《背影》說課稿匯編十五篇

《背影》說課稿匯編十五篇《背影》說課稿1【說教材】１、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中有特殊的地位和作用：⑴能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的，阿長與《山海經(jīng)》、《臺階》、《老王》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。⑵本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。⑶本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，又位于第二課，有利于學(xué)生小學(xué)知識與中學(xué)知識的銜接。２、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細(xì)致描寫的特點；能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達特殊的感情；德育目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂３、教學(xué)重點：⑴重點文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。⑵理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。４、教學(xué)難點：中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對于表達中心的作用。５、課時安排：第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；第二課時：重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。【說教法】學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生是剛從小學(xué)升上來的山區(qū)學(xué)生，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：１、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)；２、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點；３、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點；４、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量，提升效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體?！緦W(xué)法指導(dǎo)】教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)－思—點撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學(xué)生進行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、利用，加強語文基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫，把這種寫法利用到具體寫作中去，提升語文水平。《背影》說課稿2各位評委、同行大家好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面加以闡述。新課標(biāo)對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”、“用圈點批注的方法精讀課文”等。這些要求是展開本課教學(xué)的依據(jù)。一.說教材1.教材簡析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能使學(xué)生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。2.該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛”中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操。3.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：⑴知識和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。⑵過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風(fēng)格。⑶情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。4.教學(xué)重點與難點：⑴重點：體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。⑵難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。5.課時安排：2課時二.說教法根據(jù)我班學(xué)生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：1.以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)。2.“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對教師對關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作，共同研究作答，解決本文重點。3.采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。4.為提升課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點是對關(guān)鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！蓖ㄟ^閱讀來完成學(xué)生、教師、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認(rèn)為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象?！辫b于此，我采用圖例讓學(xué)生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點，分化學(xué)習(xí)難點。三.說學(xué)法新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。1.圈點、勾畫、批注的方法。2.動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力。3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。四.說教學(xué)過程今天我簡要分析我第一課時的教學(xué)內(nèi)容。第一課時主要內(nèi)容：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語句。主要步驟：新課導(dǎo)入、整體感知、重點賞析、布置作業(yè)四個步驟。（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)情趣：人們常說：“不錯的開端是成功的一半。”因此，導(dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要。好的導(dǎo)語能營造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是：1.導(dǎo)語：（多媒體播放歌曲《父親》）聽完之后提問：咱們父親在自身生活當(dāng)中扮演的是一個怎樣的角色呢？（學(xué)生暢所欲言）今天，我們要來認(rèn)識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。2.預(yù)習(xí)指導(dǎo)：借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是：大綱要求培養(yǎng)學(xué)生的熟練使用常用字典、詞典的習(xí)慣和能力。（二）整體感知1.檢查預(yù)習(xí)：⑴、學(xué)生介紹作者、作品（學(xué)生相互補充）⑵、出示本課重點的字詞，檢測預(yù)習(xí)效果。此程序的設(shè)計是要幫學(xué)生養(yǎng)成不錯的主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與責(zé)任感。完成教學(xué)目標(biāo)1）的要求。2.聽錄音配樂朗讀此文（利用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。并將自身認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對學(xué)生進行“聽有所知”的聽力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊。3.整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受。4.把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。（三）重點賞析1.體味文中父親送“我”上車前后的幾句話。2.通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？3.文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？4.父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢？請揣摩一下作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個_______的背影”補充完整，并說明理由。學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點評注，或與同學(xué)交流來解決以上問題。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。訓(xùn)練學(xué)生的口語交際的能力。部分完成教學(xué)目標(biāo)2）。教師小結(jié)：本為構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點。“背影”是文章的線索，父子間的申請也都傾注在背影上。（四）、作業(yè)布置1.課后研討與練習(xí)，重點做課后第一題。（有助于學(xué)生對全文的理解。）2.你也一定被你的父母感動過，也許是一聲問候，也許是一次長談也許……請你把你最感動的那個時刻記錄先來。（回味親情，為下次課作鋪墊。）附：板書設(shè)計背影朱自清想背影——難忘背影——不能忘懷看背影——蹣跚背影——望父買橘被背影——遠去背影——父子分手思背影——再現(xiàn)背影——別后懷念《背影》說課稿3一.說教材（一）教材簡析朱自清先生的紀(jì)實性散文《背影》是表達人倫至愛的名篇，它在樸素自然的風(fēng)格中，在平實的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情，蘊涵著豐富的中華民族文化底蘊。課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現(xiàn)深沉的父愛，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章構(gòu)思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞著動人的情感。學(xué)習(xí)這篇文章，除了體會課文的思想感情外，更要領(lǐng)會文章的寫作手法，從而為散文寫作打下基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)中要求：“重視情感體驗，有較豐富的積累，形成不錯的語感”，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶?！闭n標(biāo)要求從三個維度把握教學(xué)目標(biāo)，本文教學(xué)我確定為：1.知識和能力：理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用；學(xué)會在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會其在語言環(huán)境中的涵義。2.過程和方法：加強朗讀指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，凸顯語文的開放性。3.情感、態(tài)度價值觀：體會文中所表現(xiàn)的父子深情，引領(lǐng)學(xué)生珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。（三）教學(xué)重難點1.說教學(xué)重點根據(jù)課標(biāo)中“能欣賞文學(xué)作品，能有自身的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求，我確定本文教學(xué)重點為：①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情；②揣摩“車站買橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義，體會其意蘊；③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析，感悟父子情深。2.說教學(xué)難點：①理解文中父親的背影的內(nèi)在含義；②抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。二.說教學(xué)方法我認(rèn)為，語文教學(xué)要通過閱讀來完成教師、學(xué)生、文本和生活之間的對話。語文教學(xué)不應(yīng)忽視人文性，要重視對課文的整體理解和審美鑒賞，避免對文本的曲解、肢解和牽強附會的解讀。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，我主要采用以下教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導(dǎo)入；借助短片介紹作者和寫作背景，加深印象；精讀段落“車站買橘”一節(jié)，插入電視散文視頻片段，調(diào)動學(xué)生多重感官；欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》朗讀結(jié)課，進行拓展延伸；2.朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎(chǔ)上，加強情感朗讀指導(dǎo)，通過教師范讀、學(xué)生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會作者的情感變化，把握文章思想內(nèi)容；3.閱讀指導(dǎo)法：采用略讀和精讀相結(jié)合。略讀讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語句的誦讀，目的在于培養(yǎng)語感，加深領(lǐng)悟和理解。三.說學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)指出：要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生通過讀文質(zhì)疑、篩選問題、討論交流來積累知識、總結(jié)方法，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深化創(chuàng)新。為此，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：1.自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生查詢有關(guān)課文的資料，并通過預(yù)習(xí)，自行解決疑難字詞，初步感知課文內(nèi)容，并閱讀朱自清的名篇，增多課外積累。2.討論交流法：對一些疑難和探究性的問題，或個別暢談，或小組討論，或師生補充，充分調(diào)動學(xué)生思維，提升參與學(xué)習(xí)的積極性。3.情感體驗法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活實際，走出課堂、走出學(xué)校，走進家庭，體驗親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。四.說教學(xué)設(shè)計本課擬用兩課時教學(xué)，教學(xué)以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時主要進行情景體驗、朗讀訓(xùn)練、初讀感知；第二課時主要是重點文段的精讀、關(guān)鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價值觀的體驗?？傮w教學(xué)流程如下：（一）情景導(dǎo)入巧妙的導(dǎo)語能營造適不錯的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學(xué)生邊聽邊結(jié)合自身的生活思考、聯(lián)想，聽完之后隨意談?wù)勛陨淼母邢?。教師簡要點評后引入課題。這樣一開始就把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，順利進入課文情境中，為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢。（二）走近作者學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料，并播放有關(guān)視頻短片，結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話，了解作者、作品和寫作背景。（三）整體感知1.聽課文配樂朗讀，讓學(xué)生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自身認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。2.學(xué)生默讀，思考：文章寫了一件什么事？重點抓住什么在寫？學(xué)生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行，車站買橘一事，重點寫了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡(luò)。3.再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個短語概括出來，并用“我看到了一個_______的背影”的句式進行評價。4.讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆幼陨淼牡胤剑㈥U述理由。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和聽讀能力，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。（四）精讀研析主要抓住幾個關(guān)鍵點展開研讀：1.品析“四次背影”“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆，屬細(xì)節(jié)描寫，它將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過播放有關(guān)電視散文片斷，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，深入討論，細(xì)細(xì)品味幾個要點：①父親衣著的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過鐵道、爬月臺細(xì)節(jié)中的動詞品味；③父親買橘與家境的慘淡對比，回過頭去閱讀第二.三段，揣摩把“背影”放到一個特定環(huán)境中寫的用意。學(xué)生反復(fù)朗讀課文，圈點評注，交流討論逐一解決。2.品析“四次流淚”這樣引入思考：如果說，文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來的，那，作者感念父親的內(nèi)心活動又是通過什么體現(xiàn)的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀全文后，指出這種內(nèi)在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來的。讓學(xué)生找出反映作者“淚如泉涌”動情的句子，并說說作者動情的原因，用“______的眼淚”進行概括，了解作者的情感變化。上述設(shè)計是為了讓學(xué)生進一步深入文本，理解作者的感情和樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和歸納能力、表達能力。3.父親形象分析引導(dǎo)學(xué)生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談?wù)勀阊壑械母赣H形象。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話，并體會它所含的意思，并結(jié)合文章對父親的動作、衣著等敘寫展開分析。體會文章刻畫人物個性的方法，加深對主題的理解。4.小結(jié)，歸納主題學(xué)生自主舉手發(fā)言。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：本文構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點，用淡淡哀愁的筆調(diào)，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛，讀來讓人動容。以上回歸文本的環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生作出個性的反應(yīng)，不刻意追求標(biāo)準(zhǔn)答案。教師主要起引領(lǐng)作用。（五）拓展延伸設(shè)計了五個課內(nèi)外任務(wù)：1.說一說：請學(xué)生敘述父母最讓感動的一件事或一個片段。例如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個微笑、一個眼神2.悟一悟：有聲文學(xué)欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》，進行簡要的賞析。3.寫一寫：要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。4.做一做：假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨，請為父母制作一張賀卡，并進行展示、互評。5.讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩歌散文集。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性，即培養(yǎng)健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現(xiàn)對人的終極關(guān)懷。同時可以拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生不錯的讀書習(xí)慣。最后，教師用優(yōu)美的語言結(jié)課?！侗秤啊氛f課稿4一.教學(xué)內(nèi)容分析《背影》是語文版教材（八年級下）第一單元的第一篇講讀課文。這是朱自清先生1925年XX月寫的一篇回憶性記敘散文。文章通過記述八年前和父親在浦口車站相別的情景，表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的情況下對父親倍加思念之情。背影是全文描寫的焦點，也是敘事的線索。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了很多精彩的襯托和鋪墊。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達在物質(zhì)充裕的今天，無論對我們還是學(xué)生都有極其現(xiàn)實的教育意義。本單元是八年級下冊第一個教學(xué)單元，教學(xué)任務(wù)是閱讀和寫作記敘性散文。而《背影》又是第一課，無論記人、敘事、抒情都十分平實，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處；作者從平凡的生活中攜取了意蘊豐富的素材，清晰的線索，分明的脈絡(luò)——這些對學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟這類文章有很好的引導(dǎo)作用。二.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析我們現(xiàn)在的孩子生活都比較優(yōu)裕，在自身學(xué)習(xí)生活的時候大多不去思考父母的養(yǎng)育之恩，孝敬父母的也不多，對親情的理解遠不如作者深刻，教學(xué)過程中需增加感性教育，培養(yǎng)學(xué)生這方面的觀察和感悟，尤其是在這種特定環(huán)境中對親情的理解。對文章中細(xì)節(jié)的把握和理解，對樸實的語言所蘊涵的深情的理解都是障礙，需要采用實事求是的態(tài)度幫助、引導(dǎo)。而記敘性散文的特點也要在閱讀中深入地感悟。三.教學(xué)設(shè)計思想《背影》是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情、孝道與感恩。新課標(biāo)中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，重視教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”因此，我在教學(xué)中利用多媒體充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，強調(diào)情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間對話的過程。因此教學(xué)過程中，始終讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。為此，采用如下教學(xué)策略及手段：1.尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于現(xiàn)實的閱讀情境中，教會學(xué)生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達的思想感情。2.以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法。3.教師設(shè)計對課文閱讀過程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。4.教師利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實現(xiàn)愛的傳遞。5.采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。同時，為增大課堂教學(xué)的容量，提升效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。學(xué)習(xí)方法：1.引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會文中的父子情；2.指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，使用圈點批注的方法，加以積累、利用，加強語文基礎(chǔ)。3.指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物特征的描寫方法，把這種寫法利用到具體寫作中去，提升語文水平。四.教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細(xì)致描寫的特點。過程與方法目標(biāo)：理解文章抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。教學(xué)重點：1.重點文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。2.理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中的深情。教學(xué)難點：1.體會文中樸實的語言中所飽含的深情。2.課文2.3段對表達中心的作用；五.課時安排：2課時第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；第二課時：重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系；六.教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入：（利用多媒體播放歌曲《父親》）一首了解的老歌讓我們想起了自身的父親，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。（板書《背影》）設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的氛圍。（二）解題：１、作者簡介：（見課件）現(xiàn)代散文家、詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。字佩弦。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中稱贊他：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧，”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。著有散文詩集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。２、寫作背景：（見課件）《背影》寫于1925年XX月，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。設(shè)計意圖：便于學(xué)生理解課文2.3段的內(nèi)容，更好的渲染閱讀情境。（三）朗讀訓(xùn)練：1.聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）要求：將那些自身讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自身不能理解的詞語框出來2.檢查課前預(yù)習(xí)情況給加點的字注音（出示課件）奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩3.配樂朗讀可以分為四個部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。設(shè)計意圖：掃清字詞障礙，通過配樂朗讀使學(xué)生更好的把握文章的感情基調(diào)。（四）整體感知：1.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注出自身印象最深或自身認(rèn)為最感人的句子或場面。學(xué)生交流。有感情的朗讀標(biāo)注的內(nèi)容并說說自身感動的理由。(教師在學(xué)生朗讀過程中利用多媒體為學(xué)生配樂并播放課件中準(zhǔn)備好的部分畫面)2.討論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情？教師展示問題，并提示引導(dǎo)。學(xué)生討論。設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和概括能力，做到整體把握。（五）作業(yè)布置1.積累詞語；2.熟讀課文，把你的閱讀體驗寫下來（可以是收獲，可以是疑問等）。（六）板書設(shè)計背影朱自清刻畫背影父子情深第二課時（一）激趣引學(xué)欣賞羅中立的圖畫《父親》?！案赣H的背,像一張彎弓；我們兄弟姐妹,像一支支箭。為了箭的射出,父親的背拉緊了一弓又一弓。當(dāng)我們距離靶心越來越近,父親的背,已成了月底的一彎新鉤。”為了子女，父親默默地做著，從我們出生，到他的老去——讓我們帶著對父親的崇敬，再來溫習(xí)朱自清的《背影》。（二）學(xué)習(xí)探究學(xué)生默讀課文，思考下列問題并以小組為單位進行討論。１、背影作為全文的焦點和線索在文中出現(xiàn)了幾次？哪次寫得最具體細(xì)膩？這次描寫中哪些詞語用的好？為什么？（提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動詞和形容詞。）２、配樂朗讀，飽含深情的朗讀第六段，體會作者在樸實細(xì)膩的敘述中所蘊含的深情。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)本文抓住某一事物的聚焦點展示人物心靈的手法，通過找關(guān)鍵詞體會文章樸實細(xì)膩的敘述中所飽含的深情。突破教學(xué)難點。3.再讀課文，思考：1）文中作者圍繞背影還組織了哪些材料？（組織學(xué)生討論交流）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解2.3自然段在文中的作用。體會散文形散而神不散的特點。2）送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點和含義？（小組活動，各組代表發(fā)言）3）文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？表達了作者怎樣的情感？4）學(xué)生用低沉舒緩的語調(diào)配樂齊讀項有關(guān)語句。教師配以相應(yīng)的多媒體畫面。設(shè)計意圖：把父親的形、行、言作為互相聯(lián)系的整體進行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，突出教學(xué)重點。（三）拓展延伸：1.結(jié)合對課文的理解，以“父親我想對你說：”開頭，幫助作者把內(nèi)心的情感表達出來。設(shè)計意圖：結(jié)合課文設(shè)題，引發(fā)學(xué)生思考，達到閱讀延伸的目的。2.世上有一部永遠寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了很多回味綿長的、令人百讀不厭的愛的細(xì)節(jié)。請你打開思維的閘門，盡情地回想，捕捉閃光的瞬間，說說自身的父親或母親。設(shè)計意圖：體會真摯的親情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。（四）作業(yè)布置欣賞幾段錄象，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容以“親情”為話題，完成一段200字左右的細(xì)節(jié)描寫。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過樸實細(xì)膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的寫作能力。板書設(shè)計：背影朱自清難忘背影睹家思父悲哀刻畫背影望父買橘感激惜別背影父子離別不舍再現(xiàn)背影懷念父親傷心《背影》說課稿5一.說教材（一）教材的地位和作用本課是八年級上冊第二單元（“以愛為主題”）的一篇敘述文，描寫了父親送作者從揚州返回北京的路上，父親與小販講價、跨上月臺為他買桔子、臨行前叮囑他等故事，作者以父親的背影為全文的題眼，通過“背影”歌頌了父愛的偉大。本文寫父愛，把背影放到一個特定的情景中來寫，使得父愛尤顯深情動人。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生因父愛而感動，因感動而更加珍惜親情，并學(xué)會感恩父親、體諒父親。另外，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)本文在特定情境中細(xì)致刻畫形象的方法，并應(yīng)用到自身的文章寫作中。（二）本課重點和難點根據(jù)本單元主題和本文的特點，設(shè)定本課重難點如下：重點：體會樸實語言中所飽含的深情。難點：特定情境下對形象進行細(xì)致描寫的方法。二.說學(xué)情1.本課教學(xué)對象是初二上學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)，他們對敘述文的知識有了一定積累，但如何借助敘事來表達感情、借助特定情境來刻畫形象，還需要教師的進一步引導(dǎo)。2.我的學(xué)生多是95后，他們從小都是在父母格外的呵護下長大的，習(xí)慣了父母為他們做事情，對父母的愛甚至有些忽視了。學(xué)習(xí)這篇課文可以喚起他們對親情，尤其是父愛的關(guān)注和珍視。三.說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)、教材分析和學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）把握內(nèi)容，理解文章關(guān)鍵語句的含義；（二）學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下的一個形象特征進行細(xì)致描寫，以及從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的寫法；（三）體會樸實的語言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。四.說教法學(xué)法（一）教法新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學(xué)生提升語文的綜合素養(yǎng)，并形成正確的情感態(tài)度價值觀。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問題探究”的多媒體教學(xué)方法，安排2課時。借助反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生體味朱自清在刻畫形象時設(shè)置特定情境、利用樸素語言進行描寫的特點；通過問題探究，展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話，構(gòu)建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。對于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的推動者?！薄敖處煹狞c撥是必要的，但不能以自身的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀?！币虼?，這一堂課，在教法上我采用對話式教學(xué)模式，主要采用提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。（三）學(xué)法1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀；2.討論法：通過提問思考討論，引導(dǎo)自身思考，自身得出正確答案；3.質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生從無疑處發(fā)現(xiàn)問題，明確提出問題。五.說教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課父母親情是學(xué)生們身邊能切身感受到的情感，因此我采用情境問答的導(dǎo)入方式，讓同學(xué)們說出他們眼中的父親。導(dǎo)入語設(shè)置如下：同學(xué)們，在你們心中，父親是什么樣的？誰能舉一個生活中的例子，來說一說你的父親呢？（學(xué)生回答）學(xué)生們對自身的父親都有不同的形象理解，老師對學(xué)生的回答給予總結(jié)，導(dǎo)入課題：可憐天下父母心。相比于母愛，父親的愛也許更深沉，更隱藏，但我們都能感受到父親對我們深深的愛。那，大作家朱自清的父親是什么樣的呢？是不是和我們的父親一樣？今天，我們就來學(xué)習(xí)第7課，朱自清《背影》。（二）初讀課文、整體感知新課標(biāo)要求，學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，能理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此，我首先安排學(xué)生初步通讀課文，并能對每段最主要的故事情節(jié)進行概括。具體環(huán)節(jié)如下：1.教師播放朗誦錄音帶，將情感的氛圍營造的更加濃厚；2.學(xué)生自由朗讀，初步感受文本內(nèi)容；學(xué)會概括文意。1）請用最簡潔的話，概括描述一下本文的主要故事情節(jié)，同桌之間交流。2）請找出文中四個寫背影的地方。3.找出感動點：這篇文章的故事情節(jié)里，哪一段最讓你感動，為什么呢？（三）仔細(xì)品讀、體味感情學(xué)生通過反復(fù)的閱讀，能體味和分析重要詞句在表情達意中的作用，并能認(rèn)識作者在刻畫形象時所采用的描寫手法，是新課標(biāo)對語文閱讀教學(xué)的一個重要要求。因此，在本環(huán)節(jié)我做了這樣的安排：1．解讀關(guān)鍵語句：1）我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（設(shè)置懸念，點出文章主腦）2）那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。（鋪設(shè)背景）3）父親是一個胖子，走過去自然要費事些。（通過特定情境，烘托出父親的情感）2.重點賞析：第二次“背影”學(xué)生重點閱讀第6自然段，并進行小組內(nèi)討論。1）在這一段中，我和父親所處的情境是什么？2）作者是怎么描寫父親的背影的？這是對人物的什么描寫？3）父親這樣做，飽含了什么樣的感情？4）“我”為什么很快的流下淚來？除了看到父親的背影，還有什么別的更深刻的原因嗎？3．再次朗讀，體味親情請同學(xué)們用最真摯的感情，再次朗讀課文。為同學(xué)們播放歌曲《父親》，讓大家在情感上對父愛產(chǎn)生更深的共鳴。.（四）知識回顧、拓展延伸1.知識梳理：在新課學(xué)習(xí)完以后，及時的予以回顧，能更好的鞏固本堂課所學(xué)的內(nèi)容。本課時的回顧設(shè)計如下：文中四次寫到了父親的背影，請大家一起來回顧一下。2.感情升華：父親的背影令我們感動，其實我們的父親也在一件件平凡的小事中，展示著他對我們的愛。同學(xué)們一定要珍惜這份父親深深的愛，同樣也盡自身的最大努力去愛他們，多表達對父親的愛。（五）布置作業(yè)：請同學(xué)們用100-150字左右，描寫你眼中的父親，感悟父親的慈父情深。通過細(xì)細(xì)的描寫，體會父愛的偉大，更加珍惜親子之愛。六.說板書設(shè)計背影第一次背影第二次背影第三次背影第四次背影（開頭）（買橘子）（在人群中）（讀父親來信）《背影》說課稿6各位領(lǐng)導(dǎo)：我今天所說課的篇目是《背影》，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)語文教材第一冊第一單元的第三篇課文。一.新大綱對初中語文閱讀教學(xué)的要求新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點：一.訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，有一定的語言感受能力。二.使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三.初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四.養(yǎng)成不錯的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。二.課文特點及在教材中的地位《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的手法，通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：1.通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感。因為新教材的第一冊的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系，此課反映父子關(guān)系，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個家庭之間的關(guān)系，由此可見，教材編輯的意圖是要示由近及遠，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和反映家庭成員之間的美好的情感。2.訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與利用語文的能力，編者將此文的訓(xùn)練重點之一定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。3.新教材注意到了第一冊的特殊的地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面重視第一冊教材的學(xué)習(xí)在整個中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，強調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與不錯語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。三.學(xué)生情況分析我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與不錯的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個知識分子的情感，因而較為深沉，其中最大的特點“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會。根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，對這樣一些內(nèi)容進行大膽的舍棄，在課堂上不做要求。四.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點根據(jù)以上對教材和學(xué)生情況的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為1.訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點批注的讀書方法2.理解關(guān)鍵語句的含義3.體會中心與段落層次的關(guān)系4.通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難教學(xué)重點是目標(biāo)2.3課文2.3兩段對于表達中心的作用是本文的難點五.教學(xué)方法與教學(xué)手段的利用“教材無非是一個例子”（葉圣陶語），但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要?！罢w閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓(xùn)練；再對文章的大致內(nèi)容進行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進行重點文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的利用和關(guān)鍵語句的理解。最后對“中心與段落的關(guān)系”進行領(lǐng)會與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量和提升效率，采用投影，播放錄音等媒體。六.學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分重視以下四點1.用普通話正確地朗讀2.學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法3.對基本語料的積累4.根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活七.教學(xué)過程設(shè)計本課教學(xué)時數(shù)擬為二個課時第一課時第一課時的教學(xué)要點有：聽讀、朗讀訓(xùn)練，語匯積累，圈點批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個環(huán)節(jié)：一.導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍提問：1.在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么？2.而在我們今天所學(xué)的散文家、詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢？而最令他感動的又是什么呢？（第一問的設(shè)計體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時，也體現(xiàn)了對預(yù)習(xí)的要求）二.朗讀訓(xùn)練1.聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）要求：將那些自身讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自身不能理解的詞語框出來2.正音練習(xí)（幻燈出示，見附一）教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍3.朗讀1.2段一組同學(xué)讀，3.4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點，是順其自然，還是切實去改變，我選擇后者，初一時期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時期，如果此時不加以加強，到了高年級再去補已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實際，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確，對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進行領(lǐng)讀。）三.圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練1.閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注批注要點1）、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線3）、有疑問的地方，用括號再加問號4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進一步了解，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生，不能做太高的要求，能有所批注，不論對錯都是可貴的）2.簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）3.詞匯積累——課堂練習(xí)二（寫完后對照課本，找出寫錯的字并改正）（詞匯是語言的材料，切實落實，此練習(xí)一方面設(shè)計聽的能力，一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫，一石三鳥）4.閱讀嘗試練習(xí)（提問討論）1）“我”與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點。（理解記敘要素）2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。3）文中一共寫了幾個背影？4）文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？5）對本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是，簡要說明理由。a、表現(xiàn)父親疼愛兒子b、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐c、表現(xiàn)兒子體諒父親d、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情（重點討論解決2.5）（嘗試練習(xí)的設(shè)計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標(biāo)。提問5的設(shè)計可視作是對此課的總結(jié)）四.作業(yè)布置1.將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng)，這類練習(xí)表面上看較為機械，但對低年級學(xué)生是有效的，因此是必要的）2.完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書，做錯沒關(guān)系，做在書本上）3.熟讀課文第二課時第二課時的教學(xué)要點是重點段落研讀、關(guān)鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。如果說第一課時側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文，那第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標(biāo)并進行遷移訓(xùn)練。第一課時的鋪墊，第二課時是發(fā)展。主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：一.重點研讀第五段（朗讀、討論）1.上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影，那作者寫得最詳細(xì)的是那一個？朗讀這一段，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來。引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補出的詞語的含義和作用，教師進行適當(dāng)?shù)狞c拔a、兩個“黑”字b、三個“布”字c、“蹣跚”“肥胖”d、“兩手”“兩腳”e、不要“向左”兩字行不行，為什么？2.為什么“將橘子一股腦兒放到我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請一位同學(xué)表演一下？3.父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？4.作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕緊拭干了淚？5.這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？二.關(guān)鍵語句的品味1.前面我們通過第五段的閱讀，體會了父親對兒子的一片疼愛之情，那，文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情？引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子，并進行點拔a、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”b、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。c、他囑我路上要小心·····2.作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢？3.文章的開頭和結(jié)尾有那些語句是互相呼應(yīng)的？練習(xí)：完成課后練習(xí)五三.總結(jié)討論1.文章的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？2.討論上節(jié)課課后練習(xí)2.教師板書總結(jié)3.討論中心與段落的關(guān)系a、2.3兩段去掉可不可以，為什么？b、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛？四.比較閱讀訓(xùn)練：見附四五.小結(jié)六.作業(yè)布置1.你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。2.背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。（著眼于遷移與鞏固）附一：課堂練習(xí)一（幻燈出示）選擇正確的讀音差使交卸奔喪迂腐瑣屑柵欄舉箸附二：課堂練習(xí)二根據(jù)教師所說的意思默寫出該詞語1）不幸的事接二連三地發(fā)生2）奔赴親人的喪事3）亂七八糟的樣子4）把自身的財產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去5）凄慘暗淡，不景氣6）有了空閑的時間，指失業(yè)在家7）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子8）精神不振作9）細(xì)小而繁多的事10）感情聚積在心里不得發(fā)泄附三：課堂練習(xí)三不看書憑記憶補充下面這段文字中刪去的詞語。我看見他戴著小帽，穿著大馬褂，走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他攀在上面，再向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。附四：閱讀課后練習(xí)八的文段，完成下列練習(xí)1.這個文段中所描寫背影的語句是，從文中劃出來。這一背影與朱自清在課文中描寫的背影有什么相同的地方。2.朱文通過父親的“背影”表現(xiàn)了父親對自身的疼愛，最后表達的是一種對父親的思念和老境不好的一種淡淡的憂傷，而此文的結(jié)尾兩段表現(xiàn)的是作者對自身的負(fù)疚的心情。附五.板書設(shè)計一背影朱自清圈點批注字詞、名句、段落層次、疑問見面的背景禍不單行祖母死了，回家奔喪父親的差使也交卸了（失業(yè)）家中光景慘淡開頭四個背影去買橘子時告別時淚光中的三次流淚第一次見父親，睹家境，想起祖母悲哀第二次見背影感動第三次別父親第四次想背影附六.板書設(shè)計二難忘背影——點題父家境：禍不單行父親疼愛兒子子描寫背影別前：細(xì)心關(guān)照兒子憐愛父親情買橘子：體貼周到深再現(xiàn)背影——思念《背影》說課稿7說教材1.教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：走近作者，認(rèn)識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解情感目標(biāo)：，認(rèn)真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的`關(guān)系。3.教學(xué)重點：全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自身能受到感動。因此我把該文教學(xué)重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學(xué)難點：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點。說教法根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學(xué)：4.正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學(xué)方法。5.激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。6.將自身的親身經(jīng)歷和體驗想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。7.教學(xué)用具：多媒體。選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作，敢于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學(xué)該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。說學(xué)法語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！睋?jù)此，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：8.自主收集資料，增多課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。9.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。10.走出課堂、走出學(xué)校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。說教學(xué)程序第一課時（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的，好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是：同學(xué)們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草?！笨墒窃谖覀兩钪?，有一個人也時時刻刻在關(guān)心、愛護、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？1.由導(dǎo)語引出的三個問題，讓學(xué)生分組討論交流。2.自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生多發(fā)言。3.教師小結(jié)，引出新課。此設(shè)計能讓學(xué)生思維活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。（二）檢查預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.生字、生詞的練習(xí)。（利用多媒體顯示出來）2.讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料3.檢查朗讀情況，并讓學(xué)生作出評價。此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自身收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實施。（三）啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究1.配樂朗讀此文（利用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。2.整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受。3.把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。4.文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？5.本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？6.體味文中父親的幾句話。以上設(shè)計的問題由學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，進一不理解作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標(biāo)2。（四）教師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文，進一不感知課文內(nèi)容。第二課時（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計了如下導(dǎo)語）同學(xué)門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。（二）明確目標(biāo)1.抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。2.領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。3.繼續(xù)感受父子情深。（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）1.文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？2.體會父親親爬月臺時的幾個動詞。3.文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？4.作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？5.你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的？此設(shè)計意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中，進一步理解課文內(nèi)容，是突破重點、難點的重要一環(huán)，是對學(xué)法2的指導(dǎo)，從完成教學(xué)目標(biāo)2。（四）學(xué)生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑。（教師點撥）此設(shè)計是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習(xí)慣，是學(xué)法2的進一步指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力。（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關(guān)愛。（六）總結(jié)全文，滲透思想教育，完成教學(xué)目標(biāo)。《背影》說課稿8一．說教材：（一）教材簡析：《背影》是八年級第二學(xué)期第二單元即比較單元（一）立意與選材單元的第二篇課文，這一單元里安排的一組課文都是有關(guān)父愛的，但是由于各自所處的社會背景等的不同和差異，因此每一種父愛都有自身的特點?！侗秤啊肥侵熳郧宓拿炎?，文章沒有華美的語言，寫的是生活中的平?，嵤拢跇O其質(zhì)樸的字里行間，涌動著一股濃得化不開的親情之愛——父愛，同時也表達了兒子對父親之愛的理解，這是這篇文章震撼人心的地方，本文濃縮了有中國傳統(tǒng)特色的父愛，被奉為經(jīng)典。品味本文角度可以有很多，但從本單元教學(xué)要求出發(fā)，教學(xué)的重點應(yīng)該在“父親”這一形象上，以使學(xué)生能在理解父愛的基礎(chǔ)上，和前一篇課文《我的報童夢》進行比較。（二）教學(xué)目標(biāo)：1．閱讀課文，了解課文的時代背景和主要事件。（認(rèn)知目標(biāo)）2．能抓住關(guān)鍵詞句，體會人物思想感情，理解課文中心意思，從而懂得長輩之愛。（能力、情感目標(biāo)）3．從社會背景，人物情感的表達方式入手，與《我的報童夢》比較異同。（掌握利用目標(biāo)（三）教學(xué)重點難點：抓住關(guān)鍵詞句，體會人物思想感情（父愛、兒子的感情、自責(zé)內(nèi)疚），理解課文中心意思，這既是重點又是難點。（四）設(shè)置此教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)：1）認(rèn)知目標(biāo)的明確提出，是基于學(xué)生已有的閱讀能力，他們已經(jīng)具備一定的閱讀能力和速讀能力，可以從課文和注釋中獲得一定的信息，從而很快能從課文和注釋中捕捉（認(rèn)識）到課文的時代背景（舊社會）和課文主要事件（父親送我上車和買橘子）的信息，這個目標(biāo)的明確提出，在于讓學(xué)生了解課文大意，整體把握全文，這里揭示了“老師要教什么？”學(xué)生則通過閱讀文章后復(fù)述課文大意來達成以上目標(biāo)。（２）能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的明確提出，旨在提升學(xué)生的閱讀分析能力，通過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，看他們是否能抓住體現(xiàn)人物思想感情的關(guān)鍵詞句，并通過品味這些關(guān)鍵詞句，讓他們逐漸與作者產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進一步體會到自身父母長輩對自身的愛及自身該如何去做。這后半個情感目標(biāo)就體現(xiàn)了語文學(xué)科文以載道、從智育到德育過度的過程。此目標(biāo)是整課的重點與難點，也是花時最多的一個環(huán)節(jié)。（３）掌握與利用目標(biāo)是為配合本單元訓(xùn)練目標(biāo)而設(shè)的這個目標(biāo)比較容易達到，因為前一課《我的報童夢》已教過，學(xué)生明白它的中心思想，本文《背影》的中心也就揭示出來了，學(xué)生可以較容易地從時代背景等的伏筆中，比較出兩種不同的父愛：《背影》體現(xiàn)的是無微不至的中國傳統(tǒng)式父愛，含蓄、深沉、內(nèi)斂，而《我的報童夢》體現(xiàn)的是在實踐中培養(yǎng)孩子獨立生活能力的美國式父愛，重視自主、自立。二．分析教學(xué)對象——學(xué)生（一）知識結(jié)構(gòu)方面：初二學(xué)生經(jīng)過以前的語文訓(xùn)練已具掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識和基本技能，能自身掃除字詞的障礙，并具備了一定的閱讀能力和基本技能，能整體感知課文，概括大意，因此本課還是以研讀移到對課文整體的把握上，因此本課還是以研讀文本、品味細(xì)節(jié)把握和感情文章的中心為主。本單元比較閱讀，學(xué)生已學(xué)過第一篇課文《我的報童夢》，了解西方國家父愛的特點，為第三個目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。（二）情感方面：當(dāng)今的學(xué)生，多以獨生子女，父母寵愛，身上難免有嬌驕二氣，不把父母放到眼里，厭煩父母的嘮叨，甚至還對他們發(fā)脾氣，這是一個普遍現(xiàn)象，通過本文的學(xué)習(xí)和感悟，讓他們或多或少能感悟到一些什么，從而起到一個從智育到德育的過度作用。三．說教法與手段：教師的教法：以整體閱讀、把握語言的情感訓(xùn)練為主，在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生圈劃重點詞句，著重訓(xùn)練學(xué)生對詞句內(nèi)在含義的理解，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用品讀勸圈劃、小組交流討論、自主探究，可采用質(zhì)疑、小組競賽等方式，使學(xué)生動腦動嘴動手，口頭或書面作文，在這里老師起的是主導(dǎo)作用。學(xué)生的學(xué)法：默讀課文，整體感知、文本細(xì)節(jié)、品讀、圈劃批注、討論交流、自主探究、體會感悟、情感遷移、感受現(xiàn)實生活依據(jù)：根據(jù)二期課改的精神，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師主導(dǎo)作用，聯(lián)系社會實踐，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人?！侗秤啊氛f課稿9一.說教材《背影》是人教版八年級上冊第四單元的一篇精讀文章，作者朱自清。（板書：課題，作者）本單元是散文單元，這篇文章是一篇寫人記事的散文，最大的特色是用細(xì)節(jié)描寫和樸實無華的語言抒發(fā)濃濃的父子深情，是散文中的精品。它是本單元第一篇課文，對學(xué)習(xí)和掌握散文相關(guān)知識起到基礎(chǔ)性作用。結(jié)合新課標(biāo)要求，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：1.感知父親形象，體會父子情深。2.學(xué)習(xí)文章通過細(xì)節(jié)描寫和樸實深情的語言刻畫人物、表達主題的方法。3.感悟親情，增進對父母的理解，培養(yǎng)孝親的傳統(tǒng)美德?；谶@樣的目標(biāo)，確定了本課的重難點:重點：感知父親形象，體會父子情深。難點：學(xué)習(xí)文章通過細(xì)節(jié)描寫和樸實深情的語言刻畫人物、表達主題的方法。二.說方法為了達成目標(biāo)，把握重點，突破難點，我將利用以下教和學(xué)的方法:品讀法、探究法、討論法、圈點勾畫法。另外，我還準(zhǔn)備采用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)。三.說教學(xué)過程依據(jù)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，我將按照以下四個環(huán)節(jié)來展開我的課堂教學(xué):第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入導(dǎo)入語：秋日的一天，一位老人把椅子挪到窗前，在昏黃的日光下讀著兒子寫的文章，老淚縱橫，這是一篇怎樣的文章？讓我們走進《背影》。設(shè)計意圖：用教材77頁提供的材料作導(dǎo)入，充分挖掘教材內(nèi)容，喚醒學(xué)生的情感體驗。第二環(huán)節(jié)：整體感知理解是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽且圈點勾畫，思考問題：這篇散文散在哪些人和事上，表現(xiàn)了怎樣的主題。學(xué)生會找出回家奔喪、車站送行、別后思念這幾件事。其中車站送行最為具體，寫了父親叮囑茶房、看行李、講價錢、揀座位、買桔子等幾件瑣碎的小事。還寫了“我”的感動，表現(xiàn)了父子情深這一主題。這里我引導(dǎo)學(xué)生明確文章是以背影為線索，串聯(lián)起了這些人和事。并且順勢點撥出這就是散文的文體特征，形散神不散。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的聽、說能力，完成對課文的整體感知，了解文體特點。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析此環(huán)節(jié)，我設(shè)置兩個問題，主問題是讀出細(xì)節(jié)中的父親，感受父愛。接下來，請學(xué)生自由朗讀文章，小組合作交流尋找答案，注意在品讀中感悟，在咬文嚼字中體會。學(xué)生會找父親語言的細(xì)節(jié)。父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”去世的是父親的親娘，最該得到安慰的該是父親，但他卻反過來安慰兒子。我引導(dǎo)：這是父愛的無私。（板書：無私）學(xué)生還會找出父親動作的細(xì)節(jié)，“兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，從“攀”、“縮”“傾”等一系列動詞上面可以看出父親買橘子的艱難?？杉词惯@么艱難得來的橘子，父親也并沒有舍得吃，而是“將橘子一股腦兒放到我的皮大衣上。”我引導(dǎo)：這是父愛的偉大。（板書：偉大）學(xué)生還會找到父親信件內(nèi)容的細(xì)節(jié)。“我身體平安，惟膀子疼痛厲害......大去之期不遠矣?！边@里可以看出父親此時已經(jīng)病重，但他為了不讓兒子擔(dān)心，只用一個“惟”字輕描淡寫自身的病痛，把所有的痛苦都化于無形。我引導(dǎo)：這是父愛的悉心。（板書：悉心）我小結(jié)：父愛就體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)和樸實無華的語言上，要學(xué)會這些刻畫人物、表達主題的方法。至此，依據(jù)以上的閱讀方法，我會讓學(xué)生繼續(xù)閱讀、思考、交流。在完成對父親的形象分析后，我明確提出次問題：品讀“淚水中的我，感悟深情”。（板書：淚水）這里我引導(dǎo)學(xué)生體會兒子流淚的心理。同樣要求用品讀父親的方法來品讀兒子。最后師生共同總結(jié)，寫“我”是為了襯托父親。用“我”的淚水托起了背影，托起了父愛。設(shè)計意圖：通過不同形式的品讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，解決本課重難點。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸布置作業(yè)我引導(dǎo)學(xué)生在課上談對父愛的認(rèn)識，在課下利用本課學(xué)到的方法寫自身的父親?！侗秤啊芬晃暮軠\也很深，人生經(jīng)歷的越多，讀出的東西就越多。最后我讓學(xué)生依據(jù)課文，聯(lián)系自身實際從散文體例的理解與建構(gòu)，人物形象的鑒賞與感悟，孝親文化的理解與傳承等方面進行總結(jié)交流。設(shè)計意圖：全面提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。四.說板書設(shè)計我的板書既簡潔，又突出重點，顯著提升教學(xué)效率?！侗秤啊氛f課稿10尊敬的各位評委，親愛的各位同行，大家好！今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面加以闡述。首先談?wù)劷滩摹侗秤啊愤@篇課文是人教版八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓(xùn)練重點是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現(xiàn)這些訓(xùn)練重點的極好例子?！侗秤啊芬晃耐ㄟ^描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能使學(xué)生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點和學(xué)生的年齡特點，我把教學(xué)目標(biāo)定為三個方面：首先，知識和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。其次，過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風(fēng)格。最后，情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。美國教育學(xué)家杜威說過：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程?！毙抡n標(biāo)也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此，我主要采用了以下教法：以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)。為解決本文重點，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，針對教師對關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作，共同研究作答。為提升課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。初二的學(xué)生，已有一定的閱讀能力，在閱讀過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言教材，主要利用了以下學(xué)法：圈點、勾畫、批注的方法。動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說給：“請您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時間，讓學(xué)生掌握新教材吧，那樣將得到百倍的補償?！睘榱俗尳谭ê蛯W(xué)法充分利用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序我從以下五個方面著手：（一）激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣常說：“不錯的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我出示背影的圖片，看與思相結(jié)合，“同學(xué)們，咱們的父親在自身生活中扮演的是一個怎樣的角色？”從而進入了學(xué)生自由談，進入了課文，接著順勢而導(dǎo)，“今天，我們要來認(rèn)識名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順利的進入了新課的學(xué)習(xí)。（二）指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習(xí)在上新課之前，我要求學(xué)生自身利用網(wǎng)絡(luò)，搜集作者的生平資料和寫作背景，借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。這樣不但鍛煉了學(xué)生正確利用信息技術(shù)的能力，也幫助他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)語文的不錯習(xí)慣。（三）討論交流，重在激勵首先，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，雖然到了初中，但對生字詞的了解仍然是最基礎(chǔ)的。接著，再檢查對課文內(nèi)容的整體把握情況，之后，在要求學(xué)生利用三分鐘的時間，分小組討論交流預(yù)習(xí)的情況，這時教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵喚醒。討論結(jié)束后，把不能解決的問題提交全班討論，分步處理。對于不涉及文章重點的問題引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂不為解答，對于能引領(lǐng)全文中心的問題，不急于強解，留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點突破。（四）直奔重點，集中理解這一環(huán)節(jié)我設(shè)計為兩步進行，第一步播放課文錄音，讓學(xué)生很好的把握文章的感情基調(diào)，為自身的朗讀打好基礎(chǔ)。聽完錄音后，給予學(xué)生充分的時間自由朗讀。第二步，通過一系列問題的明確提出，讓學(xué)生進行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生對文章重點進行分析理解。我將全班學(xué)生按照組別分為四大組，每組自由選擇一個問題進行深入的研討，討論結(jié)束后，在由教師的帶領(lǐng)下進行全班的相互交流和總結(jié)。這四個問題分別是：問題一：體味文中父親送“我”上車前后的幾句話，它們表達了父親怎么的思想感情？問題二.通過車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？問題三.文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？問題四.父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢？請揣摩一下作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個_______的背影”補充完整，并說明理由。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化地行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐”因此，一方面我讓學(xué)生自身讀課文，鼓勵學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，而師生共同探討重點句段，有利于解決重難點，也體現(xiàn)了互動性。（五）品析內(nèi)化，拓展延伸既然是內(nèi)化，就要對文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我們的課堂之外，我設(shè)計了如下兩個方面：1.完成課后研討與練習(xí)的第一題，幫助學(xué)生加強對全文的理解。2.小練筆。父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌Ｗ屛覀優(yōu)樗麄冏鳇c事,在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩用心觀察他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)不但僅在課堂上，還要在家中，使學(xué)生體會父母的不易，珍惜父母的愛，學(xué)會感恩，也完成我們教學(xué)上的情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。《背影》說課稿11一.說教材我先說一下對教材的分析?！侗秤啊肥侨私贪姘四昙壵Z文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統(tǒng)篇目。文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)精美，語言樸實，飽含深情。這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。學(xué)習(xí)本單元，重點內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自身的情操，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點?！侗秤啊芬晃闹校腥酥辽畹母缸又異郏瑯銓崯o華的語言表達，是最有價值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。二.說教學(xué)目標(biāo)有關(guān)教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來確定的。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生的語文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系，強調(diào)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合。依據(jù)對課程目標(biāo)的理解，結(jié)合單元要求，以及上面對《背影》一課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.了解有關(guān)作者的文學(xué)常識，把握課文內(nèi)容，積累重點詞語。2.采用多角度閱讀等方式進行整體感知，抓住細(xì)節(jié)描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。3.體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。三.說教法學(xué)法新課程特別強調(diào)學(xué)生主體意識的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！侗秤啊肥且婚喿x教學(xué)篇目。新課標(biāo)指出，“閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！蔽艺J(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個性化解讀，整個過程中要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。對于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論，或個別暢談、教師點拔，其間融入自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個體差異的要求。因此，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：誦讀法，圈點、勾畫、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透。四.說教學(xué)過程基于以上考慮，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：1.情境導(dǎo)入。2.初步感知。3.整體把握。4.重點賞析。5.拓展延伸。（一）情境導(dǎo)入多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自身的生活當(dāng)中扮演的是一個怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個人呢？學(xué)習(xí)了《背影》，大家就知道了。（二）初步感知我分3個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)：1.初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點字詞，初步把握文章內(nèi)容。2.聽錄音。配樂朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。3.朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語感，提升閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓(xùn)練思維。《背影》平淡樸實、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。（三）整體把握1.指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。2.先指導(dǎo)學(xué)生讀文章，讓學(xué)生交流讀后的感受。3.這是教學(xué)的重點，我簡單演示一下教學(xué)的過程。同學(xué)們，我們通過讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀，認(rèn)真思考一下，文中幾次寫到背影？能否分別起個小題目？說說理解了什么？文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動作和語言也不漂亮，可是當(dāng)我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是為什么呢？讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。（四）重點賞析你對哪一段，哪一句有感覺，交流一下。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點批注，形成自身的觀點，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問題。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，完成教學(xué)目標(biāo)2）的學(xué)習(xí)。（五）拓展延伸1.小結(jié)教學(xué)內(nèi)容2.讓學(xué)生談?wù)?，通過本文的學(xué)習(xí)感受到了什么？你也一定被你的父母感動過，也許是一次問候，也許是一次長談……請你把最感動的那個時刻記錄下來。我的說課到此結(jié)束，謝謝?！侗秤啊氛f課稿12一：說教材1.《背影》選自語文出版社八年級下冊第一單元第一篇課文，這是一篇敘事性散文，作者朱自清，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文，本文以父親的背影為線索，讓我們感受到一種異常真摯與至誠的親子之愛。2,、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)