2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬試卷(八)

2020

年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬試卷（八）一、單項(xiàng)選擇題1.好評(píng)，給班級(jí)或集體爭(zhēng)榮譽(yù)。這屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型中的（ ）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確B.學(xué)習(xí)知識(shí)為了履行社會(huì)義務(wù)C.學(xué)習(xí)為了個(gè)人前途D.學(xué)習(xí)為了國(guó)家與集體的利益2.（ ）。A.非條件反射B.無(wú)條件反射C.條件反射D.生來(lái)的反射3.“兒童中心主義”著稱的美國(guó)教育家是（ ）。A.赫爾巴特B.杜威C.布魯納D.洛克4.“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫(xiě)的是人的哪種心理特征?（ ）A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.動(dòng)機(jī)5.“”有可能贊成這一觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（ ）。A.馮特B.弗洛伊德C.韋特海默D.華生6.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是教學(xué)的（ ）。A.主要手段B.輔助手段C.中心手段D.內(nèi)在手段7.根據(jù)法律規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為（ ）。A.教師負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制C.家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制D.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制8.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（ ）。A.吃了酸的食物流唾液B.膝跳反射C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為9.地組織學(xué)生開(kāi)展道理實(shí)踐活動(dòng)，這符合中學(xué)德育（ ）的原則。A.言行一致B.正面說(shuō)服教育、積極引導(dǎo)C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合D.通過(guò)集體進(jìn)行教育10.對(duì)于違反學(xué)校管理制度的義務(wù)教育在校生，學(xué)校應(yīng)該采取什么措施?（ ）A.開(kāi)除學(xué)籍B.批評(píng)并開(kāi)除學(xué)籍C.批評(píng)教育D.退學(xué)11.教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（ ）。A.上升趨勢(shì)B.下降趨勢(shì)C.先升后降趨勢(shì)D.先降后升趨勢(shì)12.《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（ ）。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則13.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A.了解學(xué)生，研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)D.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量14.提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A.備課計(jì)劃B.課堂教學(xué)C.教學(xué)輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)考試15.學(xué)生承擔(dān)教育法律責(zé)任的形式一般不采用（ ）。A.警告B.留校察看C.開(kāi)除D.記過(guò)16.（ ）提出問(wèn)題解決的五步模式，被人們看作是一種經(jīng)典的解決問(wèn)題過(guò)程的標(biāo)志。A.杜威B.紐厄爾C.華萊士D.巴甫洛夫17.以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法叫作（ ）。A.絕對(duì)評(píng)價(jià)法B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法C.相對(duì)評(píng)價(jià)法D.平均評(píng)價(jià)法18.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)法，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱為（ ）。A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語(yǔ)信息D.動(dòng)作技能19. A.復(fù)習(xí)策略B.群體策略C.形象聯(lián)想策略D.元認(rèn)知策略20.教育法律責(zé)任不包括（ ）。A.行政法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.刑事法律責(zé)任D.經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任21.學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)22.教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（ ）。A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽B.教育形態(tài)已趨于定型C.教育制度初步形成D.教育活動(dòng)趨于完善23.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿（ ）周教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（ ）周歲。A.七八B.八九C.六七D.五六24.創(chuàng)造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是（ ）。A.獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性B.獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性C.流暢性、變通性、新穎性D.流暢性、靈活性、變通性25.個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上行為主要侵害了學(xué)生的（ ）。A.健康權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)26.下列情況屬于學(xué)習(xí)的是（ ）。A.小張喝酒后脾氣變得暴躁B.大猩猩模仿游人吃餅干C.小李從亮處走進(jìn)暗室，視力顯著提高D.小明服用興奮劑后百米賽跑奪冠27.按照遷移內(nèi)容的抽象與概括水平進(jìn)行劃分，學(xué)習(xí)遷移可以分為（ ）。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與橫向遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移28.我國(guó)古代教育家茍子說(shuō)“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是（ ）因素對(duì)人的潛移默化的作用。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性29.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（ ）。A.實(shí)踐性B.可行性C.銜接性D.發(fā)展性30.奧蘇貝爾認(rèn)為，（ ）是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)?shù)挠^念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過(guò)程。A.意義學(xué)習(xí)B.邏輯學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.復(fù)習(xí)31.學(xué)生上課做筆記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.復(fù)述策略32.關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（ ）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果有重要的促進(jìn)作用B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)效果是一個(gè)充分必要條件C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果可以相互促進(jìn)D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響存在一個(gè)最佳水平33.后繼學(xué)習(xí)對(duì)先行學(xué)習(xí)的影響叫（ ）。A.順向遷移B.逆向遷移C.正遷移D.負(fù)遷移34.墨子的教育思想中，除注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（ ）。A.“兼愛(ài)”“非攻”B.“棄仁絕義”C.“道法自然”D.“化性起偽”35.“只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，人就會(huì)力爭(zhēng)達(dá)到某些積極的社會(huì)目標(biāo)?！贝擞^點(diǎn)所屬的心理學(xué)流派為（ ）。A.行為主義B.人本主義C.精神分析D.認(rèn)知心理學(xué)二、填空題36.從認(rèn)知心理學(xué)角度，可以將知識(shí)分為和程序性知識(shí)。37.艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的規(guī)律是______。38.______是指學(xué)校以國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循、有法可依。39.自我意識(shí)的發(fā)展包括生理自我、______和心理自我三個(gè)階段。40.學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在自覺(jué)性、獨(dú)立性、______三個(gè)方面。41.教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別在于，教育活動(dòng)是______的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。42.個(gè)體克服障礙、施展才華、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望和趨勢(shì)的內(nèi)在動(dòng)力稱為_(kāi)_____

。43.心理發(fā)展是個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列______。44.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的______。45.元認(rèn)知控制包括計(jì)劃、監(jiān)控和______。46.學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)______檢查一次。47.普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中小學(xué)教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，是師范學(xué)校的一門(mén)公共必修課程，是

______相結(jié)合的學(xué)科。48.練習(xí)成績(jī)的進(jìn)步并非直線式上升，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓，心理學(xué)上稱這種現(xiàn)象為“______現(xiàn)象”。49.教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進(jìn)行______相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。50.義務(wù)教育，也叫______，是由國(guó)家以立法形式確定下來(lái)強(qiáng)制實(shí)行的國(guó)民基礎(chǔ)教育。51.教育過(guò)程的基本矛盾是______。52.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有動(dòng)機(jī)、需要、興趣、______和性格。53.影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的______。54.當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類(lèi)反應(yīng)的過(guò)程，稱作

______。55.人本主義心理學(xué)流派的代表人物是______。三、簡(jiǎn)答題56.學(xué)生管理的基本原則有哪些？57.思維品質(zhì)主要包括哪些方面?58.影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素有哪些?四、案例分析題59.認(rèn)真閱讀以下材料，回答其后的問(wèn)題：材料一：“”不少教師強(qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲，追

求課堂秩序井然。材料二：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)?！薄~圣陶功夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有學(xué)天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一

個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配到北京天文

館工作。問(wèn)題：(1)分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么?”你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹(shù)立什么樣的教育觀?(2)教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二中，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀?在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀?(3)材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀?請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀？60.閱讀以下材料，回答有關(guān)問(wèn)題。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9

種基本智能，只不過(guò)不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智精通多種國(guó)內(nèi)方言和八九種外語(yǔ)。趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。自20

世紀(jì)80

年代開(kāi)始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在

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世紀(jì)

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年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。魯冠(化名)目前已經(jīng)成為擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入社會(huì)。除了勤勞和精明圍人的性格、愛(ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)快取得了成功，他本人也成了擁有足夠影響的浙商。問(wèn)題：(1)依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是什么?魯冠的成功主要源于他的哪方面優(yōu)勢(shì)智能?周舟的優(yōu)勢(shì)智能是什么?謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的哪種優(yōu)勢(shì)智能?此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為哪種?(8

分)(2)談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。61.某小學(xué)的幾住教師在辦公室閑談，甲教師說(shuō)：“我們班的××這次”乙教師說(shuō)：“我班的××”甲教師說(shuō)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞嘛，就是這個(gè)理兒。”問(wèn)題：試根據(jù)所學(xué)教育理論分析這段對(duì)話。62.張老師正在給初一(2)班上體育課。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時(shí)，不知誰(shuí)一聲尖叫：“青蛙!”整

只學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎?體育課上他就從來(lái)沒(méi)有老實(shí)過(guò)。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想，青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動(dòng)作一樣嗎?“同學(xué)?”觀察?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的?！蓖鯊?qiáng)第一個(gè)興奮地喊道?！昂芎?，觀察得真仔細(xì)!”張老師及時(shí)加以鼓勵(lì)?！八鹛鴷r(shí)后腿非常用力?！绷硪粋€(gè)同學(xué)回答道?！胺浅：茫蠹以僮屑?xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的?”張老師又問(wèn)。“是前腳掌用力，而且它的身體全部展開(kāi)了?！薄疤昧?立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個(gè)道理，同學(xué)們，起跳時(shí)的動(dòng)作是兩腳左右分開(kāi)，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕輕落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙跳躍動(dòng)作試一試呀?”“想!”同學(xué)們齊聲答道。同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動(dòng)學(xué)們十分活躍，越跳越有勁。李和為了給本隊(duì)爭(zhēng)分，做出的動(dòng)作非常規(guī)范，跳出了優(yōu)秀成績(jī)。問(wèn)題：試分析該案例所體現(xiàn)的教學(xué)原理。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.參考答案：B參考解析：

題干是學(xué)習(xí)知識(shí)為了履行社會(huì)義務(wù)的表現(xiàn)。抱著這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)僅服從于眼前利益和教師、家長(zhǎng)的要求，而缺乏遠(yuǎn)大的目標(biāo)，有待于進(jìn)一步提高。2.參考答案：C參考解析：

嬰兒依據(jù)事物信號(hào)進(jìn)行應(yīng)變的行為是個(gè)體在后天生活中習(xí)得的，是一種條件反射。3.參考答案：B參考解析：

杜威提出新的三個(gè)中心說(shuō)，即以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以社會(huì)為中心。4.參考答案：B參考解析：

性格是一種表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征，因此，“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”屬于性格。5.參考答案：C參考解析：

韋特海默是格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人和主要代表，他認(rèn)為人的一切心理現(xiàn)象中整體都不可分為元素，整體不等于各部分的總C。6.參考答案：B參考解析：

略。7.參考答案：D參考解析：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是指校長(zhǎng)負(fù)責(zé)處理學(xué)校的日常教學(xué)科研活動(dòng)，的內(nèi)部管理體制即為校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。8.參考答案：D參考解析：

此題考查的是學(xué)習(xí)的定義。(1)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化；(2)學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)持久的；(3)學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的。A、B

項(xiàng)屬于非條件反射，C

項(xiàng)屬于本能，因此正確答案為D

項(xiàng)。9.參考答案：A參考解析：

言行一致原則也叫理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教育者既要為的訓(xùn)練和培養(yǎng)。10.參考答案：C參考解析：

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十七條明確規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。11.參考答案：A參考解析：

教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，因?yàn)殡S著教師經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強(qiáng)。12.參考答案：A參考解析：

略。13.參考答案：B參考解析：

略。14.參考答案：B參考解析：

略。15.參考答案：C參考解析：

由于學(xué)生是特殊的教育法律責(zé)任主體，一般采用紀(jì)律處分，如警告、記過(guò)、留校察看。16.參考答案：A參考解析：

美國(guó)心理學(xué)家華萊士認(rèn)為問(wèn)題解決可以分為四個(gè)階段，杜威則將問(wèn)題解決分為五個(gè)步驟。17.參考答案：B參考解析：

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法是以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展在比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。例如，把某員工的過(guò)去工作進(jìn)行比較評(píng)價(jià)，從而找出它們之問(wèn)的差異。18.參考答案：A參考解析：

智慧技能表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。19.參考答案：C參考解析：

形象聯(lián)想策略是一種遵循形象化、組織化和聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略。20.參考答案：D反教育法的民事法律責(zé)任、違反教育法的刑事法律責(zé)任。21.參考答案：D參考解析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。22.參考答案：B參考解析：

教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳已趨于定型。23.參考答案：C參考解析：

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。24.參考答案：B參考解析：25.參考答案：C參考解析：

題干所述行為主要侵害的是學(xué)生的受教育權(quán)。受教育權(quán)中規(guī)定的公民享有的一項(xiàng)不可剝奪的基本權(quán)利。26.參考答案：B參考解析：

狹義的學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)中只有

B

項(xiàng)符合學(xué)習(xí)的定義。因此本題選B。27.參考答案：A參考解析：

根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平劃分，學(xué)習(xí)遷移分為水平遷移和垂直遷移。28.參考答案：B參考解析：

與晉代傅玄的“近朱者赤，近墨者黑”有異曲同工之妙。29.參考答案：D參考解析：

小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和發(fā)展性。30.參考答案：A參考解析：

奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)，題中是意義學(xué)習(xí)的定義，故選A。31.參考答案：B參考解析：

做筆記屬于精細(xì)加工策略，是認(rèn)知策略中的一種。32.參考答案：B參考解析：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是直接的，它們之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介。只有把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果三者放相反，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)行為也不好，則學(xué)習(xí)效果差。不一致的情況是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，如果學(xué)習(xí)行為不好，其學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好；相反，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，如果學(xué)習(xí)行為好，個(gè)重要因素，但卻不是決定學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一條件。33.參考答案：B參考解析：

后繼學(xué)習(xí)對(duì)先行學(xué)習(xí)的影響是逆向遷移。34.參考答案：A參考解析：

墨子是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、教育家、軍事家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。他提出“兼愛(ài)”、“菲攻”等觀點(diǎn)，創(chuàng)立墨家學(xué)說(shuō)，并有《墨子》一書(shū)傳世。35.參考答案：B參考解析：

20

世紀(jì)

50

一

60

年代人本主義心理學(xué)派在美國(guó)興起，動(dòng)物。人有自由意志，有自我實(shí)現(xiàn)的需要。只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，人就會(huì)力爭(zhēng)達(dá)到某些積極的社會(huì)目標(biāo)。主張心理學(xué)應(yīng)關(guān)心人的價(jià)值與尊我的潛力時(shí)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自我的各種需要，從而建立完善的自我，并追求建立理想的自我，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。二、填空題36.陳述性知識(shí)37.先快后慢38.依法治校39.社會(huì)自我40.自覺(jué)性41.培養(yǎng)人42.成就動(dòng)機(jī)43.心理變化44.輔助形式45.調(diào)節(jié)46.每月47.理論性和應(yīng)用性48.高原49.教學(xué)活動(dòng)50.強(qiáng)迫教育或免費(fèi)義務(wù)教育51.學(xué)生和教師之間的矛盾52.情感53.心向與定勢(shì)54.懲罰55.羅杰斯(或其他典型代表人物)三、簡(jiǎn)答題56.學(xué)生管理的基本原則有哪些？參考答案：學(xué)生管理的原則有：(1)科學(xué)性原則。管理學(xué)生一定要有科學(xué)的理論和依據(jù)，不得違背教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。(2)原則意味著教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的每個(gè)方面都得到發(fā)展。(3)要依靠集體、培養(yǎng)集體、教育集體，并通過(guò)集體進(jìn)行教育，充分發(fā)揮集體在教育中的作用。(4)主客體統(tǒng)一原則。在教育管理的實(shí)踐中，為順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的(5)平等與尊重原則。教師在管理學(xué)生時(shí)，要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。57.思維品質(zhì)主要包括哪些方面?參考答案：力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個(gè)方面。58.影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素有哪些?參考答案：影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素。(1)內(nèi)部因素。內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)；成觀；學(xué)生的焦慮程度。(2)外部因素。外部因素通過(guò)內(nèi)部因素起作用。具體而言，外部因素主要包括：家庭環(huán)境與社會(huì)輿論；教師的榜樣作用。四、案例分析題59.參考答案：(1)不是目的；②過(guò)分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；③讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好(讓學(xué)生健康地發(fā)展／讓學(xué)生積極地思考／……)比讓學(xué)生安靜更重要。在新課程背景下，應(yīng)樹(shù)立育人為本的教育觀。(2)在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做到以下四個(gè)方面：①啟迪學(xué)生做人；②引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；③激勵(lì)學(xué)生會(huì)思考；④指導(dǎo)學(xué)