棉花姑娘教案7篇

第第頁棉花姑娘教案7篇

棉花姑娘教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流暢地朗讀課文，感悟課文。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們在第七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來很多方便，可是假如棉花生病了怎么辦呢？今日我們就一起來給生病的棉花姑娘治病。

2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。

二、朗讀課文

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境：小動物里有很多專捉害蟲的醫(yī)生，今日它們都來了，大家看看都有誰。

出示小動物課件：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學(xué)們讀課文。

〔二〕提出讀書要求：你喜愛哪位醫(yī)生，就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。

〔三〕同學(xué)讀書，老師巡察指導(dǎo)

1.同學(xué)有感情地朗讀課文。同學(xué)練習(xí)后指名讀〔4人，各讀一段〕，發(fā)覺問題隨時訂正。

〔1〕指名讀第二段。

出示課件：

請你幫我捉害蟲吧！

對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！

有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘懇求的語氣

領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

〔2〕指名讀第三段

學(xué)習(xí)生字：啄

出示課件：

請你幫我捉害蟲吧！

對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！

有感情地朗讀這兩句話。

練讀、指讀。

〔3〕指名讀第四段

出示課件：

請你幫我捉害蟲吧！

對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！

有感情地朗讀這兩句話。

練讀，齊讀。

〔4〕指名讀第五段

出示課件：

你們是誰呀？

我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。

學(xué)習(xí)生字：斑

有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚異的語氣。

練讀，指讀，齊讀。

〔5〕學(xué)習(xí)第六段

同學(xué)讀過第六段后，出示課件：

碧綠碧綠的葉子，潔白潔白的棉花〔圖〕。

理解碧綠〔看圖〕

碧綠一詞還能形容什么？〔青草、荷葉、柳數(shù)等〕

相機完成課后“讀讀說說”練習(xí)。

三、演讀課文

分角色表演。

1.小組內(nèi)分角色表演。

2.以小組為單位向全班展示。

棉花姑娘教案篇2

一、復(fù)習(xí)鞏固生字〔摘桃子〕

小伙伴們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子?！怖蠋煶鍪咎覙洹?/p>

小伙伴們，你們看這棵高大的桃樹，桃樹上結(jié)了很多桃子，你們想不想把桃子摘下來呢？可是老師有一個小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴詞，假如回答對了,這個桃子就屬于你，能做到嗎？

過渡：這7個漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌控得很好，老師為你們興奮。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請小伙伴們打開書137頁。

二、讀課文

1、通讀課文

以開火車的形式，讀一讀。

師：嗚嗚嗚……

生：哐哧，哐哧……

師生：火車開動了，一開開到你這里，

讀后：大家評議，這一列火車讀得怎么樣？

2、競賽朗讀

師：小伙伴們，你們想不想小組競賽朗讀，那么競賽的要求是以小組為單位，由小組長安排角色，然后小組之間競賽，好嗎？

讀后：

〔1〕大家評議

〔2〕老師綜合評議

過渡：小伙伴們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的動作，把它表演出來好嗎？

三、演一演

1、由小組長安排角色，并評議組員；

2、小組競賽進(jìn)行表演，最末選出小組第一名〔同學(xué)帶頭飾，做動作，仿照小動物的語氣〕。

四、學(xué)寫生字

1、讓同學(xué)觀測“雪、幫”二字，并說一說怎樣能寫好。然后，老師范寫，生書空，最末寫在田字格中。

2、“請”字應(yīng)寫得左窄右寬；“就”字左右大致相等。同學(xué)自己試寫這兩個字，老師巡察并給出評價。

五、同學(xué)匯報

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

棉花姑娘教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“棉、娘”的13個生字和大字頭一個偏旁；會寫“病、醫(yī)”7個字

2.能正確、流暢地朗讀課文，讀出祈使句懇求的語氣，讀好文中角色的對話。

3.通過比較初步體會“碧綠碧綠的、潔白潔白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。

4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)知識。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.認(rèn)讀生字

2.聽寫:分別，樹干，新奇，忐忑不安，提示：“七”的第一筆是橫

二、學(xué)習(xí)“可惡”

1.出示圖片，〔蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片〕

這就是可惡的牙蟲，牙蟲可惡在哪里？請同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出答案。

2.把“可惡”讀出來。

3.假如蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉，棉花姑娘會怎樣？

4.此時棉花姑娘最盼望的是什么？

哪個詞能說出姑娘特別盼望？〔希望〕

讀出希望。

此時你就是棉花姑娘，你心里想說的是什么？

讀出棉花姑娘的心情，齊讀。

棉花姑娘多么希望有人給他治病?。?/p>

三、學(xué)習(xí)課文

我們知道了，棉花姑娘請了誰來給她治??？

〔一〕學(xué)習(xí)燕子部分

1.指名讀，你讀懂了什么？

2.你能用這樣的句式說嘛嗎？

由于燕子只會捉〔〕，所以不能給棉花姑娘治病。

3.分角色朗讀，誰來扮演小燕子，誰來扮演棉花姑娘，讀他們的對話。

4.同學(xué)們，現(xiàn)在棉花姑娘生病了，很焦急，見到了燕子似乎是見到了救星，所以他是焦急的懇求，而燕子的立場呢？沒有方法，無能為力，很對不起。

5.同桌分角色讀對話。

6.小組展示。

〔二〕自學(xué)啄木鳥、青蛙部分

1.分角色朗讀，

2.說一說，

由于〔〕只會捉〔〕，所以不能給棉花姑娘治病。

3.匯報，展示分角色朗讀

〔三〕學(xué)習(xí)七星瓢蟲部分

1.自由讀第5段，你讀懂了什么？

2.出示七星瓢蟲資料

3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢？

4.誰來讀他們的對話？還不夠驚訝。

誰再來？把七星瓢蟲的驕傲讀出來就更好了。

〔四〕學(xué)習(xí)第6段

1.齊讀

2.為什么不說“碧綠的、潔白的”呢？

〔碧綠碧綠，潔白潔白的程度更深〕

3.誰還能再說幾個這樣的詞？

四、書寫指導(dǎo)

棉花姑娘特別感謝七星瓢蟲，給七星瓢蟲寫了一封信，誰來讀一下？

〔燕子、啄木鳥，你們都是捉蟲小能手，我很喜愛你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病，感謝你。〕

其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。

1、觀測

2、范寫指導(dǎo)，生書空。

3、生仿寫。

4、評價。

棉花姑娘教案篇4

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同本事，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、生字卡片，頭飾。

第一課時

一、揭題，導(dǎo)入新課

〔出示棉花圖〕同學(xué)們，這是什么？〔師板書課題〕對，它就是我們課文中的主人翁！

棉花原來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，同學(xué)整體感知。

①同學(xué)自讀課文。

a．該通全文。

b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治病？最末是誰治好了它的病？

三、引導(dǎo)理解

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

a．〔出示文中第一幅圖〕觀測棉花姑娘身上有什么？〔小黑點〕

b．棉花姑娘身k的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。

c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！

d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難過、急迫盼望治好病的心情。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

a．〔出示文中第二幅圖〕棉花姑娘正在希望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？

b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。

c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些

什么話呢？選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b．小織匯報溝通，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出表達(dá)她心情的句子。

b．這段中有你喜愛的詞語嗎？畫出來，讀一讀?！踩绫叹G碧綠、潔白潔白〕

c．拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的

潔白潔白的________________________________________________

四、有感情地朗讀課文

第二課時

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、自讀課文。

2、分角色表演。

先分小組表演．然后推舉到全班表演。

二、識記生字

1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，相互溝通是怎么記住這個字的。

3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。

三、指導(dǎo)寫字

①出示要寫的市。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

觀測每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。

同學(xué)臨摹，描紅練習(xí)。師巡察輔導(dǎo)。

棉花姑娘教案篇5

教學(xué)要求：

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個生字；能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語“棉花、很多、可惡、希望、害蟲、幫忙、突然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、希望、驚異”的詞義。

2、同學(xué)能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。

3、同學(xué)通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

教學(xué)媒體：

多媒體、ppt

教學(xué)過程：

一、談話揭示課題

1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個謎語。

2、教學(xué)“棉”

〔1〕讀準(zhǔn)字音

〔2〕你用什么好方法記住這個字？

〔棉花是植物，所以是木字旁，棉花的`顏色是白的，所以右上是個白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個巾字〕

3、出示答案，簡約介紹瓢蟲。

4、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

5、同學(xué)齊讀課題

〔板書課題〕

6、師：棉花健康生長的時候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲的侵害，也會生病。

二、課件出示童話故事，整體感知

三、初讀課文

同學(xué)自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。

四、感悟課文，理解課文

〔一〕學(xué)習(xí)第一節(jié)

〔1〕、出示第一節(jié)課件，認(rèn)真看動畫，說說你知道了什么？

〔2〕是呀，上面有很多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt.

〔3〕教同學(xué)字“許、惡、盼”

〔4〕蚜蟲很小，渾身長滿蚜蟲是一件痛楚的事，哪句話最能表達(dá)棉花姑娘當(dāng)時的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么希望有醫(yī)生來為她治病啊！〔抓住希望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情〕

師：“希望”你能換個詞語說說嗎？〔盼望〕

師：“希望”比“盼望”的程度更加劇烈。

〔5〕老師范讀，同學(xué)領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。

〔6〕齊讀第一節(jié)

〔二〕學(xué)習(xí)第6、7節(jié)

1、棉花姑娘病得那么重究竟是誰幫她只好了?。磕膬晒?jié)告知了我們，自由讀一讀。

2、七星瓢蟲本事大嗎？你從哪里知道的？

3、教同學(xué)字“忽”

4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？

〔展示同學(xué)收集的有關(guān)資料?！?/p>

5、介紹瓢蟲家族。

6、七星瓢蟲本事這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？〔驚異〕找一個近義詞；你表演一下這個神態(tài)。

7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？

8、同學(xué)讀第七小節(jié)。

9、教同學(xué)字：“碧”

10、棉花姑娘會怎樣贊揚七星瓢蟲？

〔三〕學(xué)習(xí)2……5節(jié)

過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過病？結(jié)果怎樣？他們究竟是想幫還是不想幫？

1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。

〔1〕小組合作，選擇自己喜愛的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

自學(xué)提示：A

分角色朗讀對話

B

反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣

C

小動物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

〔2〕小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通。

〔3〕匯報。

A、教同學(xué)字

B、同學(xué)溝通：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動物沒能援助它。

師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？

同學(xué)讀并評價

師：那它們?yōu)槭裁礇]有援助棉花姑娘呢？

〔4〕指導(dǎo)同學(xué)朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。

〔5〕同學(xué)小組讀。大家評價。

2、比比哪個小組讀的好，相機指導(dǎo)讀出懇求的語氣。

3、匯報學(xué)習(xí)收獲

〔小動物不是不想幫，是心有余而力不足〕

4

師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

5

讀有關(guān)句子

四、復(fù)習(xí)生字

五、師小結(jié)：

今日我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想援助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好伙伴。同學(xué)們在我們身邊還有許多益蟲、益鳥，老師請同學(xué)們會家去搜集了資料，誰來溝通一下？

同學(xué)溝通自己收集到的資料。

六：總結(jié)：

每種動物都有自己的本事，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮没锇?，我們可要好好愛惜它們呀?/p>

七、板書

51、棉花姑娘

燕子

空中飛

啄木鳥

捉樹干里害蟲

青蛙

稻田里

七星瓢蟲

葉子上

教學(xué)反思：

本課通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計六,棉花姑娘，盼望對你有援助！

棉花姑娘教案篇6

教案設(shè)計

設(shè)計說明

閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐，讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我們講解并描述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了很多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”，最末是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點，對同學(xué)了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。依據(jù)課文的特點，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計中力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程，同時，讓同學(xué)依據(jù)閱歷，把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來，拓展思路，體會文字中蘊含的情感。

課前預(yù)備

1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他伙伴——益蟲。(老師)

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動物的特點。(同學(xué))

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

1.同學(xué)們，今日老師為你們帶來了一位新伙伴，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多美麗??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么漂亮呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)

2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點？

設(shè)計意圖：低班級同學(xué)形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引同學(xué)的留意力。讓同學(xué)進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動，使同學(xué)感受到棉花姑娘的漂亮，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么改變？(出示棉花姑娘難過的圖片和快樂的圖片。)

2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很難過。第二幅圖棉花姑娘快樂地笑了。棉花姑娘從難過到快樂，這究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

3.溝通：你知道了什么？

隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、突然、驚異、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

(1)同學(xué)認(rèn)讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)覺最合適的識字方法。

4.自由讀課文。

設(shè)計意圖：閱讀理解對于一班級同學(xué)來說有肯定難度，本節(jié)課從圖片和問題入手，援助同學(xué)了解課文的重點部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓同學(xué)溝通聽老師范讀后的所得，并相機認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機地結(jié)合起來。

三、讀通課文，識記生字

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？(遇到不認(rèn)識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，留意停頓……)

2.剛才你們在讀的時候有沒有遇到什么困難？

(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。

齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀)

3.課文中還有很多重點的句子，你們會讀嗎？

出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”

(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)

4.你們真了不得，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！

5.指名根據(jù)自然段讀課文。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，同學(xué)通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在詳細(xì)的語境中，融合在朗讀感悟的過程中，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、多種方法，鞏固生字

1.識記“燕”和“瓢”。

(1)今日我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好方法幫幫大家，說說怎樣記住它們？

(2)同學(xué)小組內(nèi)分析。

2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識它們了，心里特別興奮，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、突然、驚異、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)識字愛好，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

五、認(rèn)真觀測，仔細(xì)寫字

1.今日我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

2.請同學(xué)們看看，留意每個字的占格位置。

3.下面請大家認(rèn)真觀測這些字在田字格中的位置。

4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。

5.請同學(xué)們描一個，寫一個。

6.展示同學(xué)作品，實時評價鼓舞。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低班級同學(xué)年齡小的特點，每節(jié)課上讓同學(xué)動手寫一寫，既表達(dá)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

棉花姑娘教案篇7

教學(xué)要求：

1、認(rèn)知“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2、有感情得朗讀課文，分角色扮演。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同身手，認(rèn)知一些對人類有益的鳥類和益蟲。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、生字卡片，頭飾。

第一課時

一、揭題，導(dǎo)入新課

〔出示棉花圖〕同學(xué)們，這是什么？〔師板書課題〕對，它就是俺們課文中的主人翁！

棉花原本是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。

二、初讀