《幼兒園游戲與活動(dòng)指導(dǎo)》ch4課件

第四章幼兒園游戲的觀察游戲觀察的定義游戲觀察的常用方法游戲觀察結(jié)果的分析與整理12/10/20221淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院第四章幼兒園游戲的觀察游戲觀察的定義12/10/2022第一節(jié)游戲觀察概述◆游戲觀察是教育工作者在自然、真實(shí)的游戲情境中對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行感知、記錄、分析的過程。12/10/20222淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院第一節(jié)游戲觀察概述12/10/20222淮陰師范學(xué)院教育科游戲觀察的意義游戲觀察是了解幼兒的最佳途徑。游戲觀察是有效指導(dǎo)游戲的前提。游戲觀察是正確評(píng)價(jià)游戲的依據(jù)。游戲觀察是改進(jìn)游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)。12/10/20223淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院游戲觀察的意義12/10/20223淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院第二節(jié)游戲觀察的常用方法觀察計(jì)劃的制定選擇觀察對(duì)象確定觀察內(nèi)容確定行為標(biāo)準(zhǔn)記錄方式的設(shè)計(jì)與選用12/10/20224淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院第二節(jié)游戲觀察的常用方法觀察計(jì)劃的制定12/10/202游戲觀察常用的方法掃描法：也稱時(shí)段定人法，即觀察者（主要指教師）對(duì)班級(jí)全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)間內(nèi)對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察。這種方法適合于了解全體幼兒游戲的總體情況。便于了解以下情況：全班幼兒的游戲圍繞哪些主題，每個(gè)幼兒選擇哪些主題游戲，扮演什么角色，使用什么材料。通常采用表格記錄觀察結(jié)果。12/10/20225淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院游戲觀察常用的方法掃描法：也稱時(shí)段定人法，即觀察者（主要指表４－１幼兒參與游戲情況調(diào)查表教師輪流觀察各主題游戲，觀察時(shí)間為5分鐘。對(duì)游戲過程中幼兒參與情況給予標(biāo)示。以揭示幼兒在游戲中的堅(jiān)持性和對(duì)游戲主題的穩(wěn)定性。12/10/20226淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院表４－１幼兒參與游戲情況調(diào)查表教師輪流觀察各主題游戲，觀察表４－2幼兒游戲的社會(huì)性觀察記錄表對(duì)每個(gè)幼兒觀察時(shí)間為1—２分鐘，根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)在相應(yīng)水平欄目?jī)?nèi)進(jìn)行標(biāo)記。發(fā)現(xiàn)幼兒游戲社會(huì)性發(fā)展水平和趨勢(shì)，為指導(dǎo)和評(píng)價(jià)游戲提供信息。12/10/20227淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院表４－2幼兒游戲的社會(huì)性觀察記錄表對(duì)每個(gè)幼兒觀察時(shí)間為1—表４－３游戲場(chǎng)地利用率觀察統(tǒng)計(jì)表使教師把握各類場(chǎng)地的利用效率和幼兒的興趣愛好,從而為調(diào)整游戲主題和內(nèi)容、合理安排游戲活動(dòng)提供參考。12/10/20228淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院表４－３游戲場(chǎng)地利用率觀察統(tǒng)計(jì)表使教師把握各類場(chǎng)地的利用效（二）定點(diǎn)法也稱定點(diǎn)不定人法，即觀察者在游戲過程中固定在某一地點(diǎn)觀察、記錄所有進(jìn)入該地點(diǎn)幼兒表現(xiàn)的一種方法。了解幼兒使用材料的情況；游戲情節(jié)發(fā)展動(dòng)態(tài)信息。適合了解一個(gè)主題，一個(gè)區(qū)域幼兒游戲的多方面的情況。通常采用實(shí)況詳錄的方法。12/10/20229淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院（二）定點(diǎn)法也稱定點(diǎn)不定人法，即觀察者在游戲過程中固定在某一（三）追蹤法也稱定人不定點(diǎn)法，指觀察者事先確定一兩個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，相對(duì)集中地觀察他們?cè)谟螒蛑械男袨楸憩F(xiàn)。采用實(shí)況描述法進(jìn)行記錄（通過現(xiàn)場(chǎng)記錄和事后回憶盡量完整地記錄下來(lái)）。（聽案例１—馮小明小朋友的游戲）12/10/202210淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院（三）追蹤法也稱定人不定點(diǎn)法，指觀察者事先確定一兩個(gè)幼兒作為第三節(jié)游戲觀察結(jié)果的整理與分析一、游戲觀察結(jié)果的整理（一）表格型用掃描觀察所獲得的結(jié)果一般用表格來(lái)表示。12/10/202211淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院第三節(jié)游戲觀察結(jié)果的整理與分析一、游戲觀察結(jié)果的整理12/表４-４幼兒參與游戲情況觀察統(tǒng)計(jì)表

(小二班29人)游戲人數(shù)12/10/202212淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院表４-４幼兒參與游戲情況觀察統(tǒng)計(jì)表

(小二班29人)游（二）文字型

娃娃家游戲區(qū)沒有小床，兩個(gè)幼兒用6把椅子拼湊成1張床，3個(gè)幼兒躺在上面；另一個(gè)幼兒搬來(lái)一個(gè)圓鼓形的、畫有動(dòng)物的凳子說(shuō)：“這是我們的電視?！薄?2/10/202213淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院（二）文字型

娃娃家游戲區(qū)沒有小床，兩個(gè)幼兒用（三）符號(hào)型小舞臺(tái)美工區(qū)餐廳恐龍館圖書區(qū)(陽(yáng)臺(tái))圖4-1各游戲區(qū)域平面示意圖12/10/202214淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院（三）符號(hào)型小舞臺(tái)美工區(qū)餐廳恐圖書區(qū)圖4-1各游戲區(qū)域平面二、游戲觀察結(jié)果的分析（一）分析觀察結(jié)果的角度游戲空間的安排游戲時(shí)間游戲材料游戲態(tài)度游戲主題12/10/202215淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院二、游戲觀察結(jié)果的分析（一）分析觀察結(jié)果的角度12/10/2幼兒園游戲觀察案例討論復(fù)習(xí)游戲觀察計(jì)劃制定游戲觀察方法游戲結(jié)果的分析12/10/202216淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院幼兒園游戲觀察案例討論復(fù)習(xí)12/10/202216淮陰師范學(xué)

案例一：觀察對(duì)象：一組玩醫(yī)院游戲的幼兒（中班年齡）。觀察主題：醫(yī)院。游戲前，老師拿出一只事先準(zhǔn)備好的“吊瓶”，放在孩子面前，當(dāng)問這是什么時(shí)，孩子們一眼就認(rèn)出這時(shí)“掛吊瓶”用的，老師把它懸掛在一根鋼絲上，長(zhǎng)長(zhǎng)的滴水管掛在下面。游戲開始了，有12名幼兒擁擠到吊著“掛瓶”的這塊場(chǎng)地，爭(zhēng)著搶占只有兩份“掛瓶”的材料，誰(shuí)的手上先拿到這份材料，誰(shuí)就擔(dān)當(dāng)醫(yī)生，其他的人也就默認(rèn)了這種現(xiàn)象。“醫(yī)生”從“娃娃家”抱來(lái)娃娃，放在床上，拿起“吊針”放在娃娃的頭部，沒有這份材料的孩子從藥箱里分別取出了體溫表、聽診器、藥瓶，給娃娃量體溫、聽心肺、喂藥……一連串的“看病、治病”的動(dòng)作出現(xiàn)了，“小醫(yī)生”根據(jù)自己手中所持有的工具做著不同的動(dòng)作，但這些動(dòng)作沒有一定的序列、程序性、顯得很雜亂，手中的工具材料也交換使用。這次的醫(yī)院游戲中的“醫(yī)生”真是比“病人”還多！12/10/202217淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院案例一：觀察對(duì)象：一組玩醫(yī)院游戲的幼兒（中班年齡）。12/教師分析（1）由于新材料的出現(xiàn)，曾經(jīng)寂寞了一段時(shí)間的醫(yī)院，即一個(gè)多月時(shí)間無(wú)人選擇的醫(yī)院游戲，又出現(xiàn)了新的生機(jī)。（2）由此，可以看出幼兒有對(duì)新材料的渴求和企盼，在他們不斷發(fā)展和進(jìn)行的游戲中，需要新材料的補(bǔ)充和投入。（3）新材料的投入不但滿足了幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心和探索的欲望，而且是游戲情節(jié)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是誘發(fā)幼兒產(chǎn)生新游戲行為的動(dòng)因。（4）由于是新材料，所以幼兒在游戲中都想嘗試著去用一用、摸一摸，教師不必在幼兒游戲的過程中過多的干預(yù)，可以在講評(píng)中討論它的正確使用方法或一些創(chuàng)造性的使用方法，以便讓幼兒在對(duì)新材料充分感知的基礎(chǔ)上，再讓其掌握一些規(guī)范性的操作使用方法。12/10/202218淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教師分析12/10/202218淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院案例二：觀察對(duì)象：童忻。觀察主題：游戲結(jié)束后收拾整理玩具。當(dāng)聽到老師發(fā)出“下班了”的信號(hào)后，幼兒們都在忙著收拾、整理自己的玩具。老師走到娃娃家活動(dòng)區(qū)，發(fā)現(xiàn)滿地的“餐具”，“菜”，而無(wú)人去撿拾。這時(shí)老師就用有點(diǎn)生氣的口吻問這是誰(shuí)搞的，其他幾個(gè)正忙著收拾娃娃家其他玩具的幼兒都說(shuō)是童忻把這些東西扔到地上的。老師四處尋找童忻的人影，發(fā)現(xiàn)她正在另一旁一樣一樣地?fù)焓暗厣系耐婢摺吹竭@情景，老師沒有去責(zé)備她，而是用一種很平和的語(yǔ)氣對(duì)童忻說(shuō)：“童忻，把這地上的菜，餐具也要收拾起來(lái)?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)所有的幼兒都收拾完自己所玩的玩具時(shí)，只見童忻一人還在那兒獨(dú)自收拾著……12/10/202219淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院案例二：12/10/202219淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教師分析（1）收拾整理玩具、材料是游戲組織開展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是下次游戲開展的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了幼兒在收拾玩具中的不良行為，沒有直接沖著幼兒發(fā)火、指責(zé)，而是用一種平和的態(tài)度對(duì)待，目的是讓幼兒說(shuō)出她自己的想法。（2）事后通過詢問才了解到她也不是故意扔的，而是為收拾擺放娃娃家的“餐具”，就把“餐桌”上的“餐具”、“菜”等物品倒在了地上。（3）最后，老師讓其一人收拾的目的在于讓其體驗(yàn)自己的行為及后果：比別人收的慢；需費(fèi)很多的時(shí)間和力氣。同時(shí)也讓其他幼兒形成良好的行為習(xí)慣。（4）在講評(píng)中可組織幼兒討論遇到這樣的事應(yīng)該怎么做才會(huì)做得又快又整齊、干凈。交給幼兒一些有條理、有秩序地收放、整理玩具的方法，供幼兒在游戲結(jié)束后使用。12/10/202220淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教師分析12/10/202220淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院案例三：“胡蘿卜好吃，有營(yíng)養(yǎng)”（彎彎3歲9個(gè)月）彎彎今天做“娃娃家”的媽媽在燒飯。她嫻熟從冰箱里拿出各種菜，簡(jiǎn)單清洗后來(lái)到灶前，很開心地炒著菜。炒完后，準(zhǔn)備喂布娃娃吃飯，她用調(diào)羹不停搗，舀起菜，輕輕吹著并對(duì)娃娃說(shuō)：“來(lái)，張嘴，這個(gè)是你最愛吃的！這個(gè)有營(yíng)養(yǎng)！”她自言自語(yǔ)地和娃娃重復(fù)說(shuō)著。教師在一旁看了很久，問：“彎彎，你炒的什么菜，很有營(yíng)養(yǎng)呢？”彎彎很開心地告訴老師：“我給寶寶炒的胡蘿卜！”“為什么要給寶寶吃胡蘿卜呢”教師問。有營(yíng)養(yǎng)，對(duì)我們眼睛好，我媽媽說(shuō)的，媽媽炒給我吃的，胡蘿卜好吃，有營(yíng)養(yǎng)！”老師問“寶寶喜歡吃你做的胡蘿卜嗎？”“喜歡啊，我就喜歡媽媽炒的胡蘿卜，我剛才還放了鹽、還有雞精呢，好吃呢！”12/10/202221淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院案例三：“胡蘿卜好吃，有營(yíng)養(yǎng)”12/10/202221淮陰師Q1：請(qǐng)你說(shuō)明老師所用的觀察方法是哪種觀察方法。Q2：請(qǐng)你試著分析該案例中幼兒的的游戲行為。Q3：請(qǐng)你說(shuō)明老師指導(dǎo)幼兒游戲所用的方法。12/10/202222淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院Q1：請(qǐng)你說(shuō)明老師所用的觀察方法是哪種觀察方法。12/10/案例四：有趣的彩泥（博文2歲8個(gè)月）最近老師在彩泥角放了新的工具：塑料盤子、塑料小刀．．．．．．博文來(lái)到彩泥角，拿起小刀看看、摸摸。他打開盒子從里面拿出一小團(tuán)彩泥，用刀切了許多小塊，大的大，小的小。然后把它們放到盤子里，開始拿起一塊用勁搓，搓成的小圓子，因?yàn)樗膭判?，圓子中間有很大的裂縫，而且根本不圓。他又拽了一塊，還是那樣搓，搓出來(lái)的還是不好，博文臉上都是淚珠。教師坐在博文的旁邊，也拽了一塊彩泥開始搓。博文看到教師也來(lái)玩橡皮泥，顯得很高興。教師也像博文一樣把彩泥切成小塊，同時(shí)嘴里說(shuō)：“我把他搓成圓子。”博文看著老師，不作聲。教師繼續(xù)說(shuō)：“我把彩泥放到手心上，”說(shuō)著把一小塊彩泥放到手心了。老師說(shuō)：“我用勁很搓?！苯處熡终f(shuō)：“我把它搓的光溜溜的，”圓子搓好了。接著，教師又拿了塊彩泥，“我還要把它搓成長(zhǎng)條的做個(gè)油條……”“用手壓成正方形，做個(gè)小蛋糕”。教師走了，博文叫教師繼續(xù)搓。教師說(shuō)：“明天老師再做給你看好嗎？”臨走，教師留在桌上留了許多切好的小塊彩泥，說(shuō)了一句：“你也來(lái)搓個(gè)園子給小朋友吃，好嗎？”博文又開始搓圓子了，還用小刀切，用手壓、搓，用小拳頭捶。一會(huì)說(shuō)做了個(gè)小蘿卜，一會(huì)說(shuō)做巧克力，他開心地玩著。12/10/202223淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院案例四：12/10/202223淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院實(shí)踐練習(xí)題：

選擇一種觀察方法，對(duì)幼兒游戲?qū)嵤┯^察，并寫出觀察記錄。12/10/202224淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院實(shí)踐練習(xí)題：選擇一種觀察方法，對(duì)幼兒游戲?qū)嵤┯^察，并寫出一、觀察計(jì)劃的制定

觀察計(jì)劃是觀察者根據(jù)需要對(duì)觀察目的、內(nèi)容、過程、記錄方式等作出的預(yù)先設(shè)計(jì)與安排。12/10/202225淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院一、觀察計(jì)劃的制定12/10/202225淮陰師范學(xué)院教育科（一）選擇觀察對(duì)象選擇觀察對(duì)象主要是解決把哪些幼兒作為感知的中心問題。

在游戲過程中，觀察者適宜選擇２－３個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象。觀察對(duì)象選擇結(jié)合本班情況，重點(diǎn)觀察那些典型的、有代表的，對(duì)游戲過程有顯著影響作用的幼兒。

12/10/202226淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院（一）選擇觀察對(duì)象12/10/202226淮陰師范學(xué)院教育科（二）確定觀察內(nèi)容

涉及幼兒已有的游戲主題（游戲中相應(yīng)的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和交往能力等）和新出現(xiàn)的主題。主要包括已有的材料、新投入的材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。對(duì)游戲材料進(jìn)行觀察主要是把握幼兒如何和材料發(fā)生作用的，幼兒之間怎樣通過材料進(jìn)行交往以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒有何影響。

游戲主題

游戲材料

游戲行為12/10/202227淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院（二）確定觀察內(nèi)容游戲主題游戲材料游戲行為12/10/（三）確定行為標(biāo)準(zhǔn)觀察的目的之一發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的問題，便于教師對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)、幫助和調(diào)控。對(duì)幼兒的游戲能力進(jìn)行判斷。注意：教師在實(shí)施觀察之前必須諳熟幼兒在游戲中應(yīng)該具有什么樣的正常行為。12/10/202228淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院（三）確定行為標(biāo)準(zhǔn)12/10/202228淮陰師范學(xué)院教育科（四）記錄方式的設(shè)計(jì)與選用記錄的方式受觀察的目的、內(nèi)容和項(xiàng)目設(shè)計(jì)一定的表格。返回12/10/202229淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院（四）記錄方式的設(shè)計(jì)與選用返回12/10/202229淮陰師第四章幼兒園游戲的觀察游戲觀察的定義游戲觀察的常用方法游戲觀察結(jié)果的分析與整理12/10/202230淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院第四章幼兒園游戲的觀察游戲觀察的定義12/10/2022第一節(jié)游戲觀察概述◆游戲觀察是教育工作者在自然、真實(shí)的游戲情境中對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行感知、記錄、分析的過程。12/10/202231淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院第一節(jié)游戲觀察概述12/10/20222淮陰師范學(xué)院教育科游戲觀察的意義游戲觀察是了解幼兒的最佳途徑。游戲觀察是有效指導(dǎo)游戲的前提。游戲觀察是正確評(píng)價(jià)游戲的依據(jù)。游戲觀察是改進(jìn)游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)。12/10/202232淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院游戲觀察的意義12/10/20223淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院第二節(jié)游戲觀察的常用方法觀察計(jì)劃的制定選擇觀察對(duì)象確定觀察內(nèi)容確定行為標(biāo)準(zhǔn)記錄方式的設(shè)計(jì)與選用12/10/202233淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院第二節(jié)游戲觀察的常用方法觀察計(jì)劃的制定12/10/202游戲觀察常用的方法掃描法：也稱時(shí)段定人法，即觀察者（主要指教師）對(duì)班級(jí)全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)間內(nèi)對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察。這種方法適合于了解全體幼兒游戲的總體情況。便于了解以下情況：全班幼兒的游戲圍繞哪些主題，每個(gè)幼兒選擇哪些主題游戲，扮演什么角色，使用什么材料。通常采用表格記錄觀察結(jié)果。12/10/202234淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院游戲觀察常用的方法掃描法：也稱時(shí)段定人法，即觀察者（主要指表４－１幼兒參與游戲情況調(diào)查表教師輪流觀察各主題游戲，觀察時(shí)間為5分鐘。對(duì)游戲過程中幼兒參與情況給予標(biāo)示。以揭示幼兒在游戲中的堅(jiān)持性和對(duì)游戲主題的穩(wěn)定性。12/10/202235淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院表４－１幼兒參與游戲情況調(diào)查表教師輪流觀察各主題游戲，觀察表４－2幼兒游戲的社會(huì)性觀察記錄表對(duì)每個(gè)幼兒觀察時(shí)間為1—２分鐘，根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)在相應(yīng)水平欄目?jī)?nèi)進(jìn)行標(biāo)記。發(fā)現(xiàn)幼兒游戲社會(huì)性發(fā)展水平和趨勢(shì)，為指導(dǎo)和評(píng)價(jià)游戲提供信息。12/10/202236淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院表４－2幼兒游戲的社會(huì)性觀察記錄表對(duì)每個(gè)幼兒觀察時(shí)間為1—表４－３游戲場(chǎng)地利用率觀察統(tǒng)計(jì)表使教師把握各類場(chǎng)地的利用效率和幼兒的興趣愛好,從而為調(diào)整游戲主題和內(nèi)容、合理安排游戲活動(dòng)提供參考。12/10/202237淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院表４－３游戲場(chǎng)地利用率觀察統(tǒng)計(jì)表使教師把握各類場(chǎng)地的利用效（二）定點(diǎn)法也稱定點(diǎn)不定人法，即觀察者在游戲過程中固定在某一地點(diǎn)觀察、記錄所有進(jìn)入該地點(diǎn)幼兒表現(xiàn)的一種方法。了解幼兒使用材料的情況；游戲情節(jié)發(fā)展動(dòng)態(tài)信息。適合了解一個(gè)主題，一個(gè)區(qū)域幼兒游戲的多方面的情況。通常采用實(shí)況詳錄的方法。12/10/202238淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院（二）定點(diǎn)法也稱定點(diǎn)不定人法，即觀察者在游戲過程中固定在某一（三）追蹤法也稱定人不定點(diǎn)法，指觀察者事先確定一兩個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，相對(duì)集中地觀察他們?cè)谟螒蛑械男袨楸憩F(xiàn)。采用實(shí)況描述法進(jìn)行記錄（通過現(xiàn)場(chǎng)記錄和事后回憶盡量完整地記錄下來(lái)）。（聽案例１—馮小明小朋友的游戲）12/10/202239淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院（三）追蹤法也稱定人不定點(diǎn)法，指觀察者事先確定一兩個(gè)幼兒作為第三節(jié)游戲觀察結(jié)果的整理與分析一、游戲觀察結(jié)果的整理（一）表格型用掃描觀察所獲得的結(jié)果一般用表格來(lái)表示。12/10/202240淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院第三節(jié)游戲觀察結(jié)果的整理與分析一、游戲觀察結(jié)果的整理12/表４-４幼兒參與游戲情況觀察統(tǒng)計(jì)表

(小二班29人)游戲人數(shù)12/10/202241淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院表４-４幼兒參與游戲情況觀察統(tǒng)計(jì)表

(小二班29人)游（二）文字型

娃娃家游戲區(qū)沒有小床，兩個(gè)幼兒用6把椅子拼湊成1張床，3個(gè)幼兒躺在上面；另一個(gè)幼兒搬來(lái)一個(gè)圓鼓形的、畫有動(dòng)物的凳子說(shuō)：“這是我們的電視?！薄?2/10/202242淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院（二）文字型

娃娃家游戲區(qū)沒有小床，兩個(gè)幼兒用（三）符號(hào)型小舞臺(tái)美工區(qū)餐廳恐龍館圖書區(qū)(陽(yáng)臺(tái))圖4-1各游戲區(qū)域平面示意圖12/10/202243淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院（三）符號(hào)型小舞臺(tái)美工區(qū)餐廳恐圖書區(qū)圖4-1各游戲區(qū)域平面二、游戲觀察結(jié)果的分析（一）分析觀察結(jié)果的角度游戲空間的安排游戲時(shí)間游戲材料游戲態(tài)度游戲主題12/10/202244淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院二、游戲觀察結(jié)果的分析（一）分析觀察結(jié)果的角度12/10/2幼兒園游戲觀察案例討論復(fù)習(xí)游戲觀察計(jì)劃制定游戲觀察方法游戲結(jié)果的分析12/10/202245淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院幼兒園游戲觀察案例討論復(fù)習(xí)12/10/202216淮陰師范學(xué)

案例一：觀察對(duì)象：一組玩醫(yī)院游戲的幼兒（中班年齡）。觀察主題：醫(yī)院。游戲前，老師拿出一只事先準(zhǔn)備好的“吊瓶”，放在孩子面前，當(dāng)問這是什么時(shí)，孩子們一眼就認(rèn)出這時(shí)“掛吊瓶”用的，老師把它懸掛在一根鋼絲上，長(zhǎng)長(zhǎng)的滴水管掛在下面。游戲開始了，有12名幼兒擁擠到吊著“掛瓶”的這塊場(chǎng)地，爭(zhēng)著搶占只有兩份“掛瓶”的材料，誰(shuí)的手上先拿到這份材料，誰(shuí)就擔(dān)當(dāng)醫(yī)生，其他的人也就默認(rèn)了這種現(xiàn)象?！搬t(yī)生”從“娃娃家”抱來(lái)娃娃，放在床上，拿起“吊針”放在娃娃的頭部，沒有這份材料的孩子從藥箱里分別取出了體溫表、聽診器、藥瓶，給娃娃量體溫、聽心肺、喂藥……一連串的“看病、治病”的動(dòng)作出現(xiàn)了，“小醫(yī)生”根據(jù)自己手中所持有的工具做著不同的動(dòng)作，但這些動(dòng)作沒有一定的序列、程序性、顯得很雜亂，手中的工具材料也交換使用。這次的醫(yī)院游戲中的“醫(yī)生”真是比“病人”還多！12/10/202246淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院案例一：觀察對(duì)象：一組玩醫(yī)院游戲的幼兒（中班年齡）。12/教師分析（1）由于新材料的出現(xiàn)，曾經(jīng)寂寞了一段時(shí)間的醫(yī)院，即一個(gè)多月時(shí)間無(wú)人選擇的醫(yī)院游戲，又出現(xiàn)了新的生機(jī)。（2）由此，可以看出幼兒有對(duì)新材料的渴求和企盼，在他們不斷發(fā)展和進(jìn)行的游戲中，需要新材料的補(bǔ)充和投入。（3）新材料的投入不但滿足了幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心和探索的欲望，而且是游戲情節(jié)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是誘發(fā)幼兒產(chǎn)生新游戲行為的動(dòng)因。（4）由于是新材料，所以幼兒在游戲中都想嘗試著去用一用、摸一摸，教師不必在幼兒游戲的過程中過多的干預(yù)，可以在講評(píng)中討論它的正確使用方法或一些創(chuàng)造性的使用方法，以便讓幼兒在對(duì)新材料充分感知的基礎(chǔ)上，再讓其掌握一些規(guī)范性的操作使用方法。12/10/202247淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教師分析12/10/202218淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院案例二：觀察對(duì)象：童忻。觀察主題：游戲結(jié)束后收拾整理玩具。當(dāng)聽到老師發(fā)出“下班了”的信號(hào)后，幼兒們都在忙著收拾、整理自己的玩具。老師走到娃娃家活動(dòng)區(qū)，發(fā)現(xiàn)滿地的“餐具”，“菜”，而無(wú)人去撿拾。這時(shí)老師就用有點(diǎn)生氣的口吻問這是誰(shuí)搞的，其他幾個(gè)正忙著收拾娃娃家其他玩具的幼兒都說(shuō)是童忻把這些東西扔到地上的。老師四處尋找童忻的人影，發(fā)現(xiàn)她正在另一旁一樣一樣地?fù)焓暗厣系耐婢摺吹竭@情景，老師沒有去責(zé)備她，而是用一種很平和的語(yǔ)氣對(duì)童忻說(shuō)：“童忻，把這地上的菜，餐具也要收拾起來(lái)?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)所有的幼兒都收拾完自己所玩的玩具時(shí)，只見童忻一人還在那兒獨(dú)自收拾著……12/10/202248淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院案例二：12/10/202219淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教師分析（1）收拾整理玩具、材料是游戲組織開展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是下次游戲開展的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了幼兒在收拾玩具中的不良行為，沒有直接沖著幼兒發(fā)火、指責(zé)，而是用一種平和的態(tài)度對(duì)待，目的是讓幼兒說(shuō)出她自己的想法。（2）事后通過詢問才了解到她也不是故意扔的，而是為收拾擺放娃娃家的“餐具”，就把“餐桌”上的“餐具”、“菜”等物品倒在了地上。（3）最后，老師讓其一人收拾的目的在于讓其體驗(yàn)自己的行為及后果：比別人收的慢；需費(fèi)很多的時(shí)間和力氣。同時(shí)也讓其他幼兒形成良好的行為習(xí)慣。（4）在講評(píng)中可組織幼兒討論遇到這樣的事應(yīng)該怎么做才會(huì)做得又快又整齊、干凈。交給幼兒一些有條理、有秩序地收放、整理玩具的方法，供幼兒在游戲結(jié)束后使用。12/10/202249淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教師分析12/10/202220淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院案例三：“胡蘿卜好吃，有營(yíng)養(yǎng)”（彎彎3歲9個(gè)月）彎彎今天做“娃娃家”的媽媽在燒飯。她嫻熟從冰箱里拿出各種菜，簡(jiǎn)單清洗后來(lái)到灶前，很開心地炒著菜。炒完后，準(zhǔn)備喂布娃娃吃飯，她用調(diào)羹不停搗，舀起菜，輕輕吹著并對(duì)娃娃說(shuō)：“來(lái)，張嘴，這個(gè)是你最愛吃的！這個(gè)有營(yíng)養(yǎng)！”她自言自語(yǔ)地和娃娃重復(fù)說(shuō)著。教師在一旁看了很久，問：“彎彎，你炒的什么菜，很有營(yíng)養(yǎng)呢？”彎彎很開心地告訴老師：“我給寶寶炒的胡蘿卜！”“為什么要給寶寶吃胡蘿卜呢”教師問。有營(yíng)養(yǎng)，對(duì)我們眼睛好，我媽媽說(shuō)的，媽媽炒給我吃的，胡蘿卜好吃，有營(yíng)養(yǎng)！”老師問“寶寶喜歡吃你做的胡蘿卜嗎？”“喜歡啊，我就喜歡媽媽炒的胡蘿卜，我剛才還放了鹽、還有雞精呢，好吃呢！”12/10/202250淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院案例三：“胡蘿卜好吃，有營(yíng)養(yǎng)”12/10/202221淮陰師Q1：請(qǐng)你說(shuō)明老師所用的觀察方法是哪種觀察方法。Q2：請(qǐng)你試著分析該案例中幼兒的的游戲行為。Q3：請(qǐng)你說(shuō)明老師指導(dǎo)幼兒游戲所用的方法。12/10/202251淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院Q1：請(qǐng)你說(shuō)明老師所用的觀察方法是哪種觀察方法。12/10/案例四：有趣的彩泥（博文2歲8個(gè)月）最近老師在彩泥角放了新的工具：塑料盤子、塑料小刀．．．．．．博文來(lái)到彩泥角，拿起小刀看看、摸摸。他打開盒子從里面拿出一小團(tuán)彩泥，用刀切了許多小塊，大的大，小的小。然后把它們放到盤子里，開始拿起一塊用勁搓，搓成的小圓子，因?yàn)樗膭判?，圓子中間有很大的裂縫，而且根本不圓。他又拽了一塊，還是那樣搓，搓出來(lái)的還是不好，博文臉上都是淚珠。教師坐在博文的旁邊，也拽了一塊彩泥開始搓。博文看到教師也來(lái)玩橡皮泥，顯得很高興。教師也像博文一樣把彩泥切成小塊，同時(shí)嘴里說(shuō)：“我把他搓成圓子?！辈┪目粗蠋煟蛔髀?。教師繼續(xù)說(shuō)：“我把彩泥放到手心上，”說(shuō)著把一小塊彩泥放到手心了。老師說(shuō)：“我用勁很搓?！苯處熡终f(shuō)：“我把它搓的