專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件

專業(yè)PPT制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。專業(yè)PPT制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)專業(yè)PPT制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。PowerPoint基礎(chǔ)講座培訓(xùn)內(nèi)容PPT入門二、設(shè)計原貝三、PPT制作四、互動交流所謂“文感”，是指對文章的直接感知能力，不需要特別仔細(xì)地把握整個文章，以達(dá)到臨其境、動其情、明其事、悟其理，它是以培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力為最終目的，有利于學(xué)生從“文”與“道”的總體上來把握上，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀和寫作能力。一、文感教學(xué)在閱讀體驗(yàn)時，需要采取諸多不同的閱讀方法1、猜讀。學(xué)生閱讀之始，老師要求學(xué)生將課文中的任意一部分（一般為開關(guān)、結(jié)束與中間段落）遮去，然后，通過對顯示部分的閱讀體驗(yàn)，猜想被遮去部分的內(nèi)容。再將自己的猜想與文本進(jìn)行比較，從而把握文本的精神實(shí)質(zhì)，尋找作者的精神世界，并總結(jié)寫作的基本規(guī)律與創(chuàng)新規(guī)律。2、倒讀。倒讀是一種特殊的閱讀方法，即學(xué)生不是按照文本的正常順序閱讀，而是從最后一段開始，往上逐段閱讀。倒讀不但具有游戲的功能，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且也可促使學(xué)生閱讀注意力的提高。通過倒讀，不但能幫助學(xué)生把握文本的框架結(jié)構(gòu)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的推斷與記憶的能力。3、較讀。比較閱讀是文感教學(xué)中最重要的活動，也是實(shí)現(xiàn)文感的最重要的途徑。通過各種方式的比較，不但能使學(xué)生快速的建立信息通道與文本結(jié)構(gòu)，而且，還能幫助學(xué)生更清楚地了解與把握作者的真實(shí)意圖與文本的潛在意義。在語感教學(xué)中，比較閱讀往往定位與在某些句子，甚至是某些詞之間的比較。而文感教學(xué)中的較讀則主要在于文本內(nèi)部的比較，或文本與文本的比較，甚至大到單元與單元間的比較。4、圖讀。通過圖示的手段強(qiáng)化學(xué)生的閱讀，這是一種突破音讀法的全腦閱讀法。教師在讓學(xué)生粗讀文后，出示與文本相應(yīng)的形象圖片或者文本結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生一面讀圖一面回味剛才粗讀的內(nèi)容，從而獲得較為完整的體驗(yàn)。二、寫作實(shí)踐助推文感提升葉圣陶先生指出：“多思索，多觀察，必有所見；多讀作品，多訓(xùn)練語感，必能駕馭文字?！闭Z感在寫作中主要體現(xiàn)為準(zhǔn)確用語，精煉文句，恰當(dāng)修辭，而語體與文體的選擇，整體把握與全息表達(dá)則屬于文感所專長。作文實(shí)際上是一種整體結(jié)構(gòu)能力，是語言和言語、材料與主旨、審題與用例、情感與理性的總體把握與宏觀控制的能力。因此，寫作體驗(yàn)活動的終極目的是要培養(yǎng)學(xué)生的文感，而文感的形成與提升又極大地提高學(xué)生的作文水平。1、模仿寫作。模仿寫作是目前寫作教學(xué)中較為熱門的寫作教學(xué)模式，模仿寫作的優(yōu)勢在于它有一個優(yōu)質(zhì)而合適的參照對象，可以引發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的思維。模仿寫作有兩種：一種是語言上的模仿，著重根據(jù)模仿對象的語言特點(diǎn)，創(chuàng)造一種內(nèi)容不同而語言結(jié)構(gòu)、修辭特點(diǎn)相同的新的語句。這種模仿主要考慮學(xué)生的語感的形成。另一種是整體結(jié)構(gòu)的模仿，這種模仿不但注意到了模仿對象的語言特點(diǎn)，更注重對象整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從整體入手，重視文體感與語體感，這種模仿對于學(xué)生文感的形成幫助較大。2、組合寫。組合寫作是集資料搜集、篩選整理、集成、潤色于一體的創(chuàng)作方法。具體地說，就是學(xué)生根據(jù)教師提出的要求，搜集與寫作任務(wù)相關(guān)的資料，在老師的指導(dǎo)下篩選、整理、歸類，把分好類的資料根據(jù)文體及結(jié)構(gòu)，按照一定順序集成，形成一個相對粗糙卻相對完整的語言產(chǎn)品。最后加工潤色，使之成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?。組合寫作實(shí)際上是一種“借他人之酒杯，澆胸中之塊壘”的方法，從材料角度看，少有原創(chuàng)成分。但是要組合成文也非容易之事，它需要作者極強(qiáng)的文感意識與能力。作者如果不能從整體上把握文體結(jié)構(gòu)，語體風(fēng)格及其信息的遷移，即使面前擺著一大堆有用的材料，也難以組合成一篇完整的文章。而組合寫作又是從整體著眼，全面整合，融合貫通，因此，對于提高學(xué)生的文感能力幫助較大。3、格式化寫作。目前的語文教學(xué)理論，都強(qiáng)調(diào)個性化寫作，反對寫作的格式化傾向。其實(shí)任何文章總有一個格式，只不過有的格式顯性一點(diǎn)，有的格式隱蔽一些，有的中規(guī)中矩，有的破格而出。對于初中生來說，有格比無格強(qiáng)?！捌聘瘛辈皇菬o格，而是創(chuàng)造新的格式。格式寫作，就是教給學(xué)生各類文體的基本格式。這些格式可用簡約的文字作簡單的表示。例如目前常見的新聞導(dǎo)語格式：先寫一段場景，接下來就是“這是發(fā)生在×××的一幕”、“這一幕，就發(fā)生在×××”、“這是昨于記者在×××看到的情景”、“這是×××遇到的一件煩心（蹊蹺、有趣、稀奇）事……這些格式，對專業(yè)新聞工作者來說，也許顯得僵化教條，但對學(xué)生來說，卻是新聞寫作的成功起步。學(xué)生擁有的格式越多，文感就越強(qiáng)，寫作時也就越能得心應(yīng)手；反之，如果學(xué)生頭腦中沒有文體格式觀，寫作時很有可能東拉西扯，甚至寫也“四不像”來。“格式寫作”的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文體感與整體感，最終形成學(xué)生的文感，從而為學(xué)生的破格做好準(zhǔn)備。因此，在中小學(xué)階段，教師既要大膽開展格式寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成初步的文感，同時也要防止訓(xùn)練過度，導(dǎo)致僵化式寫作的出現(xiàn)。總之，我們一線教師在教學(xué)中要以學(xué)生的未來發(fā)展為目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)會讀寫，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文感能力，教會學(xué)生做人，使語文真正成為學(xué)生成長之路的重要基礎(chǔ)。一、小學(xué)生出現(xiàn)計算問題的原因1.審題不仔細(xì)小學(xué)生大多性格活潑，十分好動，這種性格特點(diǎn)導(dǎo)致其難以安靜學(xué)習(xí)，審題不能很仔細(xì)，特別是一、二年級的學(xué)生。他們在看題時，往往只會看一個大概，不會仔細(xì)的注意細(xì)節(jié)，也不能清楚地辨認(rèn)出考查的要點(diǎn)，這種特性致使他們在看題時不能看清各種數(shù)據(jù)和數(shù)學(xué)符號，而是一拿到題目就開始計算，不顧一道題的整體，算到哪里是哪里，會導(dǎo)致錯誤的發(fā)生。2.不能辨認(rèn)出考查的要點(diǎn)小學(xué)生做數(shù)學(xué)題常常不重視整道題的觀察，而是只聯(lián)系上下步。比如，在學(xué)習(xí)除法的豎式計算時，很多學(xué)生只將注意力放在計算值上，而不關(guān)注余數(shù)與除數(shù)的大小問題，這樣會導(dǎo)致商位數(shù)變多，最終得出錯誤答案。3.運(yùn)算理論掌握不扎實(shí)對計算理論掌握不扎實(shí)也會導(dǎo)致小學(xué)生做題錯誤，例如，在學(xué)習(xí)有括號的計算時，會隨意去除括號。2+12-（12-2）這道題如果正確的去除括號，答案是4，但如果隨意的去括號，不注意改變加減號，那最終答案就是0。這種情況常常發(fā)生在小學(xué)生對公式掌握不透徹時，所以應(yīng)提高小學(xué)生對理論知識的熟練掌握度。4.做題時粗心對于小學(xué)生做計算題來說，很容易因?yàn)榧痹甑男愿穸鲱}粗心。上步謄寫到下步時便會出現(xiàn)問題，最終導(dǎo)致運(yùn)算答案的錯誤?；蛘?，在草稿紙上演算時還是正確的，但謄寫到作業(yè)本上時便會發(fā)生各種各樣的錯誤，這樣的錯誤往往不容易被發(fā)現(xiàn)，所以應(yīng)該從一開始就盡力避免。二、提高計算能力的具體方式在計算時要讓小學(xué)生明白，將一道題目做對才是最重要的，速度不是追求的目標(biāo)，應(yīng)該使其改變急躁的習(xí)慣，靜下心來一步步解答。在教授計算技巧時，也應(yīng)該培養(yǎng)他們靈活的思維，在計算的過程中采取簡便的方式，熟練正確地掌握運(yùn)算準(zhǔn)則，并能靈活運(yùn)用在計算過程中。因此，教師在教授理論公式時，就應(yīng)使學(xué)生打好基礎(chǔ)，透徹掌握知識點(diǎn)。在教授運(yùn)算理論時，要讓學(xué)生知道理論的由來，也就是知道為什么是這樣計算的，只有這樣，學(xué)生才算真正掌握了這個計算公式。這種追本溯源的教授方式，會使學(xué)生吃透算術(shù)，在未來的任何時候都不會輕易出現(xiàn)理解上的偏差。同時，小學(xué)生做題習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要，只有擁有正確的做題習(xí)慣，才能不斷提高計算能力。首先，要讓學(xué)生學(xué)會正確審題，仔細(xì)看完整道題再下筆寫，一步一步按照順序慢慢書寫，完成一道題及時檢查，保證正確。其次，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會正確的數(shù)字與符號的書寫方式，在計算時，保持字跡的工整，這樣才能檢查由于看錯而出現(xiàn)的計算錯誤，工整的字跡還能提高作業(yè)的美觀度，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。另外，多加練習(xí)是提高計算能力的必經(jīng)之路，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇合適的題目，給學(xué)生布置合適量的題目讓其練習(xí)，不斷提高。在改善小學(xué)生的運(yùn)算能力時，要首先明確學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，對癥下藥采取教學(xué)方式的改革，改變學(xué)生的錯誤習(xí)慣，讓小學(xué)生使用正確的解題習(xí)慣多加練習(xí)，促進(jìn)其計算能力的提高。專業(yè)PPT制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。專業(yè)P1PowerPoint基礎(chǔ)講座PowerPoint2培訓(xùn)內(nèi)容PPT入門二、設(shè)計原貝三、PPT制作四、互動交流培訓(xùn)內(nèi)容3一、PPT入門1、PPT是什么?它是能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音及視頻剪輯等多媒體元素于一體的演示文稿。2、PPT的用途?(1)視覺輔助(2)自動演示(3)閱讀一、PPT入門4視覺輔助:以視覺形式作為輔助。比如在進(jìn)行銷售演示、產(chǎn)品發(fā)布、培訓(xùn)等時候,需要給大家看一些要點(diǎn)、圖片,此時PPT的功用就發(fā)揮出來了。代表人物:蘋果公司創(chuàng)始人SteveJobs視覺輔助:以視覺形式作為輔助。比如在進(jìn)5二、設(shè)計原則關(guān)于PPT的設(shè)計,有很多原則:時間掌握起來恐怕沒有那么容易,這里列舉兩項(xiàng)非常實(shí)用的原則:目了然視覺化二、設(shè)計原則6二、設(shè)計原則目了然:清晰、一看就清楚。PPT的頁面應(yīng)該讓觀眾一看就知道怎么回事。書山右路勤為徑學(xué)海無涯苦作舟TIPS:突出關(guān)鍵字,但切記勿通篇使用二、設(shè)計原則7二、設(shè)計原則視覺化:就是把文字翻譯成圖片主要有三個優(yōu)勢1.增進(jìn)理解2.節(jié)約時間3.增強(qiáng)記憶二、設(shè)計原則8、PPT制作1.PPT的窗口組成2.PPT的組成元素3.PPT的結(jié)構(gòu)4.PPT的基本操作、PPT制作93.1PPT2003窗口界面PowerPoint的窗口由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、幻燈片編輯區(qū)、視圖欄、狀態(tài)欄、滾動條等組成。標(biāo)題欄菜單欄工具欄工作區(qū)單擊此處添加標(biāo)題大綱窗格單擊此處添加副標(biāo)題幻燈片窗格備注窗格狀態(tài)欄單出添比注小團(tuán)世E,口3.1PPT2003窗口界面1011標(biāo)題欄:顯示出軟件的名稱(MicrosoftpowerPoint)和當(dāng)前文檔的名稱(演示文稿1);在其右側(cè)是常見的“最小化、最大化/還原、關(guān)閉”按鈕。1.2菜單欄:通過展開其中的每一條菜單,選擇相應(yīng)的命令項(xiàng),完成演示文稿的所有編輯操作1.3常用工具欄:將一些最為常用的命令按鈕,集中在本工具條上,方便使用者調(diào)用。11標(biāo)題欄:顯示出軟件的名稱(Microsoftpowe11專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件12專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件13專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件14專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件15專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件16專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件17專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件18專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件19專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件20專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件21專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件22專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件23專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件24專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件25專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件26專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件27專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件28專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件29專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件30專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件31專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件32專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件33專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件34專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件35專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件36專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件37專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件38專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件39專業(yè)制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件4066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?1專業(yè)PPT制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。專業(yè)PPT制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)專業(yè)PPT制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。PowerPoint基礎(chǔ)講座培訓(xùn)內(nèi)容PPT入門二、設(shè)計原貝三、PPT制作四、互動交流所謂“文感”，是指對文章的直接感知能力，不需要特別仔細(xì)地把握整個文章，以達(dá)到臨其境、動其情、明其事、悟其理，它是以培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力為最終目的，有利于學(xué)生從“文”與“道”的總體上來把握上，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀和寫作能力。一、文感教學(xué)在閱讀體驗(yàn)時，需要采取諸多不同的閱讀方法1、猜讀。學(xué)生閱讀之始，老師要求學(xué)生將課文中的任意一部分（一般為開關(guān)、結(jié)束與中間段落）遮去，然后，通過對顯示部分的閱讀體驗(yàn)，猜想被遮去部分的內(nèi)容。再將自己的猜想與文本進(jìn)行比較，從而把握文本的精神實(shí)質(zhì)，尋找作者的精神世界，并總結(jié)寫作的基本規(guī)律與創(chuàng)新規(guī)律。2、倒讀。倒讀是一種特殊的閱讀方法，即學(xué)生不是按照文本的正常順序閱讀，而是從最后一段開始，往上逐段閱讀。倒讀不但具有游戲的功能，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且也可促使學(xué)生閱讀注意力的提高。通過倒讀，不但能幫助學(xué)生把握文本的框架結(jié)構(gòu)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的推斷與記憶的能力。3、較讀。比較閱讀是文感教學(xué)中最重要的活動，也是實(shí)現(xiàn)文感的最重要的途徑。通過各種方式的比較，不但能使學(xué)生快速的建立信息通道與文本結(jié)構(gòu)，而且，還能幫助學(xué)生更清楚地了解與把握作者的真實(shí)意圖與文本的潛在意義。在語感教學(xué)中，比較閱讀往往定位與在某些句子，甚至是某些詞之間的比較。而文感教學(xué)中的較讀則主要在于文本內(nèi)部的比較，或文本與文本的比較，甚至大到單元與單元間的比較。4、圖讀。通過圖示的手段強(qiáng)化學(xué)生的閱讀，這是一種突破音讀法的全腦閱讀法。教師在讓學(xué)生粗讀文后，出示與文本相應(yīng)的形象圖片或者文本結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生一面讀圖一面回味剛才粗讀的內(nèi)容，從而獲得較為完整的體驗(yàn)。二、寫作實(shí)踐助推文感提升葉圣陶先生指出：“多思索，多觀察，必有所見；多讀作品，多訓(xùn)練語感，必能駕馭文字。”語感在寫作中主要體現(xiàn)為準(zhǔn)確用語，精煉文句，恰當(dāng)修辭，而語體與文體的選擇，整體把握與全息表達(dá)則屬于文感所專長。作文實(shí)際上是一種整體結(jié)構(gòu)能力，是語言和言語、材料與主旨、審題與用例、情感與理性的總體把握與宏觀控制的能力。因此，寫作體驗(yàn)活動的終極目的是要培養(yǎng)學(xué)生的文感，而文感的形成與提升又極大地提高學(xué)生的作文水平。1、模仿寫作。模仿寫作是目前寫作教學(xué)中較為熱門的寫作教學(xué)模式，模仿寫作的優(yōu)勢在于它有一個優(yōu)質(zhì)而合適的參照對象，可以引發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的思維。模仿寫作有兩種：一種是語言上的模仿，著重根據(jù)模仿對象的語言特點(diǎn)，創(chuàng)造一種內(nèi)容不同而語言結(jié)構(gòu)、修辭特點(diǎn)相同的新的語句。這種模仿主要考慮學(xué)生的語感的形成。另一種是整體結(jié)構(gòu)的模仿，這種模仿不但注意到了模仿對象的語言特點(diǎn)，更注重對象整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從整體入手，重視文體感與語體感，這種模仿對于學(xué)生文感的形成幫助較大。2、組合寫。組合寫作是集資料搜集、篩選整理、集成、潤色于一體的創(chuàng)作方法。具體地說，就是學(xué)生根據(jù)教師提出的要求，搜集與寫作任務(wù)相關(guān)的資料，在老師的指導(dǎo)下篩選、整理、歸類，把分好類的資料根據(jù)文體及結(jié)構(gòu)，按照一定順序集成，形成一個相對粗糙卻相對完整的語言產(chǎn)品。最后加工潤色，使之成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼隆＝M合寫作實(shí)際上是一種“借他人之酒杯，澆胸中之塊壘”的方法，從材料角度看，少有原創(chuàng)成分。但是要組合成文也非容易之事，它需要作者極強(qiáng)的文感意識與能力。作者如果不能從整體上把握文體結(jié)構(gòu)，語體風(fēng)格及其信息的遷移，即使面前擺著一大堆有用的材料，也難以組合成一篇完整的文章。而組合寫作又是從整體著眼，全面整合，融合貫通，因此，對于提高學(xué)生的文感能力幫助較大。3、格式化寫作。目前的語文教學(xué)理論，都強(qiáng)調(diào)個性化寫作，反對寫作的格式化傾向。其實(shí)任何文章總有一個格式，只不過有的格式顯性一點(diǎn)，有的格式隱蔽一些，有的中規(guī)中矩，有的破格而出。對于初中生來說，有格比無格強(qiáng)?！捌聘瘛辈皇菬o格，而是創(chuàng)造新的格式。格式寫作，就是教給學(xué)生各類文體的基本格式。這些格式可用簡約的文字作簡單的表示。例如目前常見的新聞導(dǎo)語格式：先寫一段場景，接下來就是“這是發(fā)生在×××的一幕”、“這一幕，就發(fā)生在×××”、“這是昨于記者在×××看到的情景”、“這是×××遇到的一件煩心（蹊蹺、有趣、稀奇）事……這些格式，對專業(yè)新聞工作者來說，也許顯得僵化教條，但對學(xué)生來說，卻是新聞寫作的成功起步。學(xué)生擁有的格式越多，文感就越強(qiáng)，寫作時也就越能得心應(yīng)手；反之，如果學(xué)生頭腦中沒有文體格式觀，寫作時很有可能東拉西扯，甚至寫也“四不像”來?！案袷綄懽鳌钡哪康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生的文體感與整體感，最終形成學(xué)生的文感，從而為學(xué)生的破格做好準(zhǔn)備。因此，在中小學(xué)階段，教師既要大膽開展格式寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成初步的文感，同時也要防止訓(xùn)練過度，導(dǎo)致僵化式寫作的出現(xiàn)?？傊?，我們一線教師在教學(xué)中要以學(xué)生的未來發(fā)展為目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)會讀寫，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文感能力，教會學(xué)生做人，使語文真正成為學(xué)生成長之路的重要基礎(chǔ)。一、小學(xué)生出現(xiàn)計算問題的原因1.審題不仔細(xì)小學(xué)生大多性格活潑，十分好動，這種性格特點(diǎn)導(dǎo)致其難以安靜學(xué)習(xí)，審題不能很仔細(xì)，特別是一、二年級的學(xué)生。他們在看題時，往往只會看一個大概，不會仔細(xì)的注意細(xì)節(jié)，也不能清楚地辨認(rèn)出考查的要點(diǎn)，這種特性致使他們在看題時不能看清各種數(shù)據(jù)和數(shù)學(xué)符號，而是一拿到題目就開始計算，不顧一道題的整體，算到哪里是哪里，會導(dǎo)致錯誤的發(fā)生。2.不能辨認(rèn)出考查的要點(diǎn)小學(xué)生做數(shù)學(xué)題常常不重視整道題的觀察，而是只聯(lián)系上下步。比如，在學(xué)習(xí)除法的豎式計算時，很多學(xué)生只將注意力放在計算值上，而不關(guān)注余數(shù)與除數(shù)的大小問題，這樣會導(dǎo)致商位數(shù)變多，最終得出錯誤答案。3.運(yùn)算理論掌握不扎實(shí)對計算理論掌握不扎實(shí)也會導(dǎo)致小學(xué)生做題錯誤，例如，在學(xué)習(xí)有括號的計算時，會隨意去除括號。2+12-（12-2）這道題如果正確的去除括號，答案是4，但如果隨意的去括號，不注意改變加減號，那最終答案就是0。這種情況常常發(fā)生在小學(xué)生對公式掌握不透徹時，所以應(yīng)提高小學(xué)生對理論知識的熟練掌握度。4.做題時粗心對于小學(xué)生做計算題來說，很容易因?yàn)榧痹甑男愿穸鲱}粗心。上步謄寫到下步時便會出現(xiàn)問題，最終導(dǎo)致運(yùn)算答案的錯誤?；蛘?，在草稿紙上演算時還是正確的，但謄寫到作業(yè)本上時便會發(fā)生各種各樣的錯誤，這樣的錯誤往往不容易被發(fā)現(xiàn)，所以應(yīng)該從一開始就盡力避免。二、提高計算能力的具體方式在計算時要讓小學(xué)生明白，將一道題目做對才是最重要的，速度不是追求的目標(biāo)，應(yīng)該使其改變急躁的習(xí)慣，靜下心來一步步解答。在教授計算技巧時，也應(yīng)該培養(yǎng)他們靈活的思維，在計算的過程中采取簡便的方式，熟練正確地掌握運(yùn)算準(zhǔn)則，并能靈活運(yùn)用在計算過程中。因此，教師在教授理論公式時，就應(yīng)使學(xué)生打好基礎(chǔ)，透徹掌握知識點(diǎn)。在教授運(yùn)算理論時，要讓學(xué)生知道理論的由來，也就是知道為什么是這樣計算的，只有這樣，學(xué)生才算真正掌握了這個計算公式。這種追本溯源的教授方式，會使學(xué)生吃透算術(shù)，在未來的任何時候都不會輕易出現(xiàn)理解上的偏差。同時，小學(xué)生做題習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要，只有擁有正確的做題習(xí)慣，才能不斷提高計算能力。首先，要讓學(xué)生學(xué)會正確審題，仔細(xì)看完整道題再下筆寫，一步一步按照順序慢慢書寫，完成一道題及時檢查，保證正確。其次，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會正確的數(shù)字與符號的書寫方式，在計算時，保持字跡的工整，這樣才能檢查由于看錯而出現(xiàn)的計算錯誤，工整的字跡還能提高作業(yè)的美觀度，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。另外，多加練習(xí)是提高計算能力的必經(jīng)之路，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇合適的題目，給學(xué)生布置合適量的題目讓其練習(xí)，不斷提高。在改善小學(xué)生的運(yùn)算能力時，要首先明確學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，對癥下藥采取教學(xué)方式的改革，改變學(xué)生的錯誤習(xí)慣，讓小學(xué)生使用正確的解題習(xí)慣多加練習(xí)，促進(jìn)其計算能力的提高。專業(yè)PPT制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。專業(yè)P42PowerPoint基礎(chǔ)講座PowerPoint43培訓(xùn)內(nèi)容PPT入門二、設(shè)計原貝三、PPT制作四、互動交流培訓(xùn)內(nèi)容44一、PPT入門1、PPT是什么?它是能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音及視頻剪輯等多媒體元素于一體的演示文稿。2、PPT的用途?(1)視覺輔助(2)自動演示(3)閱讀一、PPT入門45視覺輔助:以視覺形式作為輔助。比如在進(jìn)行銷售演示、產(chǎn)品發(fā)布、培訓(xùn)等時候,需要給大家看一些要點(diǎn)、圖片,此時PPT的功用就發(fā)揮出來了。代表人物:蘋果公司創(chuàng)始人SteveJobs視覺輔助:以視覺形式作為輔助。比如在進(jìn)46二、設(shè)計原則關(guān)于PPT的設(shè)計,有很多原則:時間掌握起來恐怕沒有那么容易,這里列舉兩項(xiàng)非常實(shí)用的原則:目了然視覺化二、設(shè)計原則47二、設(shè)計原則目了然:清晰、一看就清楚。PPT的頁面應(yīng)該讓觀眾一看就知道怎么回事。書山右路勤為徑學(xué)海無涯苦作舟TIPS:突出關(guān)鍵字,但切記勿通篇使用二、設(shè)計原則48二、設(shè)計原則視覺化:就是把文字翻譯成圖片主要有三個優(yōu)勢1.增進(jìn)理解2.節(jié)約時間3.增強(qiáng)記憶二、設(shè)計原