9月策略提報(bào)課件

上海華潤(rùn)橡樹(shù)灣9月策略提報(bào)上海華潤(rùn)橡樹(shù)灣9月策略提報(bào)上海華潤(rùn)橡樹(shù)灣9月策略提報(bào)華橡樹(shù)灣9月?tīng)I(yíng)銷(xiāo)能略報(bào)同策咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)至上·服務(wù)至誠(chéng)前提我們的共識(shí)項(xiàng)目銷(xiāo)售目標(biāo)的梳理2月份回款2億2010年10月1月12月月23日180產(chǎn)品開(kāi)盤(pán)多現(xiàn)回款5億15套聯(lián)排+40套180+6套280這就意味著一項(xiàng)目需要全月實(shí)現(xiàn)600累客量180產(chǎn)品開(kāi)盤(pán)前完成300蓄客目標(biāo),才能保證月度銷(xiāo)售目標(biāo)達(dá)成同策咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)至上·服務(wù)至誠(chéng)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)是基本的語(yǔ)言形式與教學(xué)手段，既可引起學(xué)生注意，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生表達(dá)能力，還能促進(jìn)師生、生生、生本間的多向?qū)υ?huà)。但問(wèn)題提的不到位，易陷入“滿(mǎn)堂問(wèn)”與低效的誤區(qū)，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等方面來(lái)優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，有效提問(wèn)，并注意課堂生成，較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。一、優(yōu)選內(nèi)容，啟發(fā)提問(wèn)，明確方向在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為遵循新課程教學(xué)要求，避免灌輸教育，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，打破課堂沉悶氛圍，有的教師便進(jìn)行滿(mǎn)堂問(wèn)，問(wèn)答聲是此起彼伏，看似充實(shí)，氣氛熱鬧。但過(guò)多過(guò)濫的提問(wèn)，尤其是提出諸多缺乏思維含量的問(wèn)題，反而擠占了同學(xué)們閱讀、探索、欣賞語(yǔ)言文字的空間與時(shí)間，學(xué)生依舊是被老師牽著鼻子走，提問(wèn)的教育功能也就無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意提問(wèn)內(nèi)容的優(yōu)化，要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，立足教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)有一定概括性、啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題，給學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，積極而深入的思考。如教學(xué)《端午日》一文時(shí)，在文本整體感知環(huán)節(jié)，為了促進(jìn)同學(xué)們自主交流，梳理文章結(jié)構(gòu)線索，了解大概內(nèi)容，強(qiáng)化閱讀理解能力，教師可根據(jù)文章內(nèi)容，并以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)如下幾個(gè)比較概括、有啟發(fā)性的問(wèn)題：①本文所涉及的湘西端午日民俗有哪些？②這些民俗活動(dòng)參與度怎樣？通過(guò)哪些語(yǔ)言文字可以體會(huì)出來(lái)？如此描述的目的是什么？③本文以端午日活動(dòng)為線索，是怎樣安排的呢？這三個(gè)問(wèn)題比較實(shí)在而具體，暗含教學(xué)重點(diǎn)，又帶有思維含量，學(xué)生需要進(jìn)行思考，歸納出要點(diǎn)。同時(shí)，問(wèn)題難度適中，符合本班學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與相互交流，探尋答案，明確文本內(nèi)容，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也突顯了學(xué)生在課堂上的主體地位，發(fā)揮出了提問(wèn)的積極作用。二、針對(duì)差異，分層提問(wèn)，多員參與問(wèn)題是促進(jìn)師生互動(dòng)交流的重要手段，當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)，可以引起同學(xué)們的主動(dòng)回答或者積極回應(yīng)，同時(shí)這種回應(yīng)含有思維成分，有助于促進(jìn)學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，教學(xué)效果明顯，這樣的問(wèn)題才有效。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，若要學(xué)生積極回應(yīng)課堂提問(wèn)，教師就需要注意問(wèn)題的難度，如若問(wèn)題范圍過(guò)大，難度太深，學(xué)生無(wú)從入手，惘然無(wú)所得，或者只有個(gè)別學(xué)生回答。反之，問(wèn)題太淺顯，不假思索就可以回答出，就難以啟發(fā)思維，甚至讓同學(xué)們形成淺嘗輒止、望難卻步的習(xí)慣。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有層次與梯度性。同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)答題時(shí)，也要注意因人而異，比如可讓優(yōu)生答或生生合作解決難度較大的問(wèn)題;后進(jìn)生可答難度小的基礎(chǔ)性問(wèn)題，中等生回答難度中等的問(wèn)題。這樣，通過(guò)分層設(shè)問(wèn)與提問(wèn)，讓各層次的同學(xué)都有參與答問(wèn)與被肯定的機(jī)會(huì)，更好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與進(jìn)步信心。如教學(xué)《皇帝的新裝》，分析課文內(nèi)容時(shí)，可以請(qǐng)那些表達(dá)能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)較弱或一般的學(xué)生回答基礎(chǔ)性問(wèn)題，比如皇帝有什么嗜好？騙子是如何設(shè)圈套的？看到新裝，大臣與官員們分別是怎么想的、怎樣匯報(bào)的？而對(duì)于文中各人上當(dāng)受騙的原因、本文主題思想以及其他拓展性問(wèn)題，可讓優(yōu)生帶頭回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要寬容對(duì)待，發(fā)掘閃光點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。三、點(diǎn)撥提問(wèn)，靈動(dòng)生成，升華認(rèn)知在課堂教學(xué)中，有的語(yǔ)文教師側(cè)重預(yù)設(shè)性提問(wèn)，一味的以課前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)結(jié)論。而對(duì)于學(xué)生的回答，僅以簡(jiǎn)單的肯定或否定方式回復(fù)，忽略啟發(fā)與提升，錯(cuò)失生成機(jī)會(huì)。其實(shí)，初中生面對(duì)教師所提的問(wèn)題，因?yàn)樗伎冀嵌炔煌J(rèn)識(shí)水平影響，有的學(xué)生會(huì)提出一些古怪的想法，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤理解，而這些可能就是點(diǎn)燃思維火花、生成思想、提升情感的突破口，更體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧與藝術(shù)。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意提問(wèn)的生成性，善于結(jié)合學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn)與想法，靈活判斷，機(jī)智提問(wèn)，點(diǎn)撥與提升，保護(hù)學(xué)生答問(wèn)積極性，也給課堂生成提供可能，讓思想在生成中升華。如學(xué)習(xí)《愚公移山》時(shí)，提問(wèn)學(xué)生如何看待文中人物形象，組織自由討論，學(xué)生踴躍參與，紛紛表達(dá)了不同看法。有的學(xué)生贊賞愚公面對(duì)困難不退縮、堅(jiān)持不懈的精神，而智叟目光短淺;有的學(xué)生認(rèn)可智叟，認(rèn)為他很明智，知其不可而不為，而愚公太傻……對(duì)此，倘若教師單純肯定或否定，會(huì)讓學(xué)生模糊是非觀念，表面看似對(duì)贊同愚公，但內(nèi)心卻沒(méi)有真正觸動(dòng)，如此教學(xué)是不成功的。于是，教師急中生智，靈活提問(wèn)：文中的鄰居小孩為什么也過(guò)來(lái)幫忙？難道他更笨？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛議論起來(lái)，經(jīng)過(guò)思維碰撞，認(rèn)識(shí)到愚公移山并非出自個(gè)人利益，是便利大家，因而有家人支持，也有他人幫忙。而后結(jié)合生活實(shí)例，從老人拾荒資助了幾百位學(xué)生的學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)等現(xiàn)代“愚公精神”到雷鋒式“傻子精神”。再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探討：怎樣看待現(xiàn)實(shí)生活與寓言故事的區(qū)別？本文的寫(xiě)作目的是什么，即通過(guò)這個(gè)寓言故事給人以何種啟示？這樣，學(xué)生對(duì)于愚公精神會(huì)有更深層的感悟，生成正確的思想與情感?！鹃喿x能力是學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力中的一項(xiàng)，可以說(shuō)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力中的核心能力。閱讀是吸納，只有有效閱讀，不斷豐富知識(shí)、提升能力，才能聽(tīng)得明白，才能講得清楚，才能寫(xiě)的豐富。語(yǔ)文課堂教學(xué)主要是閱讀教學(xué)，是通過(guò)經(jīng)典范文的學(xué)習(xí)來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握文句含義和分析方法，感受修辭和表現(xiàn)藝術(shù)，獲得情感表達(dá)技巧。因此，在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)教會(huì)學(xué)生有效閱讀是非常必要的。一、農(nóng)村初中學(xué)生要語(yǔ)文閱讀客觀地說(shuō)我們農(nóng)村初中教育教學(xué)的開(kāi)展是有一定難度的。一方面，家庭經(jīng)濟(jì)條件好些的、小學(xué)階段學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的一般都進(jìn)縣城優(yōu)質(zhì)的學(xué)校求學(xué)了;另一方面，九年制義務(wù)教育保證了學(xué)生獲得初等教育，但是無(wú)論學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)怎樣、學(xué)習(xí)能力怎樣，行為習(xí)慣怎樣都上初中，可以想象我們這樣的農(nóng)村初中的生源怎樣，課堂教學(xué)的效率會(huì)怎樣，學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果怎樣。就學(xué)生而言，不少學(xué)生不想讀書(shū)。不少農(nóng)村孩子受家庭和家庭教育的影響，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，他們可能會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥，感到校園生活壓抑;喜歡上網(wǎng)、打游戲、打球等他們認(rèn)為更有趣的事情。我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求在初中語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，能有較豐富的語(yǔ)言知識(shí)積累，形成良好的語(yǔ)言感受能力;還要能學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具備初步理解、鑒賞文學(xué)作品和豐富自己的精神世界的能力。雖然，我們農(nóng)村初中教學(xué)硬件和軟件都處于劣勢(shì)，但是我們的素質(zhì)教育的開(kāi)展，一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)是不變的。因此，我們的農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)也要加強(qiáng)，也要培養(yǎng)學(xué)生獲得良好的閱讀能力。二、農(nóng)村初中學(xué)生閱讀要有效教育的本質(zhì)是人的教育，我們面對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生和學(xué)校的現(xiàn)狀，不能怨天尤人，不能消極悲觀。就語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，我們還是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生生出主動(dòng)閱讀的興趣，發(fā)揮主動(dòng)性獲得閱讀方法，能夠在閱讀方法和技巧的運(yùn)用中獲得閱讀效果。（一）激發(fā)閱讀興趣，給學(xué)生閱讀的信心我們老師自己應(yīng)該明白，我們的語(yǔ)文教材包羅萬(wàn)象，雖可以讓學(xué)生知識(shí)廣博，但是眾口難調(diào)，畢竟農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃，也不會(huì)對(duì)每一篇文章都感興趣。因此，我們要激起學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛(ài)上閱讀，樂(lè)于閱讀。如在七年級(jí)上冊(cè)的第一段“親近文學(xué)”教學(xué)中，我們可以先讓學(xué)生打開(kāi)目錄，看看這個(gè)單元的幾篇課文的題目，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一篇（可能有學(xué)生一篇都不喜歡，可讓他們比較一下選出相對(duì)喜歡的）。然后，和他們交流如何預(yù)習(xí)的問(wèn)題，讓他們掌握基本的預(yù)習(xí)方法先對(duì)自己感興趣的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，就讓他們先談?wù)勛约鹤灾鲗W(xué)習(xí)的收獲和問(wèn)題。這樣，課堂學(xué)習(xí)中師生交流就能融洽，也能激起學(xué)生參與、交流和展示的欲望，讓課堂充滿(mǎn)生氣與活力。學(xué)生在展示自己閱讀預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師要肯定其獲得。如上杜牧的《赤壁》時(shí)哪怕是學(xué)生介紹杜牧的簡(jiǎn)介，說(shuō)說(shuō)三國(guó)故事等等，我們都要鼓勵(lì)他們?nèi)ケ磉_(dá)，這樣，學(xué)生能夠有閱讀和發(fā)現(xiàn)的興趣，有閱讀的自信，并不斷在讀中獲得知識(shí)和能力。（二）加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀自主性閱讀首先要有閱讀興趣，閱讀動(dòng)力，其次是要有閱讀的方法。而這不能是我們老師直接灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中不斷操練，從而形成自己的閱讀習(xí)慣和解決閱讀問(wèn)題的能力。如在趙麗宏《為你打開(kāi)一扇門(mén)》學(xué)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生關(guān)注課下注釋?zhuān)话阕⑨將偈亲髡吆妥髌返慕榻B，通過(guò)注釋我們能知道這篇文章的寫(xiě)作背景與意圖，能夠幫助我們理解作品的主旨。其他的注釋往往是重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的解釋?zhuān)瑧?yīng)該是我們之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的，我們要有意識(shí)地去理解并識(shí)記，如課下注釋“詮釋”“憧憬”“裨益”“危言聳聽(tīng)”等等。另外，自己在閱讀中要留意自己不理解的詞語(yǔ)和有含義的句子，如：“他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”中的“野蠻人”是什么意思？文中哪些段落是分析“高智商的野蠻人”的？再有就是把握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、思路脈絡(luò)和情感主旨;如趙麗宏這篇文章表達(dá)了她對(duì)“文學(xué)”有哪些觀點(diǎn)？這里，我們要指導(dǎo)學(xué)生要具有查閱習(xí)慣，不懂的字詞，不理解的句意要去查，可以查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師，還可以問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。還要能夠?qū)W會(huì)圈劃閱讀，能夠質(zhì)疑和提出問(wèn)題，這能培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，獲得很好的閱讀效果。只有學(xué)生掌握了閱讀的方法，知道閱讀要收獲什么，解決什么，他們閱讀學(xué)習(xí)才能有質(zhì)量。另外，教師還要能夠優(yōu)化整合，讓學(xué)生在拓展延伸學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的豐厚、能力的增強(qiáng)。如朱自清《春》學(xué)習(xí)中，我們挑出“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边@句話(huà)，讓學(xué)生去分析欣賞，讓學(xué)生在思考交流中掌握擬人、比喻和排比的修辭手法，運(yùn)用描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的方法。然后，我讓學(xué)生再找找本文中這樣寫(xiě)作手法上有特點(diǎn)的句子（“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)……”），也可讓學(xué)生分析《濟(jì)南的冬天》“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花……”這樣，學(xué)生在遷移運(yùn)用中獲得學(xué)習(xí)效果的提高。總之，提高農(nóng)村初中生語(yǔ)文閱讀能力，讓他們的閱讀能有效需要老師研究學(xué)情，注意學(xué)生閱讀情感、興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生能閱讀、會(huì)閱讀的信心，更要教會(huì)學(xué)生有效閱讀的方法，從而讓學(xué)生在閱讀中獲得能力和素養(yǎng)。上海華潤(rùn)橡樹(shù)灣9月策略提報(bào)上海華潤(rùn)橡樹(shù)灣9月策略提報(bào)上海華潤(rùn)華橡樹(shù)灣9月?tīng)I(yíng)銷(xiāo)能略報(bào)同策咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)至上·服務(wù)至誠(chéng)華橡樹(shù)灣9月?tīng)I(yíng)銷(xiāo)能略報(bào)2前提我們的共識(shí)項(xiàng)目銷(xiāo)售目標(biāo)的梳理2月份回款2億2010年10月1月12月月23日180產(chǎn)品開(kāi)盤(pán)多現(xiàn)回款5億15套聯(lián)排+40套180+6套280這就意味著一項(xiàng)目需要全月實(shí)現(xiàn)600累客量180產(chǎn)品開(kāi)盤(pán)前完成300蓄客目標(biāo),才能保證月度銷(xiāo)售目標(biāo)達(dá)成同策咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)至上·服務(wù)至誠(chéng)前提我們的共識(shí)3全案策略之思考-1同策咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)至上·服務(wù)至誠(chéng)全案策略之思考4先旗幟鮮明地亮岀我們的觀點(diǎn)onlybodybutnosoul,itisawrongthingtodo90%以上的地產(chǎn)項(xiàng)目菅銷(xiāo)只有場(chǎng)所缺乏精神空留技術(shù)販?zhǔn)鄱鵁o(wú)思想溝通的遺憾干萬(wàn)級(jí)豪宅,不可能只賣(mài)物質(zhì)卻不溝通精神同策咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)至上·服務(wù)至誠(chéng)先旗幟鮮明地亮岀我們的觀點(diǎn)51在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中我門(mén)是這樣的積客最多生態(tài)最好品牌不錯(cuò)品質(zhì)還行感覺(jué)不夠同策咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)至上·服務(wù)至誠(chéng)1在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中我門(mén)是這樣的6新一代橡樹(shù)灣的升級(jí)計(jì)劃我們的Actionpoint行動(dòng)核心是這樣的是時(shí)候給"養(yǎng)在深閨人未識(shí)"的閨女打扮展示天生麗質(zhì)的時(shí)候了同策咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)至上·服務(wù)至誠(chéng)新一代橡樹(shù)灣的升級(jí)計(jì)劃7一說(shuō)起來(lái)我的優(yōu)點(diǎn)還真不少最現(xiàn)房最生態(tài)最區(qū)位最品牌最服務(wù)最難得】最學(xué)區(qū)最質(zhì)量最便捷最劃算成熟最健康一說(shuō)起來(lái)我的優(yōu)點(diǎn)還真不少8有些賣(mài)點(diǎn)甚至能發(fā)展為USP最現(xiàn)房是生最品牌最學(xué)區(qū)最劃算成熟最健康有些賣(mài)點(diǎn)甚至能發(fā)展為USP9將這些USP跟主力180配對(duì),發(fā)現(xiàn)吻合度很高標(biāo)紅字為本案180產(chǎn)品的綜合價(jià)值點(diǎn)提煉生態(tài)景觀:坐享新江灣城生態(tài)資源,毗鄰新江灣城濕地公園最近的180產(chǎn)品前景規(guī)劃:遠(yuǎn)跳黃浦江景觀資源,最早尊享新江灣城國(guó)際化規(guī)劃最生態(tài)優(yōu)質(zhì)教育:從幼兒園到小學(xué),初中高中到大學(xué),最佳學(xué)區(qū)環(huán)繞最現(xiàn)房最學(xué)區(qū)最健康最品牌區(qū)位便捷:5分鐘生活圈,自然與繁華同時(shí)擁有舒適產(chǎn)品:華潤(rùn)品質(zhì)下的精裝修品質(zhì)、大面寬南向戶(hù)型、雙玄關(guān)設(shè)計(jì)最成熟人文社區(qū):坐享受橡樹(shù)灣人文社區(qū);醇熟社區(qū)已然形成最劃算抗通膨穩(wěn)保值:高質(zhì)量稀缺地段的真正抗通膨豪宅將這些USP跟主力180配對(duì),發(fā)現(xiàn)吻合度很高10USP跟主力180配對(duì)合拍后要怎樣用在項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)推廣上?最生吞)生態(tài)景觀:坐享新工灣城生態(tài)資源,毗鄰溜地公園最近的180產(chǎn)品體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)一坐地升級(jí)區(qū)位便捷:5分鐘生活圈,自然與繁華同時(shí)擁有感性營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)質(zhì)教育:從幼兒園到小學(xué),初中高中到大學(xué),最佳學(xué)區(qū)環(huán)繞最成熟)人文社區(qū)享樹(shù)人文社區(qū):測(cè)社區(qū)已然形成陣地營(yíng)銷(xiāo))最品牌)華戶(hù)品精裝品質(zhì)名、大面南的戶(hù)里雙關(guān)說(shuō)計(jì)G品牌營(yíng)銷(xiāo)審事件營(yíng)銷(xiāo)前景規(guī)劃:遠(yuǎn)眺黃浦江景觀資源,最早尊享新江灣城國(guó)際化規(guī)劃最現(xiàn)房口碑營(yíng)銷(xiāo)USP跟主力180配對(duì)合拍后要怎樣用在項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)推廣上?119月策略提報(bào)課件129月策略提報(bào)課件139月策略提報(bào)課件149月策略提報(bào)課件159月策略提報(bào)課件169月策略提報(bào)課件179月策略提報(bào)課件189月策略提報(bào)課件199月策略提報(bào)課件209月策略提報(bào)課件219月策略提報(bào)課件229月策略提報(bào)課件239月策略提報(bào)課件249月策略提報(bào)課件259月策略提報(bào)課件269月策略提報(bào)課件279月策略提報(bào)課件289月策略提報(bào)課件299月策略提報(bào)課件309月策略提報(bào)課件319月策略提報(bào)課件329月策略提報(bào)課件339月策略提報(bào)課件349月策略提報(bào)課件359月策略提報(bào)課件369月策略提報(bào)課件379月策略提報(bào)課件389月策略提報(bào)課件399月策略提報(bào)課件409月策略提報(bào)課件419月策略提報(bào)課件429月策略提報(bào)課件439月策略提報(bào)課件449月策略提報(bào)課件459月策略提報(bào)課件469月策略提報(bào)課件479月策略提報(bào)課件489月策略提報(bào)課件499月策略提報(bào)課件50END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好。——雷鋒

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓51上海華潤(rùn)橡樹(shù)灣9月策略提報(bào)上海華潤(rùn)橡樹(shù)灣9月策略提報(bào)上海華潤(rùn)橡樹(shù)灣9月策略提報(bào)華橡樹(shù)灣9月?tīng)I(yíng)銷(xiāo)能略報(bào)同策咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)至上·服務(wù)至誠(chéng)前提我們的共識(shí)項(xiàng)目銷(xiāo)售目標(biāo)的梳理2月份回款2億2010年10月1月12月月23日180產(chǎn)品開(kāi)盤(pán)多現(xiàn)回款5億15套聯(lián)排+40套180+6套280這就意味著一項(xiàng)目需要全月實(shí)現(xiàn)600累客量180產(chǎn)品開(kāi)盤(pán)前完成300蓄客目標(biāo),才能保證月度銷(xiāo)售目標(biāo)達(dá)成同策咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)至上·服務(wù)至誠(chéng)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)是基本的語(yǔ)言形式與教學(xué)手段，既可引起學(xué)生注意，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生表達(dá)能力，還能促進(jìn)師生、生生、生本間的多向?qū)υ?huà)。但問(wèn)題提的不到位，易陷入“滿(mǎn)堂問(wèn)”與低效的誤區(qū)，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等方面來(lái)優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，有效提問(wèn)，并注意課堂生成，較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。一、優(yōu)選內(nèi)容，啟發(fā)提問(wèn)，明確方向在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為遵循新課程教學(xué)要求，避免灌輸教育，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，打破課堂沉悶氛圍，有的教師便進(jìn)行滿(mǎn)堂問(wèn)，問(wèn)答聲是此起彼伏，看似充實(shí)，氣氛熱鬧。但過(guò)多過(guò)濫的提問(wèn)，尤其是提出諸多缺乏思維含量的問(wèn)題，反而擠占了同學(xué)們閱讀、探索、欣賞語(yǔ)言文字的空間與時(shí)間，學(xué)生依舊是被老師牽著鼻子走，提問(wèn)的教育功能也就無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意提問(wèn)內(nèi)容的優(yōu)化，要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，立足教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)有一定概括性、啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題，給學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，積極而深入的思考。如教學(xué)《端午日》一文時(shí)，在文本整體感知環(huán)節(jié)，為了促進(jìn)同學(xué)們自主交流，梳理文章結(jié)構(gòu)線索，了解大概內(nèi)容，強(qiáng)化閱讀理解能力，教師可根據(jù)文章內(nèi)容，并以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)如下幾個(gè)比較概括、有啟發(fā)性的問(wèn)題：①本文所涉及的湘西端午日民俗有哪些？②這些民俗活動(dòng)參與度怎樣？通過(guò)哪些語(yǔ)言文字可以體會(huì)出來(lái)？如此描述的目的是什么？③本文以端午日活動(dòng)為線索，是怎樣安排的呢？這三個(gè)問(wèn)題比較實(shí)在而具體，暗含教學(xué)重點(diǎn)，又帶有思維含量，學(xué)生需要進(jìn)行思考，歸納出要點(diǎn)。同時(shí)，問(wèn)題難度適中，符合本班學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與相互交流，探尋答案，明確文本內(nèi)容，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也突顯了學(xué)生在課堂上的主體地位，發(fā)揮出了提問(wèn)的積極作用。二、針對(duì)差異，分層提問(wèn)，多員參與問(wèn)題是促進(jìn)師生互動(dòng)交流的重要手段，當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)，可以引起同學(xué)們的主動(dòng)回答或者積極回應(yīng)，同時(shí)這種回應(yīng)含有思維成分，有助于促進(jìn)學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，教學(xué)效果明顯，這樣的問(wèn)題才有效。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，若要學(xué)生積極回應(yīng)課堂提問(wèn)，教師就需要注意問(wèn)題的難度，如若問(wèn)題范圍過(guò)大，難度太深，學(xué)生無(wú)從入手，惘然無(wú)所得，或者只有個(gè)別學(xué)生回答。反之，問(wèn)題太淺顯，不假思索就可以回答出，就難以啟發(fā)思維，甚至讓同學(xué)們形成淺嘗輒止、望難卻步的習(xí)慣。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有層次與梯度性。同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)答題時(shí)，也要注意因人而異，比如可讓優(yōu)生答或生生合作解決難度較大的問(wèn)題;后進(jìn)生可答難度小的基礎(chǔ)性問(wèn)題，中等生回答難度中等的問(wèn)題。這樣，通過(guò)分層設(shè)問(wèn)與提問(wèn)，讓各層次的同學(xué)都有參與答問(wèn)與被肯定的機(jī)會(huì)，更好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與進(jìn)步信心。如教學(xué)《皇帝的新裝》，分析課文內(nèi)容時(shí)，可以請(qǐng)那些表達(dá)能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)較弱或一般的學(xué)生回答基礎(chǔ)性問(wèn)題，比如皇帝有什么嗜好？騙子是如何設(shè)圈套的？看到新裝，大臣與官員們分別是怎么想的、怎樣匯報(bào)的？而對(duì)于文中各人上當(dāng)受騙的原因、本文主題思想以及其他拓展性問(wèn)題，可讓優(yōu)生帶頭回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要寬容對(duì)待，發(fā)掘閃光點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。三、點(diǎn)撥提問(wèn)，靈動(dòng)生成，升華認(rèn)知在課堂教學(xué)中，有的語(yǔ)文教師側(cè)重預(yù)設(shè)性提問(wèn)，一味的以課前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)結(jié)論。而對(duì)于學(xué)生的回答，僅以簡(jiǎn)單的肯定或否定方式回復(fù)，忽略啟發(fā)與提升，錯(cuò)失生成機(jī)會(huì)。其實(shí)，初中生面對(duì)教師所提的問(wèn)題，因?yàn)樗伎冀嵌炔煌J(rèn)識(shí)水平影響，有的學(xué)生會(huì)提出一些古怪的想法，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤理解，而這些可能就是點(diǎn)燃思維火花、生成思想、提升情感的突破口，更體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧與藝術(shù)。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意提問(wèn)的生成性，善于結(jié)合學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn)與想法，靈活判斷，機(jī)智提問(wèn)，點(diǎn)撥與提升，保護(hù)學(xué)生答問(wèn)積極性，也給課堂生成提供可能，讓思想在生成中升華。如學(xué)習(xí)《愚公移山》時(shí)，提問(wèn)學(xué)生如何看待文中人物形象，組織自由討論，學(xué)生踴躍參與，紛紛表達(dá)了不同看法。有的學(xué)生贊賞愚公面對(duì)困難不退縮、堅(jiān)持不懈的精神，而智叟目光短淺;有的學(xué)生認(rèn)可智叟，認(rèn)為他很明智，知其不可而不為，而愚公太傻……對(duì)此，倘若教師單純肯定或否定，會(huì)讓學(xué)生模糊是非觀念，表面看似對(duì)贊同愚公，但內(nèi)心卻沒(méi)有真正觸動(dòng)，如此教學(xué)是不成功的。于是，教師急中生智，靈活提問(wèn)：文中的鄰居小孩為什么也過(guò)來(lái)幫忙？難道他更笨？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛議論起來(lái)，經(jīng)過(guò)思維碰撞，認(rèn)識(shí)到愚公移山并非出自個(gè)人利益，是便利大家，因而有家人支持，也有他人幫忙。而后結(jié)合生活實(shí)例，從老人拾荒資助了幾百位學(xué)生的學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)等現(xiàn)代“愚公精神”到雷鋒式“傻子精神”。再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探討：怎樣看待現(xiàn)實(shí)生活與寓言故事的區(qū)別？本文的寫(xiě)作目的是什么，即通過(guò)這個(gè)寓言故事給人以何種啟示？這樣，學(xué)生對(duì)于愚公精神會(huì)有更深層的感悟，生成正確的思想與情感?！鹃喿x能力是學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力中的一項(xiàng)，可以說(shuō)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力中的核心能力。閱讀是吸納，只有有效閱讀，不斷豐富知識(shí)、提升能力，才能聽(tīng)得明白，才能講得清楚，才能寫(xiě)的豐富。語(yǔ)文課堂教學(xué)主要是閱讀教學(xué)，是通過(guò)經(jīng)典范文的學(xué)習(xí)來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握文句含義和分析方法，感受修辭和表現(xiàn)藝術(shù)，獲得情感表達(dá)技巧。因此，在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)教會(huì)學(xué)生有效閱讀是非常必要的。一、農(nóng)村初中學(xué)生要語(yǔ)文閱讀客觀地說(shuō)我們農(nóng)村初中教育教學(xué)的開(kāi)展是有一定難度的。一方面，家庭經(jīng)濟(jì)條件好些的、小學(xué)階段學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的一般都進(jìn)縣城優(yōu)質(zhì)的學(xué)校求學(xué)了;另一方面，九年制義務(wù)教育保證了學(xué)生獲得初等教育，但是無(wú)論學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)怎樣、學(xué)習(xí)能力怎樣，行為習(xí)慣怎樣都上初中，可以想象我們這樣的農(nóng)村初中的生源怎樣，課堂教學(xué)的效率會(huì)怎樣，學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果怎樣。就學(xué)生而言，不少學(xué)生不想讀書(shū)。不少農(nóng)村孩子受家庭和家庭教育的影響，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，他們可能會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥，感到校園生活壓抑;喜歡上網(wǎng)、打游戲、打球等他們認(rèn)為更有趣的事情。我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求在初中語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，能有較豐富的語(yǔ)言知識(shí)積累，形成良好的語(yǔ)言感受能力;還要能學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具備初步理解、鑒賞文學(xué)作品和豐富自己的精神世界的能力。雖然，我們農(nóng)村初中教學(xué)硬件和軟件都處于劣勢(shì)，但是我們的素質(zhì)教育的開(kāi)展，一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)是不變的。因此，我們的農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)也要加強(qiáng)，也要培養(yǎng)學(xué)生獲得良好的閱讀能力。二、農(nóng)村初中學(xué)生閱讀要有效教育的本質(zhì)是人的教育，我們面對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生和學(xué)校的現(xiàn)狀，不能怨天尤人，不能消極悲觀。就語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，我們還是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生生出主動(dòng)閱讀的興趣，發(fā)揮主動(dòng)性獲得閱讀方法，能夠在閱讀方法和技巧的運(yùn)用中獲得閱讀效果。（一）激發(fā)閱讀興趣，給學(xué)生閱讀的信心我們老師自己應(yīng)該明白，我們的語(yǔ)文教材包羅萬(wàn)象，雖可以讓學(xué)生知識(shí)廣博，但是眾口難調(diào)，畢竟農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃，也不會(huì)對(duì)每一篇文章都感興趣。因此，我們要激起學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛(ài)上閱讀，樂(lè)于閱讀。如在七年級(jí)上冊(cè)的第一段“親近文學(xué)”教學(xué)中，我們可以先讓學(xué)生打開(kāi)目錄，看看這個(gè)單元的幾篇課文的題目，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一篇（可能有學(xué)生一篇都不喜歡，可讓他們比較一下選出相對(duì)喜歡的）。然后，和他們交流如何預(yù)習(xí)的問(wèn)題，讓他們掌握基本的預(yù)習(xí)方法先對(duì)自己感興趣的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，就讓他們先談?wù)勛约鹤灾鲗W(xué)習(xí)的收獲和問(wèn)題。這樣，課堂學(xué)習(xí)中師生交流就能融洽，也能激起學(xué)生參與、交流和展示的欲望，讓課堂充滿(mǎn)生氣與活力。學(xué)生在展示自己閱讀預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師要肯定其獲得。如上杜牧的《赤壁》時(shí)哪怕是學(xué)生介紹杜牧的簡(jiǎn)介，說(shuō)說(shuō)三國(guó)故事等等，我們都要鼓勵(lì)他們?nèi)ケ磉_(dá)，這樣，學(xué)生能夠有閱讀和發(fā)現(xiàn)的興趣，有閱讀的自信，并不斷在讀中獲得知識(shí)和能力。（二）加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀自主性閱讀首先要有閱讀興趣，閱讀動(dòng)力，其次是要有閱讀的方法。而這不能是我們老師直接灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中不斷操練，從而形成自己的閱讀習(xí)慣和解決閱讀問(wèn)題的能力。如在趙麗宏《為你打開(kāi)一扇門(mén)》學(xué)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生關(guān)注課下注釋?zhuān)话阕⑨將偈亲髡吆妥髌返慕榻B，通過(guò)注釋我們能知道這篇文章的寫(xiě)作背景與意圖，能夠幫助我們理解作品的主旨。其他的注釋往往是重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的解釋?zhuān)瑧?yīng)該是我們之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的，我們要有意識(shí)地去理解并識(shí)記，如課下注釋“詮釋”“憧憬”“裨益”“危言聳聽(tīng)”等等。另外，自己在閱讀中要留意自己不理解的詞語(yǔ)和有含義的句子，如：“他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”中的“野蠻人”是什么意思？文中哪些段落是分析“高智商的野蠻人”的？再有就是把握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、思路脈絡(luò)和情感主旨;如趙麗宏這篇文章表達(dá)了她對(duì)“文學(xué)”有哪些觀點(diǎn)？這里，我們要指導(dǎo)學(xué)生要具有查閱習(xí)慣，不懂的字詞，不理解的句意要去查，可以查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師，還可以問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。還要能夠?qū)W會(huì)圈劃閱讀，能夠質(zhì)疑和提出問(wèn)題，這能培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，獲得很好的閱讀效果。只有學(xué)生掌握了閱讀的方法，知道閱讀要收獲什么，解決什么，他們閱讀學(xué)習(xí)才能有質(zhì)量。另外，教師還要能夠優(yōu)化整合，讓學(xué)生在拓展延伸學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的豐厚、能力的增強(qiáng)。如朱自清《春》學(xué)習(xí)中，我們挑出“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边@句話(huà)，讓學(xué)生去分析欣賞，讓學(xué)生在思考交流中掌握擬人、比喻和排比的修辭手法，運(yùn)用描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的方法。然后，我讓學(xué)生再找找本文中這樣寫(xiě)作手法上有特點(diǎn)的句子（“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)……”），也可讓學(xué)生分析《濟(jì)南的冬天》“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花……”這樣，學(xué)生在遷移運(yùn)用中獲得學(xué)習(xí)效果的提高?？傊?，提高農(nóng)村初中生語(yǔ)文閱讀能力，讓他們的閱讀能有效需要老師研究學(xué)情，注意學(xué)生閱讀情感、興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生能閱讀、會(huì)閱讀的信心，更要教會(huì)學(xué)生有效閱讀的方法，從而讓學(xué)生在閱讀中獲得能力和素養(yǎng)。上海華潤(rùn)橡樹(shù)灣9月策略提報(bào)上海華潤(rùn)橡樹(shù)灣9月策略提報(bào)上海華潤(rùn)華橡樹(shù)灣9月?tīng)I(yíng)銷(xiāo)能略報(bào)同策咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)至上·服務(wù)至誠(chéng)華橡樹(shù)灣9月?tīng)I(yíng)銷(xiāo)能略報(bào)53前提我們的共識(shí)項(xiàng)目銷(xiāo)售目標(biāo)的梳理2月份回款2億2010年10月1月12月月23日180產(chǎn)品開(kāi)盤(pán)多現(xiàn)回款5億15套聯(lián)排+40套180+6套280這就意味著一項(xiàng)目需要全月實(shí)現(xiàn)600累客量180產(chǎn)品開(kāi)盤(pán)前完成300蓄客目標(biāo),才能保證月度銷(xiāo)售目標(biāo)達(dá)成同策咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)至上·服務(wù)至誠(chéng)前提我們的共識(shí)54全案策略之思考-1同策咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)至上·服務(wù)至誠(chéng)全案策略之思考55先旗幟鮮明地亮岀我們的觀點(diǎn)onlybodybutnosoul,itisawrongthingtodo90%以上的地產(chǎn)項(xiàng)目菅銷(xiāo)只有場(chǎng)所缺乏精神空留技術(shù)販?zhǔn)鄱鵁o(wú)思想溝通的遺憾干萬(wàn)級(jí)豪宅,不可能只賣(mài)物質(zhì)卻不溝通精神同策咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)至上·服務(wù)至誠(chéng)先旗幟鮮明地亮岀我們的觀點(diǎn)561在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中我門(mén)是這樣的積客最多生態(tài)最好品牌不錯(cuò)品質(zhì)還行感覺(jué)不夠同策咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)至上·服務(wù)至誠(chéng)1在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中我門(mén)是這樣的57新一代橡樹(shù)灣的升級(jí)計(jì)劃我們的Actionpoint行動(dòng)核心是這樣的是時(shí)候給"養(yǎng)在深閨人未識(shí)"的閨女打扮展示天生麗質(zhì)的時(shí)候了同策咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)至上·服務(wù)至誠(chéng)新一代橡樹(shù)灣的升級(jí)計(jì)劃58一說(shuō)起來(lái)我的優(yōu)點(diǎn)還真不少最現(xiàn)房最生態(tài)最區(qū)位最品牌最服務(wù)最難得】最學(xué)區(qū)最質(zhì)量最便捷最劃算成熟最健康一說(shuō)起來(lái)我的優(yōu)點(diǎn)還真不少59有些賣(mài)點(diǎn)甚至能發(fā)展為USP最現(xiàn)房是生最品牌