子墨子曰：“今天下莫為義，子獨自苦而為義，子不若已。”子墨子曰：“今有人于此，有子十人，一人耕而九人處①，則耕者不可以不益急矣。何故？則食者眾，而耕者寡也。今天下莫為義，則子如②勸我者也，何故止我？”（選自《墨子》）注釋：①處：閑居②如：應(yīng)該，應(yīng)當1.用“/”標出下面句子的朗讀節(jié)奏（只標一處）荊之地方五千里解析：朗讀停頓往往根據(jù)語言順序來判斷。此題應(yīng)考慮主語和謂語之間。答案：荊之地/方五千里2.解釋下列句中加點的詞⑴舍其文軒（）⑵此為何若人⑶過故人（）⑷則耕者不可以不益急矣（）解析：解釋文言實詞一方面要把握詞類活用情況，另一方面要結(jié)合語境，做到“詞不離句”。答案：⑴舍棄，丟棄⑵什么樣的⑶拜訪⑷更加3.翻譯句子⑴此猶文軒之與敝輿也⑵子不若已解析：這里只要注意“猶”“與”“子”“已”的意思，把握好判斷句式，翻譯就不成問題。答案：⑴這就好像是裝飾華美的車子同破車相比。⑵你不如停止算了。4.【甲】文表明了墨子的主張；【乙】文劃線句子體現(xiàn)了墨子的品質(zhì)。解析：解答此題一方面要結(jié)合對墨子思想的把握，另一方面還要通讀文段，結(jié)合語境。答案：非攻（兼愛）（或反對戰(zhàn)爭）堅忍不拔（或堅守信念）等。5.墨子高超的勸說藝術(shù)往往體現(xiàn)在類比推理上，請結(jié)合【甲】【乙】兩段文字說明。解析：這是一道賞析題，一方面要緊扣勸說藝術(shù)，二方面注意結(jié)合文段內(nèi)容，三方面做到觀點明確，語句通順，言之成理即可。答案：示例：【甲】先用一個假設(shè)，誘使楚王說出“必為有竊疾矣”，然后連用三個對比，極言楚國物產(chǎn)豐富和宋國物產(chǎn)貧乏，從而類推出楚國攻宋是和有“竊疾”“同類”的結(jié)論【乙】先假設(shè)“一人耕而九人處，耕者益急”，類推出“天下莫為義，子如勸我”的結(jié)論。【例3】閱讀下面這首詩，做選擇題。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)選候騎，都護在燕然。（1）下列對詩歌的理解和分析不正確的一項是（）A.全詩敘寫了出使的路線、沿途看到的風(fēng)光以及聽到候騎報告的最新戰(zhàn)況，內(nèi)容與題目緊緊相扣。B.第二聯(lián)描寫塞上秋景：隨風(fēng)而去的枯蓬飄出塞外，南飛的大雁掠過北方少數(shù)民族居住的上空，畫面靜謐而溫馨。C.第三聯(lián)描繪了烽火臺上筆直的狼煙，蜿蜒曲折的黃河映襯著渾圓的落日，景色雄奇壯觀，氣勢恢宏。D.第四聯(lián)寫途中遇到偵察騎兵，得知都護愛？前線打破敵軍的軍情，顯示出朝廷使臣對邊疆戰(zhàn)事的關(guān)心。（2）下列對詩歌賞析不正確的一項是（）A.本詩重點筆墨在于寫景，以大漠、秋景為背景，用征蓬、歸雁、孤煙、長河、日圓等景物，組成一幅塞外風(fēng)光圖。B.第二聯(lián)用“出”、“入”描繪動態(tài)景物，第三聯(lián)用“直”、“圓”描繪靜態(tài)景物，動靜結(jié)合，使畫面富于變化，意境深遠。C.黃河橫貫大漠，望不到盡頭，一個“長”字，既抓住了景物的特征，又表達了詩人獨特的審美感受。D.“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句雄渾開闊，詩中有畫，堪稱千古絕句，體現(xiàn)這首詩歌哀婉消沉的藝術(shù)特色。（1）解析：此題在于考查考生的理解和分析能力。第三、四句敘事兼抒情，以“蓬”“雁”自比，暗寫詩人被排擠出朝廷的孤寂、飄零之感。參考答案：B（2）解析：此題在于考查考生對詩歌的賞析能力?！按竽聼熤保L河落日圓”兩句雄渾開闊，詩中有畫，堪稱千古絕句，體現(xiàn)這首詩歌豪放的藝術(shù)特色。參考答案：D【例4】（2012?江蘇揚州）閱讀下面的文言文，完成1～4題。鳴機夜課圖記[清]蔣士銓銓四齡，母日授四子書①數(shù)句。苦兒幼不能執(zhí)筆，乃鏤竹枝為絲斷之，詰屈作波、磔②點畫，合而成字，抱銓坐膝上教之。既識，即拆去。日訓(xùn)十字，明日，令銓持竹絲合所識字，無誤，乃已。至六齡，始令執(zhí)筆學(xué)書。記母教銓時，組繡紡③績之具，畢陳左右，膝置書，令銓坐膝下讀之。母手任操作，口授句讀，咿唔之聲，與軋軋相間。兒怠，則少加夏楚④，旋復(fù)持兒而泣曰：“兒及此不學(xué)，我何以見汝父！”至夜分，寒甚，母坐于床，擁被覆雙足，解衣以胸溫兒背，共銓朗誦之。讀倦，睡母懷，俄而母搖銓曰：“可以醒矣！”銓張目視母面，淚方縱橫落，銓亦泣。少間，復(fù)令讀；雞鳴，臥焉?！咀⑨尅竣偎淖訒骸洞髮W(xué)》、《中庸》《論語》、《孟子》②波、磔(zhé)：漢字書寫筆畫③組繡紡：即編織結(jié)線④夏(jiǎ)楚：用于責打的大條等1.解釋下列加點的詞語。(1)母日授四子書數(shù)句()(2)苦兒幼不能執(zhí)筆()(3)無誤，乃已()(4)與軋軋相間()解析：解釋詞語要在理解和把握文段大意的基礎(chǔ)上進行，還要結(jié)合語境。答案：（1）每天（2）苦于（3）停止（4）間雜2.下列加點詞語的意義和用法相同的一組是（）A.抱銓坐膝上教之臣之客欲有求于臣(《鄒忌諷齊王納諫》)B.旋復(fù)持兒而泣鳴之而不能通其意(《馬說》)C.兒怠，則少加夏楚萬鐘則不辯禮義而受之(《魚我所欲也》)D.解衣以胸溫兒背以衾擁覆，久而乃和(《送東陽馬生序》)解析：A項中前“之”意思為代詞，我；后“之”意思為結(jié)構(gòu)助詞，的。B項中前“而”連詞，表順接；后“而”連詞，表轉(zhuǎn)接。C項中前“則”意思是就，后“則”意思是連詞，如果。答案：D3.翻譯下列句子(1)至六齡，始令執(zhí)筆學(xué)書。(2)鳶飛戾天者，望峰息心。(《與朱元思書》)(3)忠之屬也，可以一戰(zhàn)。(《曹劌論戰(zhàn)》)解析：翻譯要求字字落實，以直譯為主，還要注意特殊句式和現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。第（1）句要把握“至”“始”“書”之意；第（2）句要把握“鳶”名詞作狀語，“者”句中語氣詞，表停頓；第（3）句一要把握判斷句式，二要把握“可”就是可以的意思，“以”用作介詞，憑借，同時“可以一戰(zhàn)”是省略句，應(yīng)是“可以（之）一戰(zhàn)”。參考答案:（1）到了六歲，母親才命令我拿筆學(xué)寫字。（2）像鶯鳥一樣極力追求功名刺激的人，看到（這雄奇的）山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心。（3）這是盡了本職的一類事情，可以憑著這一條打一