為你打開一扇門教案

為你打開一扇門教案為你打開一扇門教案1第一課時【學習目標】：1．熟讀課文，整體感知課文內容；2．在精讀課文的基礎上，學習、體會課文優(yōu)美豐富的語言?！緦W習重點、難點】：體會優(yōu)美豐富的語言?！静贾妙A習】：1.朗讀課文2遍；2.抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；3.抄寫預習提示上的字詞3遍?！窘虒W過程】：一.導入。由“門”的意思導入。二.檢查預習情況：1．文學常識，指名回答。2．指名5個學生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。憧憬裨益詮釋斑斕真諦師生集體訂正，組內互評。三.新授1.朗讀課文，初步感知課文內容，學習優(yōu)美的語言。1）布置自學任務：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結構。2）學法指導：有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。學生自學，教者巡視。3）討論、啟發(fā)。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和不錯愿望。②作者要打開的是一扇文學之門。③從文中第2節(jié)可知打開文學之門的條件。④題目是講：把你領進文學領域的入口處。⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學、領悟文學的思路，可分兩部分。以上問題在小組討論的基礎上。經過啟發(fā)，學生作答。2.學習第一部分（1——4節(jié)）1）學習第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的1.2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第5.6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？學生思考，分組討論，后指名回答。2）學習第3—4接：學生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點題）②文學的特點是什么？文學的內容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關的句子（序號）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關句子，再小組討論、交流。3）點撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。4）學生齊讀第4節(jié)。四.當堂訓練：完成《自主學習》第2頁1—4題。五.布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，爭取背誦，并在組內過關。第二課時【學習目標】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言?！緦W習重點、難點】：通過閱讀，感悟文學的魅力?！静贾妙A習】：熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。【教學過程】：一.檢查復習：指名三個同學進行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。二.導入本課的學習，揭示學習目標。三.新授：1.自學第5節(jié)，思考、討論：本段的、寫作內容、作用。指名回答。2.學習第6———11節(jié)：1）學生齊讀。2）布置自學任務：①從內容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，加強了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內容，照應上文的哪一句話？（增長知識、提升修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們去打開文學這扇大門）3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。3.學生自由朗讀，細細品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。四.當堂訓練：《自主學習》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成，后組內互評。五.布置作業(yè)：1.寫下你學了本文后對文學的感受；2.預習《冰心詩三首》。附：板書設計為你打開一扇門趙麗宏議論大門門引出話題以理激人初識大門文學之門文學的內容、閱讀的意義打開大門打開文學之門對話式描魅力————以情感人為你打開一扇門教案2教學目標：1.了解文學的內涵和閱讀文學作品的意義。2.品味本文優(yōu)美豐富的語言。3.培養(yǎng)學生對文學的興趣。教學重點：品味本文優(yōu)美豐富的語言。教學難點：理解文中語言文字中蘊含的豐富內容教學課時：1課時教學過程一.詩句導入，激發(fā)興趣：(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學瑰寶中的一株奇葩。哪位同學愿意為全班同學吟誦這首詩呢?應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。①(如果有學生吟誦就讓學生吟誦，并給予肯定)(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?②(如果沒有學生吟誦，老師自身吟誦)這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，因此詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的?！钡蚁?，詩人在驚喜之后會感到更加的失望，因為與園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。在這里，我要問一下同學，趙麗宏是男還是女啊?(讓學生自身說，教師補充)(課件展示文作者和寫作背景)二.整體感知，理清思路1.師范讀課文。2.下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時思考以下三個問題。(課件展示三個問題)作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?為什么要打開這扇門?——(師)在細讀課文之前，老師提幾點要求?！叭?、點、勾、畫讀書法”大家有沒有學過?為你打開一扇門教案31．正確書寫、讀準、理解、利用下列詞語：瀏覽無聊徘徊詮釋縮影憧憬裨益野蠻廣袤斑斕瞬間跌宕遮掩真諦敲門磚情不自禁危言聳聽潛移默化2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。3．了解課文內容，體會作者對文學的想法，體會文學對人的作用。4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能背誦?！厩榫程骄俊?．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?作者用通俗、形象、新穎的比喻設其文題，并在前三個自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學之門。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應該說這是學習的全過程。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學問，人情練達即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。把“閱世”當做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學不到的。應該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎，你的閱世是膚淺的，生活、社會這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。新課程標準強調關心當代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領悟作品的內涵并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結合。2·“我曾經寫過一段文字，題目是‘致文學’。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法?！闭堄煤啙嵉奈淖指爬ㄗ髡邔ξ膶W的想法?回答此題的難度是提煉主要內容，壓縮多余的文字水分。嚴格來說，這部分文字可以稱其對文學的想法，是對第四部分的進一步詮釋，是用擬人的手法說明文學的表現形式、文學對于人的作用、文學的無窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同?？梢愿鶕热萦米陨淼脑捀爬?，也可以摘取最主要的話來回答。概括基本如下：文學可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜??；將時間凝聚于書頁中；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友。3．怎樣理解“而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊?！边@句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學習的動機。學習動機不純，將不被“門”所接納。其實學習成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關系，卑鄙者學習好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學習要下功夫，心有旁騖是不會學到真本領的，如同《世說新語·德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也?！比A歆就是那種把學習當做追名逐利的敲門磚的人。為你打開一扇門教案4學習目標：1.訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。2.了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。學習重點：1.了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。2.品味本文優(yōu)美豐富的語言。3.擬人手法和對話方式的利用。第一課時課堂學習：一.創(chuàng)設情境，導入新課：世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門”。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠是那神秘，那充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發(fā)現一個新的天地。同學們，當你踏入中學大門的時候，有什么感受呢？(同學交流,學生評價)今天著名作家趙麗宏先生想把我們領進文學領域的入口處，揭開文學這片神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。二．朗讀大比拼：1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。2．組織學生開展小組朗讀比賽。方法如下：班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學生評委,確立評分標準，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。三.整體感知，理清思路：在熟讀課文的基礎上，思考：作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）四.合作探究，交流感受：探究1：剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，根據你對課文的理解，說一說什么是文學？（結合課文內容來談）探究2：在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）五.拓展延伸：文學之門實在是一扇非常重要的大門，門外與門內的風景大相徑庭，請你根據對課文的理解，為徘徊在門外的和進入文學大門的人設計一段對話。（分組討論，每組自身確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）學生各抒己見，教師小結。六.布置作業(yè)：1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。2．為你了解的某一部文學作品中的某一文學形象寫一段簡介，字數80到100字之間。為你打開一扇門教案5教學目標：1.訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。2.了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。教學重點：1.文學的內容和閱讀的意義。2.優(yōu)美豐富的語言。3.擬人手法和對話方式。第一課時教學過程：一.導入新課：同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。二．檢查預習：1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。2．解釋部分詞語的大意。三．朗讀訓練：1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那，作者是如何引出文學之門的？[討論明確]：(1.2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。2．學習1.2兩節(jié)：1）集體朗讀2）提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。[明確]：第一句，世界上有種種未知的領域。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。3．學習(3.4)兩節(jié)：1）在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）4）齊讀第四節(jié)。五．布置作業(yè)：1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。2．預習課文5—11節(jié)。第二課時教學過程：一．檢查作業(yè)：1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。二．學習“致文學”部分：1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。3．理解擬人手法和對話方式的作用。[討論明確]：作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，加強了文章的感染力。4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？[討論明確]：文學可以增長讀者的知識文學可以打動讀者的心靈文學可以啟迪讀者的想象文學可以引起讀者的共鳴文學可以提升自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進一步感受文學的魅力。三．教師小結：文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。四．布置作業(yè)：1.結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。2.練習：一.二.三為你打開一扇門教案6【《為你打開一扇門》教案設計】教學目標①能整體感知全文，梳理出文章的結構思路;②能理解文中對文學內容、意義的闡釋，并結合自身的實踐經歷說出自身對文學的理解;③能品味本文優(yōu)美語言，利用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。課前準備學生利用工具書查找有關“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。教學重點領會文中有關文學方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學作品的興趣。課時安排兩課時第一課時教學內容感知全文主要內容，理清課文思路，把握文章的內涵。教學設計導入新課“門”對大家都很了解，你能否說出你對“門”的幾種理解?字典上對“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。②門徑(竅～)。③舊時指封建家庭或家族的一支，現在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統指稱跟師傅有關的：～徒。⑥一般事務的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。(大部分學生可能只會說出用圍墻圍起來的入口，觀點較片面。)今天讓我們一起來學習趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。(板書課題，出示目標。)檢查預習1.組織學生介紹作者、寫作背景。明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯合出版的《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序文。2.讀準加點字的字音，并會解釋詞義。詮釋憧憬裨益潛移默化危言聳聽明確：(先請學生讀并解釋，老師引導學生評價、判斷、補充。)整體感知教師指導語：通過檢查預習，可以感知到大家對課文有了初步的了解。下面請大家用自身喜歡的方式自讀全文。要求：1.要求讀得流暢，讀音準確;2.邊讀邊劃出文中關鍵詞、句;3.思考標題“門”的含義;4.理清課文思路、結構。過程：1.教師組織學生自讀并檢查;2.誦讀交流：學生個人朗讀，教師組織學生聽并進行評價。明確：標題“門”的含義：文學之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。重點詞句的交流：教師組織學生小組討論并派代表明確提出組內討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。學生：“一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶?！边@句話如何理解?“心聲”的含義是什么?學生：“有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。”這句話如何理解?課后學習1.認真讀熟全文并思考課后練習。2.挑選出你認為曾深深打動過你的文學作品，思考并寫出它打動你的理由。第二課時教學內容引導學生去理解、感悟課文，結合學生實際，利用自身讀文學作品的體驗，領會文中有關文學方面的理論闡述，從而激發(fā)學生對文學的興趣。教學設計精讀品析導入語：明確了標題“門”的含義后，請大家思考并回答下列問題：1.為什么要打開這扇門?明確：走進了文學的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。不但增長人的知識，也能豐富人的感情。2.怎樣才能打開這扇門?明確：(1)只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進這扇大門。3.作者闡述的文學特征、內涵、功能以及文學與人的發(fā)展的關系各是什么?明確：(1)文學的特征是：文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。(2)文學的內涵：一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。(第2～4句)。(3)文學的功能：閱讀優(yōu)秀的文學作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。(4)文學與現代人的發(fā)展的關系：“如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現代文明人……共識”。(以上問題先組織學生精讀第3小節(jié)，然后小組討論交流，班級交流，學生評價。)拓展探究教師指導語：明確了課文中作者對文學特征、內涵、功能以及文學與現代人的發(fā)展的關系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學》中與文學對話的節(jié)錄，進一步體會課文闡釋的文學的含義，再結合你平時閱讀文學作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學是什么。附：《致文學》作者與文學的對話的節(jié)錄你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最了解的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……1.組織學生自讀，師生互動，學生談體會，學生點評，教師小結。2.組織學生結合自身的閱讀文學作品的體驗，仿寫一段文字。要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學的抽象概念形象化、具體化;②用詞優(yōu)美、恰當;③字數200字。3.學生仿寫，交流，師生互評。4.小結，組織學生積累優(yōu)美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。課后學習1.去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進行美文點評。2.向同學推薦一部你最欣賞的文學作品，要求對這部文學作品進行內容概要，寫作手法、思想或文學價值等方面加以簡要概述。字數300字左右。板書設計為你打開一扇門趙麗宏門————文學之門議論大門→初識大門→打開大門│││(1.2)由門談起(3.4)打開文學之門的意義(5)激勵人們走進文學的大門【教學總結】《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學，引領學生走進文學的殿堂。我的反思：1.成功之處：(1)第一環(huán)節(jié)初識大門的教學設計能從學生的閱讀經歷和感受出發(fā)，課堂上學生有話可說，因此回答踴躍，暢談了自身對文學的認識及親近文學的途徑。(2)整個教學呈現出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的過程中逐步領略文學的魅力，從而產生親近文學的強烈愿望。(3)學生的學習方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學生自學、小組合作學習，從學生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。(4)教學方式由教師教向學生學轉變。本節(jié)課始終以學生的學為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學習過程中的引領者。同時，在關鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學生學會思考的方法。(5)課程資源的有機整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對于剛升入中學的七年級學生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。2.不足之處：(1)任務過多，造成學生無法一一顧及。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內容相照應的語句，并結合自身的閱讀經歷談談你對這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學生剛從小學升入中學，認知水平還有待提升，教師將兩步并為一步，對學生來說要求太高，因此在教學實際過程中，學生無法從容應對。教師可以先讓學生找出與課文內容相照應的語句，完成這一任務后再明確提出第二要求也許會更好。(2)教師在課堂中對學生的評價不夠。(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。為你打開一扇門教案7一.教學目標：1.了解把握文學，并萌生對文學的興趣；2.品位并積累優(yōu)美的文學語言；3.投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。二.教學重點及難點：了解把握文學，并萌生對文學的興趣三.課時安排：兩課時四.教學方法：誦讀法、討論法第一課時一.教學目標：1.把握生字詞，理解課文；2.能正確朗讀并書寫文中字詞；二.教學過程：（一）導入：全體朗讀同學們，在《一千零一夜》里有一個有關們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見很多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。（二）學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。（用圈點讀書法）學生自身解決字詞教師補充（三）分組朗讀自身體會課文。初步體會什么是文學？（四）、請同學朗讀1.2段。請同學弄清“世界上有無數關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學生討論完成）文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。（五）請同學讀3－4段；思考：1.什么是文學？2.如何理解文學這個概念？3.文學與我們有什么關系？4.如何才能打開文學這扇門？學生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當點撥。（六）全體朗讀第4段，并背誦。第二課時一.教學目標：1.擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。2.檢查學生背誦課文情況。3.朗讀比賽二.教學重點：檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。三.教學方法：討論法四.教學過程：（一）復習導入（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。（同學自由發(fā)展）（三）六個小組分組朗讀《致文學》評出最優(yōu)秀的一組，教師適當點評。要求：1.聲音洪亮。2.字正腔圓。3.抑揚頓挫。（四）作業(yè)：寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。為你打開一扇門教案8一.學習目標1.了解把握文學，并萌生對文學的興趣；2.品位并積累優(yōu)美的文學語言；3.投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。二.教學重難點1.了解文學的特征、內涵以及功能，培養(yǎng)自身閱讀文學作品的興趣。2.品位和積累優(yōu)美的語言。3.掌握文章豐富多彩的語匯和比喻、排比等修辭方法。三.自學交流1.了解作者及作品2.題目中的“門”是生活中的“門”嗎？“你”又指的是誰呢？3.本文是由什么說起而引起“文學”這個話題的？4、內容分析a.作者趙麗宏為我們打開了一扇什么樣的大門？b為什么要為我們打開這樣一扇門？c.怎樣才能打開這扇門？d.本文標題有吸引人的作用，考慮以下原因是什么？5.文章在人稱方面有何特別之處？這樣寫有何作用？6.作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開，那，怎樣才能打開這些門？在這些門中，作者要引導青少年讀者走近哪一扇大門呢？7.默讀課文思考：作者寫這篇書序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？四.展示點評五.達標檢測1.寫字注音詮（）釋徘徊（）熱淚沾襟（）帷（）幕qian移默化bì（）益廣mào()liú()覽chonɡjǐnɡ()危言聳（）聽Chong山峻嶺千zī（）百態(tài)2.修改病句A、家用凈水器的迅速普及正說明了人們對飲用水的質量。B、他的音容笑貌，諄諄教誨時時浮現在我的眼前。C、從大量的事實告訴我們：破壞環(huán)境，必然要受到大自然的懲罰。閱讀并回答下列問題：①老師說自身像渡工，渡工說我也像老師但比不上老師。②老師出了道作文題，叫《渡工》，有一名學生寫道：“不管暴雨、烈日、嚴寒、酷暑，您總是撐著篙、打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。遠行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。③有人問您，想不想棄舟登岸，遠行千里？④您說，想。但渡口需要我，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠行，我也樂于在此獻身。⑤啊，透過您那厚實的胸，我看到了一顆赤誠的心。⑥老師改這篇作文時，只批了一個朱紅色的“閱”。第二天，他又出道作文題，名字叫《你眼中的老師》。⑦還是那位同學，最先交了作業(yè)，老師接過一看，題目不錯--《你眼中的老師》，可是內容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經做過?！雹嗬蠋熯@回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回一箱蠟燭。那時，這地方還沒有通電。⑨十多年過去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。⑩工程師去請老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當年寫一句話作文的學生，就對他說你還應該請老師的老師。工程師點點頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細點，中指第一關節(jié)有塊厚厚的繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。⑾當晚有酒會，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點起蠟燭，說今天舉行燭光晚會。5.文章主要記敘了哪兩件事？______________________________________________________________________________________6.文段⑦“這篇作文昨天已經做過”的含義是_______________________________________7.文段⑧中寫道：“老師這回連‘閱’字也沒簽，只是到附近的供銷站買回了一箱蠟燭?！边@里蘊涵了老師哪些心理活動？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________8.文章最后一段寫“當晚有酒會，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點上蠟燭，其用意是___________________________________________________________________________________（第二課時）一.學習目標1.了解把握文學，并萌生對文學的興趣；2.品位并積累優(yōu)美的文學語言；3.投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。二.教學重難點1.了解文學的特征、內涵以及功能，培養(yǎng)自身閱讀文學作品的興趣。2.品位和積累優(yōu)美的語言。3.掌握文章豐富多彩的語匯和比喻、排比等修辭方法。三.自學交流第四自然段是文章的重點段，這一段簡要闡述了文學的特征、內涵、功能以及文學與人的發(fā)展的關系，試對它進行分析。1.分別找出有關文學特征、內涵、功能以及文學與人的發(fā)展的關系的句子。2.“親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提升修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！币痪?，你如何理解？3.“為你打開一扇門”中“一扇”有何作用？4.“文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋”一句中出現三個“最”，能否去掉，為什么？5.體會比喻、擬人、排比的作用，分別舉出例句分析體會6.“一個時代優(yōu)秀的文學作品……情感的結晶”利用了什么修辭手法？請分析其作用。7.“有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’”。你怎樣理解“高智商的野蠻人”？四.展示點評五.達標檢測1.閱讀語段，回答問題：①文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。②一個民族的文學，是這個民族的歷史。③一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。④優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。⑤閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。⑥文學作品對人的影響，是潛移默化的。⑦閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不但能增長人的知識，也能豐富人的感情。⑨如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現代文明人，那是不可想像的。⑩有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。⑾這并不是危言聳聽。⑿親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提升修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。⒀這已經成為很多人的共識。1.在文中將上述語段按照文學的`特征、內涵、功能以及文學與現代人的發(fā)展的關系用“//”劃分為四層。2、上述摘引的文字所使用的最主要的表達方式是（）（3分）3.聯系全文，有點題意義的上述語段中的句子是第（）句（3分）4.①怎么理解：有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”？（3分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________②“優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧?！本妥髡哌@個看法請你舉一個著名的文學作品的例子并稍作陳述。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________③作者說：“大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不但能增長人的知識，也能豐富人的感情。”請結合自身的閱讀體驗談談看法或體會。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.讀下面材料，按要求答題。（4分）據媒體報道，當地時間XX月9日下午，奧運圣火火炬在舊金山傳遞，很多華人聯袂赴起跑處，加上沿途有10萬華人用五星紅旗吶喊，現場一片五星紅旗的海洋。華人還專門租用兩架直升飛機、一艘搜噴水船為圣火傳遞保駕。這種場面令人為之震撼，從中可以看到海外華人的巨大力量。華僑華人對祖（籍）國的支持，不但體現在看得見的“硬實力”上，還體現在如這次幫助奧運圣火順利傳遞等“軟實力”上。1）文中畫線句子有用詞不當和錯別字的語病，請改正。（2分）2）解釋文中加點詞語意思。（2分）“硬實力”：“軟實力”：為你打開一扇門教案9原文世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優(yōu)秀的文學作品傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不但能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提升修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經成為很多人的共識。我曾經寫過一段文字，題目是“致文學”。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能引起青少年讀者對文學的興趣。你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最了解的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光。你是現實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。有時候，你展現漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。教案一，教學重點：1，文學的內容和閱讀的意義。2，擬人的手法和對話方式。3，優(yōu)美的語言。二.教學難點：文學的內容，閱讀的價值三，課時安排：3課時四，預習要求：1，對下列詞語注音詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊2，閱讀課文了解作者的寫作目的。第一課時疏導：趙麗宏，男，上海作家。指導：人稱代詞：第一人稱我第二人稱你第三人稱他（她它）疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。指導：過渡段分段的時候一般放到第二部分。課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?明確:第三小節(jié)。疏導：求知——獲得知識。閱世——獲得生活的經驗。獲得知識的好處有哪些？一，導入新課：1，找學生將課題寫在黑板上。2，學生快速閱讀課文并思考：課題中的“你”在文中指的是誰？集體討論明確：青少年讀者；文學二，討論文章的結構：課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？明確：1－4和讀者對話5－11和文學對話討論5節(jié)的內容和結構上的作用：明確：交代“致文學”這段文字的來歷以及寫作這段文字的目的。結構上的作用：承上啟下——過渡齊讀第五小節(jié)。三，討論第一部分：1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？明確：知識2，作者為什么建議我們打開門并走進去？明確：瀏覽新鮮的景物，……激動人心……樂趣無窮的過程3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？明確：概括第二節(jié)4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學”四，總結第一課時：1，明確要記的詞語：注意讀音詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊2，第一部分作者寫作目的。引出除文學五，布置課后作業(yè)：閱讀第四節(jié)，思考其內容。疏導：不想進去的人結果會怎樣？精神上貧困衰弱……沉睡指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。六，教學后記。為你打開一扇門教案10學習目標：通讀課文，能結合自身閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。課前學習：閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。課堂學習：第一塊：整體感知課文，精讀課文教學步驟教師組織學生活動備注1情境創(chuàng)設：門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠是那神秘，那充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發(fā)現一個新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。請你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開的是一扇什么樣的門？自由閱讀、思考2組織交流、評價發(fā)表見解3情境創(chuàng)設：閱讀文章，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？閱讀、勾畫4組織活動、評價思考、交流5學習評價：你的收獲與作者相比，與其他同學相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？思考、發(fā)表見解6組織活動、評價思考、交流課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。第3課時《為你打開一扇門》學習目標：能領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。體會文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。課前學習：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內容。課堂學習：第一塊：整體感知，精讀課文教學步驟教師組織學生活動備注1導入：作者對文學是那的熱愛，不由為它進行了一番真情的贊嘆，請你選擇6-10小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進行有感情的朗讀，并談談你對它的體會。學生有感情的朗讀，談體會提醒學生多方面來賞析這些文字，語言、內涵、修辭等等2組織學生評價討論、評價3情境創(chuàng)設：你已經充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？4組織活動、評價個人思考、交流第二塊：語文活動：好作品，大家讀教學步驟教師組織學生活動備注1組織、參與活動學生將自身喜歡的書籍向其他同學推薦2評價交流：你準備看什么樣的書了？課后學習：1.背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。2.制定一個讀書計劃，養(yǎng)成進行做讀書筆記的習慣。為你打開一扇門教案11一.教學目標：1.以朗讀的形式組織課文內容學習，提升學生普通話朗讀水平；2.引導學生理解文學的含義并激發(fā)初中生閱讀文學作品的熱情；3.帶領學生深入了解文章內容，使學生學習并逐步掌握欣賞文學作品的能力。二.教學重點：對文學的理解并產生閱讀文學作品的熱情。三.教學難點：激發(fā)學生閱讀文學作品的熱情；培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。四.課時安排：三課時五.教學方法：誦讀法、提問法、討論法第一課時一.課程目標：1.把握生字詞（會讀會寫），正確朗讀課文；2.理解課文，清楚課文脈絡。二.課程引入（預計時間：2分鐘）首先，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實而美好的世界已經在你們的面前出現，希望大家初中生活愉快。世界上有無數的大門，你們初中生活的大門，充滿數字奧秘的數學大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經預習的同學應該知道，這是一扇文學的大門。三.教學過程：1.檢查生字詞預習情況（預計時間：5分鐘）1）請個別學生朗讀ppt中的生字詞；2）采取搶答方式由學生解釋生詞的含義。2.朗讀并理解課文（預計時間：30分鐘）1）由學生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；2）引導學生注意文中的重點語句，并讓學生通過自由朗讀進行體會、分組討論自我感想，欣賞并理解重點語句；3）帶領學生理解每段內容，歸納段意，使學生清楚課文脈絡；4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進行朗讀指導；5）請學生在自由朗讀地基礎上，選出自身最喜歡的段落進行朗讀并說出喜歡的理由。3.總結課文（預計時間：5分鐘）1）在朗讀并理解課文的基礎上，請學生們說說這扇門里的世界是怎樣的；2）老師總結課文：通過本課的學習，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世界正如部分同學所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進初中的大門，老師希望大家能走進文學這扇門里去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收獲的。四.本節(jié)作業(yè)：1.抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；2.開出書單，由學生自行選擇其中一兩部在本學期內進行閱讀；3.熟讀課文。第二課時：一.課程目標：1.深入學習課文，理解文中的重難點，理解文學的內涵；2.欣賞課文優(yōu)美語句，并進行模仿訓練；二.課程引入（預計時間：1分鐘）通過上一節(jié)課的學習，我們已經清楚了課文的整體脈絡，部分同學談了自身對課文中一些優(yōu)美語句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學習本課，并且繼續(xù)與同學們一起感悟、欣賞這篇課文。三.教學過程:1.檢查復習情況（預計5分鐘）默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。2.課文學習（預計25分鐘）分小組，每一小組負責一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包含喜歡的字詞句、重點語句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學生補充，老師評析。3.欣賞優(yōu)美語句，進行模仿練習（10分鐘）句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。（比喻以及排比短句的練習）句子2：閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學生選擇除文學作品外的另一對象進行仿寫）課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。四.本節(jié)作業(yè)：1.完成仿寫作業(yè)；2.誦讀課文，準備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。第三課時一.課程目標：1.誦讀課文，體會漢語言之美，激發(fā)對文學作品的熱情；2.通過對仿寫作業(yè)的講評，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。二.課程引入（預計時間：2分鐘）播放課文朗誦三.教學過程：1.誦讀課文比賽（預計時間：30分鐘）：各大組（4個大組）推選一位同學擔當評委進行打分。第一輪：組內誦讀小組（8個小組）內自由誦讀，小組自行選出一名學生參加比賽。第二輪：自由誦讀8位選出的學生自行挑選段落，進行比賽，四位評委打分，不淘汰。第三輪：規(guī)定誦讀通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分數，取前三名進入下一輪。第四輪：欣賞誦讀四名學生分別選擇一段，聯系自身閱讀的文學作品進行闡述，其他所有學生通過投票，選出前三名，頒發(fā)獎品。老師點評。2.點評仿寫練習（預計時間5分鐘）對學生上交的仿寫作業(yè)進行點評，通過幾個優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學作品的方法。3.總結課文（預計時間：2分鐘）《為你打開一扇門》是你們進入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領你們去開啟一扇文學的大門。希望大家不要辜負作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學作品。她可以讓你們學會處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實。學期中，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。四.本節(jié)作業(yè)：1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；2.預習下一篇課文。為你打開一扇門教案12【教學目標】1．整體感知課文內容，學習本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。3．認識閱讀文學作品的重大意義，萌生閱讀文學作品的興趣?！窘虒W重難點】1．體會優(yōu)美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭利用，讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多么快樂的事情！2．理解打開文學之門的重要性。優(yōu)秀文學作品，是時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，更是時代的精神和情感的結晶。門外與門內的風景大相徑庭。打開文學之門，我們不但可以領略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩?！菊n時安排】二課時【教學流程】第一課時一.導入新課（一）、通覽全書，激發(fā)興趣。今天是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開始慢慢了解吧！翻開第1頁《目錄》，請同學們?yōu)g覽并思考：1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？【6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想】2）每個單元里分設了哪些不同的內容？【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等?！客ㄟ^目錄的瀏覽，我們可以通覽課本，還能發(fā)現這本語文書中所包含的內容之多、范圍之廣，那我們怎樣才能學好初中語文呢？請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》，在文中劃出你想要的答案。（學生朗讀文字）【學習語文要靠自身努力，要自身去探究、發(fā)現，相信你會用自身的智慧和科學的學習方法，主動求知，主動探索，獨立地創(chuàng)造性地學習，在語文學習的天地里遨游?！浚ǘ?、文章導入，初步識文。1.同學們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。在這扇門里只要你愿意，你會發(fā)現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界?！景鍟n題：為你打開一扇門并畫上一扇門】為你打開一扇門的教學設計二.朗讀大比拼1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。2．組織學生開展小組朗讀比賽，方法如下:班級按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學生評委，確立評分標準，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。3．重點字詞：詮釋quán憧憬chōngjǐng裨益bì危言聳聽sǒng廣袤mào跌宕dàng真諦dì瞬間shùn三.整體感知引導學生再讀課文，思考本文的思路是什么（圍繞標題中的哪個字展開），展開小組討論。明確思路：議論大門——初識大門——打開大門?！菊n文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自身對文學之門的理解，認識文學之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲。逐層深入，使讀者漸入佳境?！克?合作探究1.第一部分（第1.2段）指名讀第1-2節(jié)，分析思考：1）打開這些關閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么？2）面對關閉的門，怎樣才能打開呢？3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？【1）打開這些關閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。2）只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。3）文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數關閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學之門”?！?）句子分析。1）世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？【第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領域。】2）第2節(jié)中利用了“只要……只要……一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎？【略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】2．第二部分（第3.4段）學生自由朗讀，思考：1）第3段在文中起什么作用？2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自身對文學的理解的？提示：所謂“文學”，根據《現代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，包含戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點撥。）【1）：第3段過渡段，初步點題：縮小范圍，由“無數”大門縮小為“一扇”文學之門，但未提及打開文學之門及如何打開。2）第4段從四個方面談對文學的理解。第一個方面（第1句）：介紹文學的特征。第二個方面（第2-4句）：介紹文學的內涵。第2—3句回應第1句前半句，第4句回應第1句后半句。第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能，即文學對人的影響。第四個方面（第9-13句）：介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。（此為教學難點，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應予表揚鼓勵。）】（三）、問題分析。1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閱讀文學作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養(yǎng)自身閱讀文學作品的興趣?！?）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學、閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提升修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀?！?）第4段倒數第二句中有“增長知識”，“提升修養(yǎng)”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調換？為什么？【不能顛倒，先增長知識，才能提升修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎上，是遞進關系?！?）第5段中說“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。”為什么說我們不會空手而歸？【略（學生只要能結合第4段內容說出自身的理解便可）】針對以上問題，引導學生討論解疑，進而理解打開文學之門的重要性！五.拓展延伸我們之因此有如此多的感觸，正是通過文學作品得到的。我們閱讀文學作品是提升個人修養(yǎng)的重要途徑，而接觸文學作品的主要方法就是讀書。很多大學問家都喜愛讀書，并且在文學方面都有很深的造詣，你能給大家說說嗎？（學生可列舉古今中外名人學語文軼事：愛因斯坦寫出《相對論》，橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學家竺可楨的《向沙漠進軍》，地理學家酈道元同時又是散文家……）六.本課小結1．親近文學，愛好文學，培養(yǎng)情感，是每一個人提升修養(yǎng)的必要途徑。2．總結所學，激勵學生打開文學之門，打開世界上每一扇門，挖掘其中的寶藏，啟示學生，只要肯探索，肯動腦，肯吃苦，總會有可貴的收獲。七.布置作業(yè)1．文章里作者把文學比作一扇門，在你的心中文學是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學。文學是，文學是。2．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。第二課時一.檢查作業(yè)1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”，并適時進行鼓勵性評價。2.文章里作者把文學比作一扇門，在你的心中文學是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學。文學是，文學是**。二.美點探尋文學的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請大家再一次瀏覽課文，畫出你認為最精彩、最能表達感情的句子。并說明你喜歡的理由。（學生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）（這一環(huán)節(jié)，教師應從詞語利用與修辭兩個角度引導學生學會賞析美點。）例：1）課文標題“為你打開一扇門”利用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領域的入口處，生動形象。2）第4段的第3句利用排比的修辭手法，寫出了一個時代優(yōu)秀文學作品的價值。三.拓展延伸感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門，其實我們在此之前就多多少少窺到了門中的一些珍寶，請你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閱讀感受。（教師參與學生小組活動，相互介紹精彩的作品。）四.本課小結作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述自身對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能走進文學的殿堂，去領略文學的魅力。文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。五.布置作業(yè)讀書習慣培養(yǎng)：做讀書卡，標題《佳作共欣賞》，一周安排一節(jié)課時間交流一次。為你打開一扇門教案13學習目標：1.訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。2.了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。學習重點：1.了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。2.品味本文優(yōu)美豐富的語言。1.擬人手法和對話方式的利用。學法指導：中學語文和小學語文既有聯系，又有區(qū)別，為了讓大家進一步的學好中學語文，特在此介紹一些學習語文的便捷的方法。1.如何制訂語文學習計劃。2.如何預習。3.如何做課堂筆記。幾種學習語文的方法介紹：圈點勾畫法、批注法、質疑發(fā)問法。第一課時學習過程：預習導學親愛的同學們，世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門”。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠是那神秘，那充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發(fā)現一個新的天地。同學們，當你踏入中學大門的時候，有什么感受呢?今天著名作家趙麗宏先生想把我們領進文學領域的入口處，揭開文學這片神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。(一)自讀課文，整體感知，完成下列練習1.請你用圈點勾畫法標出生字詞,掌握字音字形、詮釋()裨益()裨將()憧憬()qián移默化()wēi言聳聽()