長城和運河教學設(shè)計（共3篇）

第16頁共16頁長城和運河教學設(shè)計〔共3篇〕第1篇：《長城和運河》教學設(shè)計《長城和運河》教學設(shè)計教材分析^p這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。教學目的1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.學會本課生字，理解由生字組成地詞語。3.理解課文內(nèi)容，理解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。教學重、難點：能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能理解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。教學準備：歌曲磁帶.生字卡片.教學時間：兩課時第一課時教學內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景教學過程一、導入有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？〔出示萬里長城的圖片〕：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？〔出示京杭大運河的圖片〕讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河〔出示填空：萬里長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！衬敲催@位小朋友看到的長城和運河終究是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學們輕聲讀課文。二、初讀課文1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準字音。2.檢查生字詞。駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡〔1〕指名讀?！?〕說說字音、字形上需要注意的地方。1峪：讀“yù”。嘉：上半部是“士”。創(chuàng)：左半部為“倉”。不朽：指詩歌千古傳誦。譜寫：編寫歌譜?！?〕齊讀出示的生字詞。3.再讀課文，讀通順。4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？三、精讀課文第一局部。1.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?2.講讀。3.比擬:一個奇異的景象出如今我的眼前。我看見了一個奇異的景象。4."穿行"能否改成"爬行"?(運用動畫)景象的奇異表如今哪些地方?用自己的話說一說。5.你覺得長城怎樣?"東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇.""不朽"有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好？6."創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?7."祖先"該怎么理解?比擬:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8.最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)9.指導朗讀：(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬仰并自豪地)10.將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。11.指名讀,生評議。齊讀。四、作業(yè)設(shè)計1、用鋼筆描紅。2、完成習字冊。第二課時教學內(nèi)容：學習課文第二局部。有感情地朗讀課文和背誦課文。教學過程：一、復(fù)習穩(wěn)固。21.聽寫詞語。駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡2.有感情地朗讀第一局部。二、學習第二局部。1.指名讀第二局部。聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感慨的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)2.講讀(1)觀察書中插圖,填空并答復(fù)以下問題。"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比擬:像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在構(gòu)造上起什么作用?(過渡)"動人"一詞可否換成"不朽"?3.指導朗讀。這局部構(gòu)造完全同于第一局部,同學們自己先讀一讀,聯(lián)絡(luò)奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?同學們不妨自己試著讀一讀。指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方。指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。師讀兩局部一樣的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。三、總結(jié)課文。1.通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？2.總結(jié)：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學習，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。四、作業(yè)設(shè)計：1、完成課后習題第三題。2、多音字組詞。行xínɡ()曲qū()折shé()hánɡ()qǔ()zhé()3zhē()板書設(shè)計：長城和運河長城〔巨龍〕——連綿起伏曲折蜿蜒東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動運河〔綢帶〕——銀光閃閃伸向天邊《長城和運河》教學反思這是一首飽含強烈愛國情感的詩歌，在教學點撥上需要老師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語文老師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學，也應(yīng)該把這看作是給學生進展愛國傳統(tǒng)教育的一個極好時機。全文由兩局部組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運河。值得注意的是，這兩局部構(gòu)造一樣，均運用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句一樣；三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運河的雄姿。所以在背誦指導的時候要對學生進展方法上的指導。在教學設(shè)計中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學生帶入良好的學習情境中，激發(fā)學生不斷深化探究文本。淺談我的設(shè)計意圖。一是凸現(xiàn)年齡段識字特點，扎扎實實抓好字詞教學。我將識字教學與本冊的“習慣篇”對“自主預(yù)習復(fù)習”的要求結(jié)合起來。上課時，檢查學生的預(yù)習并著重對容易讀錯、寫錯的字進展指導。二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學生在輕松自主的環(huán)境下學習詩歌，理解詩歌深化的人文情懷。老師，利用多媒體展示課文插圖，撥動學生心靈琴弦，使之感受到長城和運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。三是美讀成誦，深化感悟。因為這篇文章是一首能參雜進不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學生多種感官，使學生在賞心悅目的氣氛中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學生做到在讀中理解。進而會背誦課文。第2篇：長城和運河教學設(shè)計1.長城和運河備課思路：本篇課文是一首飽含愛國情感的詩歌，全詩謳歌了萬里長城與京杭大運河的宏偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。老師可以引導學生回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程，由此導入課題，然后引導學生借助文中插圖，抓住重點詞句反復(fù)品讀，憑借補充的資料深化感悟長城與運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。教學要求：1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。2.理解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情。3.能正確、流利、有感情地背誦詩歌。教學重點、難點：理解長城和運河的特點，激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情。教學時間：兩課時第一課時一、導入激趣1．在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?(師板書課題)2．生齊讀課題。3．你們理解長城和運河嗎?(運用課件或插圖)二、初讀指導1．自學課文(1)各自輕讀課文,要求讀準確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。(2)畫出課文中的生字、生詞，會讀會寫田字格中的生字。(3)聯(lián)絡(luò)上下文理解以下詞語的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2．老師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助學困生自學。3．檢查自學效果。(1)出示詞語：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫民族創(chuàng)造奇跡不朽天堂杭州綢帶1(2)指名逐個讀這些詞語。(3)指名解釋詞語：連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有,艱辛而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。(5)指導書寫生字。重點指導：蜒族三、再讀課文，邊讀邊想每一局部各寫了什么。四、理請脈絡(luò)1．默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?2．學生自學后討論。五、指導朗讀全文。第二課時一、復(fù)習導入1．聽寫生字詞。2．課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？3．指名有感情地朗讀課文。二、精讀課文第一局部1．導讀：作者以什么樣的方式看長城的？為什么要這樣看長城？2．閱讀探究：〔1〕比擬句子：一個奇異的景象出如今我的眼前。我看見了一個奇異的景象。〔2〕景象的奇異表如今哪些地方?畫出課文中的有關(guān)語句。用自己的話說一說?！?〕你覺得長城怎樣?可用哪兩個詞概括它的特點？“東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而2發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處？“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?〔4〕“祖先”該怎么理解?比擬句子：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.〔5〕最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)3．指導朗讀(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬仰并自豪地)4．將第一局部三方面內(nèi)容分組讀，生評議。5．指名讀,生評議。6．齊讀。7．學用結(jié)合，延伸拓展。讓學生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。三、精讀第二局部1．導讀：作者在藍天中除看到了長城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？運河奇異在哪些方面？聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出有關(guān)句子。2．探究：(1)觀察書中插圖,填空并答復(fù)以下問題：“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)(2)比擬：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在構(gòu)造上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”?3．指導朗讀。34.這局部構(gòu)造完全同于第一局部,同學們自己先讀一讀,聯(lián)絡(luò)奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?同學們不妨自己試著讀一讀。5．指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。6．同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方。7．指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。8．師讀兩局部一樣的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。四、總結(jié)全文1．通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?2．師總結(jié)。教學反思與感悟：4第3篇：《長城和運河》教學設(shè)計15長城和運河黃曉燕教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、感受長城和運河的宏偉壯麗，激發(fā)學生的民族自豪感。重點難點：感受長城和運河的宏偉壯麗，激發(fā)學生的民族自豪感。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入1、激趣導入。2、板書課題。二、提出問題，自主探究。1、齊讀課題，提出問題：讀了課題，你的心中產(chǎn)生了哪些問題？預(yù)設(shè)：A、長城是什么樣兒的？B、運河有什么特點？2、出示自探提示：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：〔1〕找出描寫長城和運河的語句，讀一讀，感受它們的宏偉壯麗?！?〕為什么說長城和運河是“人間奇跡”？4、學生自主探究，老師巡視。三、合探展示，點拔提升。〔一〕小組合探〔二〕全班合探合探一：欣賞萬里長城的宏偉1、小組展示：你從文中找出了哪些描寫長城的語句？哪個小組來展示？2、出示句子，齊讀。3、感受長城的特點。4、補充資料，理解長城5、指導朗讀。6、小結(jié)合探二：感受京杭大運河的秀麗1、小