高中思想政治傳統(tǒng)文化的繼承教學(xué)設(shè)計(jì)

高中思想政治傳統(tǒng)文化的繼承教學(xué)設(shè)計(jì)高中思想政治傳統(tǒng)文化的繼承教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

《傳統(tǒng)文化的繼承》是人教版（高中思想政治必修3）文化生活其次單元第四課第一框題內(nèi)容。本框題是對(duì)第三課內(nèi)容的拓展和提升，在確定世界文化的多樣性的根底上進(jìn)一步展現(xiàn)和解析中華民族傳統(tǒng)文化，進(jìn)而緊扣“在現(xiàn)實(shí)生活中如何對(duì)待傳統(tǒng)文化”這一現(xiàn)實(shí)性主題逐步綻開教學(xué)內(nèi)容。在教材中起著承上啟下重要的作用。

二、學(xué)情分析

從學(xué)問力量上看，通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有肯定的學(xué)問儲(chǔ)藏。同時(shí)具有肯定的認(rèn)知、思辨和實(shí)踐力量，為理解傳統(tǒng)文化在今日的作用奠定根底。

從學(xué)習(xí)心理上看，傳統(tǒng)文化滲透在現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有親密聯(lián)系，學(xué)生對(duì)這一課題有深厚的興趣。但是，由于缺乏社會(huì)文化學(xué)問和生活閱歷，看問題簡單產(chǎn)生片面性，被現(xiàn)象所迷惑。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生由社會(huì)調(diào)查實(shí)踐到感悟傳統(tǒng)文化，由理解傳統(tǒng)文化再到實(shí)踐中辯證對(duì)待傳統(tǒng)文化。

三、設(shè)計(jì)思想

本框題教學(xué)設(shè)計(jì)以泉州豐厚的歷史文化底蘊(yùn)為背景，以“泉州入選全國文明城市候選名單”為引子，以學(xué)生設(shè)計(jì)“泉州文化旅游線路”為主線，進(jìn)展層層深入設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生由生活中的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象進(jìn)展分析思索概括出傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)、特點(diǎn)和含義，進(jìn)而探討在現(xiàn)代社會(huì)繼承傳統(tǒng)文化的作用和正確的態(tài)度。

這樣處理教材是為了貫徹新課程理念，敬重、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)設(shè)良好師生互動(dòng)的課堂。針對(duì)教材內(nèi)容，在教學(xué)資源的選取、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，遵循“三貼近”原則，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，理解生活，喜愛生活，更好的融入生活。從而實(shí)現(xiàn)由生活學(xué)問到學(xué)科學(xué)問的升華，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：“解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，闡述繼承傳統(tǒng)文化要‘取其精華，去其糟粕’的道理”的要求，本框題教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

1、學(xué)問目標(biāo)

懂得什么是傳統(tǒng)文化；理解傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)；明確傳統(tǒng)文化的作用。

2、力量目標(biāo)

培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的力量；辯證分析傳統(tǒng)文化的力量。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的感情，樹立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)和作用

難點(diǎn)：正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）課前預(yù)備

教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)

布置學(xué)生進(jìn)展分組探究活動(dòng)：就泉州傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)工藝等收集素材，并依據(jù)收集結(jié)果設(shè)計(jì)一條能夠展現(xiàn)泉州歷史文化名城風(fēng)采，呈現(xiàn)閩南文化特色的文化旅游線路。

分組合作探究，從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊以及到實(shí)地調(diào)查訪問獲得相關(guān)資料，并制作成課件，指定中心發(fā)言人。

（二）課堂教學(xué)

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)

內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

意圖多媒體

教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入導(dǎo)入播放《海峽名城泉州》城市宣傳片視頻，導(dǎo)入新課。觀看視頻

體驗(yàn)感悟

從身邊事入手，讓學(xué)生簡單承受，感覺親切，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)的情感，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。展現(xiàn)：播放《海峽名城泉州》城市宣傳片視頻。

2、活動(dòng)感悟突出重點(diǎn)1、傳統(tǒng)文化面面觀（1）傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)

設(shè)問一：最近，泉州入選全國文明城市候選名單。這必將吸引更多的游客來泉州旅游，作為一名泉州人，為了一直賓展現(xiàn)泉州歷史文化名城的風(fēng)采，呈現(xiàn)閩南文化元素，你將如何一直賓介紹你的家鄉(xiāng)泉州呢？

設(shè)問二：“博物館啟智之旅、戲曲文化之旅”如何展現(xiàn)泉州傳統(tǒng)文化特色？

設(shè)問三：傳統(tǒng)文化主要通過哪些形式表現(xiàn)出來？

學(xué)生展現(xiàn)“泉州文化旅游線路”探究成果：博物館啟智之旅：泉州（南建筑博物館—泉州陶瓷博物館—中國閩臺(tái)緣博物館）；戲曲文化之旅（泉州戲曲的“五朵金花”：南音、梨園戲、木偶戲、高甲戲、打城戲）。

學(xué)生思索

爭論溝通

學(xué)生思索

爭論溝通

讓學(xué)生更充分的參加課堂，真正充當(dāng)課堂的主體。從生活觀看體驗(yàn)中來感受傳統(tǒng)文化。

引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的力量和分析歸納力量，明確傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，

學(xué)生展現(xiàn)博物館啟智之旅、戲曲文化之旅圖片和音相等相關(guān)資料。

展現(xiàn)：

傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式：

傳統(tǒng)習(xí)俗傳統(tǒng)工藝傳統(tǒng)建筑傳統(tǒng)文藝

傳統(tǒng)思想

（2）、傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)設(shè)問：傳統(tǒng)文化表現(xiàn)的各個(gè)方面，可以共同概括出哪些特點(diǎn)？學(xué)生思索

爭論溝通培育學(xué)生的概括力量，明確傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問與力量目標(biāo)的統(tǒng)一。展現(xiàn)：

傳統(tǒng)文化特點(diǎn)：

繼承性；相對(duì)穩(wěn)定性；時(shí)代性；鮮亮的民族性

（3）、傳統(tǒng)文化的含義引導(dǎo)學(xué)生由傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)概括傳統(tǒng)文化的含義學(xué)生思索

爭論溝通培育學(xué)生抽象概括力量，明確傳統(tǒng)文化的含義。展現(xiàn)：

傳統(tǒng)文化的含義

2、傳統(tǒng)文化