《花瓣飄香》說(shuō)課稿精選十五篇

《花瓣飄香》說(shuō)課稿精選十五篇篇1：《花瓣飄香》說(shuō)課稿一.教材分析《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。第一部份(第一自然段)：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。第二部份(第二自然段)：寫“我”看到了一個(gè)小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。第三部份(第三至第十自然段)：這是文章的重點(diǎn)段，寫“我”通過(guò)與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。第四部份(最后一個(gè)自然段)：寫我買來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到自身母親的陽(yáng)臺(tái)上。教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來(lái)理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以加強(qiáng)教學(xué)效果。二.教學(xué)要求1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2.會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。3.憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。三.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。四.說(shuō)教、學(xué)法說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法：1.據(jù)圖想象法：“圖”是對(duì)內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語(yǔ)言文字對(duì)事件的記載。本文可以利用插圖來(lái)想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。說(shuō)學(xué)法：1.回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自身解答，充分動(dòng)腦。聽別人解答，也能對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。2.對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語(yǔ)，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。五.說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。(一)談話導(dǎo)入、揭示課題請(qǐng)學(xué)生觀察課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?談話后揭示課題。并明確提出問(wèn)題“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題?(二)再讀課文，理清脈絡(luò)啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的?討論、交流讓學(xué)生明確，教師出示板書：第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。(三)逐層理解，品位語(yǔ)言，推敲句意1.思考：第一段在全文起什么作用?讓我們知道了什么?2.思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來(lái)描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作?我這樣的設(shè)計(jì)，不但能讓學(xué)生理解了作者的寫作意圖，同時(shí)還能讓學(xué)生掌握一些寫作知識(shí)。3.精讀第三段，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對(duì)話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，(如“我輕輕地問(wèn)”)來(lái)感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓學(xué)生邊讀邊想，用心領(lǐng)會(huì)，從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。具體的方法是分角色朗讀，使學(xué)生入情入境，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號(hào)，讓學(xué)生去發(fā)揮自身的想象。省略號(hào)省掉的會(huì)是什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。4.學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)學(xué)生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花?為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上?讓學(xué)生從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng)，給作者心靈上帶來(lái)的極大震撼與感染。5.最后總結(jié)：①抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)明確提出的疑問(wèn)。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。②根據(jù)板書對(duì)全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。六.說(shuō)板書設(shè)計(jì)略。篇2：《花瓣飄香》的說(shuō)課稿1.教材分析《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部分。第一部分(第一自然段)：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。第二部分(第二自然段)：寫“我”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。第三部分(第三至第十自然段)：這是文章的重點(diǎn)段，寫“我”通過(guò)與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。第四部分(最后一個(gè)自然段)：寫我買來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到自身母親的陽(yáng)臺(tái)上。教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來(lái)理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以加強(qiáng)教學(xué)效果。2.教學(xué)要求(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。(2)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。(3)憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。說(shuō)教、學(xué)法說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以自主學(xué)習(xí)和以讀代講法：首先讓學(xué)生自學(xué)課文找出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子，然后根據(jù)學(xué)生找的句子分析課文?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。學(xué)法：1.回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自身解答，充分動(dòng)腦。聽別人解答，也能對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。2.對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語(yǔ)，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。一.發(fā)言導(dǎo)入、展現(xiàn)課題本日我們繼承學(xué)習(xí)《花瓣飄香》這篇課文，齊讀課題，讓學(xué)生讀出花的香味，不消老師引導(dǎo)學(xué)生就能讀好。二.品讀感悟起首是配樂(lè)朗誦，學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)小女孩的開端印象，再通過(guò)自主學(xué)習(xí)找出表現(xiàn)小女孩懂事的句子，以學(xué)生所找的句子為一條線，睜開對(duì)課文的明白感悟。三.升華情感通過(guò)朗讀小詩(shī)、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你為怙恃作過(guò)哪些事變，讓學(xué)生感悟到小女孩的一片孝心，讓花香飄在全部分生的心中。篇3：《花瓣飄香》的說(shuō)課稿1.教材分析《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫“我”通過(guò)與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。第四部份（最后一個(gè)自然段）：寫我買來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到自身母親的陽(yáng)臺(tái)上。教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來(lái)理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以加強(qiáng)教學(xué)效果。2.教學(xué)要求1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2）會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。3）憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。說(shuō)教、學(xué)法說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以自主學(xué)習(xí)和以讀代講法：首先讓學(xué)生自學(xué)課文找出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子，然后根據(jù)學(xué)生找的句子分析課文。“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。學(xué)法：1.回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自身解答，充分動(dòng)腦。聽別人解答，也能對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。2.對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語(yǔ)，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。一.發(fā)言導(dǎo)入、展現(xiàn)課題本日我們繼承學(xué)習(xí)《花瓣飄香》這篇課文，齊讀課題，讓學(xué)生讀出花的香味，不消老師引導(dǎo)學(xué)生就能讀好。二.品讀感悟起首是配樂(lè)朗誦，學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)小女孩的開端印象，再通過(guò)自主學(xué)習(xí)找出表現(xiàn)小女孩懂事的句子，以學(xué)生所找的句子為一條線，睜開對(duì)課文的明白感悟。三.升華情感通過(guò)朗讀小詩(shī)、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你為怙恃作過(guò)哪些事變，讓學(xué)生感悟到小女孩的一片孝心，讓花香飄在全部分生的心中。篇4：《花瓣飄香》的說(shuō)課稿【教材簡(jiǎn)析】《花瓣飄香》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡(jiǎn)單，但寫得情真意切。課文通過(guò)描寫一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個(gè)懂事的孩子。全文以對(duì)話為主體，寓深刻道理于平凡細(xì)小的事情中，有較強(qiáng)的感染力?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作交流的方式，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺自身的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.體會(huì)人物對(duì)話對(duì)表現(xiàn)中心的作用。2.練習(xí)分角色朗讀。3.憑借具體材料，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母，做個(gè)懂事好孩子，繼承傳統(tǒng)美德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體?！窘虒W(xué)過(guò)程】一.導(dǎo)入：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文《花瓣飄香》，結(jié)交了一位小女孩，課文主要寫了一件什么事呢？你覺得這是一位怎樣的女孩呢？課文是從哪里寫出小女孩懂事呢？今天，就讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品讀課文。二.精讀請(qǐng)同學(xué)們把書本打開，分角色朗讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的句子用線畫下來(lái)。你是從哪些詞句看得出小女孩很懂事的？三.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示A出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”是呀，花瓣是那美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽，真是個(gè)懂事的孩子。1.指名讀。2.你很會(huì)讀書，“媽媽生病了”讀得很輕很慢，我聽出了你很舍不得媽媽。你在讀“媽媽會(huì)高興的”時(shí)候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個(gè)懂事的孩子。B出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。你為什么找這句話，你從哪看得出小女孩很懂事？她知道只有聽媽媽的話，才能讓爸爸放心，真是個(gè)懂事的孩子。你就是這個(gè)懂事的小姑娘，誰(shuí)能把自身的心里話讀給大家聽？小女孩說(shuō)話時(shí)眼眶里還——（生接）“閃著淚花”。可見小女孩心情激動(dòng)，說(shuō)的話都是發(fā)自內(nèi)心的，你能讀出小女孩當(dāng)時(shí)的心情嗎？（指名讀）C出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說(shuō)明小女孩很懂事。那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)）不摘整朵花說(shuō)明小女孩懂事，摘一片花瓣更說(shuō)明小女孩懂事。四.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，也播灑給了我們。因此引讀：（出示課文句子）。總之，小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我，給我的心靈帶來(lái)了極大的震撼，因此我送花給小女孩的媽媽和自身的媽媽，花瓣飄香，飄的不但僅是花香，更是對(duì)父母的愛啊。出示繁體字的“愛”，大家看，這是繁體字的愛，這愛字的爪子頭就像是手，中間是一個(gè)心，愛就是手拉著手，心連著心吶。五.閱讀材料學(xué)習(xí)在這個(gè)世界上，母愛是最無(wú)私的愛，不知年幼的你們是否能感受到，讓我們拿出閱讀材料，來(lái)細(xì)細(xì)品味《媽媽喜歡吃魚頭！》。同學(xué)們邊讀邊討論學(xué)習(xí)，在學(xué)生們的展示中，對(duì)比中，即練習(xí)了摘取信息的能力，學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到兩篇中濃濃的親情。六.拓展延伸老師寫了一首詩(shī)來(lái)贊美這個(gè)懂事的小女孩。你們?cè)敢饴犅爢?？你們想不想寫一首小?shī)來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛呢？把這些贊美的話語(yǔ)，大膽地表達(dá)出來(lái)吧，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。篇5：《花瓣飄香》的說(shuō)課稿第一部分說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析《花瓣飄香》蘇教版第六冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，講了一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的母親的事，贊美了小女孩愛惜花草，體貼媽媽的美好心靈。課文雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但很多細(xì)節(jié)處的描寫卻耐人尋味，動(dòng)人心弦。豐富的人文內(nèi)涵和樸實(shí)真誠(chéng)的人物語(yǔ)言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶和朗讀感悟的有力憑借。相信讀過(guò)課文，孩子們會(huì)更懂親情。為此根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2.能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀、圈畫、討論、評(píng)價(jià)、想象、表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀感悟能力、朗讀能力和想象能力。3.情感目標(biāo)：體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的關(guān)愛，感悟她美好的心靈，受到親情教育。其中1.2兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)小女孩的美好心靈，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)難點(diǎn)。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境，并且引導(dǎo)關(guān)重視點(diǎn)詞句。第二部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程這一課需用兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)我將引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利；通過(guò)激趣導(dǎo)入、自讀感知、再讀交流，練讀小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，并獲得一個(gè)整體印象。并在課堂上完成生字描紅，落實(shí)寫字訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練。新課程更給我們明確提出了“不讀熟不開講”的明確要求。對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成不多字、不漏字、不回讀、不讀破句而做到讀正確、讀流利的朗讀習(xí)慣是很重要的。但反復(fù)練讀是比較枯燥的，也很難檢查到全體同學(xué)，因此，教師在組織落實(shí)朗讀的過(guò)程中要以熱情的語(yǔ)氣、生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生一次次練讀的積極性，同時(shí)，充分利用同桌合作，你讀我聽、我讀你評(píng)的模式，照顧到全體學(xué)生。下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。一朗讀課題，初設(shè)情境1教師板書課題，指名學(xué)生2－3人朗讀課題，然后相機(jī)語(yǔ)言過(guò)渡：“花瓣飄香”，多么富有詩(shī)意的題目啊！課文中所講述的這個(gè)動(dòng)人的故事就是由一叢月季花引出的……用深情的語(yǔ)言引入課文，學(xué)生情感初步激發(fā)。2課件出示書上插圖，畫面上有一叢盛開的月季花，花后背景是綠柳和房屋，展現(xiàn)春意盎然、花紅柳綠的美感。同時(shí)，出示第一個(gè)自然段。二圖文結(jié)合，體會(huì)“花美”教師指名讓學(xué)生朗讀這一段，結(jié)合學(xué)生朗讀情況相機(jī)切入文本：“紅艷艷”一詞讀得真美！大家從中感受到什么？你還能從其他地方感悟到月季花的特點(diǎn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“一叢”“開滿”“紅艷艷”等詞，充分體會(huì)月季花的美麗，為下文中對(duì)女孩摘花等內(nèi)容做好鋪墊，進(jìn)一步接近文本。三營(yíng)造空間，讀中感悟“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放到如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。同時(shí)，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意凸現(xiàn)“緊抓一條線，重視個(gè)性感悟和閱讀多元化”這個(gè)特點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)：1充分自讀，自主感悟我用語(yǔ)言深情導(dǎo)入：正是這一叢盛開的月季花使我們認(rèn)識(shí)了一位小女孩。這是一位怎樣的小女孩？你可以從哪些詞句中體會(huì)到？請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文2－10自然段，圈畫詞語(yǔ)，體會(huì)體會(huì)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。教師把充分閱讀的機(jī)會(huì)交給每一位學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)較大的閱讀空間，安排充足的時(shí)間（3－5分鐘）讓每一個(gè)學(xué)生深入課文，接觸文本，產(chǎn)生個(gè)性體驗(yàn)。就本班學(xué)生而言，他們自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，生生之間的差異也較大。因此，在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。2緊抓詞句，精讀感悟有了充分的自讀感悟，才會(huì)有精彩紛呈的多元化交流。接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生把自身閱讀感悟到的說(shuō)出來(lái)與大家共享，根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)用課件出示重點(diǎn)句段，進(jìn)行精讀感悟。根據(jù)內(nèi)容的不同和學(xué)生交流的情況，預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)句段的引導(dǎo)：1）第二自然段?！耙惶烨宄?，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了?！碑?dāng)學(xué)生說(shuō)到對(duì)這一段的體會(huì)時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意“小心地”一詞，用語(yǔ)言把學(xué)生引入情境“那多的月季花盛開著，它紅艷艷地點(diǎn)綴在綠葉中，飄散著迷人的清香。真美啊！來(lái)，小朋友，小心地在花叢中摘一片花瓣吧！……”課件同時(shí)展示一叢怒放的紅色月季。學(xué)生“小心地摘一片花瓣”。然后問(wèn)：你摘到花瓣了嗎？你摘到了一片怎樣的花瓣呀？以此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)女孩摘花瓣時(shí)愛惜花朵，同時(shí)又精心挑選花瓣的心情，結(jié)合女孩的一系列動(dòng)作，深切感悟人物的內(nèi)心，同時(shí)通過(guò)課件、動(dòng)作演示、感情朗讀等方式再現(xiàn)了課文情境，加深了體會(huì)。2）3－5自然段?！皫滋旌蟮囊粋€(gè)清晨……”這部分課文有生動(dòng)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的描寫，學(xué)生肯定會(huì)有所感悟的，而且極易對(duì)“舍不得”一詞產(chǎn)生體會(huì)。因此，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可以問(wèn)“小女孩的話該怎樣讀呢？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)“低著頭不好意思地”，并試著讀讀這句話。通過(guò)朗讀，來(lái)進(jìn)一步感悟。再繼續(xù)進(jìn)行交流。學(xué)生會(huì)關(guān)注到“不知所措”和“惶恐”這兩個(gè)詞語(yǔ)，教師在引導(dǎo)朗讀體會(huì)后可以點(diǎn)撥“為什么剛剛還是‘不知所措’的小女孩后來(lái)會(huì)‘低著頭不好意思地說(shuō)’呢？”這一問(wèn)，估計(jì)是必須的。因?yàn)閷W(xué)生的注意力都在小女孩身上，很容易忽視文中另一個(gè)人物——“我”。經(jīng)老師點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)關(guān)注到“輕輕地”一詞，從中體會(huì)到“我”和藹的態(tài)度，從而很好地把握人物的心理。在充分精讀品味后，進(jìn)行分角色朗讀的練習(xí)就水到渠成了。3）6－7自然段?！啊ò曜鍪裁囱?？’……”在學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)注意“媽媽生病了”和“媽媽會(huì)高興的”，體會(huì)女孩對(duì)媽媽的關(guān)愛體貼。4）8－9自然段“‘你爸爸呢？’‘爸爸在南沙當(dāng)解放軍……’”引導(dǎo)學(xué)生探討“為什么小女孩會(huì)閃動(dòng)著淚花？”，挖掘文本深處的東西，加深感悟。最后，學(xué)生自然感受“真是個(gè)懂事的好孩子?！痹谶M(jìn)行以上教學(xué)時(shí)，教師始終以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的角色參加學(xué)習(xí)，在緊要處點(diǎn)一點(diǎn)，在容易被學(xué)生忽略處引一引，把課堂這個(gè)舞臺(tái)盡可能多地留給學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)課文，理解課文，感悟課文。四再讀課題，提煉中心學(xué)完2－10自然段，引導(dǎo)學(xué)生再讀課題，并問(wèn)一問(wèn)“你有什么新的體會(huì)嗎？”以此，讓學(xué)生感悟到課題蘊(yùn)含的深層含義——小女孩懂事美好的心靈。教師完成板書。五想象寫話，拓展延伸。學(xué)到最后一個(gè)自然段，學(xué)生的內(nèi)心也一定頗多感觸。因此，在體會(huì)作者送花用意之后，設(shè)計(jì)一個(gè)寫話的練習(xí)，“作者買來(lái)兩盆帶著露水的月季花，一盆送給小女孩，一盆送給自身的媽媽。他一定還有很多話要對(duì)她們說(shuō)。請(qǐng)你選擇一個(gè)對(duì)象，替作者寫一寫最想說(shuō)的一句話吧！”用這個(gè)作業(yè)形式，深化理解，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)情感遷移。另外，我還布置了自選課外作業(yè)：1.與同學(xué)合作練習(xí)分角色朗讀課文，也可以試著演一演；2為親人做一件小事，并把《花瓣飄香》的故事告訴他們，讓他們知道你愛他們。意在鞏固積累，實(shí)現(xiàn)情感遷移和語(yǔ)文綜合實(shí)踐的嘗試。由學(xué)生自主選擇，尊重學(xué)生的選擇權(quán)力和個(gè)性感悟。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，始終以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀為主，以朗讀和感悟?yàn)橹鳎詫W(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)及時(shí)生成教學(xué)，以和諧、民主、深情的教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，還語(yǔ)文課一個(gè)“情”字，實(shí)現(xiàn)教師情、學(xué)生情、文本情的三情合一。以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的`課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。板書：6花瓣飄香摘懂事（愛花、愛媽媽）篇6：花瓣飄香的說(shuō)課稿花瓣飄香的說(shuō)課稿一.教材分析《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。第一部份(第一自然段)：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。第二部份(第二自然段)：寫“我”看到了一個(gè)小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。第三部份(第三至第十自然段)：這是文章的重點(diǎn)段，寫“我”通過(guò)與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。第四部份(最后一個(gè)自然段)：寫我買來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到自身母親的陽(yáng)臺(tái)上。教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來(lái)理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以加強(qiáng)教學(xué)效果。二.教學(xué)要求1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2.會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。3.憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。三.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。四.說(shuō)教、學(xué)法說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法：1.據(jù)圖想象法：“圖”是對(duì)內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語(yǔ)言文字對(duì)事件的記載。本文可以利用插圖來(lái)想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的'親情。說(shuō)學(xué)法：1.回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自身解答，充分動(dòng)腦。聽別人解答，也能對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。2.對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語(yǔ)，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。五.說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。(一)談話導(dǎo)入、揭示課題請(qǐng)學(xué)生觀察課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?談話后揭示課題。并明確提出問(wèn)題“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題?(二)再讀課文，理清脈絡(luò)啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的?討論、交流讓學(xué)生明確，教師出示板書：第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。(三)逐層理解，品位語(yǔ)言，推敲句意1.思考：第一段在全文起什么作用?讓我們知道了什么?2.思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來(lái)描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作?我這樣的設(shè)計(jì)，不但能讓學(xué)生理解了作者的寫作意圖，同時(shí)還能讓學(xué)生掌握一些寫作知識(shí)。3.精讀第三段，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對(duì)話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，(如“我輕輕地問(wèn)”)來(lái)感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓學(xué)生邊讀邊想，用心領(lǐng)會(huì)，從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。具體的方法是分角色朗讀，使學(xué)生入情入境，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號(hào)，讓學(xué)生去發(fā)揮自身的想象。省略號(hào)省掉的會(huì)是什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。4.學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)學(xué)生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花?為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上?讓學(xué)生從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng)，給作者心靈上帶來(lái)的極大震撼與感染。5.最后總結(jié)：①抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)明確提出的疑問(wèn)。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。②根據(jù)板書對(duì)全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。六.說(shuō)板書設(shè)計(jì)略。篇7：三年級(jí)《花瓣飄香》說(shuō)課稿一.說(shuō)教材1.教材分析《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部分。第一部分（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。第二部分（第二自然段）：寫“我”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。第三部分（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫“我”通過(guò)與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。第四部分（最后一個(gè)自然段）：寫我買來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到自身母親的陽(yáng)臺(tái)上。教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來(lái)理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以加強(qiáng)教學(xué)效果。2.教學(xué)要求1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2）會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。3）憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。二.說(shuō)教、學(xué)法說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法：1.據(jù)圖想象法：“圖”是對(duì)內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語(yǔ)言文字對(duì)事件的記載。本文可以利用插圖來(lái)想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。學(xué)法：1.回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自身解答，充分動(dòng)腦。聽別人解答，也能對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。2.對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語(yǔ)，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。三.說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。一.談話導(dǎo)入、揭示課題請(qǐng)學(xué)生觀察課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并明確提出問(wèn)題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？二.再讀課文，理清脈絡(luò)啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？討論、交流讓學(xué)生明確，教師出示板書：第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。三.逐層理解，品位語(yǔ)言，推敲句意1.思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？2.思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來(lái)描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作？我這樣的設(shè)計(jì)，不但能讓學(xué)生理解了作者的寫作意圖，同時(shí)還能讓學(xué)生掌握一些寫作知識(shí)。3.精讀第三段，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對(duì)話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，（如“我輕輕地問(wèn)”）來(lái)感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓學(xué)生邊讀邊想，用心領(lǐng)會(huì)，從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。具體的方法是分角色朗讀，使學(xué)生入情入境，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號(hào)，讓學(xué)生去發(fā)揮自身的想象。省略號(hào)省掉的會(huì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。4.學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)學(xué)生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上？讓學(xué)生從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng)，給作者心靈上帶來(lái)的極大震撼與感染。5.最后總結(jié)，①抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)明確提出的疑問(wèn)。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。②根據(jù)板書對(duì)全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。四.說(shuō)板書設(shè)計(jì)6.花瓣飄香開花（概述）摘花小心飛快談花讓媽媽高興別人要觀賞（懂事，心靈美）送花小女孩作者的母親一個(gè)好的板書，不但能清晰地顯示出課文的內(nèi)容，還能突出文章的重難點(diǎn)。并能讓學(xué)生能根據(jù)板書，理解文章的中心，復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)到的知識(shí)，因此有人說(shuō)板書是微型教案。我的板書，它能體現(xiàn)出教師教與學(xué)生學(xué)的特點(diǎn)，也把文章的脈絡(luò)展現(xiàn)出來(lái)了。篇8：《花瓣飄香》優(yōu)秀說(shuō)課稿說(shuō)教材花瓣飄香——一個(gè)富有詩(shī)意的題目。這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫“我”通過(guò)與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。第四部份（最后一個(gè)自然段）：寫我買來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到自身母親的陽(yáng)臺(tái)上。教學(xué)目標(biāo)：1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2）會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。3）憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)直白，情真意切。課文寓敬愛父母這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)美德教育于平凡小事敘述中，有極強(qiáng)的感染力，能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，并產(chǎn)生心靈上的共鳴。我認(rèn)為，披文入情，以“情”制勝，用“心”悟情，是贏得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以自主學(xué)習(xí)和以讀代講法：首先讓學(xué)生自學(xué)課文找出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子，然后根據(jù)學(xué)生找的句子分析課文?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。學(xué)法：1.回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自身解答，充分動(dòng)腦。聽別人解答，也能對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。2.對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語(yǔ)，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。說(shuō)過(guò)程下面我重點(diǎn)講一下第二課時(shí)的教學(xué)構(gòu)思.一.美圖欣賞，引領(lǐng)孩子走進(jìn)詩(shī)意的王國(guó)上課伊始，展示鮮艷奪目的紅月季花圖片，教師深情朗誦（第一段）：瞧！我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。美嗎？隨即出示第一段文字，請(qǐng)幾位表情上躍躍欲試，看上去已經(jīng)喜歡上這叢月季的小朋友來(lái)朗讀，再請(qǐng)所有喜歡月季的同學(xué)們來(lái)齊讀。鮮艷奪目的紅月季花圖片如此先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。這是由于圖片自身的藝術(shù)美感直接刺激了學(xué)生的感官，引起了學(xué)生的有意注意。二.設(shè)疑問(wèn)難，觸摸語(yǔ)言文字感受“一顆心”、“一片情”教師談話：可，這么美的鮮花竟然有人在摘。引讀出示第二段文字，組織自學(xué)：找出表示小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)。交流公布答案：有五個(gè)動(dòng)詞：俯、摘、捧、穿、跑。然后朗讀體會(huì)。接著話題一轉(zhuǎn)，明確提出疑問(wèn)：隨便摘?jiǎng)e人家的花瓣這種行為是不對(duì)的，可作者為什么還說(shuō)小女孩懂事呢？布置思考：她摘了我家門前的花，我怎么不責(zé)怪她，反而夸她是個(gè)懂事的好孩子呢？閱讀課文三至十自然段在書上用“------”劃出有關(guān)句子。交流討論時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在交流有關(guān)句子后發(fā)表自身的觀點(diǎn)和理解，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考，體會(huì)小女孩摘花瓣時(shí)的情緒和心情，展開合理的邏輯推斷，展示自身個(gè)性化的解讀思維。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本，去感知、去觸摸著小女孩那顆純潔、美好的心靈時(shí)，教師使用包蘸感情的教學(xué)語(yǔ)言，就如同一名操琴師在撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的解讀后有了自身的體驗(yàn)，教師那富有感情的總結(jié)，是“催化劑”，促使學(xué)生將情感、體驗(yàn)、積淀、收獲化為行動(dòng)，留給學(xué)生的會(huì)是一份沉甸甸的思考。三.聯(lián)系生活，在說(shuō)話練習(xí)中加深情感體驗(yàn)“第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到我母親的陽(yáng)臺(tái)上。”在此我精心設(shè)計(jì)了兩處“補(bǔ)白”訓(xùn)練，讓學(xué)生想象語(yǔ)言文字之外的“話外音”，傾吐心聲，升華情感。一處是：我送月季給小女孩時(shí)，兩人分別會(huì)說(shuō)些什么。另一處是我送月季給母親時(shí)分別會(huì)說(shuō)些什么。當(dāng)學(xué)生發(fā)表比較有深度的理解時(shí)，教師及時(shí)捕捉機(jī)會(huì)，借題發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感：這是一盆飽含人間真情的月季，這是一盆浸透濃濃親情的月季……讓學(xué)生領(lǐng)悟到孝敬父母這一美德之高尚和純潔。四.閱讀小詩(shī)激起孩子情感的漣漪此時(shí)，趁熱打鐵，展示一首根據(jù)課文內(nèi)容改編的抒情詩(shī)，配之以輕柔的音樂(lè)。伴隨著美妙的旋律，教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生再通過(guò)朗讀抒情詩(shī)進(jìn)一步體會(huì)小女孩敬愛父母的高尚情操，升華情感。抒情詩(shī)如下；花瓣飄香清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放到媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”、“帶孩子走進(jìn)詩(shī)意的母語(yǔ)王國(guó)”、“教在今天，想在明天”……這一系列先進(jìn)的教育教學(xué)理念在我心頭蕩漾。這種來(lái)自解讀文本的沖動(dòng)告訴我：要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份沉甸甸的思考，化作一種行動(dòng)。這或許就是教育的“返璞歸真”。篇9：《花瓣飄香》清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放到媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？第二課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)精讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入課文在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？板書：我二.學(xué)習(xí)第二自然段1.指名讀第二自然段板書：小女孩2.出示第二自然段3.自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？摘花很小心（小心地雙手捧者）心里急（飛快地穿過(guò)跑）師相機(jī)指導(dǎo)朗讀4.再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。三.學(xué)習(xí)第三至十自然段1.想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。2.學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。）3.看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？出示4―10自然段4.為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）5.同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。6.指名讀，分角色讀7.通過(guò)詢問(wèn)，作者不但解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？自由讀4―10自然段，思考8.交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）9.過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？10.如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？11.下面我們來(lái)聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。12.聽歌曲《媽媽的吻》13.你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？14.我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺。學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀15.讀得真感人??！如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。（要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白）板書：用心、用情16.指名表演17..總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。板書：孝心四.學(xué)習(xí)第11自然段1.師范讀11自然段2.你是作者，你知道自身為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）板書：買花3.齊讀4.如果你是作者，送花時(shí)你篇10：小學(xué)語(yǔ)文《花瓣飄香》說(shuō)課稿一.說(shuō)教材1.教材分析《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部分。第一部分(第一自然段)：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。第二部分(第二自然段)：寫“我”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。第三部分(第三至第十自然段)：這是文章的重點(diǎn)段，寫“我”通過(guò)與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。第四部分(最后一個(gè)自然段)：寫我買來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到自身母親的陽(yáng)臺(tái)上。教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來(lái)理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以加強(qiáng)教學(xué)效果。2.教學(xué)要求(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。(2)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。(3)憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。二.說(shuō)教、學(xué)法說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法：1.據(jù)圖想象法：“圖”是對(duì)內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語(yǔ)言文字對(duì)事件的記載。本文可以利用插圖來(lái)想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。學(xué)法：1.回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自身解答，充分動(dòng)腦。聽別人解答，也能對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。2.對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語(yǔ)，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。三.說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。一.談話導(dǎo)入、揭示課題請(qǐng)學(xué)生觀察課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?談話后揭示課題。并明確提出問(wèn)題“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題?二.再讀課文，理清脈絡(luò)啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的?討論、交流讓學(xué)生明確，教師出示板書：第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。三.逐層理解，品位語(yǔ)言，推敲句意1.思考：第一段在全文起什么作用?讓我們知道了什么?2.思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來(lái)描寫小女孩摘花后的`神態(tài)與動(dòng)作?我這樣的設(shè)計(jì)，不但能讓學(xué)生理解了作者的寫作意圖，同時(shí)還能讓學(xué)生掌握一些寫作知識(shí)。3.精讀第三段，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對(duì)話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，(如“我輕輕地問(wèn)”)來(lái)感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓學(xué)生邊讀邊想，用心領(lǐng)會(huì)，從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。具體的方法是分角色朗讀，使學(xué)生入情入境，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號(hào)，讓學(xué)生去發(fā)揮自身的想象。省略號(hào)省掉的會(huì)是什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。4.學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)學(xué)生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花?為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上?讓學(xué)生從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng)，給作者心靈上帶來(lái)的極大震撼與感染。5.最后總結(jié)，①抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)明確提出的疑問(wèn)。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。②根據(jù)板書對(duì)全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。篇11：小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《花瓣飄香》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《花瓣飄香》說(shuō)教材：1.教材分析《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫“我”通過(guò)與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。第四部份（最后一個(gè)自然段）：寫我買來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到自身母親的陽(yáng)臺(tái)上。教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來(lái)理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以加強(qiáng)教學(xué)效果。2.教學(xué)要求1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2）會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。3）憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。說(shuō)教、學(xué)法說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以自主學(xué)習(xí)和以讀代講法：首先讓學(xué)生自學(xué)課文找出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子，然后根據(jù)學(xué)生找的.句子分析課文。“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。學(xué)法：1.回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自身解答，充分動(dòng)腦。聽別人解答，也能對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。2.對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語(yǔ)，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。一.發(fā)言導(dǎo)入、展現(xiàn)課題本日我們繼承學(xué)習(xí)《花瓣飄香》這篇課文，齊讀課題，讓學(xué)生讀出花的香味，不消老師引導(dǎo)學(xué)生就能讀好。二.品讀感悟起首是配樂(lè)朗誦，學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)小女孩的開端印象，再通過(guò)自主學(xué)習(xí)找出表現(xiàn)小女孩懂事的句子，以學(xué)生所找的句子為一條線，睜開對(duì)課文的明白感悟。三.升華情感通過(guò)朗讀小詩(shī)、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你為怙恃作過(guò)哪些事變，讓學(xué)生感悟到小女孩的一片孝心，讓花香飄在全部分生的心中。正所謂教無(wú)定法，在教學(xué)中還需要老師們因材實(shí)教。篇12：花瓣飄香作文我從集市上買了一盆帶露水的月季花，向母親家走去。我來(lái)到母親家門前“咚咚咚?！蹦赣H把門打開好奇地問(wèn)：“今天是星期天，你怎么想到來(lái)看我了呢？”我說(shuō)：“昨天，我看見一個(gè)小女孩摘了一片花瓣送給她生病的母親，因此我就想到給你買月季花的呀!”媽媽用手摸著像絨布一樣的月季花說(shuō)：“我的好孩子，你長(zhǎng)大了?！蔽也缓靡馑嫉乇е鴭寢屨f(shuō)：“媽媽，我以后要好好的孝敬您。”我和媽媽把月季花放到陽(yáng)臺(tái)上，那紅艷艷的花瓣在陽(yáng)光下散發(fā)著淡淡的清香。篇13：花瓣飄香作文我到集市買花，市場(chǎng)上有好多好多漂亮的花，有紫丁香、玫瑰、迎春花……可是我沒有去買它們，我只買了兩盆紅艷艷的月季花，然后走向了小女孩的家。到了她的家門口，我輕輕地敲開她家的門，小女孩開了門，一看是我，驚訝地問(wèn)我：“你來(lái)干什么？”我親切地說(shuō)：“我是來(lái)送花的?！薄盀槭裁匆臀一?？”“因?yàn)槟闶悄切㈨樐愕哪赣H，還很愛花，祝***媽早日康復(fù)。”小女孩感激的接下了花。我把花送給小女孩后，就飛快地跑回了家。我悄悄地把另一盆月季花放到媽媽的陽(yáng)臺(tái)上，正好被媽媽看見了，就問(wèn)：“我們不是有一盆月季花嗎？你怎么又買了一盆？”我說(shuō)：“在我遇到困難時(shí)，你鼓勵(lì)我；我傷心難過(guò)的時(shí)候，你安慰我，現(xiàn)在我也要報(bào)答你，這花送給你，希望這淡淡的清香能讓您保持好心情，那你就能擁有一個(gè)好身體，永遠(yuǎn)年輕美麗！”媽媽臉上洋溢著幸福的笑容，微笑著對(duì)我說(shuō)：“寶貝，你真的長(zhǎng)大了！”篇14：花瓣飄香課文花瓣飄香課文花瓣飄香課文我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘下了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措，惶恐地望著我?！盀槭裁粗徽ò昴?”我輕輕地問(wèn)。她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……”“摘花瓣做什么呀?”小女孩說(shuō):“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”“你爸爸呢?”“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。真是個(gè)懂事的好孩子。第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到我母親的陽(yáng)臺(tái)上。花瓣飄香教案【教學(xué)要求】⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。⒉懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂